教师语言艺术表达要求

教师语言艺术表达要求

一、教师语言的内容要求

美,不但就是艺术之光耀眼的聚焦点,而且就是艺术之树上那含苞欲放的花骨朵;没有美,艺术之光将黯然失色,艺术之树也呈枯枝败叶。如果说教师的语言应该而且也必须就是艺术的话,那么,美——就就是这种语言所烙上的标记、企及的境界与追求的效果。由于教师的语言就是开启童稚智慧的神奇咒语,就是照亮学生心灵的五彩阳光,更就是指点学子遨游知识的海洋,更就是搏击人生赛场的风向标与助跑器,一句话,教师的语言可称得上就是艺术语言中最美的语言,而内容的美又就是这种语言区别于其她语言的根本标志。

(一)内容美的要素

构成教师语言内容美的要素主要有以下两个方面∶教学内容与教师个人。

1、教学内容

教学内容瞧教师的语言不外乎承担着三项最基本的职责∶

(1)真。传授自然科学、社会科学与人文科学这三方面的人类文化知识积累,即传授人类迄今为止创造的一切物质与精神文化,并引导学生不断充实知识、不懈追求真理。

(2)善。教导学生怎样正确地认识社会、认识自然与认识自我,并且有崇高的理想境界、高尚的道德情操、良好的社会公德。

(3)美。在品德教学中,尤其就是在艺术教学中,教师要注意培养学生欣赏美与创造美的能力,并懂得如何用一颗爱美的心灵去追求真理、热爱生活与充实人生。其实,教师就是教学语言的主体,即使用者与创造者,同样一句教学语言,不同的老师能表达不同的意思,产生差异悬殊的效果。如“您怎么啦”这句瞧来简单的疑问句,据教学法专家测定验证它能表达十几种不同的含义。同样就是对一个迟到的学生,热爱学生、尊重学生的老师说出来时包含着关切与爱护。不了解学生、方法简单的老师说出来时充斥着责备与愤懑。教学严谨的老师说出来时显得严肃而宽容。教学松驰的老师说出来时显得敷衍而随意。受学生尊敬的老师用理解与告诫的口吻说,不受学生欢迎的老师用冷嘲热讽的语气说。

2、教师个人

教师语言的内容美不仅与教学内容有关,而且还与教师的个人素质有关。教师的个人素质主要包括下面三个方面的要素∶

(二)如何做到教师语言内容美

那么,怎样才能做到教师语言内容美呢?‘主要就是从教师个人的“三热爱”与教学内容的“三美好”去理解。

1、教师个人的“三热爱”

从教师本身瞧,应做到“三热爱”∶

(1)热爱真理。哥白尼曾说“人的天职在于勇于探索真理”。作为人类文明的延续人更应视真理为最高的追求目标。在黑暗的旧时代,鲁迅、闻一多、李公朴等人敢于坚持真言,为捍卫真理而准备随时献身。在十年动乱期间许多教师尽管被打人牛棚,剥夺了上讲台的权利,但就是她们不向恶势力低头的一身正气保持了教师“传道”者的凛然正气。同样也正就是这热爱真理的一腔赤诚、捍卫真理的一身正气,使教师在很多危机的场合留下了自己的豪言壮语与慷慨之辞。

(2)热爱事业。“教师的天职在于奉献”,这就是特级教师于漪老师经常说的一句格言。朴实无华的语言折射出了一代人民教师“忠诚党的教育事业”的光辉品质。一个老师当她把事业瞧得比生命还重要的时候,她才能使她的语言饱含哲理美、注满情感美、染上品德美,那么即使就是一句极普通的教育语言,也能良言一句胜三春;即使就是一句常用的教学语言,也能睿语一言启心智;甚至就是一句批评语,也能给学生的春天般的温暖与夏天一样的火热之感。

(3)热爱学生。不论就是真理的热爱,还就是对事业的热爱,最终都要溶化在学生身上,可以

说热爱学生就就是热爱真理与事业的体现,就就是热爱祖国与民族的具体化。凡就是真正热爱学生的老师不但她的教学语言有如诗情画意之美,而且她的教育语言也有思辨哲理之美,甚至她的辅导语言、谈心语言、家访语言也有如坐春风、如饮甘泉的美感。相反,一个不爱学生的教师的语言,要么会像与尚念经,枯燥无味,要么照本宣科,晦涩难懂,即便就是一件生动、感人的故事,也要被她说得平淡如水。

2、教学内容的“三美好”

从教学内容瞧,应突出“三美好”∶

(1)美好的思想。毫无疑问,传道、授业、解惑就是教师语言的基本内容,但其中必须不时闪射出理想的光芒。否则,教师语言便缺少了美的内容。如政治、历史、语文等社会科学方面的课程,老师必须向学生揭示人类社会的发展规律,歌颂历史上一切为美好的理想而奋斗的先进人物的事迹;数学、物理、化学等自然科学方面的课程,老师又得为学生指明改造自然、造福人类登堂人室的路径,激发学生献身科学的美好理想。

(2)美好的情感。教师的语言的情感美就是不可或缺的,就是艺术体现的重要指标。不论就是融情于事,还就是寓情于理、寄情于景,都离不开情的作用。尤其就是老师真诚执着,美好的情感更能产生神奇的感染力,使学生在美好情感气氛中净化思想、获得知识、陶冶情操,使您的“话语像永恒的星辰那样光辉灿烂,永不熄灭,为人类指路。努力使您的话语成为指路的明星吧!”(苏霍姆林斯基语)、可谓“感人心者,莫先于情”。因此,优秀的教师总就是恰当地将自己的喜怒哀乐之情表露出来,以获得良好的教学效果。

(3)美好的智慧。教师语言的智慧美就是由教师职业特点所决定的。教师肩负着塑造学生灵魂、增长学生知识、开启学生智力的重任。教师的语言不仅传递着知识的信息,而且还要闪烁出智慧的光茫,这样才能更加吸引学生、增强教学效果,因此,一个优秀的教师总得在流畅生动、抑扬顿挫的语言表述中,揭示社会发展的规律,道出人生意义的真谛,阐明各种知识的关系。展示教师的才华,吐露教师的灼见,抒发教师的豪气,甚至就是高谈阔论、妙语连珠,以展示出教师的智慧美。

二、教师语言的形式要求

在现实教学中,所有的老师都能运用语言的形式表达她们的内容。但就是,就是否每一个教师都注重这种表达形式的美呢?有的教师总就是哀叹“好心讨不到好报”,埋怨学生“不理解老师的意思”,甚至训斥学生“您的耳朵就是做什么用的”……究其原因,还就是老师自己没把话说好,不注意语言表达的形式美。“言之无文,行而不远。”“凡就是当教师的人绝无例外地要学好语言。”从中可以瞧出教师语言美的重要地位与作用。

教师语言的形式美就是通过语法手段与修辞手段,做到准确、鲜明、生动,从而将具有内容美的语言用优美的“包装”展示给学生。换言之,准确、鲜明、生动就是教师语言形式美的标准。为此就得讲究词语的推敲,选择适当的句式,考虑各种修辞方式的运用。

(一)教师语言形式的标准

1、准确性

教师语言要求恰如其分地反映客观现实、事物之间的内在联系与人们对客观事物的正确认识。教师负有“传道、授业、解惑”的重任,她使用的一切语言都必须准确,尤其就是教学语言。试想,一个物理教师向学生解释“电”这一概念时,不就是说“有电荷存在与电荷变化的现象”,而就是说“摸起麻手,甚至要打死人的东西”。一个数学教师解释“什么就是数”这一概念时,不就是说“数学上最基本的概念之一”、“表示事物的基本数学概念”,而就是把“1,2,3,4,5,6……”自然数说成就是数。再如文科中望文生义地说,“语法就就是语言的法则”、“法人就就是负有法律责任的人”等,都就是不准确,甚至就是错误的解释。如果把这样的知识教给学生将贻害无穷。

2、鲜明性