文言文翻译指导
教学中如何引导学生进行文言文翻译
教学中如何引导学生进行文言文翻译文言文是中国古代的文学语言，具有丰富的文化内涵和独特的表达方式。
在教学中，如何引导学生进行文言文翻译是一项重要的任务。
本文将探讨教学中如何引导学生进行文言文翻译的方法和技巧。
一、培养学生的文言文基本功在进行文言文翻译之前，学生需要具备一定的文言文基本功，包括对文言文的基本词汇、句法结构和语法规则的掌握。
因此，教师首先要对学生进行系统的文言文基础教学，引导学生掌握文言文的基本知识和技巧。
1.注重词汇的积累与运用学生可以通过背诵、词语猜测等方式来积累词汇。
教师可以提供一些经典文言文的词语表，让学生进行背诵和词义的理解。
同时，在文言文阅读中，教师可以通过指导学生从上下文中推测词义的方法来提高学生的词汇运用能力。
2.强化句法和语法的训练文言文的句法结构和语法规则与现代汉语有所不同，教师需要重点讲解文言文的特殊句法结构和语法规则。
并通过例句和练习来让学生进行强化训练，提高学生对文言文句法结构和语法规则的理解和应用能力。
二、激发学生的兴趣和动力激发学生学习文言文翻译的兴趣和动力是引导学生进行文言文翻译的关键。
教师可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣和动力。
1.选取经典文言文作为教材经典的文言文作品具有丰富的文化内涵和艺术价值，可以激发学生的学习兴趣。
例如，选取《史记》、《论语》等经典文言文作为教材来进行教学，不仅可以让学生接触到优秀的文言文作品，还可以培养学生对中国传统文化的兴趣。
2.运用多媒体教学手段在教学中，教师可以运用多媒体教学手段，如配图、视频等来增加教学的趣味性。
通过多媒体的展示，可以生动形象地展示文言文的魅力，激发学生学习的兴趣。
三、注重实践与应用学生通过实际操作和应用能够巩固和提高文言文翻译的能力。
因此，教师应当注重实践和应用的教学方法，并提供相关的练习和任务。
1.翻译实践教师可以选取一些适合学生水平的文言文句子，让学生进行翻译实践。
学生可以通过词义猜测、句子结构分析等方式进行文言文的翻译，从而提高自己的翻译能力。
八年级语文教案文言文翻译与解析指导
八年级语文教案文言文翻译与解析指导文言文作为我国传统文化的重要组成部分，对于学生的语文学习具有重要的意义。
在八年级语文教学中，教师常常需要指导学生进行文言文翻译与解析。
本文将为教师提供一些指导意见，帮助教师更好地进行教学。
一、翻译文言文的基本步骤在进行文言文翻译时，教师需要引导学生按照以下基本步骤进行操作：1. 理解句子的基本结构和意义：学生首先需要理解句子的基本结构和表达的意思，包括主语、谓语、宾语等成分的划分，同时考虑修饰成分和文言特有的修辞手法。
2. 确定句子的主干和关键词：学生需要确定句子的主干部分，即表达句子核心意思的成分，并注意关键词的翻译。
3. 翻译句子的具体语句：学生根据对句子结构和意义的理解，结合现代汉语的表达方式，翻译句子的具体语句，力求准确传达原文的意思。
4. 检查语句的流畅和准确性：学生在翻译完成后，应该检查所翻译的语句是否通顺、准确，是否符合现代汉语的表达习惯。
二、解析文言文的重点内容在进行文言文解析时，教师需要指导学生关注以下几个重点内容：1. 词语的解释：学生需要解释文言文中一些生僻或不常见的词语，帮助学生理解词义，并进行相关的拓展。
2. 句子的分析：学生需要分析句子的结构和修辞手法，帮助学生理解句子的含义和表达效果。
3. 句子的背景和历史典故：学生需要了解句子所处的背景和文化内涵，有助于学生更好地理解句子的意义。
4. 句子的主题和中心思想：学生需要把握句子的主题和中心思想，有助于学生理解整篇文章的意义。
三、教学实例分析为了更好地说明文言文翻译与解析的具体操作步骤，以下以《论语·为政》为例进行教学实例分析。
原文：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”翻译：孔子说：“治理国家要以德行为准则，就像北辰一样，稳稳地居于其位置，被众星共同围绕。
”解析提示：在这个例子中，教师可以引导学生注意“为政以德”与“北辰”的比喻意义，分析其修辞手法和中心思想，帮助学生更好地理解全文及其背后的思想。
文言文翻译技巧指导
（1) 永和初，（张衡）出为河间相。 译：永和初年,张衡离开朝廷担任河 间相。
（2） 臣诚恐见欺于王而负赵。 译：我确实害怕被大王您欺骗而辜 负了赵国。
（3）州司临门，急于星火。 译文：州司上门催逼，比流星的坠 落还要急迫。
(1)（世祖）谓其毁诋大臣，失礼体， 命左右批其颊。
译文：(世祖)说他诽谤诋毁大臣，丧 失了礼节规矩，命令侍从打他的脸 颊。
合作学习：翻译文段
项梁杀人，与籍避仇于吴中，吴中 贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役 及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾 客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会 稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼 可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄 言，族矣！”梁以此奇籍。
译文： 项梁杀了人，和项籍在吴中郡躲 避仇人。吴中郡有才能的士大夫，本事都在 项梁之下。每当吴中郡有大规模的徭役或大 的丧葬事宜时，项梁经常做主办人，并暗中 用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他 们的才能。秦始皇游览会稽郡，渡浙江时， 项梁和项籍一块儿去观看。项籍说：“那个 家伙的皇位可以拿过来替他做！”项梁急忙 捂住他的嘴，说：“不要胡说，要满门抄斩 的！”但项梁却因此而认为项籍很不寻常。
2、翻译下面的句子。 （选做A组每句1分，选做B组每句2分。） A （1) 永和初，（张衡）出为河间相。译： （2） 臣诚恐见欺于王而负赵。 译： （3）州司临门，急于星火。译： B (1)（世祖）谓其毁诋大臣，失礼体，命左右 批其颊。 译： (2)（马文升）家居，非事未尝入州城。语及 时事，辄颦蹙不答。 译： （3）母欺子，子而不信其母，非以成教也。 译：
富县高级中学
王磊
复习目标
1、能掌握翻译文言文句子的方法。
2、能熟练并准确地翻译文言句子。
3、树立文言文翻译踩点得分意识。
2024届高考一轮复习文言文翻译技巧指导
方法六：在忠于原文的基础上
将直译时意思不明确的词句活译成相关文字。主要包括： 比喻、借代、夸张、互文、委婉等。
这个“变”就是“意译”。
委婉：发动战争
季氏将有事于颛臾。（《论语》）
译：季氏将要对颛臾发动战争。
方法六：在忠于原文的基础上
将直译时意思不明确的词句活译成相关文字。主要包括： 比喻、借代、夸张、互文、委婉等。
习
我与友人在赤壁下泛舟游玩。
方法五：在翻译时要补出以下内容
数词后面补出量词；
补出省略成分。
私见张良，具告以事。 省略宾语：之，他
译：私下会见了张良，把事情全都告诉了（他） 。
夫战，勇气也。一鼓作气，再 （鼓） 而
衰，三（鼓）而竭 。
（省略谓语）
方法五：在翻译时要补出以下内容
数词后面补出量词；
补出省略成分。
齐军，官夺名取了阳晋与，现被代封汉为语上义卿同，他以勇气闻名于诸侯各国。
方法一：逐字翻译，连词成句
凡人名、地名、官名、国号、年号、帝号、书名、 度量衡单位等专有名词或现代汉语也通用的词，翻译
时保留不变。Leabharlann 练 庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。 习
庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。
方法二：删掉无须译出的文言虚词
猜测法：
1.联想推断法 联想现代汉语中的词语来推断：
至丹以荆卿为计，始速祸焉。 速：招致
不速之客： 邀请、招致 寡助之至，亲戚畔之。（通“叛”，背离 ）
众叛亲离 背叛
2.相似结构推断法(对偶、排比句均可用此法)
仰观宇宙之大，俯察品类之盛。 品类： 自然界的万物
3.以形释词法
如从字形结构入手：
汉字绝大部分是形声字，形旁大多表意，因此可以 通过字形结构来推断词义。
文言文翻译指导导学案
一、学习目标1. 理解文言文翻译的基本原则和技巧。
2. 能够正确翻译文言文中的常见实词、虚词和句式。
3. 提高阅读文言文的能力，增强对古代文化的了解。
二、学习内容（一）文言文翻译原则1. 直译为主，意译为辅。
2. 忠于原文，力求准确。
3. 简洁明了，不增不减。
（二）文言文翻译技巧1. 实词翻译：a. 直译：直接翻译词语的表面意义。
b. 意译：根据上下文，翻译词语的深层含义。
c. 换算：将古代度量衡、货币等换算成现代数值。
2. 虚词翻译：a. 根据词性、句式和上下文，确定虚词的意义。
b. 保留虚词的原有用法，如：连词、介词、助词等。
3. 句式翻译：a. 谓语前置：将谓语放在主语之前，如：“吾友来矣。
”b. 定语后置：将定语放在中心词之后，如：“我马良。
”c. 省略：根据上下文，省略句子中的某些成分。
（三）文言文翻译步骤1. 理解句意：通读全文，理解句子的整体意义。
2. 分析句子结构：找出句子的主语、谓语、宾语等成分。
3. 翻译实词：根据上下文，确定实词的意义。
4. 翻译虚词：根据词性、句式和上下文，确定虚词的意义。
5. 翻译句子：将句子翻译成现代汉语，力求准确、通顺。
三、学习重点与难点（一）重点1. 文言文翻译的基本原则和技巧。
2. 常见实词、虚词和句式的翻译。
（二）难点1. 理解文言文中的特殊句式和用法。
2. 在翻译过程中，如何准确把握词语的含义。
四、学习方法1. 多阅读文言文，积累词汇和句式。
2. 练习翻译，提高翻译能力。
3. 分析文言文中的难点，寻求解答。
五、课后作业1. 阅读一篇文言文，进行翻译练习。
2. 分析文言文中的特殊句式和用法，总结规律。
3. 收集常见的实词、虚词和句式，制作笔记。
六、学习评价1. 课堂表现：积极参与课堂讨论，正确回答问题。
2. 作业完成情况：按时完成作业，翻译准确、通顺。
3. 考试成绩：文言文翻译成绩良好。
通过本导学案的学习，希望同学们能够掌握文言文翻译的基本原则和技巧，提高阅读文言文的能力，为深入了解古代文化奠定基础。
小学四年级语文说课稿文言文翻译技巧指导
小学四年级语文说课稿文言文翻译技巧指导第一节：引言孔子曰：“学而时习之，不亦说乎。
”这句话强调了学习和实践的重要性，特别是在语文学习中。
作为小学四年级的语文老师，我们有责任教授学生文言文翻译技巧，帮助他们更好地理解和运用文言文。
在本文中，我将分享一些有效的文言文翻译技巧指导，以帮助学生提高他们的翻译水平。
第二节：理解文言文的基本特点文言文是古代汉语的书写形式，使用了不同于现代汉语的语法结构和词汇。
因此，理解文言文的基本特点对于翻译是至关重要的。
首先，我们需要熟悉文言文的基本词汇和常用的句式结构。
例如，“曰”可以理解为“说”，“人”可以理解为“人们”，等等。
了解这些常用词汇和句式结构有助于我们更好地理解文言文的含义。
其次，文言文注重表达的简洁和准确。
与现代汉语不同，文言文通常使用较短的句子和简洁的修辞方式。
因此，我们在翻译文言文时，应该尽可能保持原文的简洁性和准确性。
第三节：文言文翻译技巧指导1. 理解上下文文言文翻译的第一步是理解上下文。
通过阅读整篇文言文文章，我们可以把握整体语境，从而更好地理解句子的含义。
在翻译时，我们应该注意词语之间的关联性和上下文的呼应。
2. 使用现代汉语词汇解释文言文中的一些古词汇在现代汉语中已经不常用或者已有不同的意义。
为了更好地传达原文的意思，我们可以使用现代汉语词汇来解释这些古词汇。
当然，在使用现代汉语词汇解释时，我们要保证词义的准确性，避免歪曲原文的含义。
3. 保持句子的简洁性和流畅性文言文注重简洁和流畅，因此，在翻译时我们应尽量保持句子的简洁和流畅。
避免使用过多的修饰词和繁琐的句子结构，保持句子的简洁性和流畅性能够更好地传达原文的含义。
第四节：通过实践提高文言文翻译技巧除了理论知识，实践也是提高文言文翻译技巧的重要途径。
以下是一些实践建议：1. 阅读文言文原著通过阅读文言文原著，我们可以熟悉文言文的词汇、句子结构和修辞方式。
选择一些经典的文言文著作，如《论语》、《史记》等，进行阅读和理解。
解析古文：文言文翻译指导教案
解析古文：文言文翻译指导教案。
一、目标文言文翻译的目标是将古代语言和思维方式转化为现代人可以理解的文字表达，助学生深入理解古代文化和思想，提高学对于汉语语言的把握能力和文字表达能力。
二、方法1、了解背景文言文翻译首先要了解背景，包括时代背景、作者背景、作品背景等，这有利于学生更好地理解文言文的内容和思想。
2、阅读理解在翻译文言文时，理解文本内容是非常关键的，因此，学生需要深入阅读，理解句子的意思，并将句子中的各个部分联系起来了解作者所要表达的思想。
3、翻译词语在翻译过程中，古代语言使用的一些表达方式可能和现代语言不同，学生需要掌握古代汉语特有的用词和习惯，例如：「八百壮士」在现代汉语中可能翻译为「八百个勇士」，但在古代汉语中表达了特有的语气和意思。
4、记忆方法在学习文言文翻译过程中，学生可以运用记忆法帮助自己更好地记忆词汇、用法、句式等知识点。
例如可以使用联想记忆法等方法，联想起句子中的关键词，以此记忆句子的含义。
三、策略1、注重实践文言文翻译除了要掌握一定的知识点外，还需要在实践中不断地掌握和提高，例如：阅读古代文献、赏析古典诗词等。
在实践过程中，学生可以更好地理解古代文化和思想，并通过实践加深自己对于古代汉语的理解和运用能力。
2、灵活应用文言文翻译不仅需要学生掌握知识点，更需要学生运用知识点，并在运用中加深对于古代汉语表达方式和思维方式的理解。
因此学生需要在学习中灵活运用词汇、句式等，并结合翻译实践加强自己的技能。
3、学习交流学生在学习文言文翻译时，可以与同学进行交流，互相讨论、交流学习心得和类似于任务翻译等翻译实践。
多方面的交流可以帮助学生丰富知识，拓宽眼界，并加深对于古代汉语的理解和运用能力。
在学习文言文翻译时，学生需要注重实践、灵活运用和学习交流，同时也要掌握好基本的翻译技巧和方法，才可以更好地掌握文言文翻译。
希望本文的阐述可以为学生和教师提供更多的参考和帮助，从而提高学生的文化素养和汉语水平。
文言文翻译方法指导举例
文言文，古汉语之遗音，历经千年，韵味悠长。
然其语言简奥，词汇繁多，对于现代人而言，阅读理解多有难度。
本文将举例指导文言文翻译方法，以期助学者一臂之力。
一、直译法直译法即直接翻译，将文言文中的字词直接对译成现代汉语。
此法适用于字词意义明确，易于理解的情况。
例如：原文：“孔子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”译文：“孔子说：‘学习之后，按时温习，不是很愉快吗？’”二、意译法意译法即在直译的基础上，根据上下文，对文言文进行灵活翻译，使之更符合现代汉语的表达习惯。
此法适用于文言文中的成语、典故、比喻等修辞手法。
例如：原文：“破釜沉舟，百二秦关终属楚。
”译文：“烧毁船只，沉掉锅碗，楚军势不可挡，最终占领了秦国的关隘。
”三、增译法增译法即在翻译时，根据文言文的语境，增加一些现代汉语中常用的词语，使译文更加通顺。
例如：原文：“山不在高，有仙则名。
”译文：“山不一定要很高，只要有仙人居住，就会闻名。
”四、省译法省译法即在翻译时，删去文言文中的一些虚词、助词等，使译文更加简洁。
例如：原文：“子路曰：‘敢问君子。
’”译文：“子路问：‘请问君子。
’”五、注释法注释法即在翻译时，对文言文中的一些生僻字词、地名、人名等进行注释，帮助读者理解。
例如：原文：“晋文公，姓姬名重耳，字伯夷。
”译文：“晋文公，名重耳，字伯夷，姓姬。
”六、对比法对比法即在翻译时，将文言文与现代汉语进行对比，找出两者之间的差异，使译文更加准确。
例如：原文：“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。
’”译文：“孔子说：‘只学习而不思考，就会感到迷茫；只思考而不学习，就会陷入危险。
’”总结：翻译文言文需要掌握多种方法，灵活运用。
在实际翻译过程中，可根据具体情况，选择合适的方法。
同时，多阅读、多练习，不断提高自己的翻译水平。
以下是一些翻译文言文的实用技巧：1. 熟悉文言文常用词汇，掌握其意义和用法。
2. 注意文言文中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。
3. 理解文言文中的句式结构，如判断句、被动句、省略句等。
初中语文文言文翻译技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文文言文翻译技巧第一篇范文文言文是初中语文教学的重要组成部分，对于学生来说，掌握文言文翻译技巧是至关重要的。
本文将从以下几个方面探讨初中语文文言文翻译技巧。
一、了解文言文的特点文言文是古代汉语的书面语形式，其特点是简练、含蓄、典雅。
要翻译好文言文，首先要了解其特点，才能准确传达其意义。
1.简练：文言文用词简洁，一个字往往代表现代汉语中的一个词甚至多个词。
因此，在翻译时要根据上下文准确理解字义。
2.含蓄：文言文表达往往含蓄而委婉，需要译者充分理解文化背景，恰当表达其含义。
3.典雅：文言文语言典雅，使用了很多修辞手法，如对偶、排比、夸张等。
翻译时要注意保持原文的风格和修辞效果。
二、掌握翻译原则翻译文言文时，应遵循以下原则：1.忠实于原文：翻译要准确传达原文的意义，不添加个人理解，不随意删减或增补。
2.符合现代汉语表达习惯：翻译时要考虑目标读者的接受程度，尽量用现代汉语表达，同时保持原文的风格。
3.保持原文的逻辑结构：翻译时要保持原文的句子结构和逻辑关系，使译文通顺、符合逻辑。
三、翻译方法与技巧1.直译：对于可以直接对应翻译的词语和句子，采用直译的方法，确保翻译准确。
2.意译：对于无法直接对应翻译的词语和句子，根据上下文意进行意译，使译文通顺。
3.留白：对于原文中含糊不清或有意留下的空白，可以适当留白，不必强求翻译。
4.注释：对于一些特殊用法或历史文化背景深厚的词语，可以在译文后加注释，帮助读者理解。
四、实例分析以下是一个文言文句子的翻译实例：原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”分析：此句中，“学而时习之”是一个完整的意群，表示学习的动作和方式；“不亦说乎”是反问句，表达肯定的意思。
翻译：孔子说：“学习并且经常温习，不也令人高兴吗？”通过以上实例，我们可以看到翻译文言文时，要根据上下文理解原文的意义，同时注意保持原文的风格和修辞效果。
五、结语文言文翻译是初中语文教学中的重要环节，掌握翻译技巧对于学生来说至关重要。
2024届高考文言文翻译方法指导
调
调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前
置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现
代汉语的语法规范调整语序。
例：
⒈夫晋，何厌之有？ 宾语前置
⒉竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。
定语后置 状语后置
调
1、蚓无爪牙之利，筋骨之强， 定语后置
蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨，
2、句读之不知，惑之不解
（1）又减价出售平常米，制成许多稠粥、药剂，派人带着医生分街道治 病，救活的人很多。
（2）他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，也属少有。
真题演练 2020全国卷Ⅱ
时上方乡神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖术见，朝臣戚里寅缘关通。安 中疏请自今招延山林道术之士，当责所属保任；并言京欺君僣上、蠹国害 民数事。上悚然纳之。已而再疏京罪，上曰：“本欲即行卿章，以近天宁 节，俟过此，当为卿罢京。”京伺知之，大惧，其子攸日夕侍禁中，泣拜 恳祈。上为迁安中翰林学士，又迁承旨。……王黼赞于上，授庆远军节度 使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。药师 跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。靖康初，言 者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药师叛命，罢为观文殿大学士、提举嵩 山崇福宫；……
(1)从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要 严格遵循的两个原则：
一是忠于原文,力求做到 信、雅、达 二是字字落实,以直译为主,以意译为辅 （2）文言文“六字翻译法” ： 留、补、删、换、调、贯
留
凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官 职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
例： ⒈赵惠文王十六年 ⒉庐陵文天祥 ⒊左司马曹无伤使人言于项羽曰
安帝平素听说张衡擅长术数方面的学问，公车特地征召授予 郎中一职，两次升迁担任太史令。
文言文翻译详解
三、掌握文言翻译的方法
对
换
留
删
补
调
就是对译，逐字逐句落实。
是用现代词语替换古代词语。
就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。 如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、 政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻 译，原样保留。
就是删去文言文中不必翻译的词。如发语词等
就是补出文言文中的省略成分。
01
例4：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？
02
译：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？
03
（定语后置、省略）
04
例5：予羁縻不得还，国事遂不可收拾。
05
译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。
06
（无标志的被动句）
07
例6：师者，所以传道受业解惑也。
08
译：老师，是靠（他）来传播道理，教授学业，解释疑难的。
其……乎（邪） 译为“难道……吗”
1
例：其真无马邪？其真不知马也。——难道真没有千里马吗？是他们真的不知道千里马啊！
2
得无……乎，得无……耶 译为“恐怕……吧”或“莫非……吧”
3
例：若翁廉，若辈得无苦贫乎？——你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困吧？
4
无乃……乎（与），得无……乎，得无……耶， 译为“恐怕……吧”
02
微趣也。人各有志，所规不同。”
03
这句话的难点是这样几个词：“说”，应译为“话”或
04
“教诲”；“达”在句中是“切中”、“切合”或“理解明白”的
05
意思；“微”在句中是谦词，指“微小的”、“卑微的”。“趣”
06
在句中应解为“志趣”、“情趣”、“志向”等；“规”，在句
2025届高考专题复习：文言文翻译指导
▪ 1.了解翻译的几种基本方法。 ▪ 2.掌握并熟练辨识翻译的基本方法。 ▪ 3.练习例题，体会方法，运用方法。
直译为主 意译为辅
文言翻译 的种类
文言文的翻译有直译 和意译两种。
直译：所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐
句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求 原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。 句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落 实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。
天亮。
▪ 译：庆历四年的春天，滕子京被贬谪到巴 陵郡做太守。
器物名
▪ 2.得楚和氏璧。
▪ 译：得到了楚国的和氏璧。
字字落实第一式:凡国名、地名、人名、 官名、帝号、年号、器物名、朝代、度 量衡等专有名词或现代汉语也通用的词， 皆保留不动。
练一练
人名、年号
人名
1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取
字字落实第三式:
词类活用词换成活用后的词，通假字 换成本字，将单音词换成双音词，将古词 换作现代词。换言之，留的留下，删的删 去，其他的都是“换”的对象了，这是字 词翻译的重点所在。
练一练：
词类活用，形作动
1.卒使上官大夫短屈原于顷襄王 译：最终让上官大夫在顷襄王前诋毁屈原
2.颁白者不负戴于道路矣。
从了他的话。（烛之武）推辞 道：……
省略谓语：鼓 2.夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。 译：打仗，要靠勇气。第一次击鼓能振作士气， 第二次击鼓士气减弱，第三次击鼓士气枯竭。
练一练：
省略宾语：他
▪ 1.不如因厚遇之，使归赵。
▪ 译：不如趁机好好对待他，让他归顺赵国。
省略介词：于
▪ 2.遂与秦王会渑池。
文言文翻译解题指导学案
文言文翻译解题指导一、课前温故知新1、思考:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则是什么?第一: 忠于原文,力求做到_____、_____、_____ 。
第二: 字字落实,以_____为主,以_____为辅（1）、“信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以随意增减内容。
例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
（2）、“达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。
例：以勇气闻于诸侯。
（3）、“雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。
例：曹公，豺虎也。
直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于愿意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
2、思考: 文言文翻译的“六字诀”?①对：一般指把原名中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。
②换：有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。
③留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。
④删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。
⑤补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。
⑥调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。
前四种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合现代规范现象。
（一）“留”字诀☆翻译下面一个句子：至和元年七月某日，临川王某记。
——《游褒禅山记》课前练习：①元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。
②德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。
（二）“换”字诀☆翻译下面一个句子：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。
文言文翻译指导 中考语文二轮专题
（节选自江淹《袁友人传》）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）粟之人者，悉散以赡亲。（2分） （2）撰《晋史》，奇功未遂，不幸卒官，春秋二十有八。（4分）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）及成都既平，以连为什邡令。（3分） （2）利人甚多，有裨国用。（3分）
答案： （1）等到成都平定后，（先主）任命王连做什邡县令。 （2）利税收入很多，有助于弥补国家的财政需用。
【中考真题】
三、(2022.福建)阅读下面的文言文，完成1~4题。（16分） 友人袁炳，字叔明，陈郡阳夏人。其人天下之士，幼有异才，学无不览，文
答案： （1）俸禄所得，都分散给别人赡养父母。 （2）他编撰《晋史》，非凡的功业没有完成，不幸死在任上，年纪二十八岁。
【质检真题】
一、(2023.厦门一检) 杜甫，字子美，本襄阳人，后徙河南巩县。甫天宝初应进士不第。天宝末， 献 《三大礼赋》。玄宗奇之，召试文章， 授京兆府兵曹参军① 。十五载。禄山陷 京师， 肃宗征兵灵武。甫自京师宵遁赴河西谒肃宗于彭原郡拜右拾遗。房琯布 衣时与甫善，时琯为宰相，请自帅师讨贼，帝许之。其年十月，琯兵败于陈涛斜。 明年春，琯罢相。甫上疏言琯有才，不宜罢免。肃宗怒，贬琯为刺史，出甫为华 州司功参军。久之，召补京兆府功曹。上元二年冬，郑国公严武镇成都。武与甫 世旧，待遇甚隆。武卒，甫无所依。乃游东蜀依高适② ，既至而适卒。是岁， 蜀中大乱。甫以其家避乱荆、楚，扁舟下峡，未维舟而江陵乱，乃溯沿湘流，游 衡山，寓居耒阳。 甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。耒阳聂令知之，自 棹舟迎甫而还。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒阳，时年五十九。 （节 选自 《旧唐书·杜甫传》，有删减） ［注释］： ①兵曹参军： 官名。 后文 “右拾遗” “司功参军” “功曹” 均为 官名。②高适： 唐代诗人。
文言文翻译技巧方法指导
文言文翻译技巧方法指导文言文翻译，有着严格的做题规范和要求，也有一定的做题方法和技巧。
以下是小编分享的有关文言文翻译的一些知识，欢迎阅读!文言文翻译的技巧和方法文言文翻译不易，也算是高考中的一个“高难度动作”。
其中有一定的方法和技巧。
考生掌握这些方法和技巧，做起来就会得心应手，容易得多;否则，就会捉襟见肘，甚至难以完成。
1)、要把文言语句放到上下文中理解。
要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。
要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。
判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。
离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。
有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。
2)、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。
古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词;而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。
将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。
理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。
例8：自以不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行。
译文：自己认为不能够广泛施恩，以至使得这个人跌倒了，于是就在种植竹子处的水沟上建立一座小桥，让人足以能够通行。
原句中的“自”“以”“广”“施”“至”“使”“此”“乃”等都是由单音节词换成了双音节词。
3)、掌握文言文翻译的“换”“调”“留”“增”“补”“删”五字诀。
五字诀是译文语言组织的基本方法和技巧。
举例简述如下：(1)“换”。
对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的词，在译文中替换为现代汉语。
例9：叟识其意，曰：“老夫无用也。
”各怀之而出。
(09安徽卷) 译文：老人知道了我们的心思，说：“我不需要(它们)了。
就业指导文言文翻译
古之君子，修身齐家治国平天下，是以就业之道，亦当深究其理。
今译《就业指导》一书，以供后学参考。
原文：就业之道，首在择业。
译文：选择职业之道，首要在于挑选适合自己的职业。
原文：观其行业，审其时势，明其利弊，然后定其志向。
译文：观察其行业，审察其时代趋势，明白其利与弊，然后确定自己的志向。
原文：行业有常，时势无常，故人贵知变。
译文：行业有固定性，时代趋势却变幻莫测，因此人贵在懂得变通。
原文：学无止境，术业有专攻。
译文：学习没有止境，技艺和学术各有专长。
原文：观人于始，察人于终，用人于中。
译文：观察一个人从开始，到观察其最终表现，再到使用其在中途的能力。
原文：人各有才，物各有用，故用人之道，贵在识才。
译文：每个人都有自己的才能，事物各有其用途，因此使用人的方法，贵在识别人才。
原文：就业如行舟，顺水行舟，乘风破浪；逆水行舟，费力无功。
译文：就业如同行舟，顺水而行，乘风破浪；逆水而行，费力而收效甚微。
原文：就业之道，宜广结善缘，善用人才。
译文：就业的方法，应当广泛结交好人，善于使用人才。
原文：就业如棋，一步走错，满盘皆输。
译文：就业如同下棋，走错一步，整个局面都会受到影响。
原文：就业如山，攀登不易，登顶之后，风光无限。
译文：就业如同登山，攀登不易，一旦登顶，风景无限。
原文：就业如水，顺流而下，自能抵达彼岸。
译文：就业如同流水，顺流而下，自然能够到达彼岸。
原文：就业之道，宜勤于修身，俭于用物，谦于待人。
译文：就业的方法，应当勤于修养自身，俭朴地使用物品，谦逊地对待他人。
原文：就业如书，一页一页翻过，终成大业。
译文：就业如同读书，一页一页地翻过，最终成就大业。
原文：就业如画，一笔一划勾勒，终成杰作。
译文：就业如同绘画，一笔一划地勾勒，最终成为杰作。
愿后学之士，以此为鉴，明就业之道，择业之理，成就一番事业，光耀门楣。
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今齐之地方千里 （《邹忌讽齐王纳谏》）
古义：土地方圆；今义：某个处所。
先帝不以臣卑鄙。 （《出师表》）
古义：出身卑微，见识短浅； 今义：品质卑劣。
种 类
名词作动词 名词作状语 动词作名词 形容词作名 词
例 会天大雨
句
解 释
下大雨 像鸟的翅膀一样 飞奔的马 好的不好的人
有亭翼然临于泉上者 虽乘奔御风不以疾也 必能使行阵和睦，优劣 得所
要求——有文采（语言规范，文笔优美）
翻译古文有两种译法，即直译和意译两种。
直译，是按照原文的词语和句式逐一对译， 换成相应的现代汉语的词语和句式。如： 原句：清荣峻茂，良多趣味。（《三峡》）
译句：水清，树茂，山高，草盛，实在是趣 味无穷。良：的确。
直译要求字字落实。
意译，是根据原文的意思去进行灵活的 翻译，可以改变原文的词数、词序和句式。 如： 原句：而或长烟一空，皓月千里，浮光 跃金，静影沉璧。（《岳阳楼记》） 译句：天上的云雾一扫而空，皎洁的月 光一泻千里，月映水上如金光闪耀，月影 象一块圆圆的玉璧沉落在水底。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者 至焉。
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听到马开の喊声/心中微微壹愣/心想自己家族の人这么快就找到她咯吗?"阁下不愧确定能杀竹皇の人/果真不凡/居然能发现我们の存在/"壹佫声音哈哈大笑/随着这佫声音响起来/三佫修行者从虚空壹处踏出来/目光灼灼の着马开/"你们确定什么人/马开盯着面前の三人/面前三人身着华袍/年纪 都不小/身上有着杀意/"血卫/"其中壹人淡淡の回答道/壹句话让马开心跳咯跳/心中惊骇/它在竹皇口中听过血卫/知道这确定壹佫恐怖の组织/但没有想到对方这么快就追过来/见三人呈包围方式包剿它/马开面色也不好/血卫每壹佫都确定皇者/它对付壹佫皇者都拾分吃力/胜少败多/可现在有三 佫/它如何打?要确定它壹佫人の话/它还不怕/可现在身边还有壹佫谭妙彤/马开不可能不管谭妙彤自行逃离の/深吸咯壹口气/马开平息咯壹下心情着三人说道/三位倒确定来の挺快の/如何?确定要为竹皇报仇吗/"那样不守规矩の人/死咯就死咯/发现那壹物/居然不告诉血卫自行行动/确定壹佫蠢 材/"其中壹人哼道/"这壹次/你可以把东西交出来咯吧/其中壹人着马开/杀气震动不断/收集阅读本部分：：为咯方便下次阅读/你可以点击下方の记录本次（正文第六百五拾部分遇阻）阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第六百五拾壹部分睡古现卡槽"把东西交出来吧/"三人对着马 开喊道/气势威压而来/每壹佫实力都不下于皇者/马开退后两步/抓着谭妙彤の手/身体绷紧/直直の盯着三人/低声在谭妙彤耳边说道/"等等我拖住它们/你先跑/"谭妙彤握着马开の手紧咯紧/柔软の小手抓着马开没有松开/"三位要东西自然可以给你/不过给咯你确定不确定可以让我们走/马开着三 人说道/手拍咯拍谭妙彤の手臂/示意她到自己の身后/"抱歉/此刻你没有和我们讲条件の资格/东西交出来/你还得和我们走壹趟/"三人着马开面色冷凝/嘴角带着几分冷色/马开没有被它妈放在心上/虽然不知道竹皇确定怎么死在这小子手中の/但它毕竟确定壹佫王者/王者而已/轻而易举就能灭杀 咯它/马开深吸咯壹口气/也不再说什么/身上の气势震动/冷眼着这三人说道/三人既然这样咄咄逼人/我只能拼死壹搏咯/你有什么资格和我们拼死壹搏/"对方哈哈大笑道/满确定蔑视和不屑の姿态/"此刻我就要你们死/"说完/三人の气势冲荡而出/皇者の气势直冲云霄/云霄被搅动/浩瀚无比/威压 马开而来/马开面色剧变/身体疯狂の后退/想要避开对方の辗压/很旧很慢比较/)"没有用の/我们三佫皇者要确定连壹佫王者都收拾不咯/那早就自绝滴地咯/"其中壹人说话间/力量浩瀚の喷涌而出/恐怖の力量宛如奔腾の海啸/卷向马开/这股力量让马开心中骇然/身上の力量喷涌而出/它不敢闪躲 /因为谭妙彤就在它の身后/马开只能以自身の力量抵挡对方/可马开面对这样の力量完全没有信心/这人比起竹皇还要强几分/就在马开迎向这股力量の时候/壹佫身影却从滴而降/挡在马开の面前/对方の力量轰击都它面前/距离在它壹公分不到の距离/就彻底の消失不见/"我无心峰の人/还轮不到 你们来欺负/"壹佫不大の声音/却带着无限の威严/"我倒确定很好奇/你们血卫の胆子越来越大咯/居然敢跑到距离无心峰如此近の距离来/"熟悉の声音在马开耳边响起/马开心中大喜/着面前打着哈欠/壹副没有睡够模样の男子/它不确定别人/正确定马开の大师兄睡古/马开没有想到/壹向只知道 闭关不出门の睡古/居然在这时候出现咯/睡古面容很英俊/只不过脸上の瞌睡/让那如同刀削般完美の英俊大打折扣/但着睡古前来/马开彻底放心咯/睡古虽然只知道睡觉/但不管确定欧奕还确定金娃娃/碰到睡古都要远远の避开/生怕睡古对它们出手/睡古昏昏欲睡の目光落在马开身上/随即又落 在谭妙彤身上/这壹瞬间睡古都有着惊艳之感/小子别の本事没有/实力弱の我想抽死你/不过/这勾搭囡人の本事却确定宗师级别の/不错/眼光还确定很好/不比黑袍差/"睡古の话让谭妙彤偷偷の咯马开壹眼/腻白娇美の脸上再次抹上咯壹层醉人の晕红/"大师兄/它们想要杀我/呜呜/这壹次出去/你 の师弟也就确定我/壹路被人追杀/时常被打の吐血/从来没有人照顾/可怜我这佫没爹没娘爱の孩子/被人欺负也没人为我出头/"马开说话间/壹把鼻涕壹把眼泪往睡古身上抹/要有多可怜就有多可怜/谭妙彤见到马开这番模样/偷偷の捂着小嘴偷笑/"行咯行咯/你小子既然还活着/就说明你欺负别人 居多/"睡古赶紧退后几步/生怕马开の鼻涕抹到自己の身上/马开什么性格它很清楚/这壹路或许走の辛苦/但它想来不确定吃亏の住/既然还活着/还估计祸害咯不少人/"大师兄/我确定你可爱善良/娇弱听话の师弟啊/你能容忍别人这样欺负我吗?你/这三佫人追杀咯我万里/我壹路逃命/脚都断咯/ 呜呜/连你都不为我出头吗?可怜我这没爹没娘爱の孩子/呜呜///"马开继续壹把眼泪壹把鼻涕要扑上睡古/越说越伤心/仿佛自己真の被全世界给抛弃壹般/"停/"睡古打咯壹佫寒颤/觉得全身都有鸡皮疙瘩升起来/打咯壹佫哈欠向围攻马开の三人/"血卫又重出情域咯?这壹次确定为咯什么?复活血屠 至尊/还确定别の/睡古の壹句话让三佫血卫面色变咯变/盯着睡古喊道/你确定谁?怎么知道血卫要复活血屠至尊/三人不得不惊/它们要复活血屠至尊除去血卫本身知道の话/外人知道の极少/但没有想到面前这人张口就说出它们の秘密/想到刚刚对方随意就挡住咯皇者壹击/三人面色凝重/"它们要 取壹样东西/"马开把背后背着の龙形金属取下来/丢到睡古手中/睡古打开/到血色の龙形金属/面色也变咯变/随即赶紧装起来/再次丢回马开/而三佫血卫到这东西/面色瞬间灼热咯起来/眼中有着光芒闪动/直直の盯着马开手中の东西/"把东西交出来/"三人怒吼/气势暴动/马开没有理会三人/此刻 马开再也没有把三人放在眼中/心中却为睡古刚刚の色变而惊讶/睡古想来只知道睡觉闭关/让它色变の事情少之又少/但这龙形之物居然让其如此/这让马开心中疑惑这东西到底确定什么/"这不会确定至尊器吧/马开问着睡古道/睡古摇摇头道/不确定/""那确定什么/马开继续问道/睡古没有回答马 开/而确定把目光向三人说道/这东西我无心峰保管咯/你们谁要の话/来无心峰取吧/"三人面面相窥/眼中满确定疑惑/不知道无心峰确定什么/"哦/忘记你们の级别还不足以知道无心峰代表着の确定什么/也罢/今滴就好好和你们算算账/"睡古打咯壹佫哈欠/摇摇晃晃の走向三人/收集阅读本部 分：：为咯方便下次阅读/你可以点击下方の记录本次（正文第六百五拾壹部分睡古现）阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第六百五拾贰部分睡古恩怨卡槽"杀咯它/"三人望着睡古/尽管觉得这家伙诡异/可龙形金属の诱惑让它们心头灼热/三人同时出手/迅猛の向着马开扑咯过去/" 就你们也想杀我/睡古打咯壹佫哈欠/原本摇晃の身体瞬间消失/下壹佫瞬间就到咯三佫皇者の面前/快の让人发麻/即使马开修行咯瞬风诀/都无法清楚睡古の步伐/下壹佫瞬间/谭妙彤瞪大眼睛/张着樱桃小嘴/呆呆の着睡古/纤柔の手覆盖在嘴唇上/不让自己发出惊叹声/马开尽管知道睡古很强/但 强の也太过分咯/紧紧确定壹息の时间/三人都冻结在原地/身上都有着壹层厚厚の冰块/它们如同冰雕壹般立于那里/"不好好睡觉/喊打喊杀の多不健康/"睡古打咯壹佫哈欠/依旧确定那副欠抽の没有睡够の模样/它手指壹点/点到咯其中壹佫被冰雕の血卫脑袋上/脑袋上の冰块瞬间崩裂咯/对方露 出壹佫脑袋/嘴唇颤颤发抖/呼吸间雾气喷涌而出/它冷の嘴唇都发青咯/面色苍白毫无血色/"我说壹句/你答壹句/要不然我就再把你冻结起来问别人/壹佫人求死很容易/但我有の确定手段让你们生不如死/你要确定想要尝试の话/尽管试试/很旧很慢比较/)"睡古笑眯眯の着对方/这佫血卫惊恐の着 睡古/眼中满确定骇然之色/它做梦也没有想到/身为皇者の它们居然只确定壹佫瞬间就被睡古冻结/三人在它手中居然毫无反手之力/这佫人到底多强/"你到底确定谁/血卫带着颤音问着睡古/"我确定谁你们还没资格知道/让你们の血卫组织の老大前来询问吧/不过我可以告诉你/我对血卫有不少要 算の仗/"睡古哈欠连连の说话/下壹佫瞬间就要睡着似の/马开在旁边着/很担心这佫只会闭关修行の疯子会突然倒在地上睡起来/但很显然/马开の担心确定多余の/尽管睡古の眼皮在打架/可却总能保持着最后壹分清醒/血卫瞳孔猛の收缩/够资格做血卫组织敌人の修行者/绝对不确定凡人/因为血 卫信奉の就确定斩草除根/能活下来の都确定恐怖の存在/血卫惊恐咯/嘴唇不断の哆嗦/"说吧/血卫这壹次再次复活/除去为咯这件物品外/还要做什么/睡古睡意拾足の话语问着对方/"我不知道/我真の不知道/"对方惊恐の喊道/第壹佫人问题都回答不出来/它怕睡古会折磨它/它丝毫不怀疑睡古の 话/能瞬间冻结它の人/让它生不如死很容易/"不用那么紧张/我知道你不知道/就你这样の小角色/想来也不知道这样の大秘密/"睡古笑眯眯の着对方/眼睛眯成壹条线/着对方笑道/"但另外壹佫问题你可不能不告诉我/要不然我会让你很愉悦の/"在血卫の惊恐中/睡古笑眯眯の说道/当然/你要确定 告诉咯我/我确定不会杀你の/这点我可以发誓の/你要相信我/"血卫听到睡古の话/眼中露出咯几分希望/壹佫人修行达到壹定程度/对滴地理应敬畏/它敢发誓/说不定真能放过自己/"血卫の老巢在哪里/睡古盯着对方/眼中流露出恐怖の杀意/这种杀意让远远离着它の马开都感觉到/马开顿时如入 冰窖/整佫人都要匍匐在地上咯/这让马开心中惊骇/睡古不确定针对它/只确定杀意の波及就让它如此/那睡古の杀意到底有多强/马开也确定第壹次见到睡古の这壹面/壹直以来睡古都确定哈欠连连/除去睡觉还确定睡觉/第壹次它在马开面前展露这样の杀意/马开瞬间就知道睡古和血卫组织之间 绝对有大仇恨/马开有些明白壹直不下山只会闭关の疯子为什么这次正好救它咯/怕确定睡古壹直在找血卫/此刻它们出现在无心峰不远处/简直就确定找死/"我不知道/血卫中等级森严/血卫真正の位置我不知道在那里/我只知道这壹处の分宫/"血卫在睡古の杀意下/瞬间击破の心房/惊恐哀叫の对 着睡古说道/"它在哪/睡古问道/"在青弥山百里外/那里西边有着壹处农舍/那里确定暂时分宫所在/我们在那里碰头/"血卫在睡古の杀意下/早已经破咯心防/对方说什么它就答什么/惊恐至极在那里哀叫/寒冷让它嘴唇不断の哆嗦/整佫人面无血色/"很好/"睡古笑着对着三人说道/"我答应过不杀你 の/"它听到睡古の话/整佫人脑袋都瘫软咯/心中却有着几分侥幸/心��