九年级语文有的人PPT优秀课件
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人多年来对历史和现实的观察和 体验，融人了作者爱憎分明的真
拓展、比较阅读
老马
——臧克家 总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣，/他把头沉重的垂下！ 这刻不知道下刻的命，/它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影，/它抬头望望前面。
朗读诗句，品味感情！
有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
谢谢大家！本文档为精心编制而成，您可以在下载后自由修改和打印，希望下载对您有帮助！
这首诗在选人语文教 材时，曾经臧克家修改， 请大家看下面几例：
(1)原句：有的人／把名
字刻在石头上想不朽。
少了引号
(2)原句：骑在人民头
上的人民把他摔倒。
“倒”与“垮”
(3)原句：给人民当牛马 的，人民永远纪念他 。
“当”与“作” “纪念”与“记住”
这首诗热情地讴歌了鲁迅先生 “俯首甘为孺子牛’’的革命精 神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的 丑恶行径，同时向我们提出了人 生价值的重大课题。全诗结构完 整紧凑，感情 强烈真挚，饱含诗
将所换内容 代替诗中的 “有的人”， 朗读诗歌！
突破
文中八处“有的人” 可以分为几类？通 篇采用了什么写法？
对人民有利的人 两类人
对人民有害的人
生死
言行（对人民的情感）
对
追求（人生境界） 作用（人生观）
比 命运
影响
结局
探究 1 第一节中的两个“活” 和两个“死”的含义各是 什么？
2 副标题起什么作用？
有的人 把名字/刻入石头/想“不 朽”； 有的人 情愿/作野草，等着/地下 的火烧
有的人 他活着/别人/就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更 好地活。
骑在/人民头上的， 人民/把他摔跨； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他！
ห้องสมุดไป่ตู้
把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方， 到处/是青青的野草。
横
俯
眉
首
冷
甘
对
为
千
孺
夫
子
指
牛
1. 写作背景及相关知识
本诗写于 1949年，是 为了纪念鲁 迅逝世13周 年而写的。
2.
诗歌，品味情感， 整体感知内容。
3. 听录音，注意语气、
节奏，强调重读的字
词。
有的人
有的人/活着 他/已经/死了； 有的人/死了 他/还活着。
展示节奏 与重读！
有的人 骑/在人民头上：“啊， 我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民当牛马。
他活着/别人/就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地 活着的人， 群众/把他抬得/很高，很高。
思考并将诗中的“有 的人”分别换成具体的 某种人、某类人（尽量 准确）。
诗中共有八处“有的 人被”人民憎恶的人
受人民爱戴的人 残酷剥削人民的人 全心全意为人民服务 的人
妄想流芳千古的人 处处为他人着想的人 鱼肉百姓的人 造福人民的人
拓展、比较阅读
老马
——臧克家 总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣，/他把头沉重的垂下！ 这刻不知道下刻的命，/它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影，/它抬头望望前面。
朗读诗句，品味感情！
有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。
THANKS
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演讲人: XXX
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谢谢大家！本文档为精心编制而成，您可以在下载后自由修改和打印，希望下载对您有帮助！
这首诗在选人语文教 材时，曾经臧克家修改， 请大家看下面几例：
(1)原句：有的人／把名
字刻在石头上想不朽。
少了引号
(2)原句：骑在人民头
上的人民把他摔倒。
“倒”与“垮”
(3)原句：给人民当牛马 的，人民永远纪念他 。
“当”与“作” “纪念”与“记住”
这首诗热情地讴歌了鲁迅先生 “俯首甘为孺子牛’’的革命精 神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的 丑恶行径，同时向我们提出了人 生价值的重大课题。全诗结构完 整紧凑，感情 强烈真挚，饱含诗
将所换内容 代替诗中的 “有的人”， 朗读诗歌！
突破
文中八处“有的人” 可以分为几类？通 篇采用了什么写法？
对人民有利的人 两类人
对人民有害的人
生死
言行（对人民的情感）
对
追求（人生境界） 作用（人生观）
比 命运
影响
结局
探究 1 第一节中的两个“活” 和两个“死”的含义各是 什么？
2 副标题起什么作用？
有的人 把名字/刻入石头/想“不 朽”； 有的人 情愿/作野草，等着/地下 的火烧
有的人 他活着/别人/就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更 好地活。
骑在/人民头上的， 人民/把他摔跨； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他！
ห้องสมุดไป่ตู้
把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方， 到处/是青青的野草。
横
俯
眉
首
冷
甘
对
为
千
孺
夫
子
指
牛
1. 写作背景及相关知识
本诗写于 1949年，是 为了纪念鲁 迅逝世13周 年而写的。
2.
诗歌，品味情感， 整体感知内容。
3. 听录音，注意语气、
节奏，强调重读的字
词。
有的人
有的人/活着 他/已经/死了； 有的人/死了 他/还活着。
展示节奏 与重读！
有的人 骑/在人民头上：“啊， 我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民当牛马。
他活着/别人/就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地 活着的人， 群众/把他抬得/很高，很高。
思考并将诗中的“有 的人”分别换成具体的 某种人、某类人（尽量 准确）。
诗中共有八处“有的 人被”人民憎恶的人
受人民爱戴的人 残酷剥削人民的人 全心全意为人民服务 的人
妄想流芳千古的人 处处为他人着想的人 鱼肉百姓的人 造福人民的人