《窦娥冤》同步练习题备课讲稿
《窦娥冤》 讲义
《窦娥冤》讲义一、作品背景《窦娥冤》是元代戏曲家关汉卿的代表作，也是元杂剧悲剧的典范。
这部作品诞生于元代，当时社会黑暗，民族矛盾和阶级矛盾十分尖锐。
元朝统治者实行民族歧视和压迫政策，广大人民处于水深火热之中。
在这样的社会背景下，关汉卿以深切的同情和悲愤，创作了《窦娥冤》，反映了底层人民的苦难和抗争。
二、主要人物1、窦娥窦娥是这部作品的核心人物，她是一个善良、孝顺、刚强的女子。
自幼被卖为童养媳，婚后不久丈夫去世，与婆婆相依为命。
然而，命运却对她百般折磨，最终被冤枉处死。
但即便在生命的最后一刻，她依然坚守着自己的清白和正义，发出了震撼天地的控诉。
2、蔡婆婆窦娥的婆婆，是一个胆小怕事、有些软弱的妇女。
因借了高利贷无力偿还，险些被赛卢医杀害，被张驴儿父子所救后，引狼入室，给窦娥带来了灾难。
3、张驴儿一个地痞无赖，企图霸占窦娥婆媳，未遂后便心生歹意，陷害窦娥。
三、故事情节窦娥自幼命运多舛，被父亲卖给蔡婆婆做童养媳。
婚后不久，丈夫去世，她与婆婆相依为命。
一天，蔡婆婆去赛卢医那里讨债，险些被其杀害，幸得张驴儿父子相救。
然而，张驴儿父子却心怀不轨，要蔡婆婆婆媳嫁给他们。
窦娥坚决不从，张驴儿便想毒死蔡婆婆，却误杀了自己的父亲。
他以此要挟窦娥，窦娥仍不屈服。
于是，张驴儿将窦娥告上公堂。
昏庸的太守桃杌严刑逼供，窦娥为了保护婆婆，含冤认罪。
临刑前，窦娥发下三桩誓愿：血溅白练、六月飞雪、大旱三年。
她的誓愿一一应验，证明了她的冤屈。
多年后，窦娥的父亲窦天章考取功名，做了官。
窦娥的冤魂向父亲诉说冤情，窦天章最终为女儿昭雪。
四、主题思想1、揭露社会黑暗通过窦娥的悲惨遭遇，深刻地揭露了元代社会的黑暗和腐败。
官僚的昏庸、地痞的无赖、高利贷的残酷等，都在作品中得到了生动的展现。
2、歌颂反抗精神窦娥在面对不公和冤屈时，始终坚守自己的清白和正义，最后发出强烈的控诉。
她的反抗精神，体现了底层人民对黑暗社会的不满和抗争。
3、表达对善良和正义的渴望尽管窦娥遭遇了种种不幸，但她始终保持着善良的品质。
《窦娥冤(节选)》同步练习(含答案)统编版高中语文必修下册_4
《窦娥冤（节选）》同步练习（含答案）统编版高中语文必修下册4.《窦娥冤（节选）》同步练习（含答案）一、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成问题。
窦娥冤（节选）（丑扮解子押张驴儿、蔡婆婆同张千上，禀云）山阳县解到审犯听点。
（窦天章云）张驴儿。
（张驴儿云）有。
（窦天章云）蔡婆婆。
（蔡婆婆云）有。
（窦天章云）怎么赛卢医是紧要人犯不到？（解子云）赛卢医三年前在逃，一面着广捕批缉拿去了，待获日解审。
（窦天章云）张驴儿，那蔡婆婆是你的后母么？（张驴儿云）母亲好冒认的？委实是。
（窦天章云）这药死你父亲的毒药，卷上不见有合药的人，是那个的毒药？（张驴儿云）是窦娥自合就的毒药。
（窦天章云）这毒药必有一个卖药的医铺，想窦娥是个少年寡妇，那里讨这药来；张驴儿，敢是你合的毒药么？（张驴儿云）若是小人合的毒药，不药别人，倒药死自家老子？（窦天章云）我那屈死的儿，这一节是紧要公案，你不自来折辨，怎得一个明白？你如今冤魂却在那里？（魂旦上，云）张驴儿，这药不是你合的，是那个合的？（张驴儿做怕科，云）有鬼有鬼，撮盐入水，太上老君，急急如律令，敕！（魂旦云）张驴儿，你当日下毒药在羊肚儿汤里，本意药死俺婆婆，要逼勒我做浑家。
不想俺婆婆不吃，让与你父亲吃，被药死了，你今日还敢赖哩！（唱）【川拨棹】猛见了你这吃敲材，我只问你这毒药从何处来？你本意待暗里栽排，要逼勒我和谐，倒把你亲爷毒害，怎教咱替你耽罪责！（魂旦做打张驴儿科）（张驴儿做避科，云）太上老考，急急如律令，敕！大人说这毒药必有个卖药的医铺，若寻得这卖药的人来和小人折对，死也无词。
（丑扮解子解赛卢医上，云）山阳县续解到犯人一名赛卢医。
（张千喝云）当面！（窦天章云）你三年前要勒死蔡婆婆，赖他银子，这事怎么说？（赛卢医叩头科，云）小的要赖蔡婆婆银子的情是有的，当被两个汉子救了，那婆婆并不曾死。
（窦天章云）这两个汉子你认的他叫做什么名姓？（赛卢医云）小的认便认的，慌忙之际，可不曾问的他名姓。
4《窦娥冤(节选)》同步练习+2022-2023学年统编版高中语文必修下册
4《窦娥冤》同步练习2022-2023学年统编版高中语文必修下册一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
元杂剧《窦娥冤》是我国古代杰出的戏曲家关汉卿的代表作，位列我国十大悲剧之首。
之前我们解读《窦娥冤》悲剧的原因主要是制度的黑暗、官吏的贪赃枉法、地痞流氓的猖狂和封建礼教的束缚等。
近年来，人们讨论《窦娥冤》冤情的证据和法理问题，并引发了一些争论。
大家普遍认为，由于当时的审讯方式的主观随意性和没有强有力的自然科学技术、实证科学研究传统与职业传统的支持，悲剧是必然的；也有人认为，对于借助鬼神来作为裁判的依据，丧失了法律的独立性。
但是，无论是法学家还是文学史家，在研究《窦娥冤》时，都忽略了一个重要人物蔡婆，只把她作为弱者看待而深深地同情她。
实际上，蔡婆才是这个悲剧的起因。
我们知道《窦娥冤》的第一个也是很关键的焦点是高利贷。
楔子里说，窦天章因为不愿错过三年一次的科举，不得已借蔡婆的高利贷；又因为还不上蔡婆的高利贷，才忍痛将女儿卖给蔡婆八岁的儿子作童养媳，所以才有后来的悲剧发生。
显然剧作家也是将蔡婆放高利贷作为故事的起因。
元代放高利贷是合法的，但元代高利贷的利息有明确的法律规定。
元英宗时代修订的《大元通制》上明确指出：“诸称贷钱谷，年月虽多，不过一本一息……违例取息者，禁之。
”一本一息就是按借款金额的10%支付利息。
但是我们看蔡婆的利息，是百分之二百，借二十两，要还四十两，这样的放贷明显违法。
而且看上窦天章的女儿，提出作为交换要窦娥作童养媳，属于夺人女儿。
按照法律规定，罪上加罪，应该严惩。
不仅如此，蔡婆在道德上也有明显问题：当窦娥心疼她违心承认下毒以后，她采取默认态度，一言不发，和窦娥“休打我婆婆，情愿我招了罢”形成鲜明对比。
轻易代窦娥答应张驴儿父子的婚事，说什么存事冲冲的，而和张驴儿父亲厮混在一起。
所以蔡婆在法律上有罪，道德上有明显过错。
桃机太守贪污受贿、严刑遇供，是案件的裁定者，也是悲剧的直接制造者。
《窦娥冤》备课资料
窦娥冤【备课资料】一、多方对比，展示冲突——《窦娥冤》解读戏剧是表现冲突的艺术。
对比使冲突更尖锐，矛盾揭示更充分，人物性格展示更全面。
关汉卿的著名杂剧《窦娥冤》第三折（高潮部分）充分调动了各方面对比，取得了震撼人心的艺术效果。
下面，笔者将从五个方面进行阐述。
1.人物与环境的对比生活在一定环境中的人物，其命运受着环境的制约，但人物对环境也有一定影响。
第三折中，暑热难当的三伏天气下，代表国家机器对窦娥施行斩刑的监斩官、押解的公人和行刑的刽子手，加上拥挤的看客，构成了刑场这一特定环境。
而监斩官“今日处决犯人，着做公的把住巷口，休放往来人闲走”的命令，公人“鼓三通、锣三下科”的音响，以及刽子手“磨旗、提刀，押正旦”的动作，更使刑场的气氛加倍的紧张、严酷。
在这一背景下，披枷带锁的窦娥被押解上场，“则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃”。
强大冷酷的法律机器和弱小无助的女子，杀气腾腾的场面与呼告无门的窦娥形成鲜明强烈的对比，预示着一场弱肉强食的惨剧即将发生。
一开场，戏剧冲突就以不成比例的人与环境的对比展现出来。
刑场——这个象征着黑暗社会的环境决定了窦娥的命运，而那三伏天气的酷热正预示着残酷命运的无法改变。
强大的环境注定了窦娥的屈死，但窦娥对这一黑白颠倒的现实并非逆来顺受，束手待毙，她一直不屈地反抗着。
从开场时的指天斥地到临刑前的三桩誓愿，无一不是坚决抗争的明证。
坚决的反抗终于影响了环境：在衔冤屈死后，三伏天竟“真个下雪了”，这一天从人愿、改变了自然规律的环境变化，连监斩官都意识到“这死罪必有冤枉”！环境的决定性与窦娥的反抗性形成了鲜明的对比：弱女子窦娥以自己强有力的反抗影响着、甚至改变了环境；而看似强大的、决定人物命运的环境却显得那么苍白无力。
环境结束的只是窦娥的生命，这反而更加突出了人物精神力量的强大有力。
2.人物自身性格的对比窦娥的性格是刚强不屈和温柔孝顺的复合体。
一出场，面对这明明被冤枉却无法挽回的命运，窦娥不能不感到冤屈、悲愤，怒火在胸中燃烧。
窦娥冤讲课逐字稿
窦娥冤讲课逐字稿### 教案：《窦娥冤》讲课逐字稿课程目标：1. 理解《窦娥冤》的故事情节和主题思想。
2. 分析《窦娥冤》中的人物形象和性格特点。
3. 探讨《窦娥冤》在中国古典文学中的地位和影响。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：- 《窦娥冤》的主题思想和艺术特色。
- 窦娥形象的深刻内涵。
教学难点：- 理解《窦娥冤》中复杂的人物关系和深层含义。
教学方法：- 讲授法- 讨论法- 角色扮演法教学准备：- 《窦娥冤》原文- 相关历史背景资料- 人物关系图教学过程：导入新课：1. 通过提问的方式引入课题：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的悲剧吗？今天我们要学习的《窦娥冤》就是其中之一。
”2. 简要介绍作者关汉卿和元杂剧的背景。
新课讲解：1. 故事情节梳理：- 逐段讲解《窦娥冤》的故事情节，从窦娥的冤屈开始，到最终的昭雪。
- 引导学生理解故事发展的逻辑和情节的转折。
2. 主题思想探讨：- 讨论《窦娥冤》中反映的社会现实和作者的批判精神。
- 引导学生思考“冤屈”与“正义”的主题。
3. 人物形象分析：- 分析窦娥的形象，她的善良、坚韧和不屈不挠。
- 讨论其他人物如蔡婆、张驴儿的性格特点及其在剧情中的作用。
4. 艺术特色赏析：- 赏析《窦娥冤》的语言特色，如使用方言、俗语等。
- 分析剧中的戏剧冲突和高潮部分。
5. 角色扮演：- 让学生分组扮演剧中人物，通过角色扮演加深对人物性格和情节的理解。
6. 小组讨论：- 分组讨论《窦娥冤》在当代社会的意义和启示。
- 每组派代表汇报讨论结果。
课堂小结：1. 总结《窦娥冤》的主要情节和主题思想。
2. 强调窦娥形象在中国古典文学中的重要地位。
3. 鼓励学生在课后继续阅读和思考，将所学知识与现实生活联系起来。
作业布置：- 写一篇关于《窦娥冤》的读后感，要求结合自己的理解和感受。
- 准备一次关于《窦娥冤》的小型演讲，分享对剧中某个人物或情节的独到见解。
通过这样的教学设计，学生不仅能够深入理解《窦娥冤》的文学价值，还能够培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
《窦娥冤(节选)》同步练习(含答案)统编版高中语文必修下册_1
《窦娥冤（节选）》同步练习（含答案）统编版高中语文必修下册4.《窦娥冤（节选）》同步练习一、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。
【耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。
我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。
等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。
【二煞】你道是暑气暄，不是那下雪天，岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡？【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。
做甚么三年不见甘霖降，也只为东海曾经孝妇冤。
如今轮到你山阳县，这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。
【煞尾】浮云为我阴，悲风为我旋，三桩儿誓愿明提遍。
（做哭科，云）婆婆也，直等待雪飞六月，亢旱三年呵，（唱）那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。
（节选自关汉卿《窦娥冤》）1．概括窦娥的形象。
2．窦娥临刑前发下的三桩誓愿除了诉冤之外，还依次表现了窦娥的什么诉求？阅读下面的文字，完成下面小题。
窦娥冤第三折（外扮监斩官上，云）下官监斩官是也。
今日处决犯人，着做公的把住巷口，休放往来人闲走。
（净扮公人，鼓三通、锣三下科。
刽子磨旗、提刀，押正旦带枷上。
刽子云）行动些，行动些，监斩官去法场上多时了。
（正旦唱）【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。
顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。
【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。
天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。
天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
（刽子云）快行动些，误了时辰也。
（正旦唱）【倘秀才】则被这枷纽得我左侧右偏，人拥得我前合后偃。
我窦娥向哥哥行有句言。
（刽子云）你有甚么话说？（正旦唱）前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。
【高中语文】《窦娥冤(节选)》同步练习+统编版++必修下册
第4课窦娥冤（节选）一、基础巩固阅读下面的文字，完成1—3题。
窦娥对蔡婆①______________地关心、照顾，但并不是毫无条件地顺从。
面对自己认为不合理的事情，窦娥会据理力争，甚至严词责备。
当蔡婆②______________的时候，她极力劝阻蔡婆，劝她不要对张驴儿父子抱任何幻想，甚至用“怪不的‘女大不中留’”等一连串的俏皮话,讽刺这个六十多岁还准备嫁人的老太婆。
窦娥自己呢，不用说，不听张驴儿的③______________，更不受他的调戏侮辱，一句话,她是个硬骨头，不屈服于任何恶势力。
她敢于痛骂“官吏每无心正法，使百姓有口难言”，而要“将滥官污吏杀坏”。
她敢于痛骂代表至高无上权力的天地鬼神：“有日月朝暮悬,有鬼神掌着生死权……地也，你不分好歹何为地?天也，你错勘贤愚枉做天!”惊心动魄、痛快淋漓的质问，直问得“天地”也哑口无言。
她，以及广大的人民，被压抑在内心深处的反抗的怒火，最终像火山一样迸裂出万丈火焰，照亮一切黑暗，烧毁一切不平。
伟大的剧作者以他浪漫主义的巨笔，大胆地发下三桩坚定的誓愿，大胆地使它们一一实现，表现了窦娥，表现了广大人民，也表现了剧作者自己战斗的信心，胜利的信心。
1.请在文中画横线处填入恰当的成语。
2.文中画横线的句子如果改成“地也，你不分好歹难为地；天也，我今日负屈衔冤哀告天！”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？3.文中画波浪线的句子表述得生动形象，请分析作者是如何做到的。
阅读下面的文字，完成4—5题。
戏曲具有叙事性，每一个经典剧目的背后① ，这些故事可以② ，也可以通过观剧欣赏。
对现代读者来说，观看演出受到诸多条件的限制，即便偶尔到剧场，所能欣赏的剧目也相当有限。
也就是说，想欣赏戏曲故事，更多的人会选择去阅读原著。
事实上，到了明代中期以后，杂剧逐渐从戏曲舞台上消失，变成纯粹的案头文学。
而欣赏戏曲原著，③ ，但对一般读者来说，则有相当的难度，对喜爱中国文化的外国朋友来说，更是困难重重。
《窦娥冤》同步练习(解析版)-统编版高中语文必修下册
统编版高中语文必修下册《窦娥冤》同步练习（解析版）一、语言文字运用(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题)阅读下面的文字，完成1～3题。
元杂剧得以呈一代之盛，艺术发展和社会现实从两个方面提供了________。
从艺术的自身发展来看，经过戏剧漫长的孕育和迟缓的流程中，已经有了很厚实的积累，在内部结构和外在表现上都达到了繁荣。
恰恰此时的传统诗文，在经历了唐宋鼎盛与辉煌之后，走向________。
在有才华的艺术家眼里，剧坛艺苑是一块等待他们去耕耘的新土地。
从社会现实方面来看，元蒙统治者废除科举制度，()：只比乞丐高一等，居于普通百姓及娼妓之下。
这些修养颇高的文化人，被沉入社会底层。
在疏远经史，冷淡诗文的________之中，他们只有到勾栏瓦舍________光阴，寻求生路。
于是，新兴的元杂剧意外地获得一批又一批的专业创作者。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A．机缘衰微无可挽回消耗B．机缘萧条无可奈何打发C．契机衰微无可奈何打发D．契机萧条无可挽回消耗解析：第一处，此处指艺术发展和社会现实从两个方面提供了元杂剧发展的关键，故应选“契机”。
第二处，此处指传统诗文，在经历了唐宋鼎盛与辉煌之后，走向衰弱，故应选“衰微”。
第三处，结合前文“这些修养颇高的文化人，被沉入社会底层”可知，文人“疏远经史，冷淡诗文”是迫于无奈，故应选“无可奈何”。
第四处，语境中是指文人消磨时间，故应选“打发”。
答案：C2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A．戏剧经过漫长的孕育和迟缓的流程，已经有了很厚实的积累，在内部结构和外在表现上都达到了成熟。
B．在戏剧漫长的孕育和迟缓的流程中，已经有了很厚实的积累，在内部结构和外在表现上都达到了成熟。
C．戏剧在漫长的孕育和迟缓的流程中，已经有了很厚实的积累，在内部结构和外在表现上都走向繁荣。
D．戏剧经过漫长的孕育和迟缓的流程中，已经有了很厚实的积累，在内部结构和外在表现上都达到了成熟。
第二单元第一课《窦娥冤》课后习题讲解
第六题：阅读材料，试比较推断关汉卿对股市原型加 以改造的意图.
第三题：阅读剧本中正旦的《叨叨令》唱曲及穿插其 间的刽子手的宾白，分析这一段表达的作用。
3. 曲词第一层是窦娥交代身世，感叹自己的孤苦悲凉，第二 层交代为什么请求不走前街走后街，反映 出窦娥对婆婆的关 爱体恤，是她善良心性的体现。这一段将唱曲与宾白巧妙地 穿插交错，既推动了故事情 节的发展，又用刽子手流露的些 许怜悯，衬托出窦娥的悲惨处境，令人同情。
课后练习题讲解
第二单元第一课《窦娥冤》
第一题：为方便导演、演员理解剧本，请你在第三折开头写 一个“舞台说明”，内容包括剧情发生的时间地点，环境 设计，道具运用，人物的上下场，等等；语言简要、 明确。
• 1. 行 刑 当日，通往刑场的路上，天色阴沉。监斩官上场，
厉声吆喝，宣布今天处决犯人，命令公差们 把住巷口，不
第四题：窦娥的指斥天地与向天地发出誓愿之间是否 存在矛盾？说说你的理解。
【示例1】有矛盾。在中国古代，人们观念中“天”是最高层次的意志力量，人们对天 地存有敬 仰、崇拜的态度。弱小的窦娥面对泼皮的欺辱、官吏的昏庸，毫无反抗 的力量，满腔怨恨无以申辩，指斥 天地是她最好的宣泄方式，也是她反抗现实的 唯一方法。但在这样的处境之下，她还是只能依靠上天为自 己洗去冤屈。窦娥的 这种矛盾真实地反映了当时百姓的悲惨处境，面对强权和暴力，他们只能听天由命， 面对凌驾于万物之上的上天，他们既怨恨其不公，又不得不寄予希望。这一矛盾深 刻地揭示出当时社会的黑暗，也深化了戏剧的悲剧意义 此曲上承《端正好》“将天地也生埋怨”，是在人间讨不到公道的窦娥对天地发出的强烈质问，字句犀利， 直抒胸臆。连续两声“天地也”以及“地也”“天也”的呼喊，营造出指斥天地的汹涌气势；“为善 的受贫穷更命 短，造恶的享富贵又寿延”一语质朴通俗；“怕硬欺软”“顺水推船”“不分好歹”“错勘贤愚” 的指责直白凄厉； 最后一句“哎……”是愤怒控诉之后无奈的叹息，反映了受苦难的普通百姓叫天不应， 呼地不灵，无力改变命 运的残酷现实。整段唱曲几乎全用口语，自然流畅，气势充沛，窦娥的情感呼之欲 出，令听者不由为其命 运不甘、叹息，具有强烈的艺术感染力。
《窦娥冤》试题练习及答案讲课教案
《窦娥冤》试题练习及答案自读文本窦娥冤(时间：45分钟满分：60分)积累与运用1．下列加点字的注音全都正确的一项是 ( )(5分)A．埋．怨(mái)错勘．(kān)前合后偃．(yǎn)B．嗟．怨(jiē) 提．防(dī) 刽．子手(ɡuì)C．罪愆．(qiān) 亢．旱(hànɡ) 哥哥行．(hánɡ)D．阡陌．(mò) 煞．尾(shà) 湛．湛青天(zhàn)解析A．“埋”读mán。
C.“亢”读kànɡ。
D.“煞”读shā。
答案 B2．下列句子中，有错别字的一项是( )(5分) A．婆婆也，再也不要啼啼哭哭，烦烦恼恼，怨气冲天。
B．若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡？C．我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑。
D．念窦娥服侍婆婆这几年，遇时节将碗凉桨奠；你去那受刑法尸骸上烈些纸钱，只当把你亡化的孩儿荐。
解析服—伏，桨—浆。
答案 D3．下列加点词语的解释全对的一组是( )(5分)①怎不将天地也生．埋怨。
生：产生。
②不提防遭刑宪．．。
刑宪：刑罚。
③你错勘．贤愚枉．做天！勘：分辨、判断。
枉：徒然。
④待我嘱咐他几句话咱．。
咱：自己。
⑤我窦娥向哥哥行．有句言。
行：这边、那边或这里、那里。
⑥你去那受刑法尸骸上烈．些纸钱。
烈：烧。
⑦只当把你亡化的孩儿荐．。
荐：推荐。
⑧官吏每．无心正法。
每：每每、常常。
⑨断送．．出古陌荒阡？断送：丧失、毁灭。
⑩兀的．．不是我媳妇儿！兀的：这，带有惊讶的语气。
A．①③⑤⑦B．②④⑥⑧C．②③⑤⑥ D．⑦⑧⑨⑩解析①生：甚、深。
④咱：元曲中常用于句尾，表示祈使语气，相当于“吧”。
⑦荐：祭，超度亡灵。
⑧每：同“们”。
⑨断送：发送，指殡葬。
答案 C4．对下列各句修辞手法的分析，不正确的一项是( )(5分) A．“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。
《窦娥冤》同步练习教学提纲
窦娥冤》同步练习( 时间： 40 分钟 满分： 50 分 ) 、基础巩固 (15 分，每小题 3 分 )1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是 ( ) A ．角色(jia o) 盗跖(zh i) 嗟怨(ji e ) 前合后偃(y a n) B ．枷锁(ji a ) 罪愆(y a n) 衔冤(xi a n) 湛蓝青天 (zh a n)C ． 寒暄(xu a n) 错勘(k a n) 亢旱(k a ng) 苌弘化碧 (ch a ng)D ． 煞尾(sh a ) 埋怨(m a i) 尸骸 (h a i) 杳无音讯(y a o)2． 下列词语中字形全都正确的一项是 ( )A ． 煞尾 寒暄 两全其美 引吭高歌B ． 脉膊 造孽 身首不全 苌弘化壁C ． 誓愿 白炼 揠苗助长 湛湛青天D ． 亢旱 伏状 激流勇退 不明不暗3．下列句子中加点词语解释全对的一项是 ( )① 刽子磨旗、提刀 磨旗：摇旗② 行动些． ③ 不提防遭刑宪． ④ 怎不将天地也生．埋怨 ⑤ 向哥哥行．有句言 ⑥ 念窦娥葫芦提．当罪愆 ⑦ 兀的 不是我媳妇儿 ⑧只当你亡化的孩儿荐． A.①③⑤⑦C •①⑥⑦⑧ 4．下列句子中加点的成语使用正确的一项是 ( )A. “此世难举案齐眉，实指望，天长地久永相爱。
想不到，棒打鸳鸯两分排。
”这是琼 剧《梁祝》中祝英台的经典台词。
B.虽占有备位“总统”的位置，但她言行一向前合后•偃..，不仅失去了主导局面的先机,还沦到各方都不讨好的境地。
c •各国的环保标准与技术水平良莠不齐.，贸易摩擦近年来因为环保包装引起的争端日趋 尖锐。
行动些：行动起来刑宪：拷打 生：产生 行：排行 葫芦提：糊涂 兀的：这，这个 荐：祭，超度亡灵B.②④⑥⑧D.②③④⑤D.况且参与者的身份难以保证，人员鱼目混珠.，彼此都不知底细，所以交友需谨慎，防止受到其他更多的伤害。
5．下列各句中没有语病的一项是（）A. 九部门强调，严禁任何单位和个人在食品生产经营中使用食品添加剂以外的任何化学物质，严禁在农产品种植、加工、收购、运输中使用违禁药物或其他可能危害人体健康的物质。
【高中语文】《窦娥冤(节选)》同步练习++统编版+必修下册+
4.《窦娥冤（节选）》同步练习（文字版 | 含答案）一、语言文字运用1．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过20个字。
关于关汉卿的记载不仅少，而且互有错讹之处。
关汉卿的身份，有记载说是太医院尹，但人们遍查史书发现，元代似乎并无此官职。
① ，比较通行的说法是大都，也就是今天的北京，不过也有资料说是祁州和解州。
① ？这和中国古代“诗言志，文载道”的传统有关。
一般的文人都认为诗歌和散文才是正经“主业”，小说、戏曲不过是难登大雅之堂的雕虫小技。
因此，① 。
2．某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组，文章拟一个标题，编成集子。
所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是第一组：《知之者不如好之者》《求功与求过》《平等≠公平》《何妨一笑做“小人”》第二组：《流年自语》《叩开青春的大门》《成长中的萤火虫》《冬天，阳光依旧温暖》第三组：《外国的月亮并不特别圆》《国人戾气何其多》《也谈中国式过马路》《耶路撒冷的枪声》A．心存感念校园随笔聆听窗外B．心有感悟校园随笔吾国吾民C．心有感悟青春剪影聆听窗外D．心存感念青春剪影吾国吾民二、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面的小题。
材料一亚里士多德认为，在戏剧的情节、性格、言语、思想、形象和歌曲等六大要素中，“最重要的是情节即事件安排”。
这是两千多年前产生的欧洲传统的“情节中心”戏剧观，与初步发展的古代希腊戏剧是相适应的。
进入近代社会，由于人的价值和尊严的发现，人们对戏剧中的人物投去了更多的关注。
然而即使是“性格中心”说也承认，情节对于戏剧是至关重要的，它是戏剧的基础，是其他要素赖以生存发展的土壤。
莎士比亚在创造情节结构方面是杰出的，他的每部戏剧几乎都有引人入胜的情节故事。
恩格斯在谈悲剧的一封信中高度评价莎剧的情节特征，他写道“德国戏剧具有的较大的思想深度和意识到的历史内容，同莎士比亚剧作的情节生动性和丰富性的完美融合”，那将是“戏剧的未来”。
【高中教育】最新高中语文第1课窦娥冤同步训练含解析1
——教学资料参考参考范本——【高中教育】最新高中语文第1课窦娥冤同步训练含解析1______年______月______日____________________部门一、二、语言文字运用1．下列加点字的注音，全部正确的一项是( )A．角色(jiǎo) 盗跖(zhí)嗟怨(jiē) 前合后偃(y ǎn)B．枷锁(jiā) 罪愆(yán)衔冤(xián) 湛湛青天(zhàn) C．寒暄(xuān) 错勘(kān) 亢旱(kànɡ) 苌弘化碧(chánɡ) D．煞尾(shā) 埋怨(mái)尸骸(hái) 杳无音信(yǎo) 2．下列句子中，有错别字的一项是( )A．我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。
B．打的我肉都飞，血淋漓，腹中冤枉有谁知！则我这小妇人毒药来从何处也？C．那婆婆一向收留俺爷儿两个在家同住，只说“好事不在忙”，等慢慢里劝转他媳妇；谁想那婆婆又害起病来。
D．莫不是为索债与人家惹争斗？我这里连忙迎接慌问候，他那里要说原由。
３.下列加点词语的解释，正确的一项是( )A.怎不将天地也生理怨生：产生B.念窦娥葫芦提当罪愆葫芦提：糊涂C.此后遇着冬时年节，月一十五月一十五：每月十五D.不知亢旱三年的说法准也不准亢旱：抵御旱灾４．下列说法有错误的一项是( )A．元曲包括元杂剧和散曲，两者都使用当时流行的北曲。
B．元杂剧剧本一般是每本四折，每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲，有时还加楔子。
一个剧本由一个正末或正旦为主角，主角一唱到底，其他角色都不唱。
C.《窦娥冤》全名为《感天动地窦娥冤》，著名杂剧，全剧共四折，开头有一个“楔子”(元杂剧在四折以外所增加的短的独立段落，一般用在最前面，作为剧情的开端，有时用在折与折之间，衔接剧情)。
课文中的第三折，是矛盾冲突的结局。
D．剧本是文学作品的一种体裁，是戏剧艺术创作的基础，经过导演处理的剧本叫脚本或演出本。
高中语文 第1课 窦娥冤同步训练(含解析)新人教版必修4(2021年最新整理)
2016-2017学年高中语文第1课窦娥冤同步训练（含解析）新人教版必修4 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017学年高中语文第1课窦娥冤同步训练（含解析）新人教版必修4）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2016-2017学年高中语文第1课窦娥冤同步训练（含解析）新人教版必修4的全部内容。
第1课窦娥冤一、语言文字运用1．下列加点字的注音,全部正确的一项是（）A．角．色（jiǎo) 盗跖．（zhí) 嗟．怨(jiē) 前合后偃．（yǎn）B．枷．锁(jiā）罪愆．（yán）衔．冤(xián）湛．湛青天（zhàn）C．寒暄．（xuān) 错勘．（kān) 亢．旱(kànɡ) 苌．弘化碧(chánɡ）D．煞．尾(shā) 埋．怨（mái) 尸骸．（hái) 杳．无音信(yǎo）2．下列句子中，有错别字的一项是（)A．我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。
B．打的我肉都飞，血淋漓，腹中冤枉有谁知！则我这小妇人毒药来从何处也？C．那婆婆一向收留俺爷儿两个在家同住，只说“好事不在忙”,等慢慢里劝转他媳妇；谁想那婆婆又害起病来.D．莫不是为索债与人家惹争斗?我这里连忙迎接慌问候,他那里要说原由.３.下列加点词语的解释，正确的一项是( ）A。
怎不将天地也生理怨生：产生B.念窦娥葫芦提当罪愆葫芦提：糊涂C.此后遇着冬时年节，月一十五月一十五：每月十五D.不知亢旱三年的说法准也不准亢旱:抵御旱灾４．下列说法有错误的一项是（)A．元曲包括元杂剧和散曲，两者都使用当时流行的北曲。
《窦娥冤》说课稿（精选3篇）
《窦娥冤》说课稿（精选3篇）《窦娥冤》篇1各位评委老师，上午好。
我是18号考生，张莎莉。
今天我说课的题目是《窦娥冤》。
一、说教材我说课的篇目是新教材第四册《窦娥冤》。
新教材选取了《窦娥冤》一、二、三3折。
《窦娥冤》全剧的第三折，是全剧矛盾冲突的高潮，它通过窦娥含冤被杀的悲剧结果，深刻揭露了元代封建统治者草菅人命的罪恶，反映了当时社会政治的黑暗与混乱，歌颂被迫害的妇女的斗争精神和坚强性格。
所以，今天我以第三折带全剧的方式来讲述本课。
本课位于新教材必修四第一单元第一课。
由中国古代戏曲代表人物关汉卿写成，作为元杂剧的代表作，同时也作为中国古典悲剧代表作，《窦娥冤》在中国文学史上有着举足轻重的地位。
通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。
践行新课标的要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。
二、说教学目标新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。
”1、(1)了解中国古代戏曲知识。
(2)把握主人公形象。
(3)鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特色风格。
2、认识封建社会吏治贪腐的黑暗现象和统治者草菅人命的罪恶。
3、领会充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。
三、说教学重点、难点窦娥的悲剧形象是古典戏曲创造出来的千百年来不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和艺术魅力。
分析主人公的形象，赏析课文中的戏剧语言，鉴赏剧作的超现实主义的现实情节进而把握其浪漫主义艺术特色，是教学的重点，后两个方面也是教学的难点。
四、说教法和学法语文课程标准倡导合作、自主、探究的学习方法，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。
我准备采用以下几点教法：1、演示法：利用多媒体设备，直观欣赏戏曲片段，提高鉴赏能力。
2、情境教学法：让学生进行角色扮演，组织形式多样的朗读，寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
《窦娥冤》同步练习(含答案)
《窦娥冤》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题1．下列词语中加线字的注音全正确的一组是（）A．盗跖（zhí）古陌（mè）湛湛青天（zhàn）B．亲眷（juàn）荒阡（qiān）苌弘化碧（hóng）C．气暄（xuān）甘霖（lín）忍气嗟怨（juē）D．罪愆（yān）错勘（kān）亢旱三年（kàng）2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．怕硬欺软杳无音信顺水推舟忍气吞声B．撚断脊筋孤身只影灭罪休因东海孝妇C．负屈衔冤死而无怨三推六问前合后揠D．错堪贤愚鳏寡孤独浪荡乾坤天降甘霖3．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）A．窦天章自从上朝取应之后，一直杳无音信，直到窦娥含冤被杀后，才再次出现，这也给主人公造成了无法弥补的悲哀。
B．我本是要把这本小说当废品扔掉的，听说他们需要这本书，我便顺水推船地把它送给了他们，让他们着实高兴了一阵。
C．困难从来是欺软怕硬的，只要我们具有坚忍不拔的精神、刻苦好学的勇气，任何困难都将为之望而却步。
D．现代住房讲究采光与通风，但有的装修却弄巧成拙，将许多本来光线充足的房间搞得不明不暗，通风效果也大受影响。
4．下列各句中,没有语病的一句是A．为纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，从现在起到年底，国家大剧院宣布将承办31场精心策划的演出。
B．这部小说中的“边缘人”是一个玩世不恭、富有破坏性却真实坦白的群体，人们面对这类形象时会引起深深的思索。
C．根据国家统计局发布的数据，4月份我国居民消费价格指数出现自去年12月以来的最大涨幅，但仍低于相关机构的预测。
D．为进一步保障百姓餐桌安全，国家对施行已超过5年的《食品安全法》作了修订，因加大了惩处力度而被冠以“史上最严”的称号。
5．对下列句子的排序合理的一项是（）①关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《西厢记》，是元杂剧中璀璨夺目的明珠。
窦娥冤同步练习1评讲课件
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A．角色(jiǎo) 盗跖(zhí) 嗟怨(jiē)
前合后偃(yǎn)
B．枷锁(jiā) 罪愆(yǎn) 衔冤(xián) 湛蓝青天(zhàn)
C．寒暄(xuān) 错勘(kān) 亢旱(kàng) 苌弘化碧(cháng)
D．煞尾(shā) 埋怨(mái) 尸骸(hái)
4.解析：A项，举案齐眉：形容夫妻互敬互爱。B项，前合后偃：跌跌撞撞，站不 稳。文中是说她言行前后不一，可改为“出尔反尔”。C项，良莠不齐：指好人坏人 都有。可改为“参差不齐”。D项，鱼目混珠：比喻拿假的东西冒充真的东西。此处 可用“鱼龙混杂”，比喻坏人和好人混在一起。 答案：A
返回
5．下列各句中没有语病的一项是( ) A．九部门强调，严禁任何单位和个人在食品生产经营中使用食品添加剂以外的任何 化学物质，严禁在农产品种植、加工、收购、运输中使用违禁药物或其他可能危害 人体健康的物质。 B．要成为世界一流大学，清华人应将目光从论文、课题、经费这些指标，转向全面 理顺教学和科研的关系，解决存在于我国高校中的重科研、轻教学的问题影响高校 建设，切实重视人才培养。 C．如何让富人不再只想着投资移民，让穷人尽快摆脱贫困，让全国的百姓真正走向 “共同富裕”，这显然需要国家从宏观政策方面做出调整。 D．国务院办公厅近日发出2012年政府信息公开重点工作安排，提出今年要细化“三 公”经费的解释说明，中央部门要公开车辆购置数量及保有量。
杳无音讯(yǎo)
1.解析：A项，“角”应读jué；B项，“愆”应读qiān；D 项，“埋”应读mán。 答案：C
返回
2．下列词语中字形全都正确的一项是( ) A．煞尾 寒暄 两全其美 引吭高歌 B．脉膊 造孽 身首不全 苌弘化壁 C．誓愿 白炼 揠苗助长 湛湛青天 D．亢旱 伏状 激流勇退 不明不暗
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习资料
仅供学习与参考《窦娥冤》同步练习题
一、基础过关看一看，很简单！
1.下列词语中加点的字的注音和字形全都正确的一项是（A）
A.错勘（kān）戡乱（kān）斟酌（zhēn）湛湛青天（zhàn)
B.前合后偃（yǎn）暑气喧（xuān）煊赫（xuān）邹衍（zhóu yàn）
C.甘霖（gān lín) 变徵（zhēng）埋怨（mái yuàn）冤枉(yuān wang)
D.提防（tí fǎng）殡葬（bīn zàng）正旦（dān）罪愆（yǎn）
解析：B.“喧”应写作“暄”，“邹衍”应读“zōu yǎn”； C.“徵”应读“zhǐ”，“埋怨”应读“mán yuàn”；D.“提防”应读“dī fang”，“殡葬”应读“bìn zàng”，“旦”应读“dàn”，“愆”应读“qiān”
2.下列句子中加点的词语解释不正确的一项是 ( D )
A.没来由
．．犯王法，不提防遭刑宪
．．，叫声屈动地惊天。
顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生．埋怨。
来由：缘故，原因。
刑宪：刑罚。
生：甚，深。
B.则．被这枷纽．的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。
我窦娥向哥哥行．有句言。
则：只。
纽：通，“扭”，这里是“拘束”的意思。
行：宋代和元代口语里，有时加在自称或者称呼别人的词的后边，意思大致相当于“这边”“那边”或者“这里”“那里”。
C.我怕连累婆婆，屈．招了药死公公，今日赴法场典刑
．．．．。
屈：这里是委屈自己的意思。
法场：旧时执行死刑的地方，刑场。
典刑：这里是受死刑的意思：
D.念窦娥葫芦提
．．．当罪愆，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘
．．．，婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。
葫芦提：随便提起的意思。
干家缘：干家务的缘故。
解析：葫芦提：当时的口语，糊涂的意思。
干家缘：操劳家务。
3.《窦娥冤》中有的词语，其字形与现代汉语一样，但意义则不同。
请思辨各组中的加点词，选出与现代意义全不相同的一组（A）
A.鼓．三通，锣．三下；行动些
．．．，行动些；不提防
．．．遭刑宪
B.怎不将天地也生埋怨
．．．，只合．把清浊分辨
．．；可怎生糊．突了盗跖、颜渊
C.我窦娥向哥哥行．有句言；休推辞路远，往后街里去，是甚么主意
．．
D.待我嘱咐
．．他几句话咱．；你还有甚的说话
．．；断送
．．出古陌．荒阡．
解析：A项，“鼓”，名词活用为动词，击鼓；“锣”，名词活用为动词，敲锣；“行动”，快走；“不提防”，不料想；B项，“生”，深深的；“埋怨”同于现代；“合”，该；“糊突”，混淆；C项，“行”（h áng），这边，那边；推辞同于现代；“主意”，意思，想法；D项，“咱”，也；“说话”，话可说；陌、阡与现代同。
二、巩固提高想一想，没问题！
阅读《滚绣球》一曲，完成5—6题。
①有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。
②天地也!只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊?
③为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。
④天地也!做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船!
⑤地也!你不分好歹何为地!⑥天也!你错勘贤愚枉做天!⑦哎，只落得两泪涟涟。
5.对有关语句理解错误的一项是( D）
A.“有日月朝暮悬”的意思是：都说天地间自有公理在，如日月当空，对人间善恶分得清清楚楚。
B.“有鬼神掌着生死权”的意思是：都说鬼神无私，主持正义，能依人善恶来定生死，不会使好人蒙受冤屈。
C.“怕硬欺软”“顺水推船”是说天地鬼神放弃原则，顺从和助长恶势力，却不肯帮助善良蒙冤的人。
D.“两泪涟涟”的意思是：面对这善恶不分、是非颠倒的世界，我哭得泪流满面又有什么用呢?表现窦娥的反抗心理。
解析：表现她对天地不公和现实的无可奈何，一腔悲愤也只能化作泪水。
6.这段文字中人物情感的变化，请各用两个字来概括。
依赖（信任）→怀疑→控诉（批判）→悲愤阅读下列选段，回答7—11题。
【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，（甲）顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。
【滚绣球】①有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。
②天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？③为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。
④天地也！（乙），却原来也这般顺水推船！
⑤地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！⑥哎，只落得两泪涟涟。
7．将下面两句话分别填入文中甲、乙处，共体会其表达作用。
Ａ．做得个怕硬欺软Ｂ．叫声屈动地惊天
甲：（Ｂ）乙：（Ａ）这两句的表达作用分别是（A）突出冤屈之大；（B）揭露人世间的不公。
8．这折戏一开始，作者让监斩官、公人、刽子手陆续登场，击鼓鸣锣，摆旗提刀，吆三喝四；而所解押的是一位平民弱女。
这段科白所渲染的气氛是肃杀悲痛（杀气腾腾）。
9．请从【滚绣球】中找出符合下列分析的相应句子，将序号填入后面的括号中。
Ａ．用对比对偶修辞方式痛陈现实的不公道。
（③）
Ｂ．采用对偶和大声呼告对天地加以否定控诉。
（⑤）
Ｃ．对天地敬畏，抱有幻想。
（①）Ｄ．用呼告和反问句对天地悲愤地质问。
（②）
Ｅ．丢掉了幻想和敬畏，用呼告对天地进行指责和揭露，得出了结论。
（④）
10．【滚绣球】这支曲子多用呼告、对偶修辞方法、其表达效果是：酣畅淋漓地表达了主人公的满腔怨恨，且句式整齐，节奏鲜明，使曲子具有声情并茂的表达效果。
11．按要求在横线上填空。
【滚绣球】这支曲子，表达了窦娥对天地鬼神由敬畏幻想到悲愤质问（填4个字），进而揭露指责，到最后否定控诉（填4个字）的情感，让一个冤屈至深怨愤至极的窦娥浮现在我们眼前。
曲词采用直抒胸臆的抒情方式和多种修辞方法，高亢激越，酣畅淋漓，具有强烈的表达效果，体现了古代戏曲语言（曲词）富于抒情性和音韵美的特点。