智慧树知到学前儿童心理发展与教育单元测试答案

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第一章

1.【单选题】学前期是指：（）。

答案：3-6岁

2.【单选题】意大利幼儿教育家蒙台梭利提出1-3岁是：（）。

答案：口语学期关键期

3.【多选题】儿童心理发展具有一些规律性，这些规律性表现在：（）。

答案：发展具有连续性和阶段性发展具有方向性和顺序性发展具有不平衡性发展具有个别差异

4.【多选题】定性观察法指以质化的方式收集资料，并且以描述性的语言形式来呈现研究结果的方法，包括：（）。

答案：实况详录法日记描述法轶事记录法

5.【多选题】在运用观察法研究学前儿童时需要注意：（）。

答案：对儿童的观察一般应在较长时间内系统地反复进行，以排除偶然性因素在实施观察的过程中．尽量使儿童保持自然的状态，减少观察者对被观察儿童的影响观察记录必须详细、准确、客观，既要记录行为本身，又要记录行为的前因后果，必要时可借助表格、录音和录像等辅助手段观察者在观察前要做好准备工作，确定观察计划、观察内容和记录方式等，并对观察人员进行必要的培训

第二章

1.【多选题】美国着名心理学家斯滕伯格将胎儿的发育划分为以下哪些阶段（）。

答案：胚胎期胎儿期胚芽期

2.【单选题】过去人们一直认为，婴儿大脑的生长是一个恒定的过程，当其生长达到某一特定水平后就不再有变化。但现在研究发现，婴儿的大脑发展在很大程度上受后天环境的影响和制约。换句话说，婴儿的大脑具有较强的（）。

答案：可塑性

3.【单选题】美国心理学家埃里克森将心理社会发展第一阶段的任务定义为获得“基本信任”。而发展信任感的关键因素是：（）。

答案：敏感、及时、一致的照顾

4.【多选题】母婴之间的依恋类型包括：（）。

答案：矛盾型依恋回避型依恋安全型依恋混乱型依恋

5.【多选题】安全型婴儿的母亲都有哪些表现：（）。答案：母亲的行为倾向于敏感性而非调谐错误、接受而非拒绝、合作而非控制，提供情绪上的可获得性而非疏离在婴儿哭泣时能很快地抱起他们，并充满柔情和关怀地抱着他们

第三章

1先学前期是指：（D）。

A0-3岁

B1-3

C3-6岁

D0-6岁

2先学前期儿童神经系统的发展表现在：（ABC）。A皮质抑制过程远弱于兴奋过程，因此儿童还不能进行自我控制，容易激动，易受外界刺激物的影响，注意力不集中，不稳定等。

B皮质抑制过程强于兴奋过程，因此儿童能听懂成人的指令。

C神经纤维的髓鞘化过程完成，因此反应速度更快。D神经纤维髓鞘化迅速进行，条件反射形成的速度和巩固程度不断提高。

3先学前期儿童语言的发展经历了怎样的过程下面的是：（ C ）。

A前言语阶段—单词句阶段—双词句阶段—简单完整句阶段—无关联词复合句阶段—关联词复合句阶段

B单词句阶段—电报句阶段—完整句阶段—无关联词复合句阶段—关联词复合句阶段

C前言语阶段—单词句阶段—电报句阶段—完整句阶段—关联词复合句阶段

D前言语阶段—单词句阶段—双词句阶段—完整句阶段—关联词复合句阶段

4先学前期儿童自我意识的发展突出表现在以下几个方面：（ABCD）。

A喜欢说“不，不要”

B固执、冲动

C敏感、自我中心

D喜欢凡事自己来、逆反、爱做事

5对于1-3岁的先学前期儿童来说，引起其情绪的动因主要有：（D）。

A主要是生理需求相关的事物为主

B除了与生理需求相关的事物外，与社会性需求有关的事物越来越多地影响着幼儿的情绪

C主要是跟同伴交往有关

D主要是与社会性需求有关的事物

第四章

1观察是知觉的高级形式。（B）

A错

B对

2用两只手同时活动，一手画圆形，一手画方形，这种方法可以考察注意的（C）品质。

A广度

B稳定性

C分配

D转移

3儿童对自己说话时出于自我指导。（A ）

A对

B错

4守恒是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。（A）

A对

B错

5儿童的再认要比再现（C）。

A发展早，并好于再现

B发展晚，但好于再现

C发展晚，但比再现差

D发展早，但比再现差

第五章

1下列说法符合学前儿童自我评价的最初特点是（BDEF ）。

A具体细致

B只有评价，没有论据

C有论据的评价

D表现出对内心品质的评价

E比较笼统

F局限于外部行为的评价

2儿童在2岁前，已经开始形成个性。（A ）A错

B对

3气质与其他个性心理特征相比，具有更大的灵活性。（A）

A错

B对

4成人不能跟儿童说反话的原因是儿童易冲动。（A ）A错

B对

5掌握我字是自我意识形成的主要标志。（A ）

A错

B对

第六章

1某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是（A）。A情绪的分化

B情绪对幼儿心理活动的动机作用

C情绪对幼儿认知发展的作用

D情绪的社会化

2情绪情感的自我调节化主要表现在三个方面，其中不包括（ B ）。

A情绪指向的事物不断增加

B情绪从外显到内隐

C情绪的稳定性逐渐提高

D情绪的冲动性逐渐减少

3不同儿童在表达同情或提供帮助时，基本上是一致的表现。（ B ）

A对

B错

4幼儿期的儿童的攻击行为较少以人为中心，主要以工具性攻击行为主。（ B ）

A错

B对

5在培养儿童社会性行为中，精神奖励可以频繁地使用。（A）