人美版美术小学一年级上册第十三课《穿串链》说课稿

人美版美术小学一年级上册第十三课《穿串链》说课稿
人美版美术一年级上册第13课《穿串链》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十三课《穿串链》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《穿串链》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：提高学生的动手设计能力和排列组合的能力，将通过学习组合方法认识到穿珠子是有规律可寻的，通过重点讲解组合学习进行美术与数学整合，对学生进行排列组合练习，同时提高审美能力。

根据“设计?应用”在教学中了解物以致用，运用基础知识和方法进行创作，有目的的进行创造能力。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：初步学会设计穿串链的方法，尝试不同的排列组合所产生的节奏美，体验设计应用活动的乐趣。

2．能力目标：通过体验串链活动，尝试穿串链的方法。

3．情意目标：了解生活中有很多材料可以变废为宝，并试着学会装点生活、表达情感。

培养学生的合作精神，增强创新意识。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：巧妙运用身边适合的物品进行有规律的搭配，体验穿串链活动所带来的设计乐趣。

教学难点是：尝试有规律的拼摆方法和穿法。

二、说“学情”
一年级学生比较小，在做手工时要提出特别注意事项，比如安全用针、安全用剪刀要进行多次强调提醒学生安全使用手中物品，避免伤害到自己、伤害到他人。

让学生通过穿串链，尝试不同工具和材料自由的表现穿串链的组合方法，体验活动乐趣，让孩子在活动中按规律排序，更重要的是让学生学会寻找规律，发现规律。

三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从
而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。

培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。

根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，让学生了解认识各种材质的手链。

2.活动探究法：通过多媒体学习探究穿串链的组合方法，掌握方法进行练习。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：（—）导入
我首先设计了“创设情景——海绵宝宝给我们带来彩色手链”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示卡通形象（图片、音乐），以卡通形象带来彩色手链把学生引入穿串链的学习中，让学生在欣赏图片中激发兴趣，引入教学，为后面学习《穿串链》做好铺垫，并引出本课课题《穿串链》。

（二）新授
1.引导启发
以海绵宝宝卡通形象出示带来的彩色珠子，问：那这些彩色珠子怎么才能穿成一串漂亮的项链或者手链呢？说一说你打算怎么穿手链更好看？再次引导启发学生学习穿手链，并进行小体验，用扣子穿出漂亮的串链。

教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学生体会到学习的快乐与成功。

2.探究学习
其次，我设计了“认识材质、学习组合方法”这两个环节，因为学习如何穿串链首先要让学生对串链有一个基础的认识，所以我设计了第一个环节“认识材质”让学生通过观看图片逐个认识他们的材质，在认识材质之后为了让学生学习如何穿珠，我又设计了学习组合方法，通过小组探究研究组合
方法，然后对学生研究的方法进行汇总讲解，这样为后面穿串链练习进行了铺垫，更好的完成本节课教学而定。

通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求按一定规律组合，长短适合佩戴。

比一比谁穿的珠链最漂亮！（注意安全使用剪刀和针）在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（四）展示欣赏
接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示。

说一说你自己是按什么规律变化穿的串链？
2.互评：说一说小朋友的珠子是什么形的，颜色搭配的好吗？
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。

点评时要注意绘画能力较弱、性格
内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。

这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。

（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学会了什么？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

五、板书设计
13.穿串链
材质：宝玉石、贵金属、手工编织、
组合方法：同类归纳的方法、大小变化的方法、变换颜色的方法我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以
便学生能够更好的学习、理解和掌握。

我的板书设计是以文字为主，突出学习掌握的知识，让学生掌握更深，记忆更清楚。

结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。