群文阅读指导课 三年级《故事里面有“相反”》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册，第六单元“童话故事”主题下的“反复结构的童话”部分。
详细内容包括：《小猪快跑》、《刺猬和棕熊》、《聪明的小狐狸》三个童话故事，通过分析这些故事中反复结构的特点，让学生了解童话创作的技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的基本特点，提高阅读童话的能力。
2. 培养学生运用反复结构创作童话的能力，激发想象力。
三、教学难点与重点难点：理解并运用反复结构创作童话。
重点：分析反复结构童话的特点，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，让学生回忆起之前学过的童话故事，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：为学生介绍三个反复结构的童话故事，引导学生阅读并分析其特点。
a. 学生自主阅读，理解故事内容。
3. 例题讲解：以《小猪快跑》为例，讲解如何运用反复结构创作童话。
4. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事。
5. 小组交流：学生展示自己的作品，互相交流，提出建议。
七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一篇童话故事。
2. 课后反思及拓展延伸b. 教师针对学生的反思，提出改进建议。
c. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多反复结构的童话故事，提高自己的阅读水平和创作能力。
六、板书设计1. 板书反复结构的童话2. 板书内容：a. 反复结构童话的特点：重复情节、相似的句式、角色性格的突出等。
b. 童话创作方法：运用反复结构，构思故事情节。
七、作业设计1. 课后作业：结合本节课所学，运用反复结构创作一篇童话故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 教师反思：针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，了解不同类型的童话结构，丰富自己的阅读体验。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与处理2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程的安排与实施5. 作业设计的要求与指导6. 课后反思及拓展延伸的实践对于这些重点细节的补充和说明如下：一、教学内容的选择与处理1. 故事选择：挑选具有代表性的反复结构童话，如《小猪快跑》、《刺猬和棕熊》、《聪明的小狐狸》等，使学生在阅读过程中易于发现反复结构的特点。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课教学内容选自《小学语文》四年级上册，第六单元“童话故事”主题，具体包括《小猪快跑》、《猫和老鼠》和《狐狸和葡萄》三篇课文。
详细内容主要围绕反复结构的童话故事展开，引导学生通过阅读、分析和欣赏，掌握反复结构童话的特点和魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握反复结构童话的基本特点，学会分析故事情节和角色形象。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力，引导学生在现实生活中发挥善良、勇敢的品质。
三、教学难点与重点教学难点：反复结构童话的特点及其在故事中的作用。
教学重点：分析故事情节，理解角色形象，体会童话故事所传达的价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
（2）引出本节课的教学内容，让学生对反复结构的童话故事产生好奇心。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读三篇童话故事，边读边思考故事中的反复结构。
（2）教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，共同分析故事中的反复结构，探讨其作用。
4. 例题讲解教师选取一篇童话故事，详细讲解反复结构在故事中的运用，帮助学生加深理解。
5. 随堂练习（1）学生根据所学知识，尝试分析另一篇童话故事的反复结构。
（2）教师点评学生练习，给予指导和鼓励。
（2）鼓励学生发挥想象，创作一篇具有反复结构的童话故事。
六、板书设计1. 板书反复结构的童话2. 板书内容：（1）反复结构特点（2）故事情节分析（3）角色形象理解（4）价值观传达七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《小猪快跑》中的反复结构，并说明其作用。
（2）以《猫和老鼠》为例，谈谈反复结构在童话故事中的魅力。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案(1)
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第六单元“童话世界”，具体章节为《反复结构的童话》。
详细内容包括：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，通过分析这些故事中反复结构的运用，让学生理解童话的叙事特点。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的基本特点，能分辨出反复结构在童话故事中的作用。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会运用反复结构创作童话故事。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高表达、分享自己观点的能力。
三、教学难点与重点重点：理解反复结构童话的特点，学会运用反复结构创作童话故事。
难点：如何引导学生发现并运用反复结构，提高阅读与创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小红帽、狼、狐狸等童话角色，引导学生谈论对这些角色的认识，激发学生的学习兴趣。
时间：5分钟2. 新课导入：教师带领学生阅读《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，分析故事中的反复结构。
时间：15分钟3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出生活中类似反复结构的例子，并在课堂上分享。
时间：10分钟4. 例题讲解：教师以《小红帽》为例，讲解反复结构在童话故事中的作用，引导学生学会运用反复结构。
时间：15分钟5. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事，并在小组内分享。
时间：20分钟时间：5分钟六、板书设计1. 板书主题：反复结构的童话内容：（1）童话故事：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》（2）反复结构特点：重复、循环、递进（3）反复结构作用：增强故事趣味性、提高阅读兴趣七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个童话故事。
答案要求：故事内容完整，结构清晰，运用反复结构，不少于300字。
2. 作业提交时间：下节课上课前。
2024年群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
2024年群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第六单元“童话故事”，具体章节为《反复结构的童话》。
内容包括：《小猪快跑》、《狐狸和葡萄》、《猫和老鼠》三个故事，通过分析这些童话故事中反复结构的特点，让学生理解并掌握反复结构在童话创作中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解反复结构童话的特点，提高学生对童话文学的鉴赏能力。
2. 培养学生运用反复结构创作童话故事的能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对语文写作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并运用反复结构进行童话创作。
教学重点：掌握反复结构童话的特点，学会分析并创作反复结构童话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的反复结构童话故事《小猪快跑》，激发学生的学习兴趣，引导学生关注故事中的反复结构。
3. 例题讲解：（1）分析《小猪快跑》中的反复结构，引导学生发现反复结构在故事中的作用。
（2）讲解如何运用反复结构创作童话故事。
4. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事。
5. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导。
六、板书设计1. 《反复结构的童话》2. 内容：反复结构童话特点例题：《小猪快跑》童话创作方法七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个不少于200字的童话故事。
2. 答案示例：《小兔子的胡萝卜》从前，有一只小兔子，它非常喜欢吃胡萝卜。
一天，小兔子在家里发现了一个大大的胡萝卜，它高兴地跳了起来。
然而，这个胡萝卜却被一只狡猾的狐狸盯上了。
狐狸想方设法地想要抢走胡萝卜，小兔子也不甘示弱，一次又一次地阻止了狐狸的计划。
最终，小兔子成功地保住了自己的胡萝卜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解并运用反复结构进行童话创作，教学过程中是否存在不足之处。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元，该单元主题为“反复结构的童话”。
本节课将围绕这一主题，选取《狼和小羊》、《狐狸和葡萄》和《猴子捞月》三篇童话进行群文阅读。
二、教学目标1. 让学生通过阅读童话，理解童话中反复结构的特点，提高阅读理解能力。
2. 培养学生运用想象力，丰富故事情节的能力。
3. 引导学生学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
三、教学难点与重点重点：通过阅读童话，理解反复结构的特点，提高阅读理解能力。
难点：学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个简单的反复结构的童话故事，引发学生对反复结构的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读教材中选取的三个童话故事，了解故事内容，感知反复结构的特点。
3. 合作探究（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个童话，分析故事中的反复结构，讨论如何运用想象力丰富故事情节。
4. 分享交流（10分钟）每组派代表分享本组的讨论成果，其他学生和教师进行评价和指导。
5. 例题讲解（10分钟）教师以《猴子捞月》为例，讲解如何运用反复结构编写童话故事，引导学生掌握写作技巧。
6. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，现场创作一个反复结构的童话故事，教师进行点评。
六、板书设计反复结构童话的特点：1. 故事情节重复出现；2. 每次重复都有所变化；3. 重复结构有助于突出故事主题。
七、作业设计1. 作业题目：以“反复结构的童话”为主题，写一篇童话故事。
2. 作业要求：（1）故事结构要具有反复特点；（2）故事情节丰富，具有想象力；3. 答案示例：从前有一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。
每天，它都会跑到田野里去找萝卜吃。
可是，田野里的萝卜总是被其他动物抢先一步。
《说相反》教案大班语言
《说相反》教案大班语言一、教学目标1. 让幼儿能够理解相反概念，并能用相反词汇来描述事物。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导幼儿积极参与活动，增进同伴之间的交流与合作。
二、教学内容1. 学习相反词汇：上、下、里、外、前、后、大、小、多、少等。
2. 通过游戏、故事和活动，让幼儿体验相反概念。
三、教学准备1. 反义词卡片若干张。
2. 故事课件或图书。
3. 游戏材料：如小动物玩具、颜色卡片等。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做相反动作，如跑、跳、蹲、站等，引导幼儿感受相反概念。
2. 主题活动（10分钟）1. 教师出示反义词卡片，引导幼儿说出相反的词汇。
2. 通过故事或课件，让幼儿体验相反概念，如故事《小猫和小狗》。
3. 教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿互相找出相反的词汇，并交流分享。
3. 游戏活动（10分钟）1. 教师组织幼儿进行“找相反”游戏，如找出不同颜色、大小的卡片。
2. 引导幼儿参与“小小邮递员”游戏，用相反词汇描述物品，并将物品送到相应的位置。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否能积极回答问题和参与游戏。
2. 关注幼儿在活动中是否能正确使用相反词汇来描述事物。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，如绘画、手工等，评估幼儿对相反概念的理解和应用能力。
六、教学内容1. 通过生活场景让幼儿学会使用相反词汇，如室内外的物品、四季变化等。
2. 引导幼儿在日常生活中观察和发现相反现象，培养幼儿的观察力。
七、教学过程1. 主题活动（10分钟）1. 教师带领幼儿观察教室内的物品，让幼儿找出相反的物品，如桌子的高低、椅子的前后等。
2. 通过图片或课件，展示四季变化，引导幼儿说出相反的词汇，如春夏秋冬、冷热等。
2. 实践活动（10分钟）1. 教师组织幼儿进行“相反世界”游戏，让幼儿在游戏中体验相反概念，如在纸上画出高矮、胖瘦的人物，让幼儿找出相反的人物。
2. 引导幼儿进行“小小设计师”活动，让幼儿用相反词汇设计一幅画，如颜色、形状、大小等。
《故事里面有“相反”》群文阅读 课件PPT
《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》
故事里面有“相反” 《城里老鼠和乡下老鼠》
《你大我小》
《慢性子裁缝和急性子顾客》
默读
1、默读《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》 。 不指读、不出声、不动唇。 2、根据信息梳理表画出重要词句，填写表格。
பைடு நூலகம்
小组自学
“善良和阴险” “聪明与愚蠢” “快和慢” “穷和富” “忙与闲” ……
有时候我们分得出好坏，有时候各有利弊，有 时候还会发现事物不是一成不变的，它们在某种 条件下是可以相互转化的。
名字里的秘密
创编故事
选择一组反义词，创编一则故事 。
故事里面有“相反”PPT演示课件
—秋天？夏天？春天…….” “不，”裁缝说,“就在冬天。” 顾客好高兴！
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明__年_冬_天__。”
顾客“噌”的一下子跳起来：“这么慢哪！” 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝。” “那算啦，我还是去找刚才的师傅。”顾客夹起布料要走。 “别走，”裁缝把顾客叫住，“我知道您是个急性子。依我看， 我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。” 急性子顾客挺纳闷：“为什么？”
7
这一天，乡下老鼠进了城，到了城里老鼠家里。怎么？
饭桌上什么东西都没有啊？城里老鼠看出乡下老鼠心里的
疑问，就告诉他吃的东西到我晚上就会有的。夜晚很快来
了，乡下老鼠跟着城里老鼠悄悄溜进主人的厨房，._哇__！__这_ 里__的__食__物__真__多__呀__！__各__种__蔬__菜__、__水__果__、__面__包__、__香__肠__、__奶__酪__、__ 黄__油__…__…__._让__人__看__得__口__水__都__流__出__来__了__。
分柏油弄了下来，但是从此以后坏脾气的姑娘就一直挺
难看的，而且一点用处也没有。
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好脾气和坏脾气的姑娘
人物
奶牛的请求 苹果树的 请求
玉米面包 请求
小老头的 对待
好脾气姑娘 的表现
帮奶牛挤奶
自己一个也没 有吃
自己连粒面 包屑也没有 吃
朝她撒了一 袋金币
坏脾气姑娘 踢奶牛的肚子 只是哈哈大笑 一点儿都不 朝她泼了一
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第二天，坏脾气的姑娘出了门，也想找点金子。没走
多远她就看到一头奶牛，奶牛说：“行行好，帮我挤挤
群文阅读《童话故事中的人物形象》教案
群文阅读《童话故事中的人物形象》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元，详细内容包括《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》三个童话故事中的人物形象分析。
通过对这些经典童话故事的阅读与讨论，让学生了解童话故事中的人物特点及其象征意义。
二、教学目标1. 了解童话故事中的人物形象特点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 通过对童话故事中人物形象的分析，培养学生的想象力和创造力。
3. 增强学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：童话故事中人物形象的深入理解和分析。
教学重点：掌握童话故事中人物形象的特点及其象征意义。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一张包含白雪公主、灰姑娘、小红帽的图片，引导学生关注这些角色，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生简要复述这三个童话故事，引导学生关注故事中的人物形象。
3. 分析人物形象：a. 教师引导学生分析白雪公主、灰姑娘、小红帽的外貌、性格、行为等特点。
b. 学生分组讨论，每组选择一个人物形象进行分析。
c. 各组汇报分析结果，全班进行交流讨论。
4. 例题讲解：分析《白雪公主》中皇后的人物形象，讲解其象征意义。
5. 随堂练习：让学生分析《灰姑娘》中仙女教母的人物形象，并讨论其象征意义。
7. 创作环节：让学生以小组为单位，创作一个以童话故事人物为主题的短剧，要求体现人物形象的特点。
六、板书设计1. 童话故事中的人物形象外貌特点性格特点行为特点2. 人物形象的象征意义七、作业设计1. 作业题目：分析《小红帽》中狼的人物形象，并写出其象征意义。
2. 答案：狼的人物形象分析：a. 外貌特点：凶恶、狡猾。
b. 性格特点：贪婪、残忍。
c. 行为特点：欺骗、威胁。
狼的象征意义：狼象征着邪恶势力，反映了现实生活中的不良现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对童话故事中人物形象的分析较为深入，但在创作环节，部分学生的表现不够积极。
绘本故事说相反语言教案教学设计
绘本故事说相反语言教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自绘本故事《说相反语言》。
本绘本讲述了在一个神秘的国度里，人们说一种特别的语言，这种语言叫做相反语言。
在这个国度里，所有的东西都有相反的意思，比如上往下走是正确的方向，右转其实是向左转等等。
故事的主人公，小兔子奇奇，在一场冒险中，误入了这个国度，经历了一系列搞笑的相反事件。
通过这个故事，学生们将学习到相反词汇的概念，提高他们的英语语言表达能力。
二、教学目标1. 学生能够理解绘本故事《说相反语言》的主要内容，把握相反词汇的意义。
2. 学生能够在日常生活中正确运用相反词汇，提高英语语言表达能力。
3. 学生能够通过故事，培养自己的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并掌握相反词汇的意义。
难点：学生能够在实际情景中，正确运用相反词汇进行表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本故事《说相反语言》、卡片学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 导入：教师通过向学生提问：“你们听说过相反词汇吗？”，引导学生思考并引入本节课的主题。
2. 绘本阅读：教师带领学生一起阅读绘本故事《说相反语言》，并在阅读过程中，引导学生注意故事中的相反词汇，如：上往下、左转右等。
3. 词汇学习：教师列出一些常见的相反词汇，如：updown、leftright、fastslow等，并引导学生通过卡片游戏，记忆和巩固这些词汇。
4. 实践练习：教师设计一些实际情景，让学生运用相反词汇进行表达，如：“假设你现在在向上走，你应该说‘I'm going up’还是‘I'm going down’？”5. 小组讨论：学生分成小组，讨论在实际生活中，还可以在哪里用到相反词汇，并尝试用相反词汇编写一个小故事。
6. 分享与展示：每组学生选择一名代表，向全班同学分享他们的讨论成果和编写的故事。
六、板书设计板书设计如下：上往下 > 下往上左转 > 右转快 > 慢七、作业设计1. 学生回家后，向家长讲述绘本故事《说相反语言》的主要内容。
绘本故事说相反语言教案教学设计
绘本故事说相反语言教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自绘本故事《说相反语言》。
该故事主要讲述了在一个神秘的国度里，人们说着相反的语言，导致了一系列的误会和笑料。
故事通过生动的描绘和有趣的情节，向孩子们介绍了相反词汇的概念和用法。
二、教学目标1. 让学生掌握相反词汇的概念，能够识别和运用相反词汇进行简单的交流。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的语言运用能力。
3. 通过绘本阅读，培养学生热爱阅读的习惯，提高他们的阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：相反词汇的识别和运用。
难点：能够运用相反词汇进行简单的交流，并能创编相反词汇的句子。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《说相反语言》、相反词汇卡片。
学具：学生作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过PPT展示一个神秘的国度，引导学生想象和猜测这个国度有什么特殊的地方。
然后，教师揭示谜底，引入绘本故事《说相反语言》。
2. 绘本阅读（10分钟）教师带领学生一起阅读绘本故事，引导学生关注故事中人们的说话方式，让学生初步感知相反词汇的概念。
在阅读过程中，教师适时停下来，与学生讨论故事中的情节，帮助学生理解故事内容。
3. 相反词汇学习（10分钟）教师向学生讲解相反词汇的概念，并通过PPT展示相反词汇的例子。
然后，教师分发相反词汇卡片，让学生分组进行游戏，练习识别和运用相反词汇。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示一些简单的相反词汇，让学生进行快速反应，并用相反词汇造句。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
5. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生运用相反词汇编写一个有趣的故事，并画出故事情节的插图。
六、板书设计板书设计如下：说相反语言高——低快——慢大——小笑——哭七、作业设计作业题目：运用相反词汇编写一个有趣的故事，并画出故事情节的插图。
答案（示例）：从前，有一个神秘的国度，那里的人们说着相反的语言。
有一天，国王发布了一道命令，要求全国人民都说相反语言。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册第七单元，主题为“反复结构的童话”。
具体内容包括《小猪快跑》、《三只小猪》和《小红帽》三个童话故事，通过对这些故事的阅读与分析，让学生理解反复结构在童话中的作用和魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的特点，能识别并运用到自己的写作中。
2. 提高学生的阅读理解能力，通过对比分析，发现童话故事中的相似之处和不同之处。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对童话创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解反复结构在童话中的作用，并将其运用到写作中。
教学重点：分析童话故事中的相似之处和不同之处，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《小猪快跑》故事，引导学生关注反复结构，激发学生的学习兴趣。
a. 这两个故事中有没有类似的结构？b. 反复结构在故事中起到了什么作用？4. 随堂练习：让学生运用反复结构编写一个简短的童话故事。
5. 小组讨论：分组讨论，分享自己的创作成果，互相评价，提出改进意见。
7. 课堂拓展：让学生尝试将反复结构应用到其他类型的文章中，如记叙文、议论文等。
六、板书设计1. 板书《反复结构的童话》2. 内容：a. 反复结构定义b. 反复结构在童话中的作用c. 反复结构的写作方法d. 课堂练习：编写童话故事七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，编写一个关于动物的童话故事。
2. 答案要求：故事内容完整，情节生动，结构清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对反复结构的理解程度，以及在实际写作中的应用情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多反复结构的童话故事，提高自己的阅读水平和写作技巧。
同时，尝试将反复结构应用到其他类型的文章中，提升写作能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的“让学生掌握反复结构童话的特点，能识别并运用到自己的写作中”。
故事中有相反--群文阅读教学设计
故事中有“相反”----群文阅读教学设计教学目标：1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
2.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
3.学习“借助表格”复述故事的方法，复述《好脾气姑娘和坏脾气姑娘》。
教学重点：根据信息梳理表格，复述故事。
教学难点：抓住故事中人物语言、动作、神态及心理活动的描写，理解人物性格特点。
教学准备：PPT，《王蓝田性急》《好脾气姑娘和坏脾气姑娘》资料教学过程：1.导入新课，提炼方法1.出示《王蓝田性急》，齐读同学们，还记得寒假我们学习了这样一篇小古文，齐读课题--王蓝田性急。
从题目中，你发现了什么信息？（王蓝田是个急性子人），看来小小题目中隐藏大大的信息（板书：小题目，大信息）。
我们一起来背一背，不会背的齐读。
王蓝田性急。
尝食鸡子，以箸（zhù）刺之，不得，便大怒，举以掷（zhì）地。
鸡子于地圆转未止，乃下地以屐（jī）齿蹍（niǎn）之，又不得，瞋（chēn）甚，复于地取内（nà）口中，啮（niè）破即吐之。
2.谁能用自己的话说一说，这篇小古文讲了一个什么故事？（指名说）3.王蓝田吃鸡蛋，简直是一出让人笑破肚皮的滑稽戏，文中有一连串动作和神态描写，哪些让你觉得王蓝田实在性急呢？请圈一圈。
（1）动作描写：食、刺、举、掷、碾、啮、吐。
（2）神态描写：大怒、嗔甚。
4.你想对王蓝田说什么？（欲速则不达，心急吃不了热豆腐。
）5.小结：通过这个故事的学习，我们发现好故事要有细节，抓人物特征。
（板书：好故事--抓细节）二、学习《慢性子裁缝和急性子顾客》（一）解题1.接下来我们一起学习今天的第二篇文章《慢性子裁缝和急性子顾客》，齐读课题。
从这个小题目中我们又发现了什么信息呢？（1）人物：裁缝和顾客（2）性格特点：急性子和慢性子（3）多音字“缝”。
这个字共有两个读音，当它做动词时，读二声，做名词时，读四声，“缝”在本课读二声，表示裁剪缝制，但在“裁缝”这个词中读轻声。
大班语言活动教案《说相反》
大班语言活动教案《说相反》一、活动目标：1. 引导幼儿学习反义词，丰富幼儿的语言词汇。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和口语表达能力。
3. 培养幼儿积极参与活动，乐意与他人交流合作的良好品质。
二、活动准备：1. 物质准备：反义词卡片、图片、故事书《说相反》。
2. 经验准备：幼儿已掌握一些基本的反义词。
三、活动过程：1. 导入：教师出示反义词卡片，引导幼儿说出卡片上的反义词。
2. 主题活动：（1）教师讲述故事《说相反》，引导幼儿注意故事中出现的反义词。
（2）幼儿分组讨论，找出故事中的反义词，并尝试用反义词造句。
（3）教师组织幼儿进行反义词接龙游戏，巩固幼儿对反义词的掌握。
3. 总结结束：教师引导幼儿总结本次活动，强调反义词的重要性。
四、活动延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在日常生活中找出更多的反义词，并记录下来。
2. 环境创设：在班级环境中布置反义词展示区，让幼儿展示自己找到的反义词。
3. 区域活动：在语言区投放相关反义词书籍、卡片等材料，供幼儿自主阅读和游戏。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度、思维活跃度和口语表达能力。
2. 家长反馈幼儿在家庭中运用反义词的情况。
3. 定期检查幼儿对反义词的掌握程度，以提高教学效果。
六、活动步骤：1. 温故知新：教师通过图片、实物等引导幼儿复习已学过的反义词。
2. 情景表演：教师创设情景，让幼儿分组进行表演，运用反义词。
3. 游戏互动：教师组织幼儿进行反义词猜谜游戏，增强幼儿对反义词的兴趣。
4. 小组讨论：幼儿分组讨论，尝试创造出含有反义词的儿歌或故事。
5. 分享展示：每组选出一名代表，向全班同学分享本组创作的反义词儿歌或故事。
七、教学策略：1. 情境教学：通过创设生活情境，让幼儿在实际操作中学会运用反义词。
2. 游戏教学：运用趣味性游戏，激发幼儿学习反义词的兴趣。
3. 互动式教学：鼓励幼儿积极参与活动，培养幼儿的合作意识。
4. 创意教学：鼓励幼儿发挥想象力，创作含有反义词的儿歌或故事。
群文阅读指导课。三年级《故事里面有“相反”》教案
群文阅读指导课。
三年级《故事里面有“相反”》教案群文阅读指导课——三年级《故事里面有“相反”》群教案教学目标：1.默读故事，梳理故事情节的发展脉络。
2.根据信息梳理表格，复述故事。
3.体会事物标准的一致性与多样性。
4.创编“反义词”故事。
教学过程：导入：老师带来了四个有趣的小故事：《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》、《慢性子裁缝和急性子顾客》、《城里老鼠和乡下老鼠》、《你大我小》。
同学们注意到了什么？名字特别有趣，题目中还藏着一对反义词）一、默读故事完成表格1.默读故事《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》。
注意：不指读、不出声、不动唇。
2.再次浏览故事，并根据信息梳理表画出重要词句，填写表格。
别人的请求帮我挤挤奶吧奶牛）摘下我身上的苹果吧苹果树）把我从炉子里拿出来吧面包）3.汇报交流，并投影展示。
4.根据信息梳理表，复述故事。
5.交流讨论：生活中就有这样的人：有的人脾气温和，心地善良；有的人脾气暴躁，自私自利。
这个故事希望我们做哪一类人呢？说说你是从哪里看出来好脾气姑娘的表现和坏脾气姑娘的表现。
二、小组合作展学练能1.小组自主选择，梳理《慢性子裁缝和急性子顾客》、《城里老鼠和乡下老鼠》两个故事的基本内容，并分别完成以下表格。
慢性子裁缝和急性子顾客》：时间冬天（第一天）第二天第三天又过一天急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现城里老鼠和乡下老鼠》：优点缺点城里老鼠的生活乡下老鼠的生活2.根据信息梳理表，组内复述故事。
3.全班交流，指名复述故事。
4.交流、总结：有人性格很急，办事快，质量却不能保证；有些人性子慢，慢工能出细活，办事速度却慢；有的地方很富有，却失去了自由；有些地方很自由，却很贫穷……生活中的人和事都有着自己的特点，有时候没有对错之分，要成为怎样的人，要如何去生活，只能根据自己的喜好去选择。
三、研究《你大我小》总结道理1.默读故事《你大我小》。
边读边思考：在这个故事里也出现了两个人物，狮子和大象，一个大一个小，你觉得哪个大哪个小呢？2.讨论交流：故事中狮子和小象随着时间的推移，他们之间的“大”和“小”发生了戏剧性的变化，从中可知，“大”和“小”不是一成不变的，它们在某种条件下是可以相互转化的。
幼儿教学案例说相反(2篇)
第1篇一、案例背景随着幼儿认知能力的不断发展，他们开始对周围的世界产生浓厚的兴趣，并尝试用语言来表达自己的想法和感受。
在幼儿的语言学习中，掌握基本的词汇和语法规则是非常重要的。
在本案例中，我们将探讨如何通过教学活动帮助幼儿理解和运用“相反”这一概念。
二、案例目标1. 让幼儿理解“相反”的概念，并能正确运用。
2. 培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 增强幼儿对语言学习的兴趣。
三、案例实施（一）活动准备1. 教学课件：展示各种相反概念的图片，如大与小、高与矮、快与慢等。
2. 小卡片：上面写有各种相反概念的词语，如上与下、左与右、多与少等。
3. 小道具：如大小球、长短木棍等。
（二）活动过程1. 导入环节教师通过讲述一个简单的故事，引入“相反”的概念。
例如：“今天，小兔子去森林里玩，它遇到了一只大灰狼，大灰狼很凶，小兔子很害怕。
然后，小兔子遇到了一只小鸟，小鸟告诉小兔子，大灰狼的相反是小白兔，小白兔很温柔。
”2. 讲解环节教师利用课件展示各种相反概念的图片，并逐一讲解。
例如：“这是大，那么它的相反是什么呢？请小朋友们猜一猜。
”（教师引导幼儿说出“小”）。
3. 互动环节教师将小卡片分发给学生，让学生根据卡片上的词语，找到相应的相反词语。
例如，如果卡片上写的是“上”，学生需要找到写有“下”的卡片。
4. 实践环节教师组织学生进行小组活动，让他们利用小道具（如大小球、长短木棍）进行相反概念的匹配游戏。
例如，一个小组拿一个大球和一个小球，他们需要找到另一个小组拿的小球和大球。
5. 总结环节教师引导学生回顾今天学习的“相反”概念，并让他们用自己找到的相反词语造句。
例如：“我的妈妈很高，我的爸爸很矮。
”四、案例反思通过本次教学活动，幼儿对“相反”的概念有了初步的理解，并能正确运用。
以下是本次活动的反思：1. 教学方法多样化本次活动采用了故事导入、讲解、互动、实践等多种教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣。
绘本故事说相反语言优质教案教学设计
绘本故事说相反语言优质教案教学设计一、教学内容本节课，我们将在教材第四章“相反词”基础上，深入探讨如何运用绘本故事来讲授相反语言。
详细内容主要包括：识别和理解常见相反词，如大小、高矮、快慢等；通过绘本故事《大熊与小猫》，让学生在实际语境中运用相反词。
二、教学目标1. 让学生掌握基本相反词知识，并能熟练运用。
2. 培养学生观察力、想象力和表达能力。
3. 激发学生对绘本故事兴趣，提高他们阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过绘本故事，自然地学习和运用相反词。
2. 教学重点：相反词识别、理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本故事《大熊与小猫》、PPT、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅大小、高矮、快慢等相反概念图片，引导学生观察并说出相反词。
2. 新课内容：呈现绘本故事《大熊与小猫》，让学生跟随故事发展，关注相反词运用。
（1）阅读绘本第一部分，引导学生关注大熊与小猫在大小、高矮、快慢等方面对比。
（2）阅读绘本第二部分，让学生尝试用相反词描述大熊与小猫行为。
（3）阅读绘本第三部分，讨论大熊与小猫如何互相帮助，解决问题。
3. 例题讲解：选取两个相反词，如“高矮”，通过PPT展示相关图片，引导学生进行描述。
4. 随堂练习：让学生用相反词造句，并进行小组交流。
六、板书设计1. 板书主题：相反词在绘本故事中应用2. 板书内容：大小高矮快慢例句展示七、作业设计1. 作业题目：请用今天所学相反词，编写一个关于大熊与小猫小故事。
2. 答案示例：大熊和小猫一起去公园玩。
大熊走得很快，小猫却走得很慢。
他们来到滑滑梯旁，大熊爬上高高滑滑梯，小猫却只能爬上矮矮滑滑梯。
大熊和小猫互相帮助，一起度过愉快时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过绘本故事，让学生在轻松愉快氛围中学习相反词。
课堂实践表明，学生对此类教学方式兴趣浓厚，参与度高。
《故事里面相反”》有“教学设计_缪领
学习《慢性子裁缝和急性子顾客》与《好脾气和坏脾气的姑娘》
教师ppt出示阅读要求。
①请同学们选择一篇喜欢的故事来朗读，边读边思考这个故事主要讲的是哪两个人的故事？
②一边读，一边想，用笔勾画出故事里面的人或物。画出重点词语和句子，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。
生：两只小狮子的故事。一只小狮子很勤奋刻苦，另一只小狮子很懒。
2、师：同学们，在很多书籍里面也有这样的故事，故事里面也有这样相反的人或物。
今天，老师就带领着大家一起去欣赏这样的故事。
教师相机把课题补充完整。
认真看故事，根据教师的提示完成提问。
激发学生学习的兴趣。
二、操作实践，
互动新授。
1、（故事新授导入）
在生活中也有很多相反或相对的事物有的善良阴险有的聪明愚蠢有的快与慢有的穷与富??有时候分得出好与坏有时候各有利弊有时候一成不变有时候还会发生变化
故事里面有“相反”
教 学 设 计
教学内容
三年级上册群文阅读《故事里面有“相反”》
执 教 者
缪领
授课班级
三年级四班
执教时间
执教地点
教材分析
本组课文安排了四篇故事：《城里老鼠和乡下老鼠》，《慢性子裁缝和急性子顾客》，《好脾气和坏脾气的姑娘》一看题目，就一定会被深深地吸引住。里边都有相反的人和事，这样的故事往往更容易引人深思。
出示“城市”的图片和“乡村”的图片。
师：这是哪个地方，怎么样？（繁华）这里有一条（又宽又长的柏油马路）？在这个地方生活着一只老鼠，它叫什么名字呢？（城里老鼠）它要到柏油马路的另一端去做客，猜一猜，是哪里呢？（乡村）ppt随机出示图片，这个地方怎么样？（贫穷）在这个地方也生活着一只老鼠，它又叫什么名字？（乡下老鼠）
小学语文人教五年级上册第一单元-小学群文阅读指导课《童话故事里的“三”》教学案例
《童话故事里的“三”》教案广化东尚小学王虹旭（）一、教学目标1.通过群文，提升学生的阅读速度，用抓关键词的方法快速提取信息。
2.通过对比阅读，发现四个童话故事中“三”的奥秘，概括归纳文章的异同点。
3.从读到写，学会自己创作童话。
二、教学重难点1.通过群文阅读，发现童话中的相同点，能够用自己的语言表达他们之间的异同。
2. 从读到写，学会自己创作童话。
三、教学准备PPT课件、阅读习题卡。
四、教学过程《童话故事中的“三”》是五年级上期《同步进阶阅读》的第一单元教材，文本包括《三只小猪》、《国王与三个儿子》、《三片羽毛》、《三个幸运儿》等。
这组文本在内容上有很大的相似性，都是出现了三个主人翁，要办同样的一件事，最后结果都是第三个最小的主人翁办得最好，获得了最好的结局。
（一）谈话导入，引出课题 5分钟师：孩子们，你们都喜欢阅读童话吗？那你们知道这些童话是什么？（出示ppt三张，抽3位学生回答，及时给予鼓励，吸引兴趣及注意力）今天我们就来一起走进一组童话故事，它们分别是：《三只小猪》《国王与三个儿子》《三片羽毛》《三个幸运儿》。
（学生看图片ppt），请大家观察文章的题目，说说你发现了什么？（学生回答抽一位同学）预设生:我发现这些题目里都有一个数字“三”。
师:今天就往我们一起走进《童话故事中的“三”》。
（二）感知大意，自读求同 20分钟师：概括出故事中和“三”有关的内容。
（做好要求四人一组，做好分工，分别讨论）读前小结本单元提高阅读速度的方法，学生回答。
（生快速浏览、跳读。
然后四人小组交流表格内容，一人记录、一人做好发言准备）（一）精读童话一《三只小猪》老师带领学生一起快速阅读第一个童话，有引导性的提问学生归纳出文中哪些和“三”有关，问1：一起看一看有几只小猪，问2：盖了几个房子，问3：狼被骗了几次。
学生回答。
预设：小组代表1：我们组认为《三只小猪》中有三只小猪、三座房子、狼被骗三次。
它们的相同点是都有三个人物。
小学语文人教三年级上册目录-故事里面有“相反”教学设计
《故事里面有“相反”》教学设计执教者：杜洪达州市通川区第四小学校电话：157****1476议题：故事里面有“相反”教学内容：《慢性子裁缝和急性子顾客》周锐《好脾气姑娘和坏脾气姑娘》英.安吉拉.卡特《胖雪花和瘦雪花》绘本教学目标：1.梳理情节，复述故事脉络。
2.比较阅读，体会文本人物相反的特点。
3.以读促写，创编“反义词”故事。
教学重难点：学会自主阅读和梳理课外文本，抓住描写人物特点的不同方式，提高阅读和创编能力。
教学准备：教师：课件、阅读材料、阅读单。
课时：一课时教学过程：一、初识“相反”1.激趣导入（播放动画）师：你们喜欢看动画片吗？今天老师带来一个动画片片段，我们一起来看一看！师：老师看到有人在忍不住笑，我来采访一下，你们觉得好笑在哪里？生：一个急一个慢。
2.揭题导思师：接下来，我们也要学习一个和他相似关于裁缝与顾客的故事，我们一起来读一读。
二、初步梳理1.疏通文义，感知“相反”师：（出示阅读要求）自由读课文，读的过程中注意根据信息梳理表在文中勾画出重要词句，做好批注。
（4分钟）师：你找出了哪些？生汇报（汇报时，PPT表格一一出示文本）《慢性子裁缝和急性子顾客》：生：急性子顾客第一天的要求是：我什么时候来取衣服，裁缝说：明年冬天；第二天，顾客要求改成夹袄，裁缝说：为你服务没说的；第三天，顾客要求改成夏天能穿的短袖衬衫，裁缝说：剪两刀好办得很，没问题；又过了一天，顾客要求改成春装，接上袖子，裁缝说：接上去的袖子多难看啊！2.品味语言，感悟“相反”师：谁能用他们俩的语气来分角色演一演，先和同桌练一练，注意不同的语气喔。
生：我什么时候来取衣服（急切）生：明年冬天（慢慢慢慢）师：通过他们的对话，你感受到他们的性格截然？生：截然相反。
师：一个急，一个？生：慢。
（板书：急、慢）师：很明显了，它是主要通过什么描写方式来描述的呢？生：语言描写。
（板书：语言）师小结：其实生活中也有这样的人，急性子做事迅速不拖拉，慢性子稳重不浮躁，前者也好，后者也罢，都有它的优点与缺点，不能单说哪一个更好，要更辩证地去看待，你想要成为怎样的人，要怎么去生活，只能根据自己的喜好去选择。
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群文阅读指导课——
三年级《故事里面有“相反”》群教案
教学目标：
1.默读故事，梳理故事的情节发展脉络。
2.根据信息梳理表格，复述故事。
3、体会事物标准的一致性与多样性。
4.创编“反义词”故事。
教学过程：
导入：同学们，今天老师带来了四个有意思的小故事：《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》、《慢性子裁缝和急性子顾客》、《城里老鼠和乡下老鼠》、《你大我小》。
你们注意了什么？
（名字特别有趣，题目中还藏着一对反义词）
一、默读故事完成表格
1、默读故事《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》。
注意：不指读、不出声、不动唇。
2、再次浏览故事，并根据信息梳理表画出重要词句，填写表格。
3、汇报交流，并投影展示。
3、根据信息梳理表，复述故事。
4、交流讨论：生活中就有这样的人：有的人脾气温和，心地善良；有的人脾气暴躁，自私自利。
这个故事希望我们做哪一类人呢？说说你是从哪里看出来
的。
二、小组合作展学练能
1、小组自主选择，梳理《慢性子裁缝和急性子顾客》、《城里老鼠和乡下老鼠》两个故事的基本内容，并分别完成以下表格。
《慢性子裁缝和急性子顾客》：
《城里老鼠和乡下老鼠》：
2、根据信息梳理表，组内复述故事。
3、全班交流，指名复述故事。
4、交流、总结：有人性格很急，办事快，质量却不能保证，有些人性子慢，慢工能出细活，办事速度却慢；有的地方很富有，却失去了自由；有些地方很自由，却很贫穷……生活中的人和事都有着自己的特点，有时候没有对错之分，要成为怎样的人，要如何去生活，只能根据自己的喜好去选择。
三、学习《你大我小》总结道理
1、默读故事《你大我小》。
边读边思考：在这个故事里也出现了两个人物，狮子和大象，一个大一个小，你觉得哪个大哪个小呢？
2、讨论交流：故事中狮子和小象随着时间的推移，他们之间的“大”和“小”发生了戏剧性的变化，从中可知，“大”和“小”不是一成不变的，它们在某种条件下是可以相互转化的。
总结：在生活中，有很多相对的事物，例如“善良和阴险”“聪明与愚蠢”“快和慢”“穷和富”“多和少”“忙与闲”……有时候我们分得出好坏，有时候各有
利弊，有时候还会随着时间、地点等因素不断发生变化。
因此，我们要用正确的、全面的、变化的眼光去看待世间万物。
四、学以致用创编故事
1、名字里的秘密
故事里，都出现了截然相反的两个人物，如下图所示：
2、选择一组反义词，创编一则故事。