关于小组评价

关于小组评价

——评价是激励的杠杆

评价是指挥棒，是撬动合作学习的一只杠杆。在小组合作学习中，我们需要针对各个环节进行评价，“缺什么评什么，评什么就会有什么”，持续的推动学生发展。

（一）评价的形式和内容

评价分为个人和小组。评价的方式很多，有定性评价，也有定量评价，有针对个体的评价，也有针对集体的评价，有侧重学习过程的评价，也有侧重学习结果的评价。评价内容包括

1.日常行为评价：课堂纪律（宿舍纪律）、卫生、安全、文明养成习惯

2.课堂学习评价：对学生课堂学习过程进行及时准确有效的评价。分为合作学习、展示交流和达标训练三个部分进行。评价方式分为组内评价和教师评价；自主学习和作业训练由组内评价，合作学习和展示交流、点评由教师评价。评价可分为两种类别进行。

第一种：标准分数。自主学习任务完成、小组合作学习参与效果、课堂展示、对抗质疑点评得分。

第二种：鼓励分数。在展示、质疑等环节表现特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一致认可的，一次加5分。

3.激励性评价：针对个人和团队激励评价，有奖有罚才是真正的激励。

4.红黄绿牌评价

5.任务报到站（参考表六）

6.其他形式评价

比如等级式评价、学生成长档案袋、学业发展报告……

（二）设计评价制度

1.分数评价：用分数量化来评价学生展示交流的情况和效果。通常分为1、2、3分，记录在评价得分表上。

2.捆绑评价：将整个学习小组捆绑在一起，展示交流得1分，那么全组所有成员全部加1分，一荣俱荣，一损俱损，奠定合作的基础。

3．分层评价：异质分组，将一个小组分为不同的层次，不同层次的学生展示后的量化分值都有所不同，这样，必然导致小组内为了拼命拿高分，而促进后进生的进步与发展，改变被边缘化了的学生状况。教师鼓励学习小组自己开会，制定拿高分的办法与方案，自己管理小组。

（三）制定评价程序

1.制定评价方案

2.具体操作办法

（1）列表（见文后各类小组评价表）

（2）记录

各小组轮流记录。每小组有两个人负责，一人负责常规量化记录，一人负责高效学习量化记录。每节课由评价小组学生记录后，交给上课教师签名后，每天6张记录表收集并统计名次与结果，将记录结果交班级副班长，副班长每周汇总一次并报班主任。交班主任签名。一周结一次帐。

（3）汇总公示

A.每周一将得分情况在班级公示栏内进行公示。教室内设光荣栏。

B.年级组每两周评选一次优秀小组。

C.学校每月评选一次优秀小组，小组全体成员集体拍照，张贴在学校荣誉榜上。

D.产生“优秀团队”：五星组员、五星团队

E.学校期末三好学生评选，奖学金发放、优秀班干部评选等等活动，以学期为单位，候选者所在小组，必须要有一次被评选为优秀小组的条件。

3.制定激励方案

获得优秀学习小组称号的小组：

（1）免去小组打扫卫生一次，由最后的小组补上。

（2）情况允许的话，奖励一节自由活动课。

（3）奖励文具，笔或者笔记本。

（4）在学校范围内，与自己喜欢的老师包括校长合影一张，并公示在学校荣誉榜上。

（5）给家长发喜报，加上电话表扬。

（6）在升旗时候进行全校表扬。

（7）学生自己提出合理要求，只要合理，老师要全力配合。

加分细则：

（1）小组合作愉快。成员都乐于听从组长的安排，每人加1分。

（2）小组讨论热烈、积极、纪律好（没有人讲小话、开小差、睡觉、吃东西），每人加1分。

(3)积极主动发言，声音洪亮，回答正确，加2分。

（4）主动评价、补充其他小组的交流，加2分，评价好，再加2分。

（5）主动展示交流学习成果的，加2分，展示效果好的，再加2分。

（6）抢答多，回答正确的，加2分。

（7）按照要求做好笔记的，加2分。

(8)主动帮助别人解决问题的，加3分，帮助成功的，再加2分，

（9）每次默写、听写、背书，小组成员全部过关的，每人加2分。每周所有作业，小组全体成员都能按时完成的，每人加2分。

(10)每次检测，平均分在第一名的小组，每人加6分，第二名，每人加4分，第三名，每人加2分，第四名，每人加1分（11）主动承担讲课任务的，每人加5分，上课上得好的，每人再加3分。

扣分细则：

（1）小组成员之间合作不愉快。成员不听从组长的安排，每人扣1分。

（2）小组讨论有人讲小话、开小差、睡觉、吃东西，每人扣1分。

(3)不按照要求做笔记的，每人扣2分。

（4）每次默写、听写、背书，小组成员有一人不能过关的，每人扣2分。每周所有作业，小组成员有不能按时完成的，每人扣2分。

（5）每次检测，平均分在全班倒数第一名的小组，每人扣6分，倒数第二名，每人扣4分，倒数第三名，每人扣2分。

（四）教师在小组管理中的作用

1.学生的主体是前提，教师的主导是对学生主体的主导，是在学生主体基础上的主导。

2.教师要营造尊重学生，善待学生的民主和谐氛围。

3.教授同班的学科教师要合作互助，让小组学习真正展开。

4.教师要有善于反思，促优正劣的改革勇气。

总之，小组合作学习的评价，就是要达到通过认可、尊重，以评价为外驱力，运用利益驱动的方式，改变学生的学习动力和态度，由冷漠变为热情，由外驱力变为内驱力，持续推动学生万马奔腾上战场。使我们的整个课堂教学质量得到大面积提升的目标。

附一：小组评价表格模板

表（一）小组课堂学习过程评价表

日期星期课节团队

表（二）：有针对性的小组成员每天学习记录表（缺什么评什么）日期星期课节团队

表（三）：小组（周、月）学习统计表

月周团队