走科研兴校之路 引领学校持续发展
科学发展 持续发展 超越发展
科学发展持续发展超越发展我校地处宜兴名人周处故里、著名科学家周培源家乡，是一所办学底蕴深厚、人文资源丰富的百年老校。
多年来，学校从自身实际出发，坚持走“严谨治校、科研兴校、特色强校”之路；持续发展科技特色，精心培育特色文化；不断丰盈素质教育内涵，全面提升办学质量品位。
学校先后创建为全国青少年科技教育示范单位、江苏省科技教育特色学校、素质教育先进集体、青少年科技教育五星级先进集体、绿色学校、防震减灾科普先进学校，无锡市科技教育实验学校、综合实践与专题教育基地学校、基础教育课程改革示范学校、“十五”教科研先进学校等；成为宜兴市首批aa级特色学校，受到市委市政府“教育成果奖”的隆重表彰。
并已连续19年评为宜兴市先进学校。
在创建科技教育特色，推进素质教育进程，探索农村学校因地因校制宜的个性化、特色化办学道路上作出了尝试与实践。
一、选准目标，持之以恒，科学发展科技教育人类发展靠科技，科技进步在教育。
为适应人才培养需要，迎接教育创新挑战，我们与许多学校一样，积极思考，寻求优质发展之路；科学定标，创建科技特色学校。
1、选准目标基于对学校现实基础和外部环境的发展背景分析，我们认为，作为著名科学家周培源家乡的学校，依托地方科教人文资源，从发展科技教育切入，全面推进素质教育，具有得天独厚的条件。
而且，科技教育本应从娃娃抓起，激发学生从小热爱科学的兴趣，培养观察能力、分析能力和动手能力。
于是，我们选定这一发展目标，持之以恒，因校制宜，努力探索科技教育发展规律，不断地在实践中发展、提高。
2、持之以恒为了让目标成为现实，我们坚持着、努力着、奋斗着，使学校科技教育走过了艰难的起步阶段、艰辛的探索阶段、成功的收获阶段。
从自然教学三步实验法研究的起步，到市级科技教育主课题研究的有效实施，到科技教育“六化”模式策略的理论构建；从单项性的科技竞赛活动、到周培源少科院的发展壮大，到科技实践研究活动的全方位展开；成为了市级、省级、全国级的科技教育特色学校，提高着全校师生的科学素养、研究能力、教育水平。
教育科研四支点促学校有力发展
师教 育 观念 ， 高干部 教 师素质 为 主线 ， 提 坚持 走 “ 工 作 学 习科 研一 体 化 ” 路 ， 出学 校教 科 研 的 实效 道 突 性， 构建 和谐 课 堂 ， 造 和谐 校 园 ， 进每 一个 学生 营 促
成功 ． 动学校 持续发 展 。 推
的可 喜成 果 。
支 点之一 ： 教育科研是提 高办学 水平的重要
学 校 教育科 研 得发 展 与方 向 ． 一带 四有 ” 开展 教 “ 是 育 科研 的保 证 。
校 得 理 念 深 入 教 师 之 心 ． 大 地 激 发 了 教 师 参 与 极 教 科 研 的热 情 和积 极 性 ， 日益 壮 大 的 高 素 质 、 科 研 型 师 资 队 伍 成 为 了学 校 拥 有 的 无 形 资 产 和 竞 争 的软 实 力 。
支点之三 ： 教学科研 一体 化形成教育科研 的
长效机制
教 科 研 工 作 坚 持 “ 为 主 ” 则 ． 以 教 科 研 一 三 原 即
及研 究 《 成果 集》 旨在 构建 Ｔ作 、 习 、 究一 体化 ， 学 研 校本 机制 ， 断提 升全 体干 部教 师 的综 合 素质 。我 不
们 的具体 做 法是组 织学 习 、 加强辅 导 、 提供 材料 、 组 织 考核 ， 学 习 变成 科 研需 要 ， 使 努力 促 进 良好 学 』 ｘ Ｌ
教 育 改 革 与 学 校 发 展 服 务 的 宗 旨 ， 以转 变 干 部 教 要
大 学 附属 平 谷 中学 坚持 走 科 研 兴 校之 路 ，确 立 了 教 育 科研 促 进 学 校 发 展 的 四个 支 点 ，这 四个 支点
支 撑 起 了 教 育 科 研 的 蔚 蓝 天 空 ，带 来 了 学 校 发 展
青岛胶南市珠海路小学走科研兴校之路
科研工作考核的内容 、 权重和力度， 使教科研工作有
有督查 、 有反馈， 激发 了教师教育科研
出好成果， 学校成立了新课改买验研究中心， 全面负 责新课改师资培训与实验研究工作。研究中心确定
工作思路与目 目 标， 标层层分解， 责任到人。一方面，
z.强素质， 提高教科研能力。 首先， 注重提高教师 的理论素质。学校聘请 了青岛市教育学院的教授长 年坐阵指导; 并定期邀请 国家、 省级专家对教师进行
邀请市内外教育名家任学校课改实验工作顾问， 定 期做学术报告， 深入教育教学具体指导， 将新课改的 教育理念落实到教育教学实践中; 另一方面， 注意学 习借鉴名校课改的成功经验。
z. 成立信息服务中心。学校成立了 信息服务中 心， 负责搜集整理有关的科研信息资料， 通过《 录 周目 索引 、 》《 简报》 种形式及时提供给教师， 等多 实现资源共
通过论 文交流 、 堂教学研讨会等形式推广 课
点、 教学思路和方法等， 再由主讲人汇总老师们的意 见修改教案后执教本课 同组的老师全部参加听课 评课 在此基础上改进教学设计， 提高教学效益。 z.改革作业。在作业设置上， 学校要求教师科学 精选 ，严格控制总量，提倡研讨式作业和活动性作
Hale Waihona Puke 业， 压缩抄记式书面作业， 加大教师课内指导力度，
果不多。
题” 。由于课题管理的体系不健全， 课题转化为提高教 育教学质量的成果不太多， 许多科研课题仅停留在结 题就算完成了任务，没有进一步转化为提高教育教学 质量的可再生资源。 3.省规划办的指导力度不够。“ 十一 五” 期间是云
7,
辅导讲座; 图书室随时开放， 使教师能及时了 解各种 新的教育理论; 要求教师每人每学期阅读一本教育 撰写5000 字学 习笔记， 并纳入教 师考核。 注重让教师学会科研 、 善于科研。教科室一方 面以《 怎样搞好教育科研》 现代教育科研》 和《 为教 让老师们掌握方法 ， 学会科研; 另一方面， 让教师 实现学习与科研的结合 ， 在学习中实 ， 在实践中学习， 逐步提高教师教育科研的能力 二、 摘好两项改革， 腾出教科研时间 改革备课。 在备课上， 同年级、 同学科教师对单 ， 利用教研活动或空堂时间， 以主 围绕实验课题集体研究 ， 确定重点 、 难
试探以科研引领促进学校全面发展
试探以科研引领促进学校全面发展作者：房淑云来源：《新课程学习·上》2015年第01期为全面推进素质教育，以教育科研为先导，全面实施科研兴校战略，推动了课堂教学改革，提升了办学品位，凸显了办学特色。
在科研兴校、科研强校中走出了一条自主创新、不断发展之路。
一、更新观念，提高科研意识更新教育观念，提高科研意识是搞好教育科研工作的前提。
我们本着“教不研则浅，研不教则空”的原则，从加强教育科研理论学习入手，提高领导和教师的科研意识。
教师树立起科研的意识，一是明确教育科研与办学水平的关系，树立起“科研兴校”的意识；二是明确教育科研与教学改革的关系，树立起“教学改革、科研先行”的意识；三是明确教育科研与培养创新型人才的关系，树立起“科学育人”的意识；四是明确教育科研与提高教育质量的关系，树立起“向科研要质量”的意识；五是明确教育科研与教师成长的关系，树立起“科研是教师可持续发展的源泉”，从而在全校初步形成领导抓科研、教师想科研的良好风气。
二、坚持管导结合，营造良好的科研氛围学校的教育科研工作能否良性运作，关键在于有无它滋生、成长的土壤。
为此，我们以观念引领为先导，坚持领导率先，重视制度引领，努力营造良好的教育科研环境。
1.注重观念引领。
没有正确的观念，就没有正确的行为，教育科研更需要先进的理念来引领。
2.倡导领导垂范。
教育科研的成效如何，领导的示范是关键。
基于此认识，我们始终坚持“校长以身作则，校级领导率先参与，中层领导勇挑大梁”的方略，调动教师参与教育科研的积极性。
（1）强调校长的引领作用。
（2）强化领导的科研行为。
三、加强科研培训，形成科研型教师队伍1.加强理论学习与培训力度，及时反馈，增强培训效果，促进教师素质的更新与提高。
2.注重研修一体，培养教师的科研能力。
我们坚持“研修一体，相互促进”的原则抓培训，有效地促进了教师科研能力的提高。
3.以课题研究为抓手，以学校“十二五”主导课题为龙头，形成研究合力，以科研成果指导学校发展。
如何实现学校的可持续发展
如何实现学校的可持续发展摘要：学校的可持续性发展必须建立在校长和全体教师不断学习，教育理念不断更新的基础上，在学校文化建设的引领下，落实各项工作；在学校管理中，注重以人为本，注重抓“人“的可持续性发展。
关键词：理念思路学校文化以人文本可持续性发展通过几年的学习和实践，本人深刻地体会到，学校走可持续发展之路，才能成为教师、学生成长的乐园，学校才可能得到不断的发展。
那么，如何实现学校的可持续发展呢？本人认为主要是要做到不断地更新理念，通过学校文化的引领，抓好工作的落实，以人为本进行科学规范化的管理。
一、更新理念，拓展思路1、关注需求，建立远景，明确学校发展方向。
学校的发展规划和近期目标是学校发展的方向，也是学校工作的出发点和终极点。
因此，任何学校都需要构建富于个性的组织目标，学校目标的制订既要符合时代要求，又要考虑人的需求，实现个人需要与学校目标的整合，最大限度地实现二者的统一，使学校组织的长远目标与近期目标成为组织成员的共同理想，成为组织成员奋斗的方向。
2、学校发展的目标和方向得到全体师生的认可和理解，才能使不同个性的人凝聚在一起，朝着学校共同的目标前进。
一个学校的兴衰成败不仅取决于正确的办学方向，更取决于管理者的观念，取决于能否将管理者的观念转变成学校大多数教师的观念，取决于学校大多数教师能否成功地将观念内化为教育行为。
校长对学校的领导，实质上就是对教师教育思想的领导。
校长要正确把握教育理念，对学校的办学实践深刻反思，对复杂的办学环境理性思考,对教育教学规律不断探索，并在实践中不断更新理念，创新思维，不断扬弃和继承，从而形成顺应时代潮流、富有鲜明个性、适应教育现状和本校实际的办学理念、办学思路和价值观。
二、学校文化主要包括物质、制度、精神三个层面，体现着学校的基本价值，表现着学校的总体特点。
没有学校文化的支撑，就不可能实现学校的持续发展；只有建设好自己的学校文化，才能打造出学校的品牌。
具体说来主要有以下几种文化：1.以人为本，建设理念文化只有切实搞好理念文化建设，才能为师生的主动发展、创新发展提供强大的精神动力。
以特色办学,走科研兴校之路
动， 学生学唱《 感恩的心》 、 《 跪羊图》 等歌曲， 学做手语操 ， 他
们 明 白了 “ 鸦有 反 哺之 义 ， 羊有 跪乳 之恩 ” 的道理 。 所谓 “ 净” 就 是从环 境 卫生和 书 香班 级入 手 ： 教 室 内外 、 清洁 区等 都 要 保 持干 净 、 整洁 、 宜人 ； 各 班努 力创 设 书香环 境 ， 开 设 充满 个
道， 如 今学 校各 课题 组 的科 研之 花遍 地开 放 。
一
分 耕耘 ， 一分 收获 。 我 们平 果一 小 在学 校领 导 的正 确
中做 出成 绩 ， 让 这所 百年老 校焕 发 出青 春 的活 力 。
２ ． 积极 开展 多种 形式 的教 研 活动
“
一
指导 下 ，在 全体 师生 的共 同努 力 下 ，一次 又 一次地 超 越 自 己， 获得了“ 平果 县 示范性 学校 ” “ 百色 市文 明 单位 ” “ 百 色 市
科技 教 育示 范 校 ” 等 荣誉 称号 ， 这是 百 色市教 科所 对 我们 学 校教 学 的肯定 。 每 学年 ， 学 校都 有教 师 撰写 的教 育 教学 论
训） 、 校 长 能 力提 升项 目课 题 《 “ 五ｉ ｉ ｎ ｇ ” 教 育 特 色 建 设 中 课 堂教学改革的研究》 、 数学组的项 目课题《 大班额 下的课堂
、
以养成 教 育为 主线 ， 打造“ 五ｉ ｉ ｎ ｇ ” 办 学特 色
学 校 在继 承 “ 名 师 团队 ” 、 “ 书香校园” 等 优 良办学 传统 的同 时 ， 坚持 “ 树 人为 本 ， 求 质为 根 ， 特 色为 翼 ” 的 办学 理 念 ， 认 真实 施 “ 两 个一 ” （ 培养 学生 一项 体 育爱 好 、一项 艺 术特 长） 的活 动工 程 ， 并 结合 我校 的实 际情 况 （ 校 园面 积 小 ， 学生 人数较多） ， 开创了“ 静、 敬、 净、 竟、 镜” “ 五ｉ ｉ ｎ ｇ ” 并行 的 办学 特色。 所谓 “ 静” 就 是 从 保持 安 静 的学 习环 境 入手 ， 帮 助 学 生
教育科研助推学校发展的有效路径——苏州新区实验小学建校20年教育科研回顾
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苏州新 区实验小学建校 ２ Ｏ 年教育科研 回顾
李 志清
摘 要 ： 教 育科 研 是 对教 育规 律 的探 索和 把握 ， 它对 于指导 和推 动教 育 实践 、 促 进 教 师 持 续 有
效 的 专 业 发 展 、 提 高教 育 质 量 起 着 不 可 替 代 的 重 要 作 用 。 教 师 是 教 学 活 动 和 教 学 改 革 的 主 导 因 素 ， 唯 有具 备较 高文化 素 养和 专业 素质 的教 师才 能培 养 出高质量 的人 才 。 教 师 的发展 又可 以促进 学 校 的 可 持 续 发 展 。苏 州 新 区 实 验 小 学 ２ ０年 的 发 展 证 明 ， 大 力务 实教 育科 研基 础 ． 纵 深 研 究 教 育 科研 课 题 ， 有 效推 广教 育科研 成 果 ， 是依 托 教 育科ｚ ａ － － ￣ 推 学校 发展 的有 效路 径 。 关 键词 ： 教 育科 研 ； 纵 深研 究 ； 有 效 推 广
名 小 学 教 师 就 是 要 由 内 而 外 地 散 发 出 艺 术 气
质 我 们 还请 教 师 讲 单 亲家 庭 孩 子 的教 育 策 略 、
讲 班 主 任 的 管 理 艺 术 、讲 鼓 励 与 批 评 的 艺 术 等
等 ． 让 教 育 教 学 有 特 色 的 教 师 把 自 己 的 经 验 与 同 事分 享 。近 几 年来 ， 学 校还 采 用 “ 教学沙龙” 、 “ 读 书交流会 ” 、 “ 课题组工作例 会” 、 “ 年 度 教 科 研 先 进分 子 评 选 ” 等 方 式 进 一 步 促 进 教 科 研 工 作 深 入 开 展 。 学 校 为 每 一 位 教 师 征 订 两 份 教 育 教 学 杂 志 ． 购 买 教 科 研 理 论 书 籍 来 充 实 教 师 的 理 论 水
坚定不移地走教科研兴校之路
坚定不移地走教科研兴校之路孝感市孝南区实验中学校长助理刘平安孝南区实验中学自2001年8月合并组建以来，始终坚持将教学科学研究工作摆在提高教师队伍综合素质，促进学校教育教学质量全面提高的战略地位，始终坚持走“教科研兴校、教科研强校”的道路，转变观念，合理选题，规范管理，形成锁链，使广大教师教科研意识不断增强，教科研队伍日益壮大，教科研网络日臻完善，研究领域继续拓宽，教科研管理日趋完善，研究水平不断提高，并取得显著成效，具体表现在以下五个方面：1、在思想观念上，转变了过去只重考试成绩不重教学研讨的落后思想，使教学科研和学校教学改革的两张皮合二为一，使教学科研成为学校发展的重要推动力，教学科研工作切实解决了广大教师教学工作中的一些实际问题，全体教师自觉、自发地开展教学研讨活动，促进了教学，提升了学校办学水平，学校也因此先后成为国家、省、市级教学科研基地和教学实习基地。
2、使全校教师基本摆脱了应试教育的桎梏，面向全体学生的素质教育目标更加明确，办学质量和效益得到显著提高。
3、广大教师自觉参与教学科研实践，一大批中青年教师脱颖而出，成长为学校教育、教学工作的骨干，成长为省、市、区级“名师”。
4、教学研究硕果累累。
仅2007年，全校教师在国家级刊物上发表教科研论文7篇，省级16篇，获市级及以上奖项的论文有76篇，并初步形成了踊跃参加教学科研研究的校园文化氛围。
5、课题研究工作形势喜人。
几年来累计各级立项研究的课题达13项，按时结题率达100%，有两个课题成果获省优秀成果奖。
回顾几年来的工作，我们深刻地认识到，要搞好教学科学研究工作，领导重视是保障，选准课题是关键，过程管理是重点，形成锁链见实效。
一、领导重视是搞好学校教学研究工作的重要保障教学研究工作研究的重点是教学理论，来源于教学实践而又高于实践，对日常教学的方式、方法起指导作用，研究周期长，难以立竿见影，如果缺乏长远的眼光和对新教学大纲的深刻理解，难以对这项工作给予足够的重视。
走科研兴校之路 全面提高教育教学质量
题， 从“ 科研兴校、 统一思想 、 强化 管 理 和 宽 教师 时 刻 对 照检 查 自己作 为 人 民教 师 的 资 进 作 为 学 校 领 导 工 作 的 第 一要 务 ， 同时 ， 强
严相济 ” 四 个 方 面 阐 述 本 校 力求 规 范 办 学
和 科 学 发展 的 一 些 理 念 。
的管理原理一样： 校长不刚没有威信 ， 刚过
头 了要 出 问 题 。 平 日里 ， 我 做 到 了 十 分 关 心 爱 护 老 师 亲 自为 她 们 承 担 代 课 。 对 取 得 突 出 贡 献 的 老师学校大张旗 鼓地表扬 。 从 而 更 加 激 发 了全体教师的工作热 情。
பைடு நூலகம்
加强 师德 师风建设 ， 塑 造 良 好 教 师形
步加 大 了 师德 师 风 建 设 的 力 度 ， 引导 教 师 治 家 的 敏 锐 和 实 干 家 的忍 耐 ， 还 要 有 思 想 家的平和 ， 教 育 引 导 大 家 认 识 到 作 为 人 民
象是 学 校 管 理 教 师 的 重 大 任 务 。 我 们 进一 学 生 。 教 师 生病 ， 主动问候、 努 力想 法 、 有 时
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Ｃｈ ｌ ｎ ａ Ｅｄｕ ｃａｔ ｉ ｏｎ Ｉ ｎｎ ｏｖ ａ ｔｉ ｏｎ Ｈｅｒ ＇ ａ ｌ ｄ
科 教 动 态
走科研 兴校 之路 全面提 高教育教 学质量
李 享义 代华 （ 重庆 市北碚 区静 观镇 教育 管理 中心 重 庆
４ Ｏ ０ ７ １ ７ ）
我校实施了“ 三认 三建 三定 三 个 一 ” 的 课 题
点； 生活健康点 、 寿命长一点 。 这个２ ０ 点歌 还 被 镇 教 管 中 心 领 导 在全 镇 广泛 宣 传 并推
小学教科研工作计划(4篇)
小学教科研工作计划为了使学校的教科研工作跃上新的台阶，更好地发挥教育科研在学校教育改革与发展中的导向、决策、服务作用，全心全意，全力以赴，创造性地开展各项工作，使教育科研在原有基础上有新的提高，特制定本计划。
一、指导思想教育科学研究是教育工作的重要组成部分，本学期我校教科研工作将教育局教研室“构建高效课堂，提高教学效率”为指导，认真____素质教育，将继续坚持理论联系实际的原则，充分发挥教育科学研究对教育实践的指导作用，以“四位一体，学案导学”为着力点，以打响学校的主导性课题为支撑点，以建设一支高素质、高水平教师队伍为制高点，以教科研人员自身不断汲取科研技术涵养为增长点，继续做到充分体现教育科学研究的导向和服务功能，为学校领导决策服务，为提高教育教学质量服务，为全面提高学校办学效益服务。
二、发展目标(一)在实践中探索实验学校教科研工作之路。
学校在择定课题时要充分体现素质教育的思想，切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推广价值，确定一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性、探索性课题-支柱课题，为了让课题研究更切实、有效、深入，再围绕这一主导性课题的重点和难点，各个击破，形成一个支柱课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络，建立健全以教科研为主要阵地的“校本教师培训”模式。
即在课题研究过程中，利用各种方法促使各级人才在运作过程中层层推进，全面提高了教师的专业发展水平。
(二)做实、打响学校的支柱性课题，争取该项课题在全县乃至全市有一定的知名度。
对内使之成为全面提高学校教育质量，促进学校可持续发展的助推器;对外使之成为提升学校档次，扩大学校知名度的名片。
(三)创建特色科研充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围学校重视用正确的教育思想、观念去引导教师、凝聚教师、激励教师。
把教科研工作的着眼点放在教师科研水平的提高上，不为搞科研而搞科研，不为评奖而搞科研，而是把教育科研作为提升教师专业发展水平、促进学校的可持续发展的主要手段，使教师们认识到投身教育科研是自身成长发展的需要。
走科研兴校之路 全面提高教育教学质量
走科研兴校之路全面提高教育教学质量摘要：教好一个学生，幸福一个家庭；办好一所学校，幸福一方社会。
科研兴校，科学管理，实现教师发展、学生发展和学校发展，全面提高教育教学质量关键词：科研兴校科学管理提高教育教学质量中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00教好一个学生，幸福一个家庭；办好一所学校，幸福一方社会。
当前，从党中央国务院到基层的每一所学校都十分重视学校的规范办学和科学发展。
下面笔者就以“走科研兴校之路、全面提高教育教学质量”为题，从“科研兴校、统一思想、强化管理和宽严相济”四个方面阐述本校力求规范办学和科学发展的一些理念：1 科研兴校是实现教师发展、学生发展和学校发展的基石教育是大事，教研是科学，教育科研是真正能让学校进步、教师成长的法宝。
为此我校实施了“三认三建三定三个一”的课题研修计划。
三认：1、首先引导全体教师认识到现代社会、现代教育、现代学校不搞教育科研，光吃老本，就要落伍，就可能在不远的将来从教师队伍中淘汰出局。
2、引导全体教师认识学校搞课题研究决不是为了作秀，为了评职称、谋政绩，而是要把它作为实实在在的教育科学来研究，是我们教师提高自身教学水平的本职工作，无任何条件可讲。
3、是引导全体教师一起开动脑筋，优化处理一线教师工作量大，工作繁琐还要认真承担课题研究的矛盾。
三建：就是建立三个有关课题研修目标、管理和奖励的制度，以制度规范课题研修，我校的课题目标就是要让本校教师必须人人学会使用电脑，人人会上网查资料交流，人人会上利用网络资源的多媒体课，人人会利用网络资源自主参加终身性的学习，当然我们的定位是农村小学，课题工作还要强化，精益求精。
三定：1、基本固定参与研修的教师。
2、有计划地定期进行有专题的课题研究。
3、定期总结汇报。
三个一：就是建好一个校本教师交流学习研修的校园网页，每个教师每学期上好一节充分利用网络资源的多媒体课，每学期写好一篇全面学习利用网络资源开展教育教学工作的论文，另每期确定一个专题或上课或备课或说课等等，并争取向上级刊物发表。
校长如何引领学校科研工作
如何开展学校教科研工作教育科研是以教育教学为基础的科研，一所学校只有坚持走“科研兴师、科研兴教、科研兴校”之路，才能够最终实现了学校工作水平的全面提升。
通过开展教科研活动，能提高教师队伍建设、推进教育教学改革和各项工作的开展。
校长作为学校教育科研工作的第一责任人，引领干部教师进行教科研工作，用科学的精神、研究的态度、不懈的努力去开辟新途径、采取新举措、创造新方法，实现教师、学生、学校的持续、内涵发展。
需要校长做好以下几方面工作：一、宏观把握，科学定位方向是前进的目标，校长主要应从方向的层面给学校教科研活动进行定位，可以从宏观的角度避免出现南辕北辙的状况，避免走弯路。
身为学校的法人应该让学校的教科研工作围绕学校的整体工作来进行，使其更加有助于学校形成良好的特色，并能够适应时代发展与办学水平的提升。
二、加强学习，整体策划研究是站在巨人肩膀上有目的、有计划地解决实际问题的过程，唯有不断加强学习才能站得高、看得远、找准研究的突破口。
为了带动大家的学习热情，校长应率先垂范。
校长的率先垂范就是一种智慧的引领，在推进学校科研工作的过程中，校长要通过学习、思考、总结和提炼，明确学校的价值取向——即办学思想，为干部教师分析问题指明方向。
另外，通过学习，校长要具备过硬的政治素质和业务素质，较强的战略思维能力，推进科研的指导能力以及敏锐的教育视角和发展问题的眼光。
教育科研只有植根于学校教育教学的过程之中才会有实实在在的效果，为此，校长在选准研究方向确定出研究课题后，借助校内外的各种力量，敦促研究方案的制定及实施。
方案一旦制定要坚决执行，绝不能因在研究中遇到点困难就轻易放弃，校长及时监督，督促完善学校教科研工作的进行。
三、开展活动，深入推进校长要善于“抓契机，搭平台，引领师生主动和谐发展”、“深入推进”课题研究。
注意把科研与教师们的教育教学工作相融合，把科研与教师的培训相结合，力争做到为教师搭设学习、研究、实践、反思的平台，让教师们在主动发展中体验追寻的愉悦。
扬起科研的风帆—扬中市第一中学走科研兴校之路纪实
生 的 思 想 ， 到 以人 为 本 ， 学 生 为 中 心 ， 正 把 转 变 做 以 真 学 生 的 思 想 、 启 学 生 的 心 灵 放 在 首 位 ，以 此 激 发 学 开 生 的 求 知 欲 望 。 其 次 ，要 大 力 破 除 师 道 尊 严 的 思 想 ， 努 力 建 立 平 等 的 师 生 关 系 ， 尊 重 、 心 、 护 学 生 的 在 关 爱 同 时 ，还 要 善 于 发 现 他 们 的 长 处 和 优 点 ，以 此 加 强 师 生 思 想 交 流 、建 立 相 互 间 的 友 情 ，从 而 增 强 教 师 的 向 心 力 和 学 校 的 凝 聚 力 。 第 三 ， 力 改 进 教 育 教 学 方 法 大 和 评 估 指 标 体 系 ， 真 正 做 到 启 发 式 教 学 和 个 别 化 教 育 ，通 过 大 力 减 轻 学 生 的 课 业 负 担 、 极 开 展 各 项 丰 积 富 多 彩 的 课 外 活 动 ，去 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ，增 强 其
斗 ， ０年 的 教 海 扬 帆 。 １
前 进 的路 程 ， 我 的 朋 友 给 我 奋 发 向 上 的 力 量 。灯 光 是 下 ， 跟 我 促膝 交 谈 ， 流思 想 ； 外 ， 手 把 手教 我 ， 他 交 课 他 互 相 切 磋 ； 作 上 ， 以 模 范 行 为 影 响 着 我 ； 我 遇 到 工 他 在 困 难 时 ， 总 会 给 我 指 导和 关 怀 。 同学 们 一 定 想 时 间 ，一 个 原 先 只 有 四 轨 制 的 乡 ￡镇 初 中 ， 如 今 已 发 展 成 拥 有 ７ ． Ｏ个 教 学 班 级 、６ ２ ０名 教 师 、 ０ ０名 在 校 学 生 的 规 模 初 中 ， 誉 为 ４０ 被 初 级 中学 的 “ 空母 舰 ” 翻开 扬 中市 第一 中学 的办 航 。
改革治校质量立校科研兴校
改革治校质量立校科研兴校近年来，随着社会发展以及高校竞争加剧，如何提高高校的教学水平和科研实力成为了一个关键问题。
而改革治校、质量立校和科研兴校则成为了高校发展中的重要方向。
本文将从这三个方面来探讨改革治校、质量立校和科研兴校的作用和意义。
一、改革治校改革治校是指通过改革措施来完善校内管理以及促进学校发展。
对于高校来说，要想提高教学水平和科研实力，必须先从管理中下手。
校内管理的好坏直接关系到高校的发展和形象，而改革治校就是因应社会发展的需要，用先进的管理理念和方法，推进中外先进经验的引进和实践，来提高高校的管理水平和效能。
在改革治校中，高校需要反思自身的管理体制和模式，通过制定切实可行的改革方案，加强内部管理，提高决策效率和实干能力。
比如，学校可以加强对教师的管理和考核制度，制定合理的教师考核标准，以激励教师的工作热情和积极性；加强课堂教学管理，实行多元化的教学方法，以提高学生的学习效果；完善校内设施和配套设备，提高校内硬件条件，以提高教育教学质量。
改革治校不仅是高校管理工作的必要手段，也是实现高校可持续发展的重要方法。
只有通过改革，才能提升管理档次，提高教学质量和科研水平，为实现可持续发展奠定坚实基础。
二、质量立校质量立校是指以提高教育教学和科研水平为目标，通过对教育教学过程和管理机制的不断完善和改进，推进高校的教育教学、学术研究实力的提高，为学校的发展提供坚实的保障。
高校的核心竞争力在于促进学生的全面成长和培养高素质人才。
我们应该用质量教育的理念来融入到办学理念中，以优质教育质量为立校之本，为学生培养综合素质和实现可持续发展做出贡献。
学校可以通过引入国内外的先进教育模式和管理经验，开展高质量教育教学活动；注重学生的素质教育，注重课程建设和教学课堂的有效性，同时要求教师有教之道、有教之能；针对学生的成长和发展，注重培养学生自主学习、创新和实践能力。
高校要以质量教育为基础，注重优质课程建设、优秀员工培养、管理体系优化等方面，努力培养高素质人才。
如何创新驱动学校可持续发展
如何创新驱动学校可持续发展“百年大计，教育为本”，学校的可持续发展于国于民都非常重要，新时代新形势下的教育对学校来说可谓是任重而道远。
而要使学校能得到持续发展，并非一朝一夕的事，也并非一人或几人所能完成的。
作为教育工作者必须义无反顾的担当起此重任，要不断的进行实践总结，探索思考，付诸行动。
首先，要理解什么为“学校的可持续发展”？从国家发展战略角度来说，“可持续发展”就是要在“不损害未来一代需求的前提下，满足当前一代人的需求”。
对于学校来说，可持续发展就是指按照现代学校发展的规律和趋势，把学校的发展建立在科学的具有长远生命力和效力的举措上，从根本上、全局上进行谋划，使学校达到不断超越，不断创新的发展目标。
从此可见，可持续发展的核心是发展，但必须要求在保持资源和环境可持续利用的前提下实现。
毋庸置疑，任何一所学校的领导都会为学校的发展倾尽全力，谋求最好的发展途径。
但如何使学校在现有的基础上得到更好的发展，也就是能使学校“可持续发展”，是一个非常值得探讨的问题，从我个人的角度来看，一定要做好以下几点工作。
第一，盘活学校资源，进行合理配置。
学校资源包括人力资源和物力财力等资源。
在人力资源的安排上一定要根据教职工的能力和特点，给他们量身裁定好工作岗位，这样才能提高教职工工作的积极性和创造性，也才符合在人力使用上的可持续发展的要求。
我所在学校为完全寄宿制小学，从总体看，学校的工作人员大体分为两大块：教学人员和后勤工作人员。
对人员的工作安排，学校都非常认真的考虑到每一位教职工的专长和兴趣爱好及能力等方面的因素，俗话说得好“只要热爱就没有什么做不好的”如果每个人都能去做他喜欢的工作，还有什么不能够做好呢，这样学校的人力就盘活起来了。
在物力财力资源上，学校在坚持原则的基础上，分清轻重缓急的用对用好每一项资金，大大提高了资金使用效益，尽可能做公平公正和公开，让教职工知情并得到他们的支持理解，这样就非常有利于学校的可持续发展。
扬科研兴校之帆 走持续发展之路
扬科研兴校之帆 走持续发展之路作 者：__ __宋 广文_____单 位：___三原县龙桥中学__职 务：_____校 长_____时 间：_____2015.1________一、作者简介：宋广文，男，1966年5月生，中共党员，大学本科学历，中学语文高级教师。
1989年7月参加工作。
1989年7月至1993年8月在三原县陵前高级中学任教，1993年8月至2001年8月在三原县南郊中学任教，2001年9月至2003年8月在三原县嵯峨乡中学工作，2003年8月至2010年8月在三原县独李中学工作，2010年8月至今在三原县龙桥中学工作。
期间先后任三原县南郊中学教导副主任、办公室主任、三原县嵯峨乡中学校长、三原县独李镇中学校长、三原县龙桥中学校长。
二、材料概述：教育科研是提升学校办学内涵，塑造学校良好声誉的重要工作，也是一所学校永葆活力的力量源泉。
我校充分认识教育科研工作在学校可持续发展中的作用，以“科研兴学、科研兴教、科研兴校”为战略，实行科研探路，研教结合的思路，以教研铸名师，以名师树名校，向教科研要思路、要质量、要效益、要发展。
在长期的实践中，我校曾遇到不少困惑，也有过许多的经验，也有许多地方值得反思，但我们没有放弃，始终把教科研工作做好做实，本文主要阐述我校在校本研修方面的思考与做法。
正文：扬科研兴校之帆走持续发展之路教育科研是提升学校办学内涵，塑造学校良好声誉的重要工作，也是一所学校永葆活力的力量源泉。
我校充分认识教育科研工作在学校可持续发展中的作用，以“科研兴学、科研兴教、科研兴校”为战略，实行科研探路，研教结合的思路，以教研铸名师，以名师树名校，向教科研要思路、要质量、要效益、要发展。
在长期的实践中，我校曾遇到不少困惑，也有过许多的经验，也有许多地方值得反思，但我们没有放弃，始终把教科研工作做好做实，下面就我校在教科研方面的思考和做法与各位同仁交流。
一、构建科学高效的运行机制，保障教科研工作的开展①采用了分层负责制的管理办法。
实施“科研兴校”战略促进学校内涵发展
实施“科研兴校”战略促进学校内涵发展作者：姚茂栋徐守文来源：《江苏教育研究》2014年第36期摘要：江苏省宿城中等专业学校坚持实施“科研兴校”战略：校长引导，作为提升内涵发展的原动力；项目带动，成为凝聚内涵发展的向心力；课堂改革，变为提升内涵发展的竞争力。
“科研兴校”给学校带来了无限生机和活力，提升了内涵，提高了教育教学质量。
关键词：职业学校；科研兴校；内涵发展中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）12-0060-02一、校长引领：提升内涵发展的原动力“一个好校长就是一所好学校。
”校长要引领学校走出平庸，就要用激情点燃师生心中的火炬。
“科研兴校”战略确立之后，周立法校长身体力行，模范引领，率先申报学校第一个课题“农村职业学校如何实现后发快进”。
围绕课题研究，周立法北上南下数次，并先后到加拿大、英国考察学习，取经问策。
课题以周边市区职业教育发达而江苏省宿城中等专业学校（以下简称“宿城中专校”）发展相对滞后的现状为研究背景，提出了“错位发展”的思路，“立足二产、延伸一产、拓展三产”，特色办学。
学校诸项工作风生水起：依托座下区优势，开展“联合办学”，与恒力集团、科固集团等开发区企业建立合作关系，与宿迁学院、苏州旅游与财经高等职业技术学校、登云科技职业学院等学校合作，解决实习实训、对口就业和升学问题；推行二级扁平式管理模式，权力下移，发挥基层领导的能动性；实行“三自”德育管理模式，促进学生“思想自省、行为自律、个性自强”；推行“有用、有趣、有效”管理目标，减轻学生负担，提高课堂实效；坚持以专业文化引领人，优美环境陶冶人的理念构建校园文化。
周立法校长主持的课题立足校本，科学实用，2008年被评为宿迁市职教教研优秀课题，2010年被评为江苏省教育科学研究院重点课题。
“一石激起千层浪。
”在校长带动下，挂线领导、科室和系部就“如何提高执行力”开展研究，教师就“如何提高教学水平”开展研究，形成了校长出思想、干部出办法、职工出干劲的格局。
校长如何科学的引领学校创特色
校长如何科学引领学校创特色汕头市龙湖区珠池小学黄汉柱林李文学校特色是办学经验的积淀，是办学优势的弘扬，是办学个性的彰显，没有特色的学校，是缺少创新的学校，缺少后劲的学校，缺少个性的学校。
特色是风格，是特点，是特长，是领先。
科学发展观认为,社会的发展,归根结底是人的发展。
因此，作为小学校长，应以科学的发展观为指导，抓好特色建设，创特色学校，使小学教育又好又快地科学发展，培养综合素质高的学生，办让人民满意的学校。
那么，校长应如何科学引领学校创特色，笔者就此谈谈一些粗浅的看法：一、校长引领学校创特色必须以找准适合本校办学的特色为发展目标由于历史的、地域的、主客观因素的影响，各校的实际情况存在着差异，因此，校长要学会冷静思考，不盲目跟风，不人云亦云，不盲目崇拜，也不怨天尤人。
校长要善于从实际出发，求真务实地寻找适应自己学校发展的目标，做到心中有思路，脚下有出路。
抓准突破口，发展学校教育的个性，形成自身的办学风格。
没有最好的，只有合适的。
符合本校校情，能够取得最好的办学效益，将学生培养造就好的特色就是好特色。
最近笔者考察过几所特色办学的学校。
如上海市徐汇区向阳小学以“兴趣教育”为自己的办学特色，以“兴趣教育”为自己的办学指导思想，大胆进行课程教材改革，培养学生对学习活动、劳动及社会工作的兴趣，激发动机，提高素质，发展个性。
突出两个字“快乐”：快乐地唱歌，快乐地游戏，快乐地运动，快乐地创造，快乐地学习。
让学生认认真真学习，痛痛快快活动，舒舒服服休息，快快乐乐成长，蓬蓬勃勃发展。
南京浦口区行知小学则以“爱满天下，学会赏识，走行知之路”为特色，发扬伟大的人民教育家陶行知的奉献、创造精神，实践陶行知先生生活教育理论，先后开展了南京市“八五”重点课题“小学教育不留级实验”、江苏省“九五”重点课题“村级大教育研究”以及教育部“十五”重点课题“赏识教育研究”，潜心探索乡村教育新路，取得了突出成绩。
昔日落后的村办小学已发展成为上千农家子弟健康成长的现代校园、上万社区人民终身学习的精神家园、国内外众多城市（包括香港、新加坡等国外城市学生甚至大学生）学生尽情体验的乡村田园、无数有识之士热情共建的文化乐园。
坚持四个立足,走科研兴校之路
坚持四个立足，走科研兴校之路有目标，肩上有责任”的育人目标，大力实施了“激励育人四步走”的育人活动，旨在让学生明荣辱、知是非，做一个有追求、负责任的时代中学生。
我们合理组织了一个科研团队，探索实施“激励育人四步走”活动。
学校将德育活动当成校本课程来上，每月确定一个主题，组织编印校本教材，学生通过“读励志信—故事激励—成长日记—自我评价”四个步骤激励总结自己一天的学习生活和精神感悟。
具体说来，“读励志信”和“故事激励”能让学生从现实草根、典型中获得力量，从传统文化中汲取精神的养分。
“成长日记”和“自我评价”则是学生精神的洗礼，学生客观记录着自己每天的心路历程，在反思评价中，感受自己行为和心灵的改变和提升。
日记周结月评，点滴记录，点滴成长，学生就在悄无声息中，不断提高着自我激励能力，不断完善着自我意志品质。
三年来，我们紧紧依托科研育人，先后开展了习惯养成教育、规则教育、意志教育、理想教育、惜时教育、感恩教育、成功教育、人生规划等多系列“激励育人四步走”活动。
科研下的“激励育人四步走”活动，拨动了农村学生被挫折和批评尘封已久的心弦，让他们从穿着行为到心理情感都发生了翻天覆地的变化，他们对自己对生活对学习越来越充满了信心，学校风清气正，面貌为之一新，赢得了学生家长、学校周边群众和社会各界的广泛赞誉。
面对取得的可喜成绩，我们知道，如果不继续探索完善，不继续总结升华，科研育人将很难在实验中学这块教科研贫弱的土地存活。
责任感驱使着我们及时组织、申报了课题研究，我们的教科研团队焚膏继髻、苦心付出，为实验中学的科研阵地铺下坚实的基石。
如今，市级课题《激励育人四步走》已顺利结题，山东省“十二五”规划重点课题《县城中学激励育人四步走探究》也已取得阶段性成果。
二、立足于课堂围绕教学改革，营造积极的教研氛围，认真探寻教研之路一手抓学生的行为素养，一手抓学生的学习，是“科研兴教”、“科研兴校”理念的有力保障。
调查中我们发现，来自农村的学生大都学习成绩差、行为习惯差、意志能力差。
走科研兴校之路 全面提高教育教学质量
走科研兴校之路全面提高教育教学质量作者：李享义代华来源：《中国科教创新导刊》2013年第17期摘要：教好一个学生，幸福一个家庭；办好一所学校，幸福一方社会。
科研兴校，科学管理，实现教师发展、学生发展和学校发展，全面提高教育教学质量关键词：科研兴校科学管理提高教育教学质量中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00教好一个学生，幸福一个家庭；办好一所学校，幸福一方社会。
当前，从党中央国务院到基层的每一所学校都十分重视学校的规范办学和科学发展。
下面笔者就以“走科研兴校之路、全面提高教育教学质量”为题，从“科研兴校、统一思想、强化管理和宽严相济”四个方面阐述本校力求规范办学和科学发展的一些理念：1 科研兴校是实现教师发展、学生发展和学校发展的基石教育是大事，教研是科学，教育科研是真正能让学校进步、教师成长的法宝。
为此我校实施了“三认三建三定三个一”的课题研修计划。
三认：1、首先引导全体教师认识到现代社会、现代教育、现代学校不搞教育科研，光吃老本，就要落伍，就可能在不远的将来从教师队伍中淘汰出局。
2、引导全体教师认识学校搞课题研究决不是为了作秀，为了评职称、谋政绩，而是要把它作为实实在在的教育科学来研究，是我们教师提高自身教学水平的本职工作，无任何条件可讲。
3、是引导全体教师一起开动脑筋，优化处理一线教师工作量大，工作繁琐还要认真承担课题研究的矛盾。
三建：就是建立三个有关课题研修目标、管理和奖励的制度，以制度规范课题研修，我校的课题目标就是要让本校教师必须人人学会使用电脑，人人会上网查资料交流，人人会上利用网络资源的多媒体课，人人会利用网络资源自主参加终身性的学习，当然我们的定位是农村小学，课题工作还要强化，精益求精。
三定：1、基本固定参与研修的教师。
2、有计划地定期进行有专题的课题研究。
3、定期总结汇报。
三个一：就是建好一个校本教师交流学习研修的校园网页，每个教师每学期上好一节充分利用网络资源的多媒体课，每学期写好一篇全面学习利用网络资源开展教育教学工作的论文，另每期确定一个专题或上课或备课或说课等等，并争取向上级刊物发表。
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走科研兴校之路引领学校持续发展
学校成立了由校长、业务副校长、教科室主任、教研组长、骨干教师等组成的教科研领导团队，共同助推学校教科研发展。
由业务副校长王永分管教科研工作，省教学能手韩继香主任具体主抓教科室工作。
我们把教科研纳入学校常规管理，提出“以发展为主题，以创新为核心，以课题为抓手，以活动为载体，以科研促教研，以教研促课改”的教科研发展思路。
(二)制度保障
我校从2011年开始对全体教职员工实施了新的考核评价体系—《千分制考核评价方案》，从“理论学习、校本培训、课题研究、专业成果、课程开发与实施”等方面对教科研评价做了详细规定，成为我校推进教育科研工作强有力的保障措施之一。
另外，我们还建立了《教师专业发展档案》，专门记录教师的教科研工作业绩，作为期末评优树先的依据。
对全面发展、业绩突出的教师，专门设立了“教科研成果奖”。
例如上学期，我校王秀荣、葛凤国、冉祥娜、刘桂芬等几位老师在教育科研方面成绩突出，就获得了这项殊荣。
除此之外，对课题结题、论文发表、课题立项等，学校均有专项一评估与奖励制度。
(三)经费保障
我校单独列出了教科研专项经费，做到专款专用，主要用于资助立项课题开展研究工作、邀请专家来校讲学、选派科研人员外出培训、课题主持人参加课题立项培训、奖励完成课题结题鉴定的主要成果
等。
将教育科研成绩与名师工程、业绩考核、评优树先挂起钩来。
多种途径为教师提供了学习提高的机会。
三、“三项规范”提高教育科研质量
学校保障教科研的措施出台之后，极大地激发了老师们做课题的热情，一时之间，泥沙俱下，大小课题满天飞舞，假大空的课题一并呈现。
为了提高教科研质量，我们对课题研究进行了三项规范:
(一)规范课题立项
学期初，我们通过调查问卷等形式，把老师们感到迫切需要解决的问题作为校级课题研究的范围。
要求教师所立课题必须符合自己的岗位实际，符合自己的任教学科，从根本上做真、做实课题研究。
我们建构了校、区、市、省、国家五级课题研究网络，让课题研究成为教师成长的“支撑点”。
(二)规范课题管理
为规范课题管理，我们制定并完善了符合我校实际的《教育科研课题管理流程》，同时召开课题组成员会议，要求各课题组:制定出本学期的研究计划与工作要点;期末，要对课题研究进行总结，以便更好地开展后续工作。
（三）规范档案建设
教科研档案室是学校教育教学改革深入发展的真实记录与反应，是教科研管理的一部分。
课题档案有课题负责人简历，有专人负责收集、整理，确保材料完整、准确、系统，做到格式统一、清晰规范。
然后上交学校教科室保存。
四、“三项活动”打造教育科研队伍
(一)开展了教科研的学习培训活动
1.校本培训。
为了进一步推动教科研工作，切实打破教科研在老师心目的神秘性，我们对广大教师进行了切实可行的教科研培训，培训专题有:教科研的意义及实用性;教科研的过程和方
法;教科研的研究方向和价值;如何选择研究课题;如何组建教科研团队;教科研的一般流程;善于总结和反思是教科研的法
宝;从小课题做起等等。
2.专家指导。
为加快教师的专业成长，提升教科研能力。
我校多次邀请专家学者来校指导教科研工作的开展。
先后邀请了济南外国语的刘延峰主任、潍坊广文中学的赵桂霞校长、临沂一中的李世良校长、北京军区总医院心理科的应力教授等领导专家来校作报告。
特别是赵桂霞校长在她的报告《学校成功的秘密》中，阐述了通过教科研工作的开展，“成就老师、发展学校”的系列做法，给全体老师带来了极大鼓舞。
3.骨干引领。
为加快我校科研型教师的成长，我们制定了骨干教师培养方案》，实施教师“一、三、五、八成才战略”，即一年入门，三年成型，五年成骨干，八年成名师。
与青年教师签订了《教师专业化协议书》。
二)开展了教科研成果的推介活动
为更好地引领和鼓励教师开展教科研工作，学校还积极开展了系列教科研成果推介活动:通过教师论坛，让成功的老师们与大家分享
教育教学方面的成功经验或研究成果;通过班主任论坛或教师论坛，展示班级管理方面的研究成果与管理经验。
例如，葛凤国、董德萍等老师都曾推介过他们的课题研究成果。
我们的教师还多次在全市教学研讨会上进行经验交流、典型发言、成果推介等。
这些活动为打造优质的教科研团队起到了很好的助推作用。
(三)开展了研教结合的课堂教学改革活动
我校特别注重科研与教研的有机结合，要求教师“在教中研，在研中教”。
要求每一位教师在课堂教学中要做到以下四点: 1.有忘我的激情; 2.有鲜明的个性; 3.有创新的亮点; 4.有精巧的设计。
还定期开展了示范课、达标课、研讨课、汇报课等教育科研活动，把不同层次的教师推上了新的台阶:新教师要“人格”，青年教师要“升格”，骨干教师要“风格”。
集体备课实行“五课一条龙”，即各备课组要先上好先导课:“备课一上课一听课一说课一评课”五环节逐一落实;倡导校内听课“四个一”，即发现一个亮点、找到一个缺点、给出一个建议、撰写一个反思。
学校全员发动，掀起以课堂教学改革为核心的教育科研活动，让我们的教师逐渐学会了:用激情感召课堂，用智慧统领课堂，用胸怀包容课堂，用生命成就课堂!
课题研究，极大的推动了我校教师的专业成长。
如在省级课题《“阅读中外经典，构建书香校园”的研究》这一课题推动下，语文教研组自主开发出了我校第一批校本教材，当七年级的《走进名著》、八年级的《悦读悦美》、九年级的《扬帆远航》这些名著导读一一展
现在眼前时，我们欣喜地看到:老师们已逐渐形成了对教育科研价值的共同取向以及相应的思维和行为方式，我们从中读到了教育科研和教育智慧的力量。
如在曹泽兰老师市级课题《社团活动的组织与辅导方式研究》的引领厂，我们的几个兴趣小组有了近、中、长期规划，在他们的活动中，涌现出一大批书法、绘画、剪纸等精品化、高品位的美术作品。
五、“三个思路”力促教育科研创新
(一)努力做到三个结合
工作计划与课题研究方案结合。
工作过程与课题研究过程结合。
工作总结与撰写课题研究报告结合。
(二)以课题研究促进学校持续发展
1.加大省级课题《阅读中外经典，构建书香校园》的研究力度，让好书涵养师生情怀，积淀学校文化内涵;
2.省级课题《渗透生态教育，构建绿色校园的实践研究》，关注学校生态建设，构建美丽校园;
3.省级课题《课程资源开发与学校特色发展研究》，关注学校特色课程开发，促进学校人文发展;
4.国家级子课题《基于学校生命共同体的构建与研究》，关注教师、学生成长的同时，关注家长的发展与成长，共同构建学校教育的生命共同体。
在课题引领下，我校健美操队、合唱团、书法协会、篮球队、舞蹈队等一系列社团活动迅速开展起来。
国际部学生还开展了春节文化
展、春游桃花源、徒步到动植物园认养小树、艺术节、孟良固新团员宣誓、海边篝火晚会、英文歌曲大赛等系列活动，学生因此变的阳光健康、积极向上，综合素质得到了全面提升!目前，这些活动都在我校国际部进行，下一步我们将以点带面，推及全校，希望能够助推更多的孩子和家庭!
(三)以心理健康教育中心和教科室联合拉动新型教科研工作
1.通过“教师沙龙”、“心理健康周”、“家长学校”等助推教师和家长共同成长，构建和谐幸福校园。
2.通过课题研究与开发，助推教师和学生共同成长:七年级:迈好中学第一步，开发入校课程;八年级:迈好青春第一步，开发青春期教育课程、社团类课程等;九年级:迈好人生第一步，搞好生涯规划、考前辅导，开发离校课程。
3.随着心理健康教育中心的启用，通过课题研究，我校将“德育”和“心理健康教育”融为一体，构建学校教育的生命共同体。
我们认为:人的教育，关键在于责任教育。
由此我们确立了对学生实施责任教育的“6612”教育体系。
6大责任:“对自我、对家庭、对社会、对国家民族、对人类、对未来”的6大责任教育。
6大活动:责任教育要通过“课堂教学、主题活动、学生社团、校园环境、社会实践、家庭教育”6大类活动来完成。
12大主题这些活动要通过“学习、健康、自立、关爱、公德、公益、爱国、传统、环境、资源、创新、合作”12大主题来完成。
这些举措，极大地提高了学生的人文素养。
事实证明，教育科研，推动了学校的可持续发展。
两年来，我校已结题的省、市、区各级课题40余项，获省市级科研成果奖的有10余项。
教科研骨干队伍不断壮大，能手19人、其中省教学能手3人、市教学区教学能手18人、区教学新秀5人。
先后有10人次获临沂市科研型骨干教师、先进教研工作者等。
学校先后获得“健康教育先进单位”“山东省规范化学校、市教学工作先进单位等荣誉称号。
山东教育电视台、.临沂日报、临沂电视台、沂蒙晚报、开发区电视台等新闻媒体，对我校取得的优异成绩和部分优秀教师的事迹进行过多次报道。
我们深刻地认识到，只有依托教科研，研究与发展共进，亮点与特色同行，才能丰富学校内涵，才能打造学校特色。
目前，在“科研兴校”这一思想的引领下，我校制度文化、环境文化、精神文化业已成型，我们将继续坚持“科研兴校”战略，让我们的学校由行政管理逐渐过渡到文化管理，突出办学特色，构建书香校园。
力争做到科研育人、环境育人、文化育人、心理育人，全力打造高品质的文化校园。
总之，我们真诚地希望：让研究充盈我们的教育，让研究充盈我们的生活，让研究充盈我们的生命，让我们的教职工走上研究的幸福之路！。