《争吵》教案设计

《争吵》教案设计

一、教学目标

1、认知目标：读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。

2、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。

3、情感目标：体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。

二、教学重点、难点

揣摩品味课文中的关键句子，关键词语。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

一、谈话引入

1、我们继续学习。（出示课题：争吵）

2、谁和谁争吵？（板书：“克莱谛”和“我”）

3、为什么争吵？能用一个简单的句子说说吗？（板书：无心犯错，有心报复）（设计意图：知道争吵的原因，是学生深入感悟的前提，是上环节教学应达到的一个主要目标。在学生初读课文后，让学生说争吵的原因旨在检查学生对上节课的掌握情况，这是中年级阅读教学的一个重点。）

4、过渡引入：

我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文。播放录音。

二、细读课文，研读写“克莱谛”和“安利柯”的句子。

1、在争吵以后，“我”和克莱谛争吵后的各自怎样表现呢？请孩子们翻书自学

5-13自然段，根据你的喜好选择一个人的表现，用笔把它勾画出来。有不清楚的同桌可以商量一下。

（一）读读你勾出的句子。有没有补充或不同意见？

（二）下面我们分组读读你们找出的这些句子？看看你读懂了什么？

（三）汇报说说你读懂了什么？（生自由发言，教师根据学生的发言随机讲解以下问题）

（1）事情发展到这个地步，我的心里感到怎样？（板书：后悔）能用书上的句子告诉我吗？

（多媒体出示：我很后悔，不该那样做。）（啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事，该有多好！）

（2）那我的心里除了后悔，还有其他的想法吗？

学生齐读：（多媒体出示：我又想起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧，”可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来）

板书：矛盾

既然“我”是想报复克莱谛，为什么又会想到向他认错？说明克莱谛平时是一个爱争吵的坏孩子吗？请找出证明克莱谛不是坏孩子的证据。

学生阅读，梳理后多媒体板书演示：

课件出示：能帮助父母干活勤劳

服侍生病的母亲孝顺

我们全家人欢迎他友善

(1)我想起他的种种好，所以说他碰到我的胳膊时不会是故意的，绝对不会是故意的。绝对，那这句话该怎么读呢？（试读——抽读——男生齐读）

（2）是啊，任何人都不愿意失去这样的朋友。可是我认错了吗？为什么？（读书回答）

多媒体出示：我又记起父亲“应该知错认错”的话来，但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我只能用眼角偷偷地看他。

(3)我只能用眼角偷偷地看他，见到了什么？（读书回答）（上衣肩上的线缝开了）我们再读读这句话，看看你从中体会到什么（朴素）。

⑷想到这里，我觉得克莱谛很可爱，但我还是不肯开口向克莱谛认错，那此刻克莱谛有什么表现？（学生齐读）

多媒体出示：克莱谛不时用眼睛膘我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

①克莱谛怎样地看？

②我看见克莱谛眼里表示出来的不是什么？而是什么？（板书：悲哀）

③为什么不是愤怒，而是悲哀？

他们平时肯定是好朋友，加上克莱谛是个好人，对我所做的一切和有意报复很不理解，没想到好朋友之间会发生这样的事，所以表示出来的是“悲哀”，不是愤怒。

⑸那我们从他不时瞟我和悲哀的眼神知道此刻克莱谛已经不生“我”的气了，

他怎么说？

“我在外边等着你！”我理解了他的话的意思了吗？我回答说“我也等着你！”多媒体出示：1、我在外边等着你！

2、我也等着你！

他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？（不一样）

（克莱谛说的在外面等“我”，是想向“我解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的在外面等着你，误解了克莱谛的意思，以为他要报复我，要打我。

我们明白了俩人的想的不一样，应该怎么去读。

学生试读，评价，教师指导朗读。

第一句要表示强调，语气应加重，第二句表示“不甘示弱”的语气，语气稍重。

害怕克莱谛找我算帐，上课时心想着怎样对付克莱谛，所以上课时间觉得过得太慢，课文中哪个字最能体现。

⑹都放学了，他们到底和好的吗？

①和好了吗？（和好）谁主动？

②克莱谛用什么方式与我和好的？（语言、动作）

③两人终于和好了，没有失去这个高尚的朋友，我的心情怎样（高兴）。

那我们用朗读的形式体会他们和好的过程吧。商量一下，该怎样读。（小组自学）

带着感情一起来读读这部分。

三、研读文章末段的“爸爸的教诲”

1、读课文最后一段说说父亲的话最受启发的是哪一句。假设你就是那位父亲带感情读一读。

出示：“既然你错了，就应该第一伸过手去，请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！”

2、一个人不但能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，父亲教育我知错就改。（板书：知错就改）

3、课文最后还有一句动作描写旨在表现父亲对我的态度坚决，大家找一找。四小结

同学们，课文写的虽然是一种很平常的小事，却使我们认识了两个不同寻常的孩子和一位严格教育孩子的伟大父亲。学习了课文，老师希望同学们发生了争吵，如果是自己错了，一定得要知错就改；如果是对方错了，我们应该像克莱谛一样多些理解和包容，这样才能和睦相处。

五、作业

谈一谈：

1，回忆平时的生活中，我们也遇到过类似的争吵事件，那你是如何处理的呢？2，谈谈今后应该如何正确处理与人交往？

（设计意图：联系学生自己切身感受的事，促进学生健康成长。）

18 争吵

争克莱谛：无心弄脏悲哀微笑

吵和好安利柯“我”：有心报复后悔矛盾高兴

知错就改