九年级语文有的人PPT优秀课件
合集下载
《有的人》公开课课件
鲁迅的文学理念
鲁迅认为文学应该为人民服务， 为民族解放和社会进步做出贡献 。他的文学理念在《有的人》中 得到了充分体现。
创作过程
灵感来源
鲁迅在创作《有的人》时，受到了俄 国作家陀思妥耶夫斯基的影响，陀思 妥耶夫斯基的作品中探讨了人性的复 杂性和道德的模糊性。
写作过程
鲁迅在创作《有的人》时，经过了反 复推敲和修改，最终形成了这首诗。 这首诗在鲁迅的文学作品中具有很高 的地位，被认为是他的代表作之一。
人生价值
让学生思考人生的意义和价值，以及如何实现自己的人生价值，让 他们更加珍惜和有意义地度过每一天。
人生智慧
通过《有的人》中的人物形象和故事情节，引导学生领悟人生的智慧 ，让他们学会处理生活中的各种问题。
对未来的展望
未来规划
通过《有的人》的学习 ，引导学生思考自己的 未来规划，理解未来的 发展趋势和机遇。
帮助学生理解诗歌的主题和情感，培养他们的文学鉴赏能力和审 美情趣。
教学内容
介绍诗歌的背景、作者、诗歌结构和语言特点，引导学生深入理 解诗歌的内涵。
教学难点与重点
难点在于引导学生理解诗歌中的象征和隐喻，重点则是通过分析 诗歌的语言和意象来把握主题。
教学方法
讲授法
教师讲授诗歌的背景、作者、结构和语言特点等基础知识，帮助 学生建立对诗歌的基本认识。
社会责任感
让学生认识到个人与社会的关系，培养他们的社 会责任感，让他们意识到自己的行为可以对社会 产生积极影响。
批判性思维
通过对《有的人》的深入分析，培养学生的批判 性思维能力，让他们学会独立思考，不盲目接受 信息。
对人生的思考
人生选择
通过《有的人》的故事情节，引导学生思考自己的人生选择，理解 不同的选择对人生轨迹的影响。
鲁迅认为文学应该为人民服务， 为民族解放和社会进步做出贡献 。他的文学理念在《有的人》中 得到了充分体现。
创作过程
灵感来源
鲁迅在创作《有的人》时，受到了俄 国作家陀思妥耶夫斯基的影响，陀思 妥耶夫斯基的作品中探讨了人性的复 杂性和道德的模糊性。
写作过程
鲁迅在创作《有的人》时，经过了反 复推敲和修改，最终形成了这首诗。 这首诗在鲁迅的文学作品中具有很高 的地位，被认为是他的代表作之一。
人生价值
让学生思考人生的意义和价值，以及如何实现自己的人生价值，让 他们更加珍惜和有意义地度过每一天。
人生智慧
通过《有的人》中的人物形象和故事情节，引导学生领悟人生的智慧 ，让他们学会处理生活中的各种问题。
对未来的展望
未来规划
通过《有的人》的学习 ，引导学生思考自己的 未来规划，理解未来的 发展趋势和机遇。
帮助学生理解诗歌的主题和情感，培养他们的文学鉴赏能力和审 美情趣。
教学内容
介绍诗歌的背景、作者、诗歌结构和语言特点，引导学生深入理 解诗歌的内涵。
教学难点与重点
难点在于引导学生理解诗歌中的象征和隐喻，重点则是通过分析 诗歌的语言和意象来把握主题。
教学方法
讲授法
教师讲授诗歌的背景、作者、结构和语言特点等基础知识，帮助 学生建立对诗歌的基本认识。
社会责任感
让学生认识到个人与社会的关系，培养他们的社 会责任感，让他们意识到自己的行为可以对社会 产生积极影响。
批判性思维
通过对《有的人》的深入分析，培养学生的批判 性思维能力，让他们学会独立思考，不盲目接受 信息。
对人生的思考
人生选择
通过《有的人》的故事情节，引导学生思考自己的人生选择，理解 不同的选择对人生轨迹的影响。
《有的人》ppt课件
明确
❖ ①诗题“有的人”是通过揭露批判反动统治 者来衬托伟大的战士鲁迅先生的,对全诗内容 进行概括和提示,“有的人”实指两种人,两个 对立的方面.
❖ ②先总后分,第一节是总提,第二、三、四节写 两种人的不同表现,第五、六、七节写两种人 不同的结果,诗节逐一对应,环环相扣.
❖ ③对比的Leabharlann 法.研读、思考探究：
❖ 全诗是怎样运用对比手法的 第一节将两种人的不同的生命价值进行
对比, 以渺小反衬高尚,以丑衬美,以恶衬善.第 五——七把两种人由于不同表现而导致的不 同结果进行对比.在重重对比衬托中,鲁迅的崇 高形象更加鲜明.
明确中心：
❖ 这首诗热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心 全意为人民服务的伟大精神,无情鞭挞了骑在 人民头上作威作福的反动阶级,深刻地揭示了 热爱人民的人在人民心中永生,与人民为敌的 人必然灭亡的真理.
朗读第五、六、七节,思考：
❖ ①“名字比尸首烂得更早”是什么意思 ❖ ②怎样理解“只要春风吹到的地方/到处是青
青的野草”
明确：
❖ ①把名字刻入石头的人,是想流芳百世,但实际 上这种人活在世上,精神早已腐朽,灵魂早已死 去,他们为人民所不齿,因此说“名字比尸首烂 得更早”.
❖ ②这句是一种比喻的说法.那些为革命为人民 献出一切的人,人民会学习和发扬他们的精神, 继承他们的遗志,革命力量必将越来越壮大,革 命也必定蓬勃发展,而革命者将在烈火中得到 永生.
有的人
臧克家
作家简介
❖ 臧克家,我国现代著名诗人,主要作品收在臧克 家文集中.1949年10月19日,是鲁迅逝世13周 年纪念日,全国各地第一次公开隆重举行各种 纪念活动,诗人参加了首都人民的纪念活动,瞻 仰了鲁迅的故居,于11月1日写下了这首诗.
2024版《有的人》(臧克家)ppt课件
01诗人臧克家简介Chapter生平事迹文学成就诗歌风格代表作品以鲜明的形象和深入的心理刻画见长，善于运用象征、比喻等手法。
获奖情况20世纪初，中国正处于社会变革时期，新文化运动兴起。
臧克家所处的时代正是中国新诗发展的黄金时期，他与其他诗人一起推动了新诗的革新与发展。
他的诗歌作品反映了当时社会的现实和人民的苦难，具有强烈的时代感和民族责任感。
时代背景02《有的人》创作背景及主题Chapter时代背景作者经历创作动机030201创作背景诗歌主题揭示社会不公歌颂人民力量追求理想社会社会意义反映时代精神诗歌紧密结合时代背景，体现了抗战时期中国人民的爱国精神和反抗意识。
唤起民众觉醒通过揭示社会不公和歌颂人民力量，诗歌旨在唤起民众的觉醒和团结，共同为争取民主自由而斗争。
具有历史价值作为中国现代文学史上的经典之作，《有的人》具有重要的历史价值，对于研究20世纪中国文学和社会思想具有重要意义。
03诗歌内容解析Chapter节奏韵律诗歌采用自由体形式，不追求严格的押韵和节奏，但整体呈现出一种内在的音乐美。
篇章组成全诗共分为七节，通过对比手法展现了两种截然不同的人生态度。
情感层次从对人生的感慨到对社会的批判，情感逐层深入，表达了诗人对人生的深刻思考和感悟。
篇章结构1 2 3对比意象象征意象讽刺意象意象手法语言特色简练生动01形象鲜明02富有哲理0304《有的人》思想内涵探讨Chapter对生命价值的思考生命的短暂与永恒通过对比不同人的生活态度，臧克家引导读者思考如何在有限的生命中创造永恒的价值。
生命的意义诗人通过描绘不同的人生轨迹，引发读者对生命意义的深入思考，激励人们追求更有价值的人生。
生命的尊严诗中强调了每个人都应该尊重生命、珍视生命，体现了对生命尊严的维护和尊重。
对社会现象的批判社会不公道德沦丧精神空虚对人性善恶的揭示人性的复杂性善与恶的斗争人性的救赎05艺术特色鉴赏Chapter通过对比，表达了作者对骑在人民头上作威作福者的深恶痛绝，以及对给人民当牛做马、甘愿服务的人的高度赞美。
初三语文课件-有的人 精品
《野草》题词
——鲁迅 当我沉默的时候，我觉得充实，我将开口，同时感到空虚。 过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因为我借此已经知道他曾经活 过，死亡的生命已经朽腐。我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道他还非空虚。 生命的泥委弃在地面上，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。 野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各 夺取他的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作为装饰的地面。 地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是 并且无可朽腐。 但我坦然，欣然，我将大笑，我将歌唱。 天地如此静穆，我不能大笑而且歌唱。天地不如此静穆，我或者也将不解。我以 这已从野草，在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与愁，人与兽，爱者与 不爱者之前作证。 为我自己，为友与愁，人与愁，爱者与不爱者，我希望这野草的死亡与朽腐，火 速到来。要不然，我先就未曾生存，只是在比死亡与朽腐更其不幸。 去吧，野草，连着我的题词。
板书设计
有的人 两种人 有的人 对人民情感 人生境界 人生观 有的人 有的人 有的人 有的人 有的人 有的人 活 死 骑头上 俯下身 刻名字 等火烧 不能活 更好的活 死 精神 活 摔垮 人民 记住 烂得更早 对 比
到处野草 下场惨 抬举高
课外拓展
总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重的垂下！ 这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。 《老马》
《老马》简短八句，塑造了一个不堪重负的老马的悲惨形象。 第1节，写装车。 前两句的“总得”与“横竖”相呼应，侧面表现出主人贪婪、残忍，让老马超负荷运载， 同时也写出老马倔强、坚忍的性格，把一腔悲愤深埋在心里。后两句实写装车，一个“扣” 字，一个“重”字，把老马负重受压的惨状刻画得极为生动、深刻，主人的冷酷，老马的 痛苦，都包含在其中了。 第2节，写扬鞭出发。前两句是虚写，刻画老马的悲愤而又无望的心理。后两句写实， “一道鞭影”，活现出主人的凶狠、无情。在这样严酷的压迫下，在“前面”等待老马的 又是什么呢？诗人给读者留下了无限的想象空 间．
最新《有的人》优秀课件ppt课件
04
主题思想探讨与价值 观体现
《有的人》主题思想阐述
诗歌通过对比手法，描绘了两 种截然不同的人生态度和价值 观。
强调了为人民服务、无私奉献 的精神，批判了自私自利、冷 漠无情的行为。
呼吁人们树立正确的价值观和 人生观，追求有意义的人生。
诗歌中传达的价值观
01
02
03
集体主义价值观
强调个人应融入集体，为 集体利益而奋斗。
了作者的情感和思考。
象征运用
诗歌中的“有的人”象征着某种精 神或价值观念，这种象征手法的运 用使得诗歌具有了更加深刻的内涵 。
隐喻运用
诗歌中还运用了隐喻手法，通过对 自然景物的描绘，隐喻了作者对人 生的思考和追求。
03
人物形象塑造及其意 义
主要人物形象描绘
鲁迅
作为诗歌的主人公，鲁迅被描绘为一位具有深刻思想、坚定信仰和无私奉献精 神的伟大人物。他的形象既体现了历史背景和社会环境，又展示了个人品质和 人格魅力。
通过对比不同的人生态度和价值观，激励人们积极向上，追求更高 境界的人生。
05
知识拓展：相关文学 作品欣赏
臧克家其他代表作品欣赏
《烙印》
这是臧克家的第一部诗集，其中 收录了包括《老马》在内的多首 经典诗歌，以凝练的语言和深刻 的意象展示了不同的社会背景和
人物性格。
《罪恶的黑手》
这首诗通过描绘一个被压迫的妇 女的形象，表达了诗人对黑暗社 会的愤怒和控诉，展现了其诗歌
象征手法
01
诗歌运用象征手法，通过对“有的人”的描绘，象征着某种精
神或价值观念。
对比手法
02
通过对比手法，将“有的人”和其他人进行对比，突出了“有
的人”的优秀品质和独特价值。
有的人课文ppt课件
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够理解诗歌中的意 象和象征意义，掌握诗歌 的节奏和韵律。
过程与方法
学生能够通过朗读、讨论 、比较等方式，深入理解 诗歌的主题和思想内涵。
情感态度价值观
学生能够树立正确的人生 观和价值观，认识到人生 的真正价值在于对社会的 贡献和付出。
CHAPTER
02
有的人课文内容解析
类似主题作品分析
分析鲁迅的《狂人日记》，该作品通过 狂人的形象，揭示了社会的黑暗和人性 的扭曲，与《有的人》一文的主题有一
定的相似性。
分析茅盾的《子夜》，该作品通过描绘 上海滩的繁华与黑暗，揭示了社会的矛 盾和人性的复杂，与《有的人》一文的
主题有一定的相似性。
分析巴金的《家》，该作品通过描绘一 个家庭的悲欢离合，反映了社会的变迁 和人性的挣扎，与《有的人》一文的主
主题思想解读
有的人积极向上，追求个人和 社会的进步，他们的人生充满 活力和意义。
有的人消极悲观，对生活失去 信心和热情，他们的人生往往 暗淡无光，毫无价值。
通过对比这两种人生态度，强 调积极向上的人生态度对于实 现人生意义和价值的重要性。
主题思想在现实中的应用
在教育领域
引导学生树立正确的人生 观和价值观，培养他们积 极向上的心态和行为习惯 。
有的人课文ppt课件
CONTENTS
目录
• 导入 • 有的人课文内容解析 • 有的人主题思想分析 • 有的人写作技巧探讨 • 有的人课文拓展阅读
CHAPTER
01
导入
主题介绍
主题名称：《有的人》
主题背景：《有的人》是一首现代诗，由著名诗人臧克家创作，旨在表达对人生价值的思考 和评价。
2019-2020年九年级语文上册 第三单元 第13课《有的人》课件2 沪教版五四制
• 人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨 和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作 为结果又形象地表现了反动派的可耻而又 必然的下场。
学完本首诗后，你有 什么收获？
温馨提示：可从写作、思想 等角度谈。
领悟诗歌主旨
这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过 与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判 了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热 情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精 神，号召人们做真正有价值的人。
有的人 纪念鲁迅有感
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
课外 作 业
学过了本诗，你心中一定 会涌起许多的感受吧，对 自己的，对人生的，对社 会的。那么，就拿起笔来 吧，把你的感受写一写， 副标题嘛，就叫做“读《 有的人》有感”，主标题 就要自己拟了。
-----------毛泽东
臧克家(1905.10.8—2004.2.5)，
现代著名诗人，山东省诸城人。 1933年出版第一部诗集 《烙印》。深受广大群众的喜 爱。以后又相继出版了《欢呼 集》及《臧克家诗选》等诗集。 笔名少全、何嘉，是诗人闻一 多先生的高徒。被誉为“农民 诗人”。
写作背景
鞠躬尽瘁
学完本首诗后，你有 什么收获？
温馨提示：可从写作、思想 等角度谈。
领悟诗歌主旨
这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过 与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判 了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热 情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精 神，号召人们做真正有价值的人。
有的人 纪念鲁迅有感
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
课外 作 业
学过了本诗，你心中一定 会涌起许多的感受吧，对 自己的，对人生的，对社 会的。那么，就拿起笔来 吧，把你的感受写一写， 副标题嘛，就叫做“读《 有的人》有感”，主标题 就要自己拟了。
-----------毛泽东
臧克家(1905.10.8—2004.2.5)，
现代著名诗人，山东省诸城人。 1933年出版第一部诗集 《烙印》。深受广大群众的喜 爱。以后又相继出版了《欢呼 集》及《臧克家诗选》等诗集。 笔名少全、何嘉，是诗人闻一 多先生的高徒。被誉为“农民 诗人”。
写作背景
鞠躬尽瘁
(沪教版)语文九年级上册：第13课《有的人》课件(3)
“中华民国”建立后，新旧军阀、 地主阶级和达官
贵人为非作歹，视人民如草芥，走狗替他们歌功颂德，
同时，还想在石头上、刻上自己的名字，以期“流芳
百世”。对于鲁迅，地主阶级及资产阶级的代表——
国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他。
而人民，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作
为阶级斗争的勇士、文化的旗手、伟大的民族英雄。
有的人
有的人
把名字刻入石头，想“不朽” 情愿作野草，等着地下的火烧
对 人 生 的 目 的
活着为自己 死后想留名
为人民而战斗 为革命愿献身
语文课件
语文课件
有的人 他活着别人就不能活
有的人 他活着为了多数人更好地活
侵害别人的利益
对 社 会 的 影 响
捍卫别人的利益
语文课件
鲁迅精神：
语文课件
1、有的人活着，他已经死了；有 的人死了。他还活着。
语文课件
思考：
1、作者在诗中以鲜明的态度 写出了哪两种人？
2、诗人对两种人各作了怎样 的描述?（请找出相应的诗句。）
语文课件
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
语文课件
语文课件
找出与两种人相呼应的诗句 ：
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。（二）
司马迁说：“人固有 一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。”
语文课件
臧克家，现代著名诗人，
山东省诸城人。1933年出版 第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相 继出版了《泥淖集》，《呜 咽的去烟》，《泥土的歌》， 《春风集》，《欢呼集》及 《臧克家诗选》等诗集。
第22课《有的人》课件(23张PPT)2020-2021学年部编版(五四学制)语文六年级下册
人 民 对 待 两 种 人 的 不 同 态 度
16
本诗的表现手法是：
对比
鲁迅的骨头是最硬的，他没有 丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民 地半殖民地人民最可宝贵的性 格。鲁迅是在文化战线上代表 全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚 决，最忠实，最热忱的空前的 民族英雄。鲁迅的方向就是中 华民族新文化的方向。
有的人
——纪念鲁迅有感
● 臧克家
有的人
司马迁说：“人固有一死， 或重于泰山，或轻于鸿毛。”1936 年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。 “赶快收敛，埋掉。忘记我，管自 己的生活。”这是他最后的遗言。 然而，我们能忘记他吗？十三年后，
著名诗人臧克家写下了《有的人
──纪念鲁迅有感》。
1949年，臧克家来到了北京。10月19日 是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的中 国人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟 大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧 克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰 了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅先生的思念 和崇敬，写下了《有的人》这首短诗。
《野草 题词》
作者借鲁迅的诗来表现鲁迅的 高尚品质 。
14
这两种人最后的结局如何？
(1)“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。 (2)“名字比尸首烂得更早”，即被人民 A 忘记，被人民唾弃。 (3)“他们的下场可以看到”，即身败名 裂、遗臭万年。
(1)“永远记住他”。
B
(2)“到处是青青的野草”，即鲁迅精神到 处被传颂，被延续。
活着为自己 死后想留名
为人民而战斗 为革命愿献身
12
有的人 他活着别人就不能活
有的人 他活着为了多数人更 好地活
侵害别人的利益
为人民谋幸福
《有的人》ppt精品课件
目
的
为人民而战斗 为革命愿献身
“有的人 俯下身子给人民当牛马”——《自嘲》 “有的人 情愿作野草等着地下的火烧”——《野草》 这句比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅 有一本散文诗集《野草》，他在《野草》的《题辞》 里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰 的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将 烧尽野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”
你怎么理解这句话中的“摔垮”？
一个“摔”字，体现了人民的力量，“垮”字，
写出了反动统治者失败的命运。“摔垮”与 “记住”形成鲜明的对比，反映了人民对反 动统治者的无比憎恨，对革命者的无比爱戴 和永久怀念。
6、第六节
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
怎么理解这一节诗句的含义呢？
作者借鲁迅的诗来表现鲁迅的高尚品质。
4、第四节
有的人， 他活着别人就不能活； 有的人， 他活着为了多数人更好地活。
这里进一步写两种人不同的人生目的，并 指出不同的社会作用。
诗歌前四节中每节有两“有的人”，它 们的意思相同吗？
每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽 然“活着”却如行尸走肉，他们欺压百姓， 下场可耻。每节诗的后两句都是指鲁迅以 及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远 活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。 诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的 人。
初读诗歌
1、自由地朗读诗歌二遍， 读准字音，读通句子， 读出自己的感受。 2、数一数全诗有几节？
再读诗歌
1、文中写了哪几种人？为什么要写另一种人？ 2、本文采用的表现手法是什么？ 3、想一想全诗可以分 为几个部分？各个部分 讲了什么？
文中写了两种人，其实是两种对立的 阶级，写另一种人是为了反衬鲁迅的伟大。
《有的人》优秀PPT课件
❖20 有的人
❖
—纪念鲁迅有感
司马迁说：“人固有 一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。”
臧克家，现代著名诗人，
山东省诸城人。1933年出版 第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相 继出版了《泥淖集》，《呜 咽的去烟》，《泥土的歌》， 《春风集》，《欢呼集》及 《臧克家诗选》等诗集。
创作背景：
找出与两种人相呼应的诗句 ：
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。（二）
骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！（五）
有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿做野草等着地下的火烧。（三）
二.骑在人民头上－－俯身做牛马 三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 四. 别人不能活－－为多数人更好的活 五.摔垮－－记住 六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举得很高很高
各突 从出 哪鲁 方迅 面什 对么 比精 的神
反动统治者骄横的形象，凶暴的本质
有的人
有人的
骑在人民头上：“呵，我多伟大” 俯下身子给人民当牛马
根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：
①有的人活着， 他已经死了。
②有的人死了， 他还活着。
③他活着为了多数人 更好地活。
①我为人人， 鞠躬尽瘁。
②虽生犹死， 行尸走肉
③虽死犹生， 永垂不朽。
SUCCESS
THANK YOU
2024/10/20
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
❖ 这里的一个“烂”字，既写出 了反动派恶贯满盈，又显示了人 民的心愿和力量。
❖
—纪念鲁迅有感
司马迁说：“人固有 一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。”
臧克家，现代著名诗人，
山东省诸城人。1933年出版 第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相 继出版了《泥淖集》，《呜 咽的去烟》，《泥土的歌》， 《春风集》，《欢呼集》及 《臧克家诗选》等诗集。
创作背景：
找出与两种人相呼应的诗句 ：
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。（二）
骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！（五）
有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿做野草等着地下的火烧。（三）
二.骑在人民头上－－俯身做牛马 三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 四. 别人不能活－－为多数人更好的活 五.摔垮－－记住 六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举得很高很高
各突 从出 哪鲁 方迅 面什 对么 比精 的神
反动统治者骄横的形象，凶暴的本质
有的人
有人的
骑在人民头上：“呵，我多伟大” 俯下身子给人民当牛马
根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：
①有的人活着， 他已经死了。
②有的人死了， 他还活着。
③他活着为了多数人 更好地活。
①我为人人， 鞠躬尽瘁。
②虽生犹死， 行尸走肉
③虽死犹生， 永垂不朽。
SUCCESS
THANK YOU
2024/10/20
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
❖ 这里的一个“烂”字，既写出 了反动派恶贯满盈，又显示了人 民的心愿和力量。
小学语文《有的人》ppt课件
通过朗读、讨论、合作等方式，理解诗歌 内容，体会诗歌情感。
情感态度与价值观
培养学生树立正确的价值观和人生观，懂 得人生的意义在于奉献。
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、朗读法、讨论法等。
教学手段
多媒体课件、图片、音频等。
02
文本解读与赏析
文本内容概述
《有的人》是一首现代诗 ，通过对比手法展现了两 种不同的人生态度。
小学语文《有的人》ppt课件
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点 • 情节发展与结构安排 • 语言运用与表达技巧 • 情感、态度和价值观培养 • 知识拓展与延伸阅读
01
课程背景与目标
《有的人》背景介绍
《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。
文章运用简练的语言，表 达深刻的思想，使读者能 够快速领会文章主旨。
生动形象
通过运用比喻、拟人等修 辞手法，使语言更加生动 形象，增强文章感染力。
富有节奏感
文章语言节奏感强，读起 来朗朗上口，给读者留下 深刻印象。
表达技巧探讨
对比手法
通过对比不同人的表现和 思想，突出文章主题，使 读者更加深刻地理解文章 内涵。
诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高 的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。
诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活 。
教学目标与要求
知识与技能
掌握本课的生字词，能够正确、流利、有 感情地朗读课文。
过程与方法
“有的人”之间的关系
他们之间存在着互相利用、互相倾轧的关系，缺乏真诚和团 结。
情感态度与价值观
培养学生树立正确的价值观和人生观，懂 得人生的意义在于奉献。
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、朗读法、讨论法等。
教学手段
多媒体课件、图片、音频等。
02
文本解读与赏析
文本内容概述
《有的人》是一首现代诗 ，通过对比手法展现了两 种不同的人生态度。
小学语文《有的人》ppt课件
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点 • 情节发展与结构安排 • 语言运用与表达技巧 • 情感、态度和价值观培养 • 知识拓展与延伸阅读
01
课程背景与目标
《有的人》背景介绍
《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。
文章运用简练的语言，表 达深刻的思想，使读者能 够快速领会文章主旨。
生动形象
通过运用比喻、拟人等修 辞手法，使语言更加生动 形象，增强文章感染力。
富有节奏感
文章语言节奏感强，读起 来朗朗上口，给读者留下 深刻印象。
表达技巧探讨
对比手法
通过对比不同人的表现和 思想，突出文章主题，使 读者更加深刻地理解文章 内涵。
诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高 的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。
诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活 。
教学目标与要求
知识与技能
掌握本课的生字词，能够正确、流利、有 感情地朗读课文。
过程与方法
“有的人”之间的关系
他们之间存在着互相利用、互相倾轧的关系，缺乏真诚和团 结。
(沪教版)语文九年级上册：第13课《有的人》课件(2)
记住以前学 过的读后感 的写法是什 么了吗？
语文课件
语文课件
有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家 语文课件
语文课件
自嘲
－－鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
语文课件
语文课件
鲁迅的骨头是最硬的，他没有 丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民 地半殖民地人民最可宝贵的性 格。鲁迅是在文化战线上代表 全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚 决，最忠实，最热忱的空前的 民族英雄。鲁迅的方向就是中 华民族新文化的方向。
六.名字烂的更早－－到处是青青的野草
七.下场可以看到－－抬举的很高很高
语文课件
1、合作探究诗中你有疑问的地方。 2、诗歌第一节中的两个“死”字和两 个“活”字分别是什么意思？ 3、两个“有的人”分别指哪些人？ 4、第234节分别从哪三方面对比写两 种人的具体表现？ 5、两种人的不同结局是什么？
语文课件
全诗采用对比的方法。
语文课件
请找出每节诗中的对比
一.活着－－－－死了 死了－－－－活着
“活”－－肉体还 在
“死死－”－－肉－体精不神在已 活－－亡精神永存
二.骑在人民头上－－俯身做牛马
各从哪方面对比的
三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧
突出鲁迅什么精神
四. 别人不能活－－为多数人更好的活
五.摔垮－－记住
-----------毛泽东
语文课件
臧克家(1905.10.8—2004.2.5)，
现代著名诗人，山东省诸城人。 1933年出版第一部诗集 《烙印》。深受广大群众的喜 爱。以后又相继出版了《欢呼 集》及《臧克家诗选》等诗集。 笔名少全、何嘉，是诗人闻一 多先生的高徒。被誉为“农民 诗人”。
《有的人》教学课件(共24张PPT)
（2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
导入新课
此
处
可 以 编
司马迁说：“人固有一死，或
此 处 可
重于泰山，或轻于鸿毛。”1936年
编 辑
辑 修
修
10月19日，鲁迅先生不幸病逝。
改
改
“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自
（2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
此
处
可 以
朗读诗歌，思考问题：
此 处 可 编
编
辑
辑
修 改
修
改
• 诗歌前四节中每节有两个“有的
人”，它们的意思是否相同呢？
（2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
处 可 以 编 辑 修
实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，
此
早已臭名昭著。青青的野草则给人以无
处 可
限生机、无限希望的感受和联想，这里
编 辑 修
表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比
改
改
崇敬和爱戴之情。
4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
（2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
己的生活。”这是他最后的遗言。
然而，我们能忘记他吗？十三年后，
著名诗人臧克家写下了《有的人
──纪念鲁迅有感》。
导入新课
此
处
可 以 编
司马迁说：“人固有一死，或
此 处 可
重于泰山，或轻于鸿毛。”1936年
编 辑
辑 修
修
10月19日，鲁迅先生不幸病逝。
改
改
“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自
（2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
此
处
可 以
朗读诗歌，思考问题：
此 处 可 编
编
辑
辑
修 改
修
改
• 诗歌前四节中每节有两个“有的
人”，它们的意思是否相同呢？
（2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
处 可 以 编 辑 修
实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，
此
早已臭名昭著。青青的野草则给人以无
处 可
限生机、无限希望的感受和联想，这里
编 辑 修
表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比
改
改
崇敬和爱戴之情。
4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
（2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
己的生活。”这是他最后的遗言。
然而，我们能忘记他吗？十三年后，
著名诗人臧克家写下了《有的人
──纪念鲁迅有感》。
《有的人》优秀ppt课件
02
文本解读与赏析
篇章结构和写作特点
对比手法
通过对比“有的人”的不同表现 ，突出主题。
反复咏叹
运用反复的修辞手法，强调主题， 增强感染力。
简洁明了
语言简练，意蕴深厚，富有哲理。
深刻寓意和思想内涵
01
02
03
人生价值
阐述不同的人生观和价值 观，引导人们思考人生的 意义。
社会批判
揭示社会的不公和黑暗， 呼吁人们追求真理和正义 。
01
对比鲁迅和其他人物的性格特点 ，突出鲁迅的独特性和先进性。
02
通过对比不同人物对待革命和生 活的态度，展现各自的思想境界 和人生追求。
人物性格特点及象征意义
01
鲁迅的性格特点
冷静、敏锐、坚韧不拔，象征着革命者的坚定意志和崇高精神。
02
其他人物的性格特点
多样化的人物性格，反映了社会生活的丰富性和复杂性。
散文创作
他的散文作品也颇受好评，以清 新自然、富有哲理而为人称道。
翻译工作
臧克家还致力于外国文学的翻译 工作，为中外文化交流做出了贡
献。
《有的人》在教材中地位和影响
入选教材情况
《有的人》被选入多个版本的中学语文教材，成为中学生必读的经典篇目之一。
对学生影响
通过学习《有的人》，学生可以了解中国现代文学史的相关知识，提高文学素养和审美能 力；同时，也可以从作品中汲取人生智慧，培养正确的人生观和价值观。
主要文学流派与代表人物
包括现实主义、浪漫主义、现代主义等流派，以及鲁迅、茅盾、巴 金等代表人物。
现代诗歌的崛起与特色
现代诗歌在形式上更加自由，内容上更加关注个体情感和时代精神 ，代表诗人有徐志摩、戴望舒等。
中考语文有的人PPT文档31页
中考语文有的人
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
19.《有的人》课件(姚)
山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。 深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了 《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》， 《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
活动一：读通诗歌
活动任务：讨论“如何读好这首现代诗？” 活动流程：
1、自主学习：自读诗歌，思考问题。 2、小组讨论：在小组长的组织下进行先轮流读 诗歌，再交流讨论。
小练笔：
学习采用对比的写法，写一写我们身 边的两种人。
做法：有的人_____________________
有的人______________________ 结局： __________ 的人， ______________
__________的人，_______________
人生的意义不在于索取，而 在于奉献。奉献，让鲁迅的精神 永存。鲁迅先生将永远活在我们 心中，他的精神将激励着我们不 断前行！
抬举得很高，很高
活动三：写法指导
活动任务： 思考“这首诗在内容和写法上你发现 了有什么特别之处吗？”
活动流程： 1、自主学习：再读诗歌，思考问题。
2、小组讨论：在小组长的组织下有序交流。 3、展示分享：一个小组到台前展示讨论成果，并 组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
有的人活着 他已经死了；
合作读
• 鲁迅死了。 • 他还活着！ • 鲁迅俯下身子给人民当牛马。 • 给人民作牛马的， • 人民永远记住他！ • 鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。 • 只要春风吹到的地方， • 到处是青青的野草。 • 鲁迅活着为了多数人更好地活。 • 他活着为了多数人更好活的人， • 群众把他抬举得很高，很高。
活动二：理解诗歌
活动任务： 探究“诗中的两种人，他们的做法和 结局有什么不同？ 你认为鲁迅是一个什么样的人？”
活动一：读通诗歌
活动任务：讨论“如何读好这首现代诗？” 活动流程：
1、自主学习：自读诗歌，思考问题。 2、小组讨论：在小组长的组织下进行先轮流读 诗歌，再交流讨论。
小练笔：
学习采用对比的写法，写一写我们身 边的两种人。
做法：有的人_____________________
有的人______________________ 结局： __________ 的人， ______________
__________的人，_______________
人生的意义不在于索取，而 在于奉献。奉献，让鲁迅的精神 永存。鲁迅先生将永远活在我们 心中，他的精神将激励着我们不 断前行！
抬举得很高，很高
活动三：写法指导
活动任务： 思考“这首诗在内容和写法上你发现 了有什么特别之处吗？”
活动流程： 1、自主学习：再读诗歌，思考问题。
2、小组讨论：在小组长的组织下有序交流。 3、展示分享：一个小组到台前展示讨论成果，并 组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
有的人活着 他已经死了；
合作读
• 鲁迅死了。 • 他还活着！ • 鲁迅俯下身子给人民当牛马。 • 给人民作牛马的， • 人民永远记住他！ • 鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。 • 只要春风吹到的地方， • 到处是青青的野草。 • 鲁迅活着为了多数人更好地活。 • 他活着为了多数人更好活的人， • 群众把他抬举得很高，很高。
活动二：理解诗歌
活动任务： 探究“诗中的两种人，他们的做法和 结局有什么不同？ 你认为鲁迅是一个什么样的人？”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
将所换内容 代替诗中的 “有的人”， 朗读诗歌！
突破
文中八处“有的人” 可以分为几类？通 篇采用了什么写法？
对人民有利的人 两类人
对人民有害的人
生死
言行（对人民的情感）
对
追求（人生境界） 作用（人生观）
比 命运
影响
结局
探究 1 第一节中的两个“活” 和两个“死”的含义各是 什么？
2 副标题起什么作用？
有的人 把名字/刻入石头/想“不 朽”； 有的人 情愿/作野草，等着/地下 的火烧
有的人 他活着/别人/就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更 好地活。
骑在/人民头上的， 人民/把他摔跨； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他！
把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方， 到处/是青青的野草。
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
谢谢大家！本文档为精心编制而成，您可以在下载后自由修改和打印，希望下载对您有帮助！
横
俯
眉
首
冷
甘
对
为
千
孺
夫
子
指
牛
1. 写作背景及相关知识
本诗写于 1949年，是 为了纪念鲁 迅逝世13周 年而写的。
2.
诗歌，品味情感， 整体感知内容。
3. 听录音，注意语气、
节奏，强调重读的字
词。
有的人
有的人/活着 他/已经/死了； 有的人/死了 他/还活着。
展示节奏 与重读！
有的人 骑/在人民头上：“啊， 我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民当牛马。
他活着/别人/就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地 活着的人， 群众/把他抬得/很高，很高。
思考并将诗中的“有 的人”分别换成具体的 某种人、某类人（尽量 准确）。
诗中共有八处“有的 人被”人民憎恶的人
受人民爱戴的人 残酷剥削人民的人 全心全意为人民服务 的人
妄想流芳千古的人 处处为他人着想的人 鱼肉百姓的人 造福人民的人
这首诗在选人语文教 材时，曾经臧克家修改， 请大家看下面几例：
(1)原句：有的人／把名
字刻在石头上想不朽。
少了引号
(2)原句：骑在人民头
上的人民把他摔倒。
“倒”与“垮”
(3)原句：给人民当牛马 的，人民永远纪念他 。
“当”与“作” “纪念”与“记住”
这首诗热情地讴歌了鲁迅先生 “俯首甘为孺子牛’’的革命精 神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的 丑恶行径，同时向我们提出了人 生价值的重大课题。全诗结构完 整紧凑，感情 强烈真挚，饱含诗
人多年来对历史和现实的观察和 体验，融人了作者爱憎分明的真
拓展、比较阅读
老马
——臧克家 总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣，/他把头沉重的垂下！ 这刻不知道下刻的命，/它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影，/它抬头望望前面。
朗读诗句，品味感情！
有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。