口语交际(2)

教学目标

让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

重点难点

1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。

2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。

教学课时两课时。

让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

多媒体课件。

一情境导入

1.安排学生进行第一次表演。

劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!

老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

学生回答。(心里不舒服)

2.安排学生进行第二次表演。

换一种语气重复刚才话的意思。

劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?

老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

学生回答。(听起来心里舒服)

3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气)

学生齐读题目。

二情景设置

教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。

所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。

1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?

(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

(2)学生点评,提出说话交际注意点。

(3)自由选择练习表演。

(4)比较两种说法:

我不是故意的。

对不起,我不是故意的。

第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。

2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?

(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

(2)学生点评,提出说话交际注意点。

(3)自由选择练习表演。

(4)比较两种说法

阿姨,请您让一下。

阿姨,请您让一下好吗?

第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。

三拓展训练

1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?

妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。

示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?

2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?

有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?

同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。

示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。

4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?

陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?

四本课小结

同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。

1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。

2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。

注意说话语气

说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

1.说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。

2.今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?

(略)

《注意说话的语气》教案 B

教学目标：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学重点：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

教学难点：

在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？

学生自由畅谈。

请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。

说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

预设：

小猪说话不客气。

小猪对人使用命令的语气。

学生自由交流。

导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

二、读一读

1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。

2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

学生自由表述。

（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？

学生自由表述。

引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

三、练一练

出示交际要求，温馨提示：

1.注意对方的年龄和身份。

2.语言要文明，不用命令。

3.不能生硬，语气委婉。

学生可以根据自己的感受自由表述。

四、选一选

1.选择一种情况，试着解决下面的问题。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2.小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。

五、演一演