走科研兴校之路 引领学校持续发展

走科研兴校之路引领学校持续发展

学校成立了由校长、业务副校长、教科室主任、教研组长、骨干教师等组成的教科研领导团队，共同助推学校教科研发展。由业务副校长王永分管教科研工作，省教学能手韩继香主任具体主抓教科室工作。我们把教科研纳入学校常规管理，提出“以发展为主题，以创新为核心，以课题为抓手，以活动为载体，以科研促教研，以教研促课改”的教科研发展思路。

(二)制度保障

我校从2011年开始对全体教职员工实施了新的考核评价体系—《千分制考核评价方案》，从“理论学习、校本培训、课题研究、专业成果、课程开发与实施”等方面对教科研评价做了详细规定，成为我校推进教育科研工作强有力的保障措施之一。

另外，我们还建立了《教师专业发展档案》，专门记录教师的教科研工作业绩，作为期末评优树先的依据。对全面发展、业绩突出的教师，专门设立了“教科研成果奖”。例如上学期，我校王秀荣、葛凤国、冉祥娜、刘桂芬等几位老师在教育科研方面成绩突出，就获得了这项殊荣。除此之外，对课题结题、论文发表、课题立项等，学校均有专项一评估与奖励制度。

(三)经费保障

我校单独列出了教科研专项经费，做到专款专用，主要用于资助立项课题开展研究工作、邀请专家来校讲学、选派科研人员外出培训、课题主持人参加课题立项培训、奖励完成课题结题鉴定的主要成果

等。将教育科研成绩与名师工程、业绩考核、评优树先挂起钩来。多种途径为教师提供了学习提高的机会。

三、“三项规范”提高教育科研质量

学校保障教科研的措施出台之后，极大地激发了老师们做课题的热情，一时之间，泥沙俱下，大小课题满天飞舞，假大空的课题一并呈现。为了提高教科研质量，我们对课题研究进行了三项规范:

(一)规范课题立项

学期初，我们通过调查问卷等形式，把老师们感到迫切需要解决的问题作为校级课题研究的范围。要求教师所立课题必须符合自己的岗位实际，符合自己的任教学科，从根本上做真、做实课题研究。我们建构了校、区、市、省、国家五级课题研究网络，让课题研究成为教师成长的“支撑点”。

(二)规范课题管理

为规范课题管理，我们制定并完善了符合我校实际的《教育科研课题管理流程》，同时召开课题组成员会议，要求各课题组:制定出本学期的研究计划与工作要点;期末，要对课题研究进行总结，以便更好地开展后续工作。

（三）规范档案建设

教科研档案室是学校教育教学改革深入发展的真实记录与反应，是教科研管理的一部分。课题档案有课题负责人简历，有专人负责收集、整理，确保材料完整、准确、系统，做到格式统一、清晰规范。然后上交学校教科室保存。

四、“三项活动”打造教育科研队伍

(一)开展了教科研的学习培训活动

1.校本培训。为了进一步推动教科研工作，切实打破教科研在老师心目的神秘性，我们对广大教师进行了切实可行的教科研培训，培训专题有:教科研的意义及实用性;教科研的过程和方

法;教科研的研究方向和价值;如何选择研究课题;如何组建教科研团队;教科研的一般流程;善于总结和反思是教科研的法

宝;从小课题做起等等。

2.专家指导。为加快教师的专业成长，提升教科研能力。我校多次邀请专家学者来校指导教科研工作的开展。先后邀请了济南外国语的刘延峰主任、潍坊广文中学的赵桂霞校长、临沂一中的李世良校长、北京军区总医院心理科的应力教授等领导专家来校作报告。特别是赵桂霞校长在她的报告《学校成功的秘密》中，阐述了通过教科研工作的开展，“成就老师、发展学校”的系列做法，给全体老师带来了极大鼓舞。

3.骨干引领。为加快我校科研型教师的成长，我们制定了骨干教师培养方案》，实施教师“一、三、五、八成才战略”，即一年入门，三年成型，五年成骨干，八年成名师。与青年教师签订了《教师专业化协议书》。

二)开展了教科研成果的推介活动

为更好地引领和鼓励教师开展教科研工作，学校还积极开展了系列教科研成果推介活动:通过教师论坛，让成功的老师们与大家分享

教育教学方面的成功经验或研究成果;通过班主任论坛或教师论坛，展示班级管理方面的研究成果与管理经验。例如，葛凤国、董德萍等老师都曾推介过他们的课题研究成果。我们的教师还多次在全市教学研讨会上进行经验交流、典型发言、成果推介等。这些活动为打造优质的教科研团队起到了很好的助推作用。

(三)开展了研教结合的课堂教学改革活动

我校特别注重科研与教研的有机结合，要求教师“在教中研，在研中教”。要求每一位教师在课堂教学中要做到以下四点: 1.有忘我的激情; 2.有鲜明的个性; 3.有创新的亮点; 4.有精巧的设计。还定期开展了示范课、达标课、研讨课、汇报课等教育科研活动，把不同层次的教师推上了新的台阶:新教师要“人格”，青年教师要“升格”，骨干教师要“风格”。

集体备课实行“五课一条龙”，即各备课组要先上好先导课:“备课一上课一听课一说课一评课”五环节逐一落实;倡导校内听课“四个一”，即发现一个亮点、找到一个缺点、给出一个建议、撰写一个反思。学校全员发动，掀起以课堂教学改革为核心的教育科研活动，让我们的教师逐渐学会了:用激情感召课堂，用智慧统领课堂，用胸怀包容课堂，用生命成就课堂!

课题研究，极大的推动了我校教师的专业成长。如在省级课题《“阅读中外经典，构建书香校园”的研究》这一课题推动下，语文教研组自主开发出了我校第一批校本教材，当七年级的《走进名著》、八年级的《悦读悦美》、九年级的《扬帆远航》这些名著导读一一展

现在眼前时，我们欣喜地看到:老师们已逐渐形成了对教育科研价值的共同取向以及相应的思维和行为方式，我们从中读到了教育科研和教育智慧的力量。

如在曹泽兰老师市级课题《社团活动的组织与辅导方式研究》的引领厂，我们的几个兴趣小组有了近、中、长期规划，在他们的活动中，涌现出一大批书法、绘画、剪纸等精品化、高品位的美术作品。

五、“三个思路”力促教育科研创新

(一)努力做到三个结合

工作计划与课题研究方案结合。工作过程与课题研究过程结合。工作总结与撰写课题研究报告结合。

(二)以课题研究促进学校持续发展

1.加大省级课题《阅读中外经典，构建书香校园》的研究力度，让好书涵养师生情怀，积淀学校文化内涵;

2.省级课题《渗透生态教育，构建绿色校园的实践研究》，关注学校生态建设，构建美丽校园;

3.省级课题《课程资源开发与学校特色发展研究》，关注学校特色课程开发，促进学校人文发展;

4.国家级子课题《基于学校生命共同体的构建与研究》，关注教师、学生成长的同时，关注家长的发展与成长，共同构建学校教育的生命共同体。

在课题引领下，我校健美操队、合唱团、书法协会、篮球队、舞蹈队等一系列社团活动迅速开展起来。国际部学生还开展了春节文化