教科研经验交流材料

目标引领 四级联动 1 推进全区教科研均衡发展
1
一 教科研
2
新目标 新模式
1 一年新变化
1、新目标 2 两年新发展
3 三年新台阶
一年新变化
1 理念新变：服务（高效课堂、教学质量、师生发展）、均衡、创新。
2 模式新变：教科研模式：构建四级联动命运共同体；工作方式上实行研、训、教一体化 3 责任新变： 目标明确、责任清晰；一岗双责；实行三包：包学科、包片、包校。
• ③构建“研训教一体化”新模式，强化教师的研学意识。（内容上）
• A观、、请迅进速来掌：教研室组织片区教师培训大会，聘请专家、教授讲学，使教师们直
• 握所需知识及教科研技能。
• B、走出去：教研室选派教研员、骨干教师走出去参加各类培训和学习，提升他
们的专业水
• 平，并及时组织片区教师共同学习研讨他人先进经验，转化为自己的成果。
七、目标追求
• 1、树龙头（典型）；让中心校在教学科研中发挥攻关、引领、示范、辐射作用，进而可有效地带动一批薄弱校，从而推动区级
• 教科研均衡发展。
• 2、摆龙尾（薄弱）；就是要把目光聚焦到薄弱学校。要把注意力放在薄弱教师的培养和指导上，把关注点放到研究薄弱学校教 • 学质量的提高上。对薄弱学校，教研室与学校班子成员具体抓、抓具体；教研员反复抓、抓反复。 • 3、崛龙腰（中档）之功效。处在中段的学校，要主动向先进典型学校看齐，在现实教科研工作中，要力戒形式主义，求真
• 6、教科研四级怎样联动？
• 推进 区级、片区、镇级、校级由基本均衡向优质均衡发展。
• ①发挥领军人物作用：专家指引、”三名”带动、学科带头人、骨干教师 • 辐射作用；定期开展送培训、送教研、送教改、送科研“四下校”互动式
• 教科研活动。
• ②统筹协调联片教科研工作。各片区及学校根据实际情况，实行 “1+X”集 • 中研训制度和“以校为本”的“2+1”研训制度：即每周二、四（两次）利 • 用两个小时实行校本研训，每月一次利用半天？时间，片区教师集中在一 • 起，选定一个主题，进行集中学习、研讨、磨课，防止脱离实际的空洞说 • 教。 • 物质保障：各学校每学期都要保证一定的经费用于教科研活动和购买课改 • 教学的刊物、资料、教具。
六、教科研四级联动意义
• 1、构建校本教科研命运共同体，提升教师专业水平能力。
• A、四级联动形成了中心辐射、区域协作、分片互动的校本教科研新 • 格局，为教科研的同伴互助提供了一个良好的环境。
• B、联片互动，区域推进是整合学科资源、促进学校、教师之间的 • 交流分享的一个切入点；促进了领导交流、教师帮带和学生实践， • 达到真正意义上的“共融、互助、共建、多赢”的目标。
1
强强联手：专题研讨、沙龙对话、互动 体验
两年新发展
2
强弱拉手：典型引路、专题拉动、专家支 撑
教科研四级联动初步协调
发展
3
梯度推进：区-片-镇-校
4
抓重点带一般：树典型、抓薄弱
1
建立健全教科研评价机制和激励约束机制、依法依规开展活动
三年新台阶 管理上台阶 质量上台阶
2
优质均衡发展：规范学前教育、快乐生活、启迪成长；技能实训、力争职教全市有位次
• C“、同构听建片区学校教科研共同体，深入开展“同备一节课”、“同上一节课”、
•
一节课”、“同评一节课”等联片教研活动，交流研究信息和动态，分享研究体 验与困惑，
• 共同探讨问题、寻找对策。
• E、强化片区校际间的教科研目标责任意识，每月活动一次，片区内所有学校轮流 承办，通
• 过转备换课更快——。讲课——评课等形式，举一反三，使研究的针对性更强，教师的角色
核心素养为重点
3
B、义务教育学段：
除毕业年级期中末全区统一学业水平能力测试外，开展学期中对起始年级的学业水平能力抽 查测试 （计入综合评估）；
C、高中：起始年级以全市统考为依据、高三以高考成绩为依据。
4
D、职教中心：力争全市有位次；学生学有所专、学有所成。
四级联动、蒲英花开
04
校级
04
校级
03
镇级
• ②建立科学全面的督导评估体系： • A、科学全面的考评机制： • 由区教研室、人事、基教、督导办、教师工作科等部门共同参与，拟定出考核评估教科研活动的工
方案。
• 以扎实开展片区、校本教研活动，促进教师专业发展为重点，制定区级、片区、镇级、 • 学校校本教研活动评估标准，使校本教研活动的领导、策划、组织、实施都有详细的 • 标准和规定。
3
管理新模式：动态目标管理、科学精准管理、抓实常规管理、岗位责任管理
二 教科研原则：
1 工作原则：稳妥、 持续、创新
2 研究原则：务实、管用、先导、求精、创新
三 管理策略
1
动态目标管理：
整体目标与个体目标统一、长远目标与当前目标统一；人人有目标、个个
有责任。
2
科学精准管理：
目标明确、责任清晰、挂图作业、按时销账。
• 务实，老老实实做学问，踏踏实实抓教学，扎扎实实搞课改，实实在在出成效，实现中部崛起。
• 在课改初期，许多学校还只是停留在肤浅理解课改理念，简单模仿他人做法的层面上。课改走到了今天，我们必须更加 • 深刻领会课改理念的精髓，使之真正内化为自己的教育教学思想，进而转化为自觉的教科研行为，开拓创新，从而形成自己的特
四 实施路径
五 具体操作措施：
1 变指导侧重为合作
1、转变教研员职业角 色
2
变视导侧重为研讨
3 变管理侧重为服务
2、提升教研员专业能力：必须做到十选七（5项规定+自选2项内容）： • ⅰ熟练掌握一门学科的课程标准、考纲和教材体系 • ⅱ抓好一所重点实验学校 • ⅲ，承担一项课改科研课题 • ⅳ，培养一批课改科研优秀教师 • ⅴ，写出一篇（部）高质量的教科研论文(论著) • ⅵ上好一节课改示范课， • ⅶ举办一次高质量的课改科研研讨会， • ⅷ研究一本课改科研理论专著， • ⅸ推广一项先进的教学科研经验， • ⅹ编制一套高质量的课改评价试卷。
B、采用学校自评和他评相结合、材料汇报和实地考察相结合、过程性评价和终结性评价相结合
等综合评估方式，对全县各学校的校本教研活动情况进行客观公正的评价。
C、建立层次分明的评价体系:
①由区教研室对各片区中心校评估，各片区中心校对片区内镇中心学校、学校进行评估. ②形成一套完整的评价体系，靠机制来调动教研员、学校和教师搞好教科研的积极性和实效性。
3 小学：快乐学习、健康发展；打牢双基础、强化基础学科
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初中：幸福学习、探究学习；提高优秀率合格率、降低分率；赶超宜 城、枣阳
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高中：成才学习、成就未来，高考一本过线率力争县市区第一，一中二中市级综合评 估一等奖
1
教科研新模式：构建四级联动命运共同体
2、新模式 2 工作新模式：实行研、训、教一体化
02
片级
03
镇级
02
片级
01区级
5、建立健全教科研质量综合评价体系
• ①建立健全教科研激励约束机制：
• 全区、片、镇及学校要制订符合本地实际的校本教科研制度：包括教研组活动制度、教研论文 • 奖励制度、课堂教学评优制度、考核与奖惩制度、课改督导评估制度、教研员及教师包片活动制度、
• 题验审考评制度等。 确保教科研扎实有效开展。
1 立足校本研修
2 构建坊主备考信息库
3、教师专业能力提升 3 实施“走出去、请进来”战略 4
构建联片研修 走出去学习培训
5 落实青蓝工程
6 邀请专家指导
1
A、四级包保目标责任制：（四级：区、片、镇、校）
拟定各镇/校教学质量目标；领导班子重点包片/校，教研员保镇/校；
2
4、教学质量提升
以推进素质教育培养学生
• 2、强弱拉手，推进教科研均衡发展。 • 强弱拉手打破地域界限、学校界限、学科界限，依托四级教科研网 • 络，邀请专家、上级教研机构参与，建立经常化、多层次的联系 • 制度，加强学校、教师、学生之间全方位的交流，帮助教师在活 • 动中提升自己的专业水平，推进区域教科研质量均衡发展。
• 3、促进教科研方式的变化，提升学校及教师教科研水平。 • 打破了陈旧模式：过去基本上局限于下校听课、教学竞赛、教师培训、论 • 文征评、教学视导等常规活动。转变教研员职能（教研员变指导侧重为合 • 作、变视导侧重为研讨、变管理侧重为服务）、对象的变化，必然引起教 • 研方式上的变化。 • A、在工作方式上实行研、训、教一体化。 • B、在活动方式上基于研讨课、示范课、汇报课、展示课为主的教学案例分 • 析和课题设计研究的理论解读和方式方法实践。 • C、在教师培训方式上立足于校本，联校互动，专家引领，师训师的模式。 • D、在工作目标上立足以科研为先导，以问题解决为目标，将教育行动研 • 究与教师培训紧密结合，达到以研带训，以训促研，研训结合，师生与教 • 学质量齐发展。
3
抓实过程管理：
一周一汇报、一月一汇总、半学期一wk.baidu.com节、一学期一兑现。
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岗位责任管理：
班子成员一岗双责；教研员实行三包：包学科、包片、包校。
专家指引、”三名”带动、学科带头人、骨干教师辐射。
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发挥领军人物 作用
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发挥创新驱动 作用
理念创新、管理模式创新、目标责任创新。
01
发挥顶层设计 作用
确定目标责任、建立健全各项考评体系及机制、 完善各项工作操作流程
• 色，打造自己的品牌。 • • 总之，通过实践达到：推进素质教育培养学生核心素养，促进我区教科研质量由 • 基本均衡向优质均衡发展。
我承诺： 给我一个舞台还您一处精彩 给我一次机遇还您一个奇迹 给我一份信任还您一个满意!
• 教研员的服务应体现在 “ 指导 ” 进学校、进课堂， “ 研究 ” 出成果，达到提 升教学质量的目的。
• ④典型引路--召开典型示范学校促进会议： • A、教研员及时总结交流各片区、学校、教师三个层次解决问题 • 的经验，这既是对校本教科研活动扎实的学校的一种肯定，也是 • 对此项工作不力的学校一种鞭策，从而推动校本及片区教科研 • 的深入开展。 • A、每学期1-2次，教研员在包片区蹲校、调研的基础上，及时选 • 择校本教科研活动开展扎实有效的典型学校，组织召开现场会， • 有针对性地解决遇到的问题，推进教科研优质均衡发展。