心理活动描写指导
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案教学目标：1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。
2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。
3、了解几种常用的心理活动描写方法。
重点难点：1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学准备：1、布置学生搜集心理描写的相关资料。
2、游戏道具、奖品。
3、制作课件。
教学过程：一、激趣导入，预备素材。
1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手，我随意抽人背诵。
装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。
提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。
2、做游戏，谈感受：击鼓传花，第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。
分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。
3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”4、请你说说印象最深刻的一次心理感受。
5、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。
把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。
其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。
请回忆一下……二、赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。
1、《穷人》片段一：指名读桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
心理活动描写指导
心理活动描写指导
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梦境、幻觉具现心理
夜已深了，这是一个雨后夜晚。终于放假 了！我静静地站在窗下，默默望着窗外新月， 一切都显得那么温柔与闲适。伴着耳边悠扬 旋律，我好像是长了翅膀精灵，飞越千山万 水，飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树飞 瀑前，月正当空，飞溅水珠,重合山石,在月光 下格外神秘与圣洁。我好像来到了玉门关口， 听远处悠扬箫声若断若续，还有梅花暗香与 夜风清凉 ……
心理活动描写指导
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环境描写：不一样心情看相同景物时，会产生 不一样感受，所以，人眼睛能依据自己心情， 随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩 下景物描写下来，就能充分表现人物心理状态。
我独自走在回宿舍路上。往日里温 馨灯火夜景，此刻看来却是那么刺目。 星星隐匿了身影，只有弯弯新月孤独 地挂在树梢。回到宿舍，躲到床上， 清冷月光从窗户泻了进来，心中无比 凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线含 糊了：莫非小学到现在八年情谊就这 么结束了？
心理活动描写指导
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教室里乱哄哄，不时传来“唉”、“唉” 叹气声，有些人在问：“多少分？多少 分？”“XXX，90分！”一个羡慕声音在喊 着。卷子静静地反躺在我课桌上，我慢慢地 用有点颤动手指去掀它，一个鲜红“4”字印 入我眼帘，我手指一抖，卷子又躺在了课桌 上。我一咬牙，反手伸到卷子底下用力一翻， 卷子“啪”一下朝天躺了，随即鲜红“48”刺 进了我眼里，我“唉”一声便瘫在了桌上。 (试卷发下后）
放假了，真好！
心理活动描写指导
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梦境、幻觉描写：
所谓梦境幻觉，就是视觉、听觉、触 觉等没有外在刺激而出现虚假感觉， 比如无人讲话而听到讲话声，眼前无 物而看到某种形象等。所谓梦幻具现 心理，也就是说，描写人物梦境、幻 觉，一样能够揭示人物心理状态。这 种方法，缥缈神奇，似有若无，亦真 亦幻，含有较强艺术表现力。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案第一章：导入与目的设定教学目标：1. 让学生了解心理活动描写的概念和重要性。
2. 培养学生观察和理解自己和他人的心理活动的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写来丰富作文的表达和情感。
教学方法：1. 引导式教学：通过问题引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析：通过分析优秀作文中的心理活动描写，让学生直观地理解并模仿。
3. 实践练习：通过写作练习，让学生运用心理活动描写，提高作文的表现力。
教学内容：1. 导入：介绍心理活动描写的定义和作用。
2. 心理活动描写的要素：情感、思维、感知、意志等。
3. 心理活动描写的方法：内心独白、心理描写、情感描写等。
4. 心理活动描写在作文中的运用：以优秀作文为例，分析其心理活动描写的技巧和效果。
5. 学生写作练习：根据给定的情境，尝试运用心理活动描写进行作文创作。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和思考积极性。
2. 对学生的作文进行评价，关注其心理活动描写的内容和表达效果。
第二章：情感描写技巧教学目标：1. 让学生了解情感描写的重要性。
2. 培养学生观察和表达情感的能力。
3. 引导学生运用情感描写来丰富作文的情感表达。
教学方法：1. 引导式教学：通过问题引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析：通过分析优秀作文中的情感描写，让学生直观地理解并模仿。
3. 实践练习：通过写作练习，让学生运用情感描写，提高作文的情感表现力。
教学内容：1. 情感描写的重要性：情感描写对于作文的真实性和感染力的影响。
2. 情感描写的要素：喜怒哀乐等基本情感的描写。
3. 情感描写的方法：通过语言、动作、表情等来表达情感。
4. 情感描写在作文中的运用：以优秀作文为例，分析其情感描写的技巧和效果。
5. 学生写作练习：根据给定的情境，尝试运用情感描写进行作文创作。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和思考积极性。
2. 对学生的作文进行评价，关注其情感描写的内容和表达效果。
心理活动描写作文指导课教案
一、教案基本信息1. 课程名称：心理活动描写作文指导课2. 课程类型：写作指导课3. 课时安排：1课时（45分钟）4. 教学目标：让学生了解心理活动描写的基本概念和作用培养学生运用心理活动描写丰富作文的能力引导学生运用心理活动描写展现人物内心世界二、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是心理活动？为什么要在作文中进行心理活动描写？学生回答后，教师总结并解释心理活动描写的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解心理活动描写的基本概念、作用和方法。
学生认真听讲并做好笔记。
3. 实例分析（10分钟）教师展示优秀作文片段，让学生分析其中心理活动描写的作用和效果。
学生讨论并分享自己的看法。
4. 写作练习（10分钟）教师给出一个情境，要求学生运用心理活动描写展现人物内心世界。
学生现场进行写作练习，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，相互评价并进行修改。
教师对学生的作品进行总结性评价，给出改进建议。
三、教学资源1. 优秀作文片段2. 写作情境3. 评价标准四、教学评价1. 学生写作练习的表现2. 学生作品的内容丰富程度和描写细腻程度3. 学生对心理活动描写概念的理解和运用能力五、教学拓展1. 邀请作家或专业编辑进行专题讲座，提高学生的写作水平。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，提升学生的写作能力。
3. 引导学生阅读优秀作品，学习心理活动描写的方法和技巧。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握心理活动描写的基本技巧，并能在作文中灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生深入挖掘人物内心世界，使心理活动描写更具生动性和感染力。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解心理活动描写的基本概念、作用和方法。
2. 案例分析法：通过分析优秀作文片段，让学生了解心理活动描写在实际写作中的应用。
3. 练习法：学生现场进行写作练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论法：学生相互评价作品，共同探讨如何提高心理活动描写的质量。
让心灵说话——心理活动描写指导
让心灵说话——心理活动描写指导班级姓名1、想一想：这样写好不好语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
用抽象的概述代替具体可感的描写2、心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
3、心理描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.4、心理描写要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题5、心理描写的三个原则第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
完成心理刻画的6、6、思维过程第一步明确写作对象第二步了解情节环境（情境）第三步揣摩（分析）心理状态第四步选择适当方法•一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：例一：内心独白我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！练习1奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。
我在心底默默地对奶奶诉说（补上内心独白）例二：梦境和幻觉我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
练习2姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。
多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）例三：环境衬托天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析人物心理的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写技巧，提高作文表达能力。
二、教学内容1. 心理活动描写的定义和意义。
2. 心理活动描写的基本技巧。
3. 心理活动描写在作文中的应用实例。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理测试，引起学生对心理活动描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理活动描写的定义、作用和基本技巧。
3. 示例：分析一些优秀的作文片段，引导学生理解心理活动描写的方法和效果。
4. 练习：让学生分组讨论，每组设计一个场景，用心理活动描写来表现人物的情感和心理。
5. 展示：每组选出一名代表，向全班展示他们的作品，并分享创作心得。
6. 总结：对学生的作品进行点评，强调心理活动描写在作文中的重要性。
四、教学评价1. 学生对心理活动描写的理解和掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理活动描写的能力。
3. 学生参与课堂活动的情况，如讨论、展示等。
五、教学资源1. 心理活动描写的理论知识。
2. 优秀作文片段示例。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
教学反思：本节课通过有趣的心理测试导入，引起了学生的兴趣。
在讲解过程中，通过分析优秀作文片段，使学生更好地理解心理活动描写的方法和效果。
在练习环节，学生分组讨论，积极创作，展示了他们的想象力和表达能力。
在总结环节，对学生的作品进行点评，使他们对心理活动描写有了更深入的认识。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对心理活动的观察和分析不够深入，描写技巧运用不够熟练。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高他们对心理活动描写的理解和运用能力。
也要注重培养学生的阅读习惯，多让他们欣赏优秀作品，从中学习和借鉴。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的心理活动描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的参与度和积极性。
写人物心理活动的技巧与方法
写人物心理活动的技巧与方法人物心理活动是创作中不可或缺的一部分，它帮助我们深入人物内心，展示他们的情感、思想和动机。
本文将介绍几种写人物心理活动的技巧与方法，以帮助读者更好地描绘人物的内心世界。
首先，在写人物心理活动时，一个重要的技巧是通过人物的行为和言语来暗示内心活动。
人的行为和言语常常是情感和思维的外在表现，通过描写他们的举止和语言，读者可以推断出他们内心的想法和情绪。
例如，当一个人物笑着说谎时，读者可以感受到他内心的紧张和不安，从而更好地理解他的心理状态。
其次，运用视角技巧可以深化读者对人物心理活动的理解。
通过运用不同的叙述视角，作者可以让读者近距离观察人物的思考过程和情感变化。
第一人称叙事可以直接展示人物的内心独白，使读者能够深入体验到他们的情感。
第三人称叙事则可以通过描写人物的行为和外貌来透露内心活动，读者可以从旁观者的角度感受到人物的情绪和心理变化。
同时，通过对人物外部环境的描写，可以进一步补充和丰富人物的心理活动。
人的思维和情感往往会受到周围环境的影响，通过描写人物所处的时代背景、地理环境和社会氛围，读者可以更好地理解人物的价值观、态度和行为动机。
例如，当一个人物身处战争年代时，读者可以想象到他内心深处的恐惧、焦虑和迷茫。
另外，对话是展示人物心理活动的重要手段之一。
通过人物之间的对话，读者可以了解他们的思考方式、情感状态和意图。
对话时要注意人物的语言表达和言语间的暗示，这能够更准确地反映他们的心理活动。
同时，通过用心描绘人物的语调、语速和表情，可以更好地展示他们的情绪和内心变化。
最后，内心独白是描写人物心理活动的常用方法之一。
通过人物的内心独白，读者可以直接接触到他们最真实的想法和感受，深入了解他们的心理状态。
内心独白可以通过写信、写日记、回忆录等形式呈现，它们能够让读者与人物建立更为紧密的情感联系。
总之，写人物心理活动需要一定的技巧与方法。
通过描写人物的行为和言语、运用视角技巧、补充外部环境描写、展示对话内容以及运用内心独白，读者可以更好地理解和感受到人物的思考过程和情感变化。
作文指导(心理活动描写)课件
如何描写心理活动
1 观察人物
2 运用形容词和比喻
仔细观察人物的言行举止， 揣摩其内心活动。
使用形容词和比喻来描述 人物的情感和思想。
3 通过对话和内心独白
利用人物的对话和内心独 白来展示其内心活动。
具体描写方法
心理矛盾
展示人物内心的矛盾冲突，例 如：犹豫、纠结等。
情感变化
描述人物情感的不同阶段和变 化，例如：激动、伤心、开心 等。
思想反应
写出人物对外界事件的思考和 反应，例如：疑惑、惊讶等。
常见心理活动的描写范例
渴望自由
他凝望着远方，心中涌起了 一股强烈的渴望，渴望着逃 脱束缚，追寻属于自己的自 由。
遗憾与后悔
她默默地凝视着收藏柜中的 照片，心中涌起一阵深深的 遗憾，她后悔当初的选择。
激动与期待
心中燃起的火焰让他激动不 已，他迫不及待地期待着开 始新的冒险。
提高描写能力的练习方法
1
观察周围世界
观察周围的人和事物，尝试描写其中的
阅读优秀的作品
2
心理活动。
阅读有关心理活动描写的经典作品，学
习他们的写作技巧。
3
参加写作工作坊
参加写作工作坊，与其他写作者交流经 验，并获取反馈。
总结
通过本课程的学习，我们了解了心理活动描写的重要性、描写方法以及提高 描写能力的练习方法。希望大家能在写作中更好地运用心理活动描写，创作 出优秀的作品！
作文指导(心理活动描写) 课件
欢迎大家参加本次作文指导课程！今天我们将探讨心理活动描写的重要性以 及如何提升描写能力。让我们一起开始这个令人兴奋的学习旅程吧！
主题介绍
精彩的作文需要准确的心理活动描写。本节将介绍心理活动描写的重要性以 及它如何帮助我们创建生动的作品。
让心灵说话——细腻的心理活动描写指导详解
例文三：
我独自走在回宿舍的路上。往日里 温馨的灯火夜景，此刻看来却是那么的 刺目。星星隐匿了身影，只有弯弯的新 月孤独地挂在树梢。回到宿舍，躲到床 上，清冷的月光从窗户泻了进来，心中 无比凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线 模糊了：难道小学到现在八年的友谊就 这样结束了？
例文三：
我独自走在回宿舍的路上。往日里 温馨的灯火夜景，此刻看来却是那么的 刺目。星星隐匿了身影，只有弯弯的新 月孤独地挂在树梢。回到宿舍，躲到床 上，清冷的月光从窗户泻了进来，心中 无比凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线 模糊了：难道小学到现在八年的友谊就 这样结束了？
• 心理描写第四招： • 范例： • （1）两岸的豆麦和河底的水草所发散 出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来； 月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏 的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了，……渐望见 依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了， 还有几点火，……也许是渔火。（节 选自《社戏》）
练习
• 如果要对这段文字中“紧张”的内容添 上幻觉描写，该怎样进行？ • “语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。”
幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或 耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是 自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘 下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
• 简析： • 这是《最后一课》中一个失去了自己 国土的儿童——小弗朗士的内心独白。 当他知道这是“最后一课”之后，内 心悔恨万分，懂得了上这“最后一课” 的意义，感到了它的珍贵。心理描写 具体细腻，形象可感。
范例：
• （2）我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。 等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷 街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想： “闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明 天在花池里也种满了蒲公英。” （选自 《爸爸的花儿落了》）
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生了解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生运用心理活动描写来丰富作文的表现力。
3. 引导学生通过观察和体验，学会捕捉心理活动细节。
4. 提高学生作文的生动性和真实性。
二、教学内容1. 心理活动描写的概念与作用2. 心理活动描写的方法与技巧3. 心理活动描写的实践与训练三、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文片段，引导学生关注心理活动描写的作用。
2. 讲解：讲解心理活动描写的概念、作用和方法。
3. 示范：教师示范写作心理活动描写，学生跟随练习。
4. 练习：学生分组讨论，练习编写心理活动描写片段。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师指导。
四、教学方法1. 讲授法：讲解心理活动描写的概念、作用和方法。
2. 示范法：教师示范写作心理活动描写。
3. 练习法：学生分组讨论，练习编写心理活动描写片段。
4. 展示法：学生展示作品，互相评价。
五、教学评价1. 学生作品展示：评价学生心理活动描写的运用情况和创作能力。
2. 学生互评：评价同伴的作品，提高鉴赏和分析能力。
3. 教师评价：对学生的作品进行总结性评价，给出改进建议。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学资源1. 参考书籍：心理活动描写相关著作2. 网络资源：优秀作文范文、心理活动描写技巧文章3. 教学工具：投影仪、电脑、白板、黑板4. 作文纸：用于学生书写练习七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力2. 座位安排：学生分组坐，便于讨论和互动3. 教学设备：投影仪、电脑、白板、黑板等齐全八、教学进度安排1. 第一课时：讲解心理活动描写的概念与作用2. 第二课时：讲解心理活动描写的方法与技巧3. 第三课时：示范与练习编写心理活动描写片段4. 第四课时：学生分组讨论、练习，教师指导5. 第五课时：学生展示作品，互相评价，教师指导九、课后作业1. 复习本节课所学的心理活动描写方法和技巧2. 编写一篇心理活动描写片段，体现自己真实的情感体验3. 准备下一节课的讨论和展示十、教学反思1. 课后对学生作品的评价进行总结，分析教学效果2. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度3. 反思自己在教学过程中的优点和不足，不断改进教学策略十一、教学拓展1. 开展心理活动描写作文竞赛，激发学生的学习兴趣。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案第一章：引言1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 教学方法1.4 教学对象第二章：心理活动描写的基本概念2.1 心理活动描写的定义2.2 心理活动描写的作用2.3 心理活动描写的基本要素2.4 心理活动描写与心理描写、动作描写的区别与联系第三章：心理活动描写的方法与技巧3.1 直接心理描写3.2 间接心理描写3.3 心理描写与语言、动作、表情的关系3.4 心理活动的层次性与递进性第四章：心理活动描写的实践与应用4.1 心理活动描写的练习方法4.2 心理活动描写在写作中的运用4.3 心理活动描写的误区与修改方法4.4 优秀心理活动描写的赏析与借鉴5.2 学生作品展示与点评5.3 心理活动描写的学习资源与拓展阅读5.4 课后作业与课程反馈第六章：心理活动描写的实例分析（一）6.1 小说中的心理活动描写6.2 散文中的心理活动描写6.3 诗歌中的心理活动描写6.4 学生作品展示与点评第七章：心理活动描写的实例分析（二）7.1 电影中的心理活动描写7.2 戏剧中的心理活动描写7.3 绘画中的心理活动描写7.4 学生作品展示与点评第八章：心理活动描写在各类文体中的应用8.1 记叙文中的心理活动描写8.2 议论文中的心理活动描写8.3 说明文中的心理活动描写8.4 学生作品展示与点评第九章：心理活动描写的创新与突破9.1 突破传统的心理活动描写方式9.2 运用心理学理论进行心理活动描写9.3 结合现代科技手段进行心理活动描写9.4 学生作品展示与点评第十章：课程回顾与学生反馈10.1 课程重点回顾10.2 学生作品展示与点评10.3 学生对课程的反馈与建议重点和难点解析一、课程背景与目标（重点关注）教案中应详细阐述心理活动描写作文指导课的背景，包括为何需要进行心理活动描写教学，以及课程旨在培养学生哪些方面的能力。
明确教学目标，例如提高学生的心理活动描写技巧、增强作文的表现力等。
二、教学方法与对象（重点关注）明确教学方法，如采用讨论、实践、分析等教学手段，以及教学对象，即适合该课程的学生年级和英语水平。
人物描写方法之心理描写指导
人物描写方法之心理描写指导心理描写是文学作品中的重要部分，它可以帮助读者更深入地了解人物的内心世界。
通过心理描写，作家可以展现人物的情感、动机和思维过程，使读者更加有共鸣和代入感。
下面是一些心理描写的指导方法，帮助你更好地描写人物的内心世界。
1.观察细节：要描写出人物的心理状态，首先需要进行观察。
观察人物的细节，包括他们的面部表情、身体语言、目光流露等等。
这些细节会透露出人物的情感和思维过程。
例如，人物的眉头紧锁、嘴角微微上扬，可以暗示出他们的烦恼和喜悦；人物的手颤抖、脚踢踏地面，可以暗示出他们的焦虑和不安。
2.运用比喻与象征：利用比喻和象征可以更生动地描绘人物的内心世界。
比喻和象征能够使抽象的心理状态具象化，让读者更容易理解和感受。
例如，用“他的心如同一片漆黑的夜空”来形容一个悲伤的人物，可以表达出他内心的孤独和无助；用“他的思绪如同一条蜿蜒曲折的河流”来形容一个思绪纷乱的人物，可以展现他头脑中的思考和困惑。
3.描写内心活动：在心理描写中，需描述人物的内心活动，如思考、回忆、幻想、冲动等。
通过具体而细致的描写，读者可以了解人物的情感和动机，进而更好地理解他们的行为和决策。
例如，描述人物的思维过程，可以使用第一人称描写，“我思考着这个问题，各种想法在我的脑海中飞快地闪现”；描写人物的回忆，可以利用回忆的场景和具体细节，“他闭上眼睛，回想起了那个温暖夏日的午后，那时的他无忧无虑，笑容绽放”。
4.对话和内心独白：对话和内心独白是描写人物内心世界的重要方式。
通过对话，可以展现人物的情感和冲突；通过内心独白，可以直接表达人物的想法和感受。
例如，对话中可以反映人物的情感和动机，“你怎么能这么自私！我已经对你付出了这么多，你却不在乎！”；内心独白可以直接揭示人物的内心活动，“我不知道该怎么办才好，他的话让我心里一直不舒服，我是否做错了什么？”5.感官描写：利用感官描写可以更好地营造人物的心理状态和氛围。
通过描述人物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官体验，读者可以更加生动地感受到人物的情感和感受。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生了解心理活动描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用心理活动描写来塑造人物形象的能力。
3. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学内容1. 心理活动描写的基本概念和作用2. 心理活动描写的方法和技巧3. 心理活动描写的实践训练三、教学过程1. 导入：通过一个生动的例子，让学生初步了解心理活动描写，引发兴趣。
2. 讲解：讲解心理活动描写的基本概念和作用，介绍心理活动描写的方法和技巧。
3. 练习：让学生进行心理活动描写的实践训练，教师给予指导和反馈。
4. 分享：学生分享自己的练习作品，互相评价和借鉴。
四、教学评价1. 学生对心理活动描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生运用心理活动描写来塑造人物形象的能力。
3. 学生作文的表现力和创造力。
五、教学资源1. 教学PPT：包含心理活动描写的基本概念、方法和技巧。
2. 练习素材：提供一些人物和情境，让学生进行心理活动描写。
3. 评价标准：为学生提供作文评价的标准和方法。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握心理活动描写的基本技巧，并能够运用到作文创作中。
2. 教学难点：如何准确地表达人物的内心感受和思维过程。
七、教学方法1. 讲授法：讲解心理活动描写的基本概念和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的心理活动描写，让学生直观地了解如何运用心理活动描写。
3. 练习法：让学生通过实践练习，提高心理活动描写的运用能力。
4. 互动法：学生分享练习作品，互相评价，教师给予指导。
八、教学步骤1. 导入：通过一个生动的例子，让学生初步了解心理活动描写。
2. 讲解：讲解心理活动描写的基本概念和技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文中的心理活动描写，让学生直观地了解如何运用心理活动描写。
4. 练习：让学生进行心理活动描写的实践训练，教师给予指导和反馈。
5. 分享：学生分享自己的练习作品，互相评价和借鉴。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生了解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析人物内心活动的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写技巧，丰富作文的情感表达。
二、教学内容1. 心理活动描写的定义和意义2. 心理活动描写的方法和技巧3. 心理活动描写的实例分析4. 学生作文实践三、教学重点1. 心理活动描写的方法和技巧。
2. 学生作文中的心理活动描写运用。
四、教学难点1. 心理活动描写的深度和准确性。
2. 学生作文中心理活动描写的创新和多样性。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事引出心理活动描写的重要性。
2. 讲解：介绍心理活动描写的定义、方法和技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中的心理活动描写片段。
4. 练习：让学生进行心理活动描写的练习。
5. 学生作文：要求学生运用心理活动描写技巧，完成一篇作文。
6. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
7. 总结：强调心理活动描写在写作中的作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
六、教学准备1. 故事素材：准备一些含有心理活动描写的短篇故事或小说。
2. 作文纸张：为学生准备作文纸张或电子文档。
3. 参考资料：整理一些关于心理活动描写的优秀作文和指导文章。
七、教学方法1. 讲授法：讲解心理活动描写的定义、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的心理活动描写片段。
3. 练习法：让学生进行心理活动描写的练习。
4. 反馈法：对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
八、教学步骤1. 导入：通过一个故事引出心理活动描写的重要性。
2. 讲解：介绍心理活动描写的定义、方法和技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中的心理活动描写片段。
4. 练习：让学生进行心理活动描写的练习。
5. 学生作文：要求学生运用心理活动描写技巧，完成一篇作文。
6. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
7. 总结：强调心理活动描写在写作中的作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
心理描写作文指导课件
心理描写作文指导课件.导入新课。
（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）课件出示老师的一段心理活动。
2.板书课题。
（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。
这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。
）3.猜猜人物心理。
（课件出示，描写人物心理的语句）①自由放声地读读；②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。
4.了解复杂多变的心理。
师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
二、赏析片段，感悟表达效果师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。
课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”。
一、情境导入，感受心理1.导入新课。
（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）课件出示老师的一段心理活动。
2.板书课题。
（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。
这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。
）3.猜猜人物心理。
（课件出示，描写人物心理的语句）①自由放声地读读；②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。
4.了解复杂多变的心理。
师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
二、赏析片段，感悟表达效果师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。
课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”。
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突然好像不安起来， 他向旁边走了几步， 瞪着眼 赶紧
我父亲看了看身 边的女儿女婿，就向 我们走来，对我母亲 说：“这个卖牡蛎的 像于勒？”
怎么那么
他的脸色十分苍白， 两只眼也跟寻常不 一样，低声的
例五：神态显示 “**59” “***58” ……本应清脆甜美的声 音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏， 他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一 合的嘴， …… “王**60”，不经意间似一阵温 暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓， 霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫 软在椅子上……
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写,
能够直接深入人物心灵,
揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
心理描写的三个原则
第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特 定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写 而进行心理描写。 第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一 个心理活动。 第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程。
练习5
描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你 的心理 • 这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他 猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。 他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎 在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触 任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好 像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧 握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是 没有叫他 ……
•我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却 不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借 着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深 深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我 仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我 说不出话来，只好重重地点头。 ★
例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
练习1
• 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了 一个愉快的童年。我在心底默默地对奶 奶诉说： （补上内心独白）
•奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一 个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际， 无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑 对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我 直到永远。
★
例四：动作语言表现 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一 声便瘫在桌上。Βιβλιοθήκη 练习4运用言语神态或
让心灵说话
——心理活动描写指导
想一想：这样写好不好
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。
用抽象的概述代替具体可感的描写
心理描写： 对人物在一定环境 中，围绕客观事物而产生的看 法、感触、联想、潜意识等思 想活动的描写，称作心理描写。
在众多的写作手法当中， 最能揭示人物精神世界、 丰满人物形象、 表现人物性格的莫过于心 理描写。
谢谢大家！
完成心理刻画的思维过程
• 第一步 • 第二步
• 第三步 • 第四步 明确写作对象 了解情节环境（情境） 揣摩（分析）心理状态 选择适当方法
内心独白
直接描写 心理 描写 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
间接描写
动作语言描写
一名学生在老师宣布考试成绩时的 心理活动 ：
例一：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！
★
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征， 写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物 的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多 样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它 角度，如联想、比喻、侧面描写等。
•
练习3
（补上景物描写衬托心情）我的心
遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠 的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已 被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成 蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮 中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能 不令我铭记于心？！
遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋 结．静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空 气的独有气息
★
例二：梦境和幻觉 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能 动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满 面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声 和旁人的嘲笑声。
练习2
• 姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉， 别冻着了。多学习点好，但不要太累， 早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑， （补充我的心理活动）