分类与整理说课稿

《分类与整理》说课稿

一、教材分析

1、教学内容

今天我上的是“义务教育阶段一年级下册第三单元分类与整理”第一课时教材27页的内容。

2、教材简介

《标准2011》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。

3、教学目标

（1）引导学生根据给定的标准实行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

（2）经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式（文字、图画、表格等）表现收集的数据。

（3）在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

4、教学重点

引导学生根据给定的标准实行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义

5、教学难点

经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式表现收集的数据。

6、教学准备

多媒体课件、学具盒

二、教法学法

教学中通过具体的情境，组织学生实行充分地探究，让学生用自己的方式（文字、图画、表格等）表现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。

三、教学流程

（一）创设情境，体会分类整理的意义

课件出示两个书架：整理前的书架整理后的书架

问题：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？

说说你是怎么想的。初步感知分类的意义。

（二）分类计数理解象形统计图

1、借助情境实行分类

出示例1

2、选定标准分类计数

按形状实行分类

3、动手操作表示结果

引导学生实行数据收集和整理，用自己的方式（文字、图画、表格等）表现收集的数据。

4、理解象形统计图读图回答问题

引导学生分析数据回答哪种气球最多，哪种气球最少

5、研讨其他标准

再按颜色分类

（三）使用知识解决问题

出示教材练习7第2题，指导学生用所学知识完成不同标准的分类

（四）动手实践

请各小组把学具盒拿出来，小组讨论能够怎么分类，小组长用自己的分式表示出来。

（五）、小结

（六）布置作业

（七）反思