口算多位数乘一位数

《多位数乘一位数的口算乘法》优秀教学设计

《多位数乘一位数的口算乘法》教学设计
一、教学目标
1.使学生掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。

2.培养学生的观察能力、口头表达能力和推理能力。

3.让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点
1.重点
掌握多位数乘一位数的口算方法。

2.难点
理解口算的算理。

三、教学过程
1.复习导入
（1）复习乘法口诀。

（2）口算练习：2×3=4×5=等。

2.探究新知
（1）两位数乘一位数的口算
①出示问题：12×3=？引导学生思考口算方法。

②方法一：把12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后
30+6=36。

③方法二：根据乘法的意义，12×3就是3个12相加，12+12+12=36。

（2）三位数乘一位数的口算
①出示问题：123×4=？让学生尝试口算。

②引导学生用类似的方法进行口算。

3.巩固练习
（1）完成课本上的“做一做”。

（2）游戏：口算接力赛。

4.课堂总结
（1）让学生总结口算方法。

（2）强调口算时要注意的问题。

5.布置作业
（1）完成课后练习。

（2）和家长进行口算比赛。

三年级多位数乘一位数进位的口算题

引言：在学生的数学学习中，口算题是非常重要的一环，它可以帮助学生加深对数学概念的理解，提高计算能力。

在三年级数学学习中，多位数乘一位数进位口算题是学生们需要掌握的重要内容之一。

本文将围绕这一主题展开讨论，从多位数乘一位数的基本概念入手，逐步深入，帮助读者更好地了解这一知识点。

一、多位数乘一位数概念1. 多位数乘一位数是指一个多位数和一个个位数进行相乘运算。

例如：23 × 5。

2. 在进行多位数乘一位数的运算时，需要注意每一位数的位置和权值，正确理解乘法运算的含义和规律。

二、多位数乘一位数进位口算题1. 进位口算题是指在乘法运算中，相邻位数相乘的结果超过了当前位数需要进位的情况。

比如：34 × 7，计算过程中需要进位。

2. 解决多位数乘一位数进位口算题的关键在于正确对齐各位数，准确进行进位运算。

三、多位数乘一位数进位口算题的解题方法1. 将多位数和个位数进行对齐，从个位数开始逐位相乘。

2. 计算时需要注意进位的情况，确保每一位数的相乘结果都被正确计算。

四、多位数乘一位数进位口算题的练习方法1. 可以通过大量的练习来熟练掌握多位数乘一位数进位口算题的解题方法。

2. 利用练习题目进行训练，通过反复练习提高口算能力和解题速度。

五、多位数乘一位数进位口算题的应用1. 多位数乘一位数进位口算题是数学学习中的基础内容，它对学生的计算能力和逻辑思维能力有着重要的影响。

2. 多位数乘一位数的进位口算题在实际生活中也有着广泛的应用，比如计算购物时的总价、计算物品的总数等。

结论：多位数乘一位数进位口算题是三年级数学学习的重要内容，掌握好这一知识点对学生的数学学习和实际应用都有着重要的意义。

通过本文的介绍与讲解，相信读者对多位数乘一位数的进位口算题已经有了更深入的理解，希望读者能够在学习中加以练习，提高自己的口算能力和解题速度。

六、数学教学方法1. 在教学中，老师可以通过课堂讲解、示范计算、小组讨论等方式，引导学生掌握多位数乘一位数进位口算题的解题方法。

多位数乘一位数+整理和复习(课件)-2024-2025学年三年级上册数学人教版

88×6＝
巩固运用
9.三年级义务植树205棵，四年级和五年级植树总棵树是三年级的3倍，四年级和五年级共植树多少棵？
205×3＝615（棵）答：四年级和五年级共植树615棵。
巩固运用
10.填空。（1）最大的一位数乘最小的三位数，积是（）。900 （2） 82×3，如果积是一个四位数，那么里最小应填（3 ）；如果积是一个三位数，那么里最大应（ 2 ）。
巩固运用
11.“嫦娥一号”的升空速度是每分钟480千米，照这个速度，它3分钟能飞行多少千米？
480×3=1440（千米）答：“嫦娥一号”3分钟能飞行1440千米。
义务教育人教版三年级上册
6 多位数乘一位数
÷
知识回顾
口算乘法多位数乘笔算乘法一位数
解决问题
整十、Байду номын сангаас百、整千数乘一位数
两位数乘一位数（不进位）多位数乘一位数（不进位）多位数乘一位数（进位）有关0的乘法因数中间（末尾）有0的乘法
估算 “归一”问题 “归总”问题
知识点：笔算乘法
巩固运用
5.312个同学分4辆车去公园参观，前3辆车各坐 80个同学，第四辆车要坐多少个同学？
312－80×3 =312－240 =72（个）答：第四辆车要坐72个同学。
巩固运用
6.王伯伯家院子里种的白菜丰收了，共装了9筐，每筐42千克。这些白菜能用载质量350千克的车子一次运到集市上吗？
（1）3×12÷4＝9（组）答：可以分成9组。（2）3×12÷6=6（人）答：平均每组6人。
巩固运用
4.一列火车的平均速度是105千米／时.从甲地到乙地共有900千米，火车已经行驶了7小时，还有多少千米没有行驶？再行驶2小时，火车能到乙地吗？

多位数乘一位数的口算(教案)-三年级上册数学人教版

多位数乘一位数的口算（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。

二、教学内容1. 多位数乘一位数的口算方法。

2. 两位数乘一位数的口算。

3. 三位数乘一位数的口算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的口算方法。

2. 教学难点：多位数乘一位数的口算技巧。

四、教学过程1. 导入新课- 出示口算题目，引导学生复习一位数乘一位数的口算。

- 提问：我们已经学过一位数乘一位数的口算，那么多位数乘一位数怎么口算呢？2. 探索新知- 出示两位数乘一位数的口算题目，如：23 × 4。

- 引导学生观察，发现口算的规律：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，最后将两个结果相加。

- 学生尝试口算，并交流口算方法。

3. 巩固练习- 出示两位数乘一位数的口算题目，让学生独立完成。

- 学生分享口算方法，教师点评。

4. 拓展延伸- 出示三位数乘一位数的口算题目，如：123 × 5。

- 引导学生观察，发现口算的规律：先将三位数分解成整百数、整十数和一位数，分别与一位数相乘，最后将三个结果相加。

- 学生尝试口算，并交流口算方法。

5. 巩固练习- 出示三位数乘一位数的口算题目，让学生独立完成。

- 学生分享口算方法，教师点评。

6. 总结- 让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的口算方法。

- 强调口算的注意事项，如：注意进位、注意运算符号等。

7. 作业布置- 完成课后练习题。

五、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、交流，使学生掌握了多位数乘一位数的口算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的口算习惯，提高口算速度和准确性。

同时，要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探索新知”这一环节。

多位数乘一位数知识点归纳

多位数乘一位数知识点梳理1、口算乘法：整十整百数乘一位数可以先用整十整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个“0”，就在积末尾添上几个“0”。

2、因数×因数=积3、笔算乘法（不进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，与哪一位相乘，就把积对着那一位写。

4、笔算乘法（进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几（乘完以后一定要记得加进上来的数）。

5、任何数与“0”相加减都等于这个数。

6、“0”和任何数相乘都得“0”。

7、因数中间有“0”的乘法，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上的乘积是“0”，若没有进上来的数，就在那一位上写“0”，若有进上来的数必须加上。

8、单价×数量=总价9、用估算解决问题：在生活中遇到“大约”、“坐得下吗”、“够吗”、“能一次运走吗”、“够不够”、“能……吗”等问题时，一般不需要计算出精确结果。

通常采用估算的方法，然后进行比较就可以了。

10、估算要求：估成最接近的整十整百数，纯计算的题一般把三位数估成接近的整百数，两位数估成接近的整十数（在估算中一般把90估成100），但在应用题中，三位数一般估成接近的整十数。

比如446在纯计算的题中估成400，但在应用题中估成450。

11、求几个几用乘法计算。

12、求一个数里面包含几个另一个数用除法计算。

13、归一问题：每份量保持不变，解题时需要先用除法计算出每份量。

14、归总问题：总数保持不变，解题时需要先用乘法计算出总数。

多位数乘一位数的口算教学设计

多位数乘一位数的口算教学设计[教材分析]: 本小节是教学口算乘法，是在学生驾驭了表内乘法和万以内数的组成的根底上进展教学的。

本小节一共支配了两个例题。

例1是整十数乘一位数，例2是两位数乘一位数的估算。

例1又分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，其次小题是随意的整十数乘一位数。

由于学生是在表内乘法的根底上来学习本小节的口算学问的，所以让他们在9乘几的根底上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样支配学生就能够自己发觉和得出整百、整十的数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好根底。

[教学内容]：新课程标准人教版试验教材68，69页例1 。

[教学目标]：1、在详细情境体会乘法运算的意义，探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进展计算。

2、在解决实际问题的过程中造就学生提出问题和解决问题的意识和实力。

[教学重难点]：能正确口算整十、整百数乘一位数。

引导学生发觉口算乘法的规律。

[教材处理]：1、教学时，老师应创设一些学生所熟识的实际生活情境，使学生体会到乘法在生活中的应用，造就学生从数学的角度视察四周世界的习惯。

2.教学时，老师应尽可能给学生供应思索的时机和时间，整百、整十的数乘一位数的口算应尽可能让学生自己想出来。

[教学设计]：一、创情导入视察主题图，提出数学问题t：上一单元考试完毕了，教师想让大家放松一下，我们去游乐场玩，好么？〔出示主题图〕t：小挚友，我们来视察一下，从这幅图，你能发觉什么？t：你能详细说说么？t：你能依据这些信息，提出用乘法计算的问题么？二.学习新知t：你还想提么，特别好，我们可以在四人小组里每个人提一个问题，组长记录下来，并列出算式，好么？给大家3分钟时间，起先。

1.小组活动。

2.小组汇报，教师板书学生算式3人玩碰碰车多少元？3×3=928人玩木马须要多少元？28×3=10人玩激流勇进要多少元？10×6=607人玩登月球要多少元？20×7=140… …t：真不简洁，可有些算式好象不能干脆用乘法口诀解决，你们是怎么算的呢？〔整理板书，只剩下整十数乘一位数的算式〕3、探究10乘几t：10×6=60得数是怎么算出来的呢？请大家先独立思索一下。

多位数乘一位数的口算课件

540、861、1305
解析
一位数乘三位数时，可以先将百位上的数字与一位数相乘，再将十位上的数字与一位数相乘，最后将个位上的数字与一位数相乘，并将三个结果相加。例如， 4×135=540，7×123=861 。
05
总结与回顾
本节课的重点回顾
01
02
03
多位数乘一位数的口算方法
乘法口诀的运用
例如，计算456×3时，可以将其拆分为4×3、5×3和6×3，分别得到12、15和18，最后相
加得到177。
03
总结词
利用积的规律，将三位数与一位数相乘时，结果的位数是三
位数的位数加1。
04
详细描述
例如，计算456×3时，可以将其拆分为4×3、5×3和6×3，分别得到12、15和18，最后相
THANKS
总结词
利用积的规律，将两位数与一位数相乘时，结果的位数是两位数的位数加1。
详细描述
例如，计算34×2时，可以将其拆分为3×2和4×2，分别得到6和8，最后相加得到42。
一位数乘三位数的口算方法
01
总结词
利用乘法分配律，将三位数拆分成百位、十位和个位，分别
与一位数相乘后再相加。
02
详细描述
多位数乘一位数的口算方法
整十、整百数乘一位数的口算方法
总结词
利用乘法分配律，将整十、整百数拆分成十位和个位，分别与一位数相乘后再相加。
详细描述
例如，计算20×3时，可以将其拆分为 2×3和0×3，分别得到6和0，最后相加得到6。
总结词
利用积的规律，将整十、整百数与一位数相乘时，结果末尾的0的个数与整十、整百数的0的个数相同。

多位数乘一位数的口算乘法

1、完成书本第57页“做一做”
2、判断题（1）.计算整十、整百数乘一位数的乘法，只要用一个乘数与另一个乘数0前面的数相乘就可以了。（（2）、800×5＝400 （）（3）、24的2倍是28 （）
× ×
×
这节课你有什么收获？
四、布置作业
作业：练习十二第2题、第3题、第8题、第11题。
例2、坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
12×3＝36（元）
12＋12＋12＝36
10×3＝30 2× 3＝ 6 30＋6＝36
想一想：12×4＝
小结：两位数乘一位数，把两位数分成整十数和一位数，先算整十数乘一位数的积，再算一位数乘一位数的积，最后把两次的积相加。
三、巩固练习，拓展提高
3×3=
9 90 900 9000
4×5=
20
30×3=
300×3= 300400×5= 2000 4000×5=
20000
小结：计算一个整十、整百、整千数乘一位数时，先用整十、整百、整千“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添写几个0。
多位数乘一位数
华融小学：黄应培
一、复习导入
口算。 3×5＝15 8×9＝72 9×5＝45
2×6＝12
6×7＝42
2×3＝6
问题：直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
例1、坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 20×3＝
20＋20＋20＝60
2×3＝6 20×3＝60
想一想：200×3＝
2.想一想，说一说。

多位数乘一位数知识点归纳

多位数乘一位数知识点梳理1、口算乘法：整十整百数乘一位数可以先用整十整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个“0”，就在积末尾添上几个“0”。

2、因数×因数=积3、笔算乘法（不进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，与哪一位相乘，就把积对着那一位写。

4、笔算乘法（进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几（乘完以后一定要记得加进上来的数）。

5、任何数与“0”相加减都等于这个数。

6、“0”和任何数相乘都得“0”。

7、因数中间有“0”的乘法，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上的乘积是“0”，若没有进上来的数，就在那一位上写“0”，若有进上来的数必须加上。

8、单价×数量=总价9、用估算解决问题：在生活中遇到“大约”、“坐得下吗”、“够吗”、“能一次运走吗”、“够不够”、“能……吗”等问题时，一般不需要计算出精确结果。

通常采用估算的方法，然后进行比较就可以了。

10、估算要求：估成最接近的整十整百数，纯计算的题一般把三位数估成接近的整百数，两位数估成接近的整十数（在估算中一般把90估成100），但在应用题中，三位数一般估成接近的整十数。

比如446在纯计算的题中估成400，但在应用题中估成450。

11、求几个几用乘法计算。

12、求一个数里面包含几个另一个数用除法计算。

13、归一问题：每份量保持不变，解题时需要先用除法计算出每份量。

14、归总问题：总数保持不变，解题时需要先用乘法计算出总数。

Welcome !!!欢迎您的下载，资料仅供参考！15、。

多位数乘一位数知识点

多位数乘一位数知识点
姓名：
1、口算乘法：整十整百数乘一位数可以先用整十整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个“0”，就在积末尾添上几个“0”。

2、因数×因数=积
3、笔算乘法（不进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，与哪一位相乘，就把积对着那一位写。

4、笔算乘法（进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几（乘完以后一定要记得加进上来的数）。

5、任何数与“0”相加减都等于这个数。

6、“0”和任何数相乘都得“0”
7因数中间有“0”的乘法，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上的乘积是“0”若没有进上来的数，就在那一位上写“0”若有进上来的数必须加上。

8、单价×数量=总价
9、估算要求：估成最接近的整十整百数，一般把三位数估成接近的整百数，两位数估成接近的整十数。

11、求几个几用乘法计算。

12、求一个数里面包含几个另一个数用除法计算。

13、归一问题：每份量保持不变，解题时需要先用除法计算出每份量。

14、归总问题：总数保持不变，解题时需要先用乘法计算出总数。

归一：先算出1份数是多少
归总：先算出总数是多少
如：一辆车3小时行了180千米，照这样计算，这辆车5小时行了多少千米？是归一问题，可先算出1小时行多少千米（1份数），再算5小时行多少千米。

一辆车每小时行60千米，到达目的地要3小时，如果要在2小时到达，每小时要行多少千米？是归总问题，要先算出一共要行多少千米（总数）。

口算多位数乘一位数

口算多位数乘一位数教学内容：教材第56页例1、例2教学目标：知识与技能1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够准确地实行口算。

2、进一步培养学生的计算水平、迁移类推的水平和归纳概括的水平。

使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

情感态度与价值观在具体情境中感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

重点、难点重点：能准确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。

难点：培养学生的计算水平，培养学生类推的水平和创新水平。

教学准备口算卡片、课件。

教学过程一、复习铺垫，迁移导入同学们，我们在前面学习了表内乘法，谁能把表内乘法口诀背给老师听听？（学生背）同学们记得很牢固，表内乘法口诀将对本单元的学习起很重要的作用。

首先我们一起来开动今天的“口算小火车”！1.口算。

（出示口算卡）6×4= 8×5= 4×3= 7×8= 6×9= 7×5= 9×92.口答。

（出示课件）3个十是多少？30个十是多少？4个百是多少？400是几个百？5个千是多少？5000是几个千？这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。

板书课题：口算多位数乘一位数二．探索新知1．教学教材第57页例1（出示教材第56页主题图和例1）从这幅图中，你获得了那些信息？能提出什么问题？例1的条件是什么？要求是什么？学生回答。

想一想如何解决这个问题，说一说你是怎么算的。

学生汇报各自的算法：（1）每人要20元，现在有3个人，就是3个20相加，即20+20+20=60（元）（2）20×3。

20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60.我们算出20×3=60. 那么谁知道200×3等于多少呢？指名学生回答，并要求说明算法。

2．探究方法。