《城南旧事》阅读指导课优秀获奖共35页
在离别中成长《城南旧事》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计
在离别中成长《城南旧事》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计在离别中成长：《城南旧事》整本书阅读教学设计《城南旧事》是是台湾女作家林海音的代表作。
这部作品透过主人公英子童稚的双眼，回忆了童年的故事，表达了自己对北京城南的思念。
这是一本十分适合小学阶段学生阅读的书。
四川省成都市青白江区实验小学的陈晓霞老师以群文阅读的方式，设计了一堂细腻的《城南旧事》整本书阅读交流课。
选文内容《城南旧事》各章节的结尾选段设计说明若干年前，叶圣陶老先生就提出，应该让孩子读整本的书。
新课标要求五六年级学生的阅读总量要达到100万字。
统编版五年级下册第一单元，安排了《冬阳·童年·骆驼队》一文的学习，其中“我对自己说，写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来" 这一句颇费思量。
只有阅读完整本的《城南旧事》，才能真正理解林海音所言的“心灵的童年”。
另外，课本中也要求孩子阅读这本书。
基于以上想法，我选择了《城南旧事》做整本书阅读。
林海音在《城南旧事》的代序中说：“读者有没有注意到，每一段故事的结尾，里面的主角都是离我而去，一直到最后的一篇，《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了。
"这句话暗示着这本书的潜在主题——成长永远伴随着离别，而离别何尝不是另一种出发和长大呢。
基于这样的理解，结合五年级孩子的年龄特点，我选择了“离别·成长”这一主题，用群文的方式，做整本书的教学设计。
统编版五下第一单元单元主题是“童年岁月"。
本单元的第二课《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》一书的序言。
所以，课文《冬阳·童年·骆驼队》是阅读《城南旧事》的基础，是整本书阅读的先行；而阅读《城南旧事》这本书，是对教材的延伸，是学生理解课文的有效补充。
教学类型整本书读后交流课教学目标1. 通过回忆、浏览、细读等方式，阅读选文，对比五次离别事件，紧抓小英子的表现，回顾章节内容，反复追问，感悟本书揭示的伴随着离别的成长体验这一主题。
《城南旧事》戴丽冰阅读指导课1
阅读指导课《城南旧事》一、文学价值1、《城南旧事》的作者简介：林海音（1918年3月18日-2001年12月1日），原名林含英，小名英子，台湾作家，于1918年3月18日生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇。
3岁随父母返台湾，因台湾被日本控制便举家迁往北京，度过了难忘的童年生活。
25年后英子与夫君何凡扶着妈妈，携着、背着、抱着三个孩子。
1948举家迁往台湾，在台湾仍以办报，办刊，写作，出版为主，联络了大批在台湾的文化界人士提携了大量台湾文学青年出版了众多文学名作。
被称为“台湾文学的祖母级人物”，1998年荣获“终身成就奖”。
2、《城南旧事》的主要内容：二十世纪二十年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。
经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子的一个朋友。
秀贞曾与一个大学生思康暗中相爱，后来思康回了老家，再也没回来。
秀贞生下的女儿小桂子又被家人送到城墙根脚下，不知去向。
英子对她非常同情，于是答应帮秀贞找小桂子。
英子在不经意间发现妞儿的身世与小桂子极其相似，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。
秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸。
但最终在赶火车时母女二人一同丧命于火车下。
英子发着高烧，昏迷了十天，差点丢了性命。
后来英子一家迁居新帘子胡同。
英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。
他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。
英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。
不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被便衣警察发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。
后来，兰姨娘来到英子家，英子发现爸爸对兰姨娘的态度不对，英子想了一个办法，把兰姨娘介绍给德先叔，后来他们俩相爱，最后他们一起乘马车走了。
英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫来到林家。
英子得知宋妈的儿子两年前被淹死，女儿也被丈夫送给了一对没有儿女的骑三轮的夫妇，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。
《城南旧事》批注式阅读指导课
送别
李叔同 长亭外，古道边，芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落； 一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 长亭外，古道边，芳草碧连天。 问君此去几时还，来时莫徘徊。 天之涯，地之角，知交半零落； 人生难得是欢聚，唯有别离多
《城南旧事》
生平写照 人生百岁几日春， 休将黑发恋风尘。 去年此地君曾至， 想见茑花待故人。
《城南旧事》目录
《惠安馆
》 《我们看海去 》 《兰姨娘 》 《驴打滚》 《爸爸的花儿落了》
你知道有哪些读书的好方法？
1、边读边想，联系上下文。 2、边读边划，划出好词佳句。 3、边读边悟，写出自己的感受。
序
作者资料
林海音（1918年—2001年）
原名林含英，小名英子，出生于日本大阪，台湾 著名女作家五岁随父母亲从台湾来到北京，在那 里度过了难忘的童年、少年、青年时光。 她一生创作了多篇长篇小说和短篇小 说集，其中《城南旧事》（1960年） 最为著名。 她被称为“台湾文学的祖母级人物”， 1998年荣获“终身成就奖”。
语言描写 动作描写
标注读书感受
读——划——标——悟
推荐阅读
充满童心、诗趣、灵感 “回忆式”长篇小说
《呼兰河传》
……
……
批注式阅读
1、读书做标记，不动笔墨不读书。
2、采用各种方式随时留下课外活用
查字典理解字词 好词佳句要积累 遇疑惑善于提问
标注读书的感受 联系实际去理解 学后运用乐趣多
初读——细读——精读
精彩点击
“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！” 我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！ 起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！ 气 居然有勇气不挪窝。他气极了，一把把我从床 他气极了，一把把我从床 上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看， 愤 上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右 看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭 结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在 空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打 了！ 他把我从床头打到床角，从床上打到床下， 外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避， 最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的 狼狈 小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车 去上学。
统编版语文六上《城南旧事》整本书阅读指导课 第1课时 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文六上《城南旧事》整本书阅读指导课第1课时公开课一等奖创新教学设计整本书阅读教学设计共案设计课题《城南旧事》阅读指导课第1课时课型新授教学准备多媒体课件课时安排共2课时目标确定的依据1.相关课程标准的陈述能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断；受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
2.教材分析《城南旧事》是著名女作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。
全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者。
二十年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一家小胡同里。
经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯女人"秀贞，是英子结交的第一个朋友。
秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后来大学生回了老家，再也没回来。
秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。
英子对她非常同情。
英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。
秀贞与失散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。
后英子一家迁居新帘子胡同。
英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。
他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。
英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。
不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。
英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫来到林家。
英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。
整本阅读指导课六年级 《城南旧事》课件
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴， 我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的 ，我要告诉爸爸去！”
妹妹们惊奇地睁大了眼睛，她们摇摇头说：“是
他们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从
外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸
了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸
有人说，这部小说的主题有
成长，有离别，也有怀念。你
们同意吗，理由是什么？
阅读文学名著，要抓住人物
形象进行解读，深入分析人物
性格特点，从而加深对作品主 要内容和中心思想的理解。
林海英是台湾文学
的“祖母级人物” ，
她一生笔耕不缀， 创
作了多篇长篇小说和
短篇小说集。希望同
学们从此拿起名著、 阅读名著，爱上名著 ，体会名著的语言之 美，人物之美，思想 之美。
已经……”他为什么不说下去了？
我忽然觉得着急起来，大声喊着说： “你说什么？老高。” “大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数
你大了！就数你大了！”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进
玻璃杯里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。
我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从
了北京城的马车行，也没有一点点丫头子的影子。
树荫底下听不见冯村后坡上小栓子放牛的故事了， 看不见宋妈手里那一双厚鞋底了，也不请爸爸给写 平安家信了。她总是把手上的银镯子转来转去地呆 看着，没有一句话。（宋妈）
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑
的。……爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎
么能够去？” 但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台 底下，我上台说话就不发慌了。”爸爸说：“英子， 不要怕，无论什么困难的事儿，只要硬着头皮去做， 就闯过去了。” “那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学 校去吗？” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。……
《城南旧事》阅读指导课优秀获奖
《城南旧事》阅读指导设计教学目标：一、了解小说作家林海音以及创作《城南旧事》的背景。
二、概括《惠安馆》的主要内容，感受小说中的小英子善良、聪明能干、坚强勇于担当的形象。
体会《我们去看海》中的贼形象的复杂性（机动）。
三、探究疯子秀贞与妞儿的结局。
四、学习一些阅读方法，学会迁移运用方法自行阅读，激发深入阅读《城南旧事》的兴趣。
教学重点：感受小英子形象，探究疯子秀贞与妞儿的结局，学习一些阅读方法。
教学难点：探究疯子秀贞与妞儿的结局教学准备：学生阅读完《城南旧事》，对相关人物与故事情节有一定的了解。
教学过程：一、播放背景音乐，进入书中情境。
1、播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的意境中）2、教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。
”师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
3.（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的那些些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
”作者为什么要写《城南旧事》？（想念童年住在北京城南的那些景色和人物。
）（板书：城南旧事——林海音）过渡：我们先来了解林海音女士二、简介名著作者（课件出示）林海音女士的中年画像（字幕简介）林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。
三、引导学生看目录师：出示这本书的图片。
大家已经阅读过这本小说，《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？生：目录上写得很清楚。
《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。
（出示课件）《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》读一读师：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节。
《城南旧事》课外阅读指导课教案
《城南旧事》课外阅读指导课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢设计理念：当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。
我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。
我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
教学目标：1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2.让学生了解阅读一本书的基本方法。
3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。
4.感受到阅读的乐趣。
活动准备：1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。
2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。
3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。
教学过程：导入：书的美有着自己独特的神韵。
或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。
同学们你们读过哪些经典作品。
一、介绍作者1.聊《城南旧事》题目2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。
去年此地君曾至，想见茑花待故人。
二、介绍童年故事1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？三、大致学习《城南旧事》中几个故事：1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”2.《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：惠安馆我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花落了3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。
外貌猜人物动作猜人物语言猜人物四、感悟童年童年是美好的，快乐的，又是短暂的，难以忘怀的。
读了《城南旧事》英子童年又是那么的难能可贵，让人难以忘怀，，《城南旧事》让我们的心头暖暖的，书中文字深深到动了我们，文中哪个故事最打动你的心呢？五、重点学习第二个故事《我们看海去》给我留下了深深的印象。
小学语文五年级整本书阅读《城南旧事》公开课一等奖创新教案
小学语文五年级整本书阅读《城南旧事》公开课一等奖创新教案整本书阅读《城南旧事》教案一、教学目标1. 了解作者和时代背景，阅读后记，找寻写作初心。
2. 在《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》这篇文章中，实践两种阅读方法：通过列小标题的形式，梳理事件，把书读薄;通过鉴赏文本细节描写和做做批注的方法，把书读厚。
3. 体悟成长主题，勾连其他篇章，激发学生阅读的内驱力。
教学重难点1. 了解作者和时代背景，阅读后记，找寻写作初心。
2. 在《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》这篇文章中，实践两种阅读方法：通过列小标题的形式，梳理事件，把书读薄;通过鉴赏文本细节描写和做做批注的方法，把书读厚。
3. 体悟成长主题，勾连其他篇章，激发学生阅读的内驱力。
二、学情分析有的学生可能完整地读过此书，有的学生可能读过一点儿，有的学生可能没有读过。
在学情不统一的情况下，做到泛读和精读的结合，可以让每位学生都在自身阅读的基础上有所个性化的收获。
三、教学准备PPT，教案，学习单，打印的文章《爸爸的花儿落了》，书籍《城南旧事》四、教学过程开场白：师：同学们，关于阅读，著名文学家伏尔泰说过这样的一句话，我想请一位同学来读读看。
请你来——生：每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
师：谢谢你用自己的声音把伏尔泰的话语带到了我们的阅读课堂。
“一本好书”，“一个朋友”，“重逢”，听到这些词汇，你的感觉是怎样的？生1：温暖。
生2：亲切。
师：大家说的都很贴切，而我们今天像朋友一样相逢在一起，就是因为一本书，这本书是？生：《城南旧事》（一）庐山真面：为林海音画像你对林海音的了解有多少师：《城南旧事》，完整地读过这本书的同学请举手，读过但没读完的请举手，知道有这么一本书的同学请举手。
同学们，世界上的好书有很多，那我首先要祝贺你，你知道了其中的一本。
读过一遍的同学，我们一起来再读一遍，希望在群体的交流和分享中，你会收获新的体验和思考，没读过的同学也不打紧，那你的收获可能是最大的。
《城南旧事》课外阅读指导课教案一等奖
《城南旧事》课外阅读指导课教案一等奖《《城南旧事》课外阅读指导课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《城南旧事》课外阅读指导课教案一等奖《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作。
该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，以下是“《城南旧事》课外阅读指导课教案”，希望给大家带来帮助！设计理念：当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。
我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。
我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
教学目标：1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2.让学生了解阅读一本书的基本方法。
3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。
4.感受到阅读的乐趣。
活动准备：1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。
2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。
3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。
教学过程：导入：书的美有着自己独特的神韵。
或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。
同学们你们读过哪些经典作品。
一、介绍作者1.聊《城南旧事》题目2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。
去年此地君曾至，想见茑花待故人。
二、介绍童年故事1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？三、大致学习《城南旧事》中几个故事：1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”2.《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：惠安馆我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花落了3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。
六年级语文上册第四单元快乐读书吧《城南旧事》整本书阅读推进课公开课一等奖创新教学设计
六年级语文上册第四单元快乐读书吧《城南旧事》整本书阅读推进课公开课一等奖创新教学设计六上第四单元快乐读书吧--《城南旧事》整本书阅读推进课教学设计教学目标：1.激发学生阅读《城南旧事》整本书的兴趣。
2.理清书中人物之间的关系，感受书中的人物形象。
3.通过梳理信息，走进人物，赏析整本书的艺术魅力。
教学重点：理清人物之间的关系，感受书中的人物形象。
教学难点：了解《城南旧事》整本书的艺术魅力。
写作背景《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作短篇小说，初版于1960年。
该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。
该作品于1983年被改编成同名电影，由吴贻弓执导。
是林海音以其7岁到13岁的生活为背景创作的。
在台湾被日本帝国主义侵占期间，林海音一家不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。
看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于作者心头。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年一去不还。
作者因想念童年住在北京城南时的那些景色和人物，于是把它们写了下来，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
教学过程一、创设情境，走进林海音( “长亭外，古道边，芳草碧连天……"伴随着悠悠的送别的背景音乐,朗读小说片段)1.聆听片段，走进整本书。
我默默地想，慢慢地写。
看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
_ 可是我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
同学们,今天就让我们一起走进著名作家林海音的《城南旧事》，一起开启那一段童年之旅。
2.了解作者林海音林海音原名林含英，小名英子，台湾作家。
2021年人教版语文七年级下册阅读指导《城南旧事》阅读分享课PPT课件
《城南旧事》里虽然有许多让英子迷惑不解 的人和事，但也有许多童年的乐趣，请你用 以下句式说一说： ____________，我觉得很有趣！
➢ 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸， 那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下 牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须 上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
角
儿供得起呀？”
度
3、他是个善良的“小偷”。“我走这一步，也是是非得 已。”他为了供弟弟上学，不得不去偷东西，英子觉得他
的
很善良，
安
小英子同情“厚
排
嘴唇的人”，但 又分不清他沦为
以小英子的眼睛来看“厚 嘴唇叔叔”，周围的世界。
小偷的原因。
3、宋妈妈到底爱不爱自己的孩子？
评一评：
在英子心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋 妈、兰姨娘分别是什么样的人？在你心目中，他 们又是什么样的人？ 要求：选择一个人说一说英子心目中或者自己心 目中是什么样的人？
➢ 一只破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那 柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小 油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！
➢ 我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游一边嘴巴一张一张 地在喝水，我的嘴巴也不由得一张一张地在学鱼喝水。有时 候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛啦!
一个很有个性的兰姨娘投奔了爸爸，住在了英子家。英子慢慢喜欢上了这个手巧且善良的兰姨 娘。可是英子不久发现爸爸喜欢上了兰姨娘并因此和妈妈生了嫌隙。为了让妈妈开心，英子设 计搓合了兰姨娘和同住在家里的德先叔。不久德先叔与兰姨娘一起离开，爸爸若有所失。
英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹 死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候 别人。后来，宋妈被她丈夫用小毛驴接走了。