论高校体育伤害事故
高校体育伤害事故的法律对策简析
学校 体育 伤 害事 故的 界定 （ 一 ） 法 律 概 念 中 的 学 校 伤 害 事 故 “学 校 体 育 伤 害 事 故 ， 又 称 学 校 体 育 伤 害 ， 它 并 非 一 个 法 律 概 念 ，在 我 国 现行 的法 律 中 也 没 有这 一 概 念 。 ” １ ］《 学校 伤 害 事 故处理办法》中的 “ 学 校 伤 害 事 故 ” 是 一 个 上 位 概 念 ， “学 校 体 育 伤 害 事 故 ” 为 下 位 概 念 ，或 是 其 的 一 个 子 类 型 。 学 校 体 育 伤 害 事 故 的 概 念 理 论 界 一 直 争 论 不 休 ， 主 要 存 在 以 下观 点 ： 第 一 种 认 为 ， 其为 发 生 在 学校 组 织 的 体 育 活动 。这 种 观 点 以 行 为 为 标 准 全 方 位 界 定 了 涵 义 ， 但 学 生 自 发 进 行 的 体 育 活 动 被 排 除 为缩 小解 释 ，而 囊括 意 外事件 却 是扩 大解 释 。 第 三 种 认 为 ， “其 为 学 校 实 施 的 体 育 教 学 活 动 或 者 学 校 组 织 的校 外 体 育活 动 中 ， 以及在 学校 负 有 管理 责任 的校 舍 、场 地 、其 他 体 育 教 育 教学 设 施 、 生 活 设施 内发 生 的 ，造 成 在 校 学 生人 身 损 害 ， 导 致 伤 残 、死 亡 或 其 他 无 形 人 身 伤 害 事 故 ” 。 【 ２ 笔 者 认 为 ， 学校 体 育 伤 害事 故 指 校 内外体 育活 动 存 在 于 学校 组 织 下 或 在 校 内 学 生 自发 组 织 的 体 育 活 动 ， 以及 在 校 内 体 育 场 、 馆 或 其 他 体 育 设 施 内发 生 的体 育 活动 ，主 观 上 存在 过 错 导 致 在校 生人 身损 害 和对 他人 造 成人 身损 害 的事 故 。 （ 二 ） 学 校 体 育 伤 害 事 故 的 类 型 １ ． 学校 主 体侵 权事 故 学校 直 接 侵 权 行 为包 括 学 校 体 育 设施 事 故 、学 校体 育活 动 事 故 和 学 校违 反 法 定 义 务 事 故 。学 校 间 接 侵权 行 为 事 故包 括体 育 教 学 中体 罚 学生 、违 反 工作 规程 和违 法 组织 危 险性 活动 。 ２ ． 学 生 主 体 侵 权 事 故 此 类 主 要 包 括 一 是 体 育 活 动 中 学 生 违 反 法 律 法 规 规 章 ，进 行 与其 年 龄 认 知 能力 不 匹 配 的 活动 ；二 是 学 生 不 听 学校 或 教 师劝 阻 ， 进 行 超 越 自 身 能 力 的 危 险 性 体 育 活 动 ； 三 是 学 生 或 监 护 人 隐 瞒 特 异 体 质 或 特 殊 病 情 ； 四 是 学 校 在 己 知 情 况 下 未 履 行 相 应 监 护 职 责 ；五是 其他 过 错 导致 的 。
高校体育伤害事故处理的法律分析
［ 关键词 ］ 高校体育 体育伤害 法律 “ 育是以身体活 动为媒介 ， 体 以谋 求个体身心健 康 、 全面 发展为直 接 目的 ， 并以培养 完善的公 民为终 极 目标 的一种 社会文化现象 或教育 过程 。 体育 的性 质决定 了伤 害发生的可能性 。当高校体育伤 害事故 ” 发牛后 ， 合理合法 、 科学有效地 妥善处理伤害事故 ， 不仅有利 于保障大 学生 的体 育权利 ， 有利于高校体育 事业持续 、 更 健康 、 快速发展 一 般 情况 ， 高校体育伤 害事 故都承 担民事法律责任 ， 但也有些牵涉到行政法 律责任 或刑事法律 责任 ， 本文 主要从 民事法律责 任的承担来分 析高校 体育伤害事故的处理 。 １高校体 育伤害事故处理的主要法律 法规 ． 日前 ， 涉及 处理大学生 伤害事故 的法 律法规 ， 法的渊源来看 ， 从 小
仅包括 全同人大及 其常委会制定 的法 律 ， 还有行政法 规 、 门规 章 、 部 司 法解 释等等 。具体 而论 ， 关的法 律法规 主要包括 以下几 个方面 ： 相 尢 有 ， ， 关人身损害之 侵权责任方 面的基本法律法 规。高校体育 伤害事 故是指 “ 高等 院校实施的校 内外体育活 动（ 在 体育课 、 课外体育活 动 、 体 违法行 为与损 害结果之 间有 冈果荚系 ； ） 【 违法行 为人主观上有过错。 ４ ２１ 高校体 育伤 害事故处理 的主要救济途径 ．３ ． 要 公正合理地处 理高校体育伤 害事故 ， 必须遵 循依法处理 、 客观 、 合理 、 当 、 适 及时处理等原 则。就 目前 的实践 来看 ， 人们处 理高校体 育
人身侵 权的法律依 据有《 中华人 民共和国 民法通 则》 《 、侵权责任 法》 和 最高人 民法 院《 关下审理 人身损 害赔偿 案件适 用法律若干问题的解释》 等， 是处理高校体 育伤害事故 最基本的民事法律依据。第二 ， 有关高校 体育教育方面 的基本法律法 规。高校体 育是高校教育的一个重要组成 部分 ， 首先得遵循 高等教育 的基本规则和相关制 度。 目前我 国有关 高 等教育方 面的法律法规 主要有《 教育法 》 《 、高等教育法》 等。但是 ， 在我 围《 高等教育法》 及相关法律 ｃ ＇ ｌ 没有明确规定 高等学校在校 内伤『 事 Ｊ ＿ 故（ 特别 是体育伤害 事故中 ） 对学 生的法律责任 。第 三， 有关学 生伤害
高校体育教学伤害事故责任探析
小学生国学热在当今流行有其必然因素 ， 但这个“ 热” 需要 把 握 火 候 ， 教育部 门、 老师 、 家长、 学 生 、 以 家长 为调 查 主体 的调 查 结果 与 分析 １ ． 家 长对 国学 教育 所持 态度 调查 ：
农 村 城 郊 市 区 中 华文 明精髓 ＋必 须 加强学 习 ６ ５ ％ ６ ５ ％ ８ Ｏ ％
学教 育机 构 ” 。
四、 结 语
表１
４ ． 国学与其他文化受欢迎程度比较。 在调查中， 我们设 置了这样一个问题 ：要求学生把 《 唐诗三百首》 、 《 伊索寓 言》 、 《 论语》 、 《 名侦探柯南》 、 《 三 国演义》 、 《 成语故事》 、 《 泡 沫之夏》 、 《 十万个为什么》 这８ 本书按兴趣 的程度从大到小 依次排列。这８ 本书的类型囊括了中国古代文学、 中国古代 思想文化典籍 、 中国历史故事 、 外国寓言 、 当下热 门动漫 、 当代科普知识书籍 、 当代青春言情小说等。调查结果显示 ， 将 近 一半 的 学生 把 《 论语》 排在 了最后 《 唐诗 三 百 首》 、 《 三 国演义》 、 《 成语故事》 也是被大部分学生排在后 四位 。由此 可 见 虽 然 近 几 年来 国学 在 小 学 生 及其 教 育 中受 到前 所 未 有 的重 视 ， 但 与其 它 某 些 通 俗 文化 相 比 ， 还 是 明 显 处在 弱 势， 尤其是国学中的经典文学 ， 对小学生来说难度偏大 ， 不
・
较适合小学生的内容进行 了对比调查 ， 结果显示 民间风俗 文化最受小学生欢迎 ，其次是古典艺术和中国古代历史 ， 经 典诵 读则 比较 冷 门 。（ 见表 １ ） ｒ
国学的学习。但是 ， 在应试教育的影响下 ， 还是有部分家长 坚持 如果 学校 要考 试才 有必 要学 国学 。在 对家 长 的即时访 谈 中也 了解 到 ：部 分 家长 认为 学 校教 的知识 已经够 了 ， 不 想 给孩 子增 加额外 的负 担 。 ２ ． 家长对国学传授途径的选择。家长基本都希望孩子 能够通过课堂传授 的途径学习国学知识 ， 可靠又经济。电 视节 目和课 外 辅导 班也 是家 长较 为支持 的学 习途 径 。由于 家长 自身对 国学认知有限， 很少有家长选择家庭教育 。而 网络作 为一种快捷方便 的信息传播途径却并不被家长们 看好 。大部分家长表示 ， 小学生的 自控能力和信息辨别能 力差 ， 网络上信息鱼龙混杂 ， 很容易对孩子造成误导。 杭州市 虽设 有 “ 童 学馆 ” 、 “ 杭 州西 湖 国学 馆 ” 等 机构 ， 但 家长对其了解不多 。更多的家长则表示“ 找不到可靠的国
论高校体育伤害事故的归责原则及责任分担形态
论高校体育伤害事故的归责原则及责任分担形态
汤 勇
（ 四川文理 学院 外语 系 ， 川 达 州 ６ ５０ ） 四 ３００
摘
要： 高校体 育伤害事故在 责任性质上应属于民事侵权责任 ， 责任 归责原则上应适 用过错责任 原则 ， 在
在责任 分担上应 实行 自己责任 、 替代责任 、 相应的补充责任 、 公平责任等四种 具体形 态。 关键词 ： 高校体育 ； 害事故 ； 伤 归责原则 ； 责任形态
３ ６
汤
勇： 论高校体育伤害事故 的归责原则及 责任分担形态
２１ ０ １年第 １ 期
活动 中 ， 违反 了法定 的注意 义务 ， 造成学生 人 身伤 害后果 ，
和课外 体育活 动 中， 人 身权 等合 法权 益 受法 律 的保 护 ， 其 同时也 负有遵 纪守法 ， 注意 人 身安 全 ， 真 完 成教 学 计划 认 规定 的体 育课程 的学 习 ， 极参 加课外体 育活动 等义务 。 积 高校 体育 伤害事 故 的法 律构 成 应 当是 对 各种 具 体的
存 有一定 的过 错 （ 括 故 意 和过 失 ） 主要 表 现 为 过 失 。 包 ，
起 因要件 是指学校 、 教师 、 三人 在 体育 教 学 和课外 体 育 第
收稿 日期 ：０ ０— 文社科 重点项 目《 法律视 角下学校体育伤害事故的问题研 究》 ２ ０ Ａ ３ （ ０９ ０ Ｒ） 作者简介 ： 勇（ ９ ８ ， 四川通 江人。教授 ， 士， 汤 １６ 一） 男， 硕 主要从 事民商法研 究。
行奖励 或者处 分 的权 利 ， 同时负 有维护 受教育 学生人 身权 等合法权 益不受 侵 害 的法 定义 务 。学 生在 体 育教 学 活动
当地 解决事故责 任纠纷 ， 切实维 护学校 、 家庭 、 教师 、 生 、 学 第三 人的合法权 益 ， 进学 校 和谐 稳定 ， 有 十分 重要 的 促 具
浅论高校体育运动伤害事故
关键 词 ： 高等 学校 ； 动伤 害 ； 运 法律 责任
中图分类 号 ：－ ４ ５ Ｃ ０ ．４ ， ８ 文献标 志码 ： Ａ 文章 编号 ：６ ４ ３４ ２０ ）５ ０ ５— ３ １７ —３ ３ （０ ８ ０ —０ ５ ０
学校 体育 伤 害 事 故是 指 高 校 组 织 实施 的校 内 外体 育活动 （ 包括 体 育课 、 外 体 育 活 动 、 课 体育 竞 赛 和课余 体育 训练 ） 以及 在学校 负有 管理 责任 的体育 ， 场馆 和其他 体育设 施 内发生 的造成 在校 大学生 人身 损害后 果 的事故 。为 了积极 预 防 、 善 处 理学 生 校 妥 园伤 害事故 ， 切实 保障学 生 的合 法权 益 ， 教育部颁 布 了１ ２号令 《 学生 伤害 事故处 理办法 》简 称《 （ 办法 》 ， ） 并 于 ２０ ０ ２年 ９月 １日起施 行 ， 的颁 布对 学校 处 理 它 体育 伤害事故 具有 一定 的指导 意义 。但在 实践 中我 们 发现 ，办法 》 《 的法律 位 阶较 低 ， 学校 、 学生 在 权 益 受 损 时都难 以 以此 为据 寻求法 律保护 。频 发 的高校 体 育运 动伤 害事故 阻 碍 了高 校 体 育工 作 的发展 ， 也 挫 伤 了学 生参 与 的积 极 性 。 因此 ， 必要 深 入 分 析 有 高校学生体育运动伤害事故的相关 问题以“ 防微杜 渐 ” 。 高 校体 育运动伤 害 事故 的现 状 学校体育是 国民体育 的基础 ， 是体育工作的战 略重 点 。１ ＿近年 来 ， 随着 学 校招 生 规 模 的不 断扩 大 ， 参加 体育课 内外 活 动 和锻 炼 的 学生 人 数 越来 越 多 。 同时 ， 社会 的飞速 发 展 和 学校 体 育 改革 的不 断 完善 使体 育选项 课 日渐增 多 ， 校 体 育 教学 活 动 日趋 丰 学 富， 而体育 教学 经费投 入却相 对不 足 ， 材场地 等难 器 以满 足教学 的需 求 。 ＿加之个 别 教师责 任心 不强 ， ２ 或 者专业水平偏低 ， 对课堂及课下组织安排不合理， 学 生在 体育运 动 中的伤 害事故 时有发 生 。
高校体育教学中伤害事故发生的原因与防范
１４ 教 师对体 育教学 内容 的安 排和教 学的组 织不合 理 ． 在体育教 学中， 教师应根 据学生 的身心特 点及体 育教学规律 ， 严格 按照教 学 大纲的要 求选择合 理 的内容和适 当的组织 方式 来进行 教学 。教 学 内容 安排 不合 理和组织 方式不恰 当很容 易造成 学生伤 害事故 的发生， ： 如 准备 活动不 充 分， 可能 导致学 生在进行 负荷 大的 内容练 习时发 生运动伤 害事 故 。 就
对预防 伤害事 故的意 义认识 不足 ， 没有 采取积 极有 效 的预防措 施 。教 师在 体 育教学 中安全 意识不 强， 未实施 保护措 旌或 措施不 当 。体 育教 学与室 内的 课 堂教学相 比较 更难 以组织和 管理， 且它 本身就 具有危 险性 。如果 教师在 体育 教学中对教 学过程 的安全性没 有引起 足够 的重视， 疏忽大 意， 就可能 导致伤 害
的量， 以身 体觉得 发热 、微 出汗 为宜。另外 ， 准备活 动中应针 对易伤 部位和肌 肉做 相应 的力 量练 习和伸展 练 习， 以提高肌 肉温 度， 改善肌 肉力量， 这对预 防肌 肉拉伤有 一定 的作用 。 例如跨 栏 的常 见损伤 是大腿 后群肌 肉拉伤 。 因此， 加强 大腿 后群肌 肉的伸 展性练 习， 做好 准备活 动， 是预 防肌 肉拉伤 的积极 措施 。整 套准 备活 动要遵 循循序 渐进 的原 则。 ２ ４ 加强 易伤部位 的训 练 ． 加 强易伤部位和 相对薄弱 部位的训练， 高它们的机 能是预防运动 员损 伤 提
事 故 的发 生 。 １ ３ 运动 场地 、器械 存在 安全 隐患 ． 如场 地 不平， 有碎 石 子 ： 跑道 过硬 过滑 ： 坑 硬，内有铁 钉 、玻璃片 等 。 沙 诱 因有 ： 各项 运动 的技术特 点和局部 解剖 的生理 特点 两种 。我们常 见的运 动 损 伤有 挫 伤 、 扭 伤 、骨 折 、脱 位 、肌 肉损 伤 、 关 节韧 带损 伤 、滑 囊 炎 、 腱鞘 炎 、骨 骺损 伤 、髌骨 劳 损 、胫腓 骨 疲劳 性 骨膜 炎 、脑 震荡 等 。 因此， 运 动 损伤 的预 防应 该 引起 我 们 的重视 。
浅谈普通高校体育伤害事故处理的法律问题研究
学 校体 育伤害事故 主要是指 在体育课 、课外体 育锻
炼、 体育比赛及 因使用与体育 有关 的场地 、 器材 、 设施而引 起 的伤害。由于体育运动本身存在风险 ， 在高校体育中 ， 学
生在学校发生伤害事故是很难避免的 ， 体育 的性质决定 了 其具有伤害事故发生 的可能性和风险性。 高校体育教学 己进入了一个以“ 任 、 ， 事故处理程序 、 事故损害
的赔偿 以及事故责任者的处理 等方 面做 出了一定的规定 ， 但该《 办法》 中并没有 具体 区分适用 的对象 ， 也就是没有 区 分无行为能力人 、 限制行为能力人 、 完全行为能力人。
在伤害事 故 中， 一是要研究 法律 ， 明确学校 和体育教
为本课题的理论支撑 。在对相关文献资料做重点分析的同
虽然从 ２ ０ 年起 ， ０１ 陆续有许多 中央和地方有关学生伤
害事故处理的法规 出台 ， 如教育部颁 布的《 学生伤害事故处
时， 注意相关 文献资料之 间的相互补充 ， 使获取 的文献资 料为本文的研究提供理论依据。
三 、 究 结 果 研
２１ 年 ０ ０ １ ５月
黑 河 学 刊
Ｈｅｈ ｏ ｒａ ｉ ｅＪ ｕ ｎ ｌ
Ｍａ ２ ｙ．０１ １ Ｓｅ ｉｌＮｏ．６ ． ５ ｒａ １ ５ Ｎｏ ０
总 第 １５期 第 ０ ６ ５期
浅谈普通高校体育伤害事故处理的 法律 问题研究
⑥ 孙 建 芳
（ 阳文 化 艺 术学 校 ， 南 安 阳 ４ ５０ ） 安 河 ５ ００
【 摘
要】要深入对学校体育伤害事故赔偿的法律 的适 用现状、 加强对高校体 育伤 害事故的预防工作 、 目前
学校体育事故伤害赔偿的 困境等方 面问题进行研究。解决高校体育伤害事故 问题的 出 路在 于： 一在积极预 防， 二
高校学生体育意外伤害事故的相关问题研究
责任归属进行分析 ， 图提 出怎样预 防高校体育意外伤害以及 归 属 分 为 以下 三 种 ： 试
ｔ ｎｍ ａｕｅ ａ ｅ ｓ ｂｉ ｅｏｌ ｅｓｏ ｓｉ ｕｉ ｅｕ ｔ ｓｓ ｍ ｉ ｅｔ ｌｈｄ ｉ ｅｓ ｓｉ ｄｔ ｅｔ ｌｈｔ ｃｌ ｇ ｐｒ ｊｒ ｓｓｃｒｙ ｙｔ ｓ ｉ ｅ ． ｏ ｒ ｍ ｏ ａ ｓ ｈ ｅ ｔ ｎ ｅ ｉ ｅ ｓ ａ ｓ ｂ Ｋ ｙｗｏ ｄ ：ｐｒ ａｃ ｅ ｔ ｊｒ； ｃｏｎａｉｔ； ｒｖｎ ｏ ； ｒｔ ｔ ｎ ｅ ｒｓｓｏ ； ｃｉ ｎ ｌｎｕ ａｃｕ ｔ ｌｙ ｐｅｅｔ ｎ ｐｏｅ ｉ ｔ ｄ ａｉ ｙ ｂ ｉ ｉ ｃｏ
近年来 ， 国内对学校 体育 伤害事故 的研究 成为热 点 问题 ３ 高校学生体育意外伤害事故产生的责任 归属 之一 ， 相关论文著作较 多， 中大部分是对 如何 预防学校体育 其 高校学生体育意外伤害事故在学生伤 害事 故中 占的比例 伤害事故和发生事故后的责任归属的法律问题展开论述 ， 而对 较大 ， 这是由体育活动本身的活动 牲、 对抗性 、 冒险性 等特点决 事故赔偿 制度和如何建 立学校体育伤 害事故保 障体系 的研究 定的 ， 具有不可避免性‘ 。根据《 民法通则》 学生伤害事故 和《
高校学生体育意外伤害事故的相关 问题研究
Ｓｕ ｙｏ ｓｕ ｅａｅ ｏＡ ｃ ｅ ｔｌ ｎｕ ｙｏ ｏｌ ｅＳｕ ｅ ｔ ｔｄ ｎＩｓ ｅＲ ｌｔｄｔ ｃｉ ｎａ ｊ ｒ ｆＣ ｌ ｇ ｔｄ ｎｓ ｄ Ｉ ｅ
论高校体育伤害事故民事纠纷的可仲裁性
组织 的校外 活动 中 ， 以及在学 校负有 管理 责任 的校 舍 、 场地 、 其
他教育教学设施 、 生活设施 内发生 的 ， 造成了在校学生人身损害
后 果 的事 故 。
１２ 仲 裁 ．
“ 仲裁 ” 作为一个法律概念 ， 有其 特定 的含 义。在现代汉 语 中， 仲裁 ” 词 ， “ 一 从语 义上讲 ， 仲” “ 表示居 中的意思 ， “ ” 而 裁 表 示衡量 、 评判 、 出结 论 的意思 。因此 “ 作 仲裁 ” 就是 指争 执双 方 同意 的第三者对 争执 事故作出决定 。尽管现阶段学术界还没有 形成统一 的概念 ， 但其基本含 义是一致 的 ， 即仲裁是指发生争议 的双方 当事人 ， 根据其在争议发生前或发生后所 达成的协议 ， 自 愿将该争议提交 中立 的第 三者进 行 裁判 的争 议解 决机 制 和方
２１ ０ ２年 ２月
・
体 育 教育 探 究 ・
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
论 高 校 体 育伤 害 事 故 民事 纠纷 的 可仲 裁 性
张 健 刘 玉娥 魏 俊 民 于奎 龙 ， ， ，
（． １西北师范大学 体 育学院 ， 甘肃 兰州 ７ ０ ７ ；． ３０ ０ ２ 西藏农牧 学院 公 共教学部 ， 西藏 林芝 ８ ０ ０ ； ６０ ０ ３ 宝鸡文理学院 体育 系 ， ． 陕西 宝鸡 ７ １ １ ） ２ ０ ３
ｔｔｏ ／ Ｚ ａｉｎ ／ ＨＡＮＧ ｉｎ ，ＬＵ Ｊａ 。 Ｉ Ｙｕ—ｅ ，Ｗ Ｅ ｕ ｌＪ ｎ—ｍｉ ，ＹＵ Ｋｕ — ｎ ｉ
ｌｎ ｏｇ
教育部于 ２０ ０ ２年 ６月 ２ ５日以规 章的形 式正式颁布 《 生 学 伤害事故处理办法 》 其 中第 ２条对学 生伤 害 事故 作 了明确 的 ， 界定 ， 学生伤害事故是指在学 校实施 的教育教 学活 动或者学 校
学校体育伤害事故的致因与风险应对
学校体育伤害事故的致因与风险应对运用资料法和调查法以及逻辑分析法等方法，对西安高校体育伤害事故的原因进行了相关的分析，并根据影响程度将其分为主次两种致因。
再运用现代风险管理的方法对西安市大学生体育伤害事故风险问题进行研究，初步构建了学校体育伤害事故风险反应理论和方法体系。
标签：学校体育;伤害事故;风险应对因素质教育的不断发展，对学校体育教师的工作也有了保障，得到了普遍认可，但由于其性质的伤害事故的存在一定可能性和风险，在学校体育教学实践中，其伤害事故在教学，户外体动中，也经常发生在课外训练和体育比赛中。
根据有关部门的初步统计，我国学生死亡的首要原因发生在意外伤害事故中，其中有60%的事故与体育有关。
然而，体育教育的实施对象大部分都是学生，其中有部分是家庭里面唯一的子女，因此只要发生事故，教育部门、学校和教师都会受到来自社会、家长和舆论方面的施压，最终导致事故很难解决。
因此，必须对分析体育伤害事故的原因，找出对策，维护学校的教学秩序，促进学校体育健康发展。
一、学校体育伤害事故的风险定义与风险应对理论（一）学校体育伤害事故的风险定义学校体育伤害事故的风险是指风险在学校在开展体育活动中潜藏的风险问题，是学生在每个阶段中参加学校体育活动可能产生的风险，也就是说，在体育活动中潜藏的伤害事故。
（二）风险管理基本理论在1964年，美国学者出版的《风险管理与保险》一书中提出“风险管理是一种通过以最低的成本来识别、度量和控制风险，其中包含了风险评估和风险应对，以此将风险造成的降到损失最小化的管理方法。
”风险识别是风险管理的首要部分。
通过对大量信息的系统理解和分析，可以识别出项目中潜藏的风险因素，从而判断项目的风险和性质，并掌握其发展趋势。
风险评估是通过分析详细的损失数据，運用概率论和数理统计的方法，在风险识别的原基础上，对风险发生的频率和损失程度进行评估和预测，为选取合理科学应对风险方法做出正确的风险管理决策和提供有利的依据。
我国高校体育教学伤害事故责任认定及对策研究
体育世界． 学术
我国高校体育教学伤害事故责任氓鏖 及对策研究 ？ ≮
康 冬
摘 要 ： 育教 学 中 的 学生 运 动伤 害是 一 种 难 免发 生的 现 象 。 育教 学是 高 校教 育的 重 要 组 成部 分 ， 育教 学 中 体 体 体 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
发 生的 学 生 伤 害 事故 不仅 使 学生 合 法 的人 身权 益 受到 伤 害 ， 而且 也 会 给 体 育教 育 工 作 者 本 身造 成 影 响 ， 至扰 乱 甚
学校 正 常 的教 学秩 序 。本 文 从 法律 视 角 ， 述 了在 体 育教 学 中学校 和体 育教 师 在 学 生 伤 害 事故 中的 法 律 责 任及 体 论 育教 学伤 害事 故 的 处理 与 预 防 。 旨在 使 学校 在 面对 学生 伤 害事 故 时 有 法 可依 ． 使 学校 、 师 、 也 教 学生 和 学 生 家 长在 学校 体 育教 学 伤 害 事故 中 ， 明确 各 自应 承 担 的 法律 责任 以及 权利 和 义务 ， 法保 障 师 生 双方 权 益 。 更 依 尽 量 采 用不 让 学 生 进 行 身 体 活 动 的 方法 进 行 教 学 ， 育 课 淡 化 体 关 键 词 ： 育教 学 ： 害 事故 ； 体 伤 法律 责 任 体 育 教 学 作 为 高 校 教 育 工 作 的 重 要 组 成 部 分 ， 有 其 特 殊 了 增 强 学 生 体 质 、 心 强 身 的 功 能 ， 就 不 能 很 好 体 现 出其 存 健 也 性 ， 师要 进 行 动 作 示 范 ， 生 要 进 行 各 种 各 样 的 身体 练 习活 在 的价 值 。这 显 然 与 学 校 教 育 要 树 立 “ 康 第 一 ”的指 导 思 想 教 学 健 动 ， 免有 大 量 的身 体 接 触 和 肌 肉 用 力 。 体 育 教 学 的 独 特 形 式 背 道 而 驰 。 因此 ， 法律 视 角 了解 事 故 责 任 及其 范 围 ， 确 处 理 难 从 正 难 免 导 致 运 动 损伤 和 发 生 伤 害 事 故 ， 已 成 为 现 实 性 很 强 的 社 和 预 防 伤 害 事 故 发 生 ， 于 高 校 体 育 工 作 的 良性 发 展 ， 入 课 这 对 深 会 问 题 。伤 害事 故 发 生 后 ， 往 是学 生 家 长 与教 师 、 往 学校 之 间很 程 改 革 及 维 护 学 校 、体 育 教 师和 学 生 的 合 法权 益 是 非 常迫 切 同 依 依 难划分责任界 限。当然 ， 权益受损学生的家长或监护人向学校 的 。 时也 有 利 于 推动 高 等 教 育 的法 制 化 建 设 。 法 治校 、 法 主张权利是符合常理的 ，但事件的处理结果往往对学校不利 ， 执教 ， 让学生 、 师、 教 学生家长 和社会在法制环境 下的 “ 有所为 ， 几乎每件事故校方都要负部分或全部责任。 因此 ， 逐渐 在许 多 有所不为” 。最终对推进我国学校体育法制化进程和学校 的长 学 校 形 成 一 条 不 成 文 的 规 定 ， 即谁 的课 堂 出现 问 题 谁 承 担 责 治 久 安 产 生重 大 而 深远 的影 响 。 学 生 伤 害事 故 与 体 育 教学 伤 害 事 故 任 。这 样 一来 ， 多体 育 教 师在 体 育 课 上 为 了不 出伤 害事 故 ， 许 就 使人 人 都 参 与 到 体 育锻 炼 中去 ， 学 生 的 健 康 水 平 和 身 体 素 质 这 种 顽 强 的意 志 品质 在 学 校 仅 靠 其 它 课 程 很 难 完 成 ， 使 而体 育 却 得 到 提 高 。从 动作 技 能迁 移 的规 律 来 看 ， 业 实 用 技 能 训 练 对 具备培养劳动者这些方面的能力。因此说 ， 职 依托学校体 育进行 职 校 学 生充 实 和 完 善未 来 的 职 业技 能 是 非 常 有益 的。 职 业实用身体训练可 以培养学生吃苦耐 劳的精神 和顽强的意 志 品质 。 ３２强 化 发 展对 职 业 重 要 的 身体 能 力 及直 接相 关 能 力 很 多 职 业 对 劳 动 者 的协 调 性 、 确 性 、 意 力 、 力 、 衡 准 注 耐 平 ４ 依 托 学校 体 育 进 行 职业 实作 身 体 训练 的方 法 与手 段 能 力 和 灵 敏 性 要 求 很 高 ， 车 工 、 工 、 削 工 、 工 、 类 司 如 铣 切 钻 各 ４１ 高 反 应 能 力 和注 意 力 集 中 能 力 的方 法 与手 段 提 机 、 工 等 对 劳 动 者 的平 衡 能 力 ， 般 耐 力 、 肢 力 量 及 上 、 木 一 下 下 不同姿势的起跑练 习。 带球的反应性练 习， 变速跑 练习 ， 快 肢 的 协 调 性 、 意 力 要 求很 高 ； 传 送 装 置 工 则 要 求 动 作 要 迅 速 跑 和 慢跑 、 停 发 展 方 向 的 练 习 ， 惊 险前 的 反应 练 习 ， 数 注 而 急 在 听 速 、 确 、 调 ； 装 工则 要 求 发 展 手 指 的 灵 巧 性 ， 准 协 安 上肢 的 动 力 字跑游戏， 口令练 习及不同练习组成的综合练 习等。 反 和静 力性 耐 力 及 平 衡 能 力 ； 矿 工 则 对 肩 带 肌 和 背 肌 力 量 要 求 采 ４２发 展 平 衡 能 力 的练 习方 法 与手 段 ＿ 较高 。而 对 不 同 职业 要 求 的 这 些能 力 都 可 以通 过 体 育课 或课 外 头手 倒 立 ， 立 爬 、 杆 、 倒 爬 爬绳 ， 衡 木 上 行 走 ， 操 的 各 种 平 体 活 动 用 一 般 体 育 或 竞 技 体 育 的 手 段 或 进 行 了 改 进 和 专 门 设 计 技 Ｉ练 习 ， 、 单 双杠 上 的爬 山行 练 习 ， 起 空 中转 体 （ 方 向 、 跳 定 定 的练 习中得 到 训 练 和 提 高 。 角 度 ） 习 ， 术 等练 习 ； 练 武 ３３提 高 职 校 学 生控 制 身 体 的 能 力 ４ ．３提 高 准 确 性 练 习 的方 法 与 手段 许 多 工种 对 准 确 性 要 求 很 高 ， 如绘 图 员 、 置 工 、 线 电 安 装 无 篮 球 投 篮 ， 乓 球 、 球 练 习 ， 掷 目标 练 习 ， 接 球 练 习 ， 乒 手 投 传 装 工 、 表 工 等 。从 生 理 角 度 讲 ， 确 性是 指 神 经 系 统对 肌 肉的 跳 起 融 球 ， 远 练 习等 钟 准 跳 ４４提 高 灵敏 与 协 调 性练 习的 方 法 与手 段 精细控制能力 ， 而体育活动是～ 门提 高练 习者 控制 自己身体 能 力 的 课 程 ， 完 成 一 个 动 作 ， 是 在 神 经 系 统 控 制 下 的 肌 肉 活 每 都 左 右 手 运 球 ， 接 球 ， 仿 动 作 练 习 ， 、 、 越 障 碍 练 传 模 跳 穿 跨 动， 既有 主动肌 的收缩 ， 有对抗肌 的对抗 ， 有协调 肌的 参 习 ， 操 中 的各 种 技 Ｉ 练 习 ， 杆 跑 练 习 ， 种 侧 向或 倒 退 方 向 又 还 体 ５ 绕 各 与 ，通 过 反 复 的练 习 可 以大 大 提 高 神 经 系 统 对 肌 肉 的 控 制 能 的练习 ， 体育游戏等练 习； 力 ， 高技 术 动 作 的准 确 性 。这 一 点 对 年轻 的技 工 非 常重 要 ， 提 它 ４５发 展 不 同 部位 的力 量 及 力 量耐 力的 方 法 与手 段 能够 使 年 轻 的 工 作 者 控 制 自身 的 能 力 ， 够 灵 活 节 省 地 完 威 职 能 引体 向上 ， 哑铃操， 杠铃练习 ， 推铅球 练习 ， 投实心球练 习， 业 技 术 动作 。 悬 垂 举 腿 ， 屈 伸 ， 重 、 运 重 物 及 综 合 练 习器 上 的 各 种 力量 臂 举 搬 ３４培 养 职 校 学 生 团结 、 作 、 协 交往 和 合 作 能力 及 意 志 品质 练 习等 。 参 考 文献 ： 在 许 多职 业 劳动 中 ， 管 有 许 多 分 工 ， 在 很 多 场 合 下 需 尽 但 要 不 同 人 员 之 间 的 团结 与 合 作 才 能 顺 利 完 成 工 作 ， 这种 团 结 与 ｆ 曲 宗 湖 杨 文 轩 域 外 学 校 体 育 传 真 Ｉ Ｉ 京 ： 民体 育 出 １ １ Ｍ ． 北 人 １ ９ 合 作 不 仅 能提 高 生 产 效 率 ， 给 不 同 劳动 者 之 间提 供 了相 互 学 版 社 ．９９ ． 还 『Ｊ ２ 马特 维 也 夫 体 育 理 论 与 方 法ｉ Ｊ 京 ： 京 体 育 大 学 出 Ｍ 北 ． 北 习与 交流 的 机会 ， 进 劳动 者 之 间 的相 互 学 习和提 高 。团结 、 促 协 Ｉ９ ． 作 、 往 和 合 作 能 力在 职 业 实 用 身 体 训 练 过 程 中都 能得 到 锻 炼 版 社 ．９ ４ 交 和 提高 ， 这也 是 体 育 教育 的基 本 功 能 。 Ｉ 杨 世 勇 体 能训 练 学『 四 川： 川科 学技 术 出版 社 ， ０ ． ３ ｌ Ｍ１ 四 ２ ２ ０ 多数职业劳动者都是在 工作条件极 其艰苦 的环 境 中进行 （ 者 简 介 ： 昌 志 Ｉ６ 一， ， 京 森 林 公 安 高 等 专 科 学 作 贾 ９９ 男 南 操作，劳动者要具备吃苦耐 劳的意 志品质和 顽强 的工作精 神。 校 警 务技 战 术 系 ）
高校学生体育意外伤害事故保障问题之探讨
高校 体育 意外 伤 害事故 产生 的原 因和 责任 归属进 行分 析 ，试 图提 出
怎样 预 防高校 体育 意外 伤害 以及 事故 发生后 赔偿 经 费的来 源 问题 ， 以期 为建 立 一 种完 善 的 高 校体 育 意 外 伤 害事 故 的保 障体 系 提供 参 考。 。 二 、 高 校 学 生 体 育 意 外 伤 害 事 故 产 生 的 原 因 高校 体 育意外 伤 害是高 校学 生在 学校体 育教 学 、课外 活动 、运 动训 练 、体 育竞赛 中发 生 的肢体 残疾 、组 织器 官功 能障 碍及其 他影 响 人 身 健 康 的 损 害 ［］ １。
高 校 学 生 体 育 意 外 伤 害 事 故 保 障 问 题 之 探 讨
原 军 １李 江 红 ２赵 俊 ３
（ ． 湖 北 大 学 湖 北 武 汉４ ０ ６ ．武 汉 理 工 大 学 华 夏 学 院 湖 北 武 汉４ ０ ２ １ ３ ０２２ ３ ２ ３ ３．湖 北 大 学 湖 北 武 汉４３ ０ ２） ０６
２１学 生 因素
ｃ无 责 任 。 主 要 是针 对 学 校 而 言 ，在发 生 体 育 意 外伤 害事 故 ． 时 ，学校 履行 了相应 的职责 ，并 且行 为得 当 的 ，学校 不 承担责 任 。 例 如 ：学 生特 殊疾 病 复发 ，学校 老师 事先 并未 得到 家长 和学生 的通 知 的 ；体 育活 动 中不 能预 见 ，不 能克 服或不 可避 免 的 ；学 校及 老师 组织 教学合 理 ，教学方 法完全 正确 时学生发 生 自伤 行为 的等 。 四 、高校 学生体 育意 外伤 害事故 的保 障措施 高校 体育 伤 害事故 的赔 偿经 费主 要包 括 ：医疗费 、护 理费 、住 院费 、伙 食补 助 费 ，家长 的误工 费 、交通 费 、住 宿费 ，残 疾者 的生 活补 助费 、残 疾用 具费 ，丧 葬费［】 ３。处理 好赔偿 经 费的来 源 问题 是 保 障事故 双方最 有力 的手段 。 ４１积 极 参 加 社 会 保 险 保 险是一 种 经济制 度 ，同 时也是 一种 法律关 系 。组织 学生 参加 意外 伤 害保 险 ，实际 上是对 可能 产生 的经 济损 失所作 的一种 防范性 投 入 。建 立非 赢 利性教 育保 险公 司是 一条 转移 学校 风险 ，维 护学生 合 法权益 的好 途 径 。由教育 部 门统一 建立 一个 教育保 险 组织机 构 ， 在 每年 的教育 经 费 中投入一 定 的资金 来规 划 ，并规 定学 生每 年应 为 其责 任投 保 的金额 ，保 额应 该设 置在 最低 限度 ，使得 每个 学生 能承
谈高校体育课意外伤害事故及预防对策
关键词 ： 高校 体 育教 学 意 外 事故 预 防 措 施
中 图分 类 号 ： Ｇ ８
文献 标 识 码 ： Ａ
ห้องสมุดไป่ตู้
文 章编号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ （ ｃ ） － ０ ０ １ ９ － ０ ２
根据 我 国 社 会 主 义 现 代 化 对 当 代 大 学 生 身 心 发 展 的要 求 ， 我 伤 害 事 故 的 发生 。 国大 学 体 育 的培 养 目的是 使 学 生 了 解和 掌 握 体 育 与健 康 的 基 本知
育 教 学 的 实 践过 程 中 ， 学 生 高 校 体 育 教 学 活 动 中发 生 意 外 伤 害 事 故的原因以及预防措施 。
（ １ ） 体 育 器 材不 符合 要 求 。 体 育设 施 、 设备陈 Ｉ Ｈ、 场地不平整，
网等 ， 长 时 间风 吹 日晒 ， 就会 容 易 腐 烂 、 生锈 ， 如果 学 校 没 有及 时 养 护、 维 修 或更 换 的 话 ， 学生 在 体 育 活动 的过 程 中 就容 易 发 生 器材 突 然断 裂 或 擦碰 等 一 些 意 外 ， 导致学生受伤。 （ ２ ） 意外伤 害的不可 预测性 ， 这 是 体 育 教 师 和 学 生 所 不 能 预 测， 不能抗拒的学生意外伤害事故 。 有环境因素的影响 ， 如 天 气 温
（ ２ ） 学 生 自身 的 性 格 差 异 。 大 学 生 中有 些 好 胜 心 比较 强 ， 身 体
识， 培养 学 生 终 身体 育 意 识 和体 育能 力 ， 使 之 成 为 国家 和 社 会 需要 有 些 不 适 ， 或 患有 某种 不适 宜运 动的 疾病 ， 会 有 隐 瞒 不 说 的 情 的全面发展的高级专门人才。 体 育 伤 害 事 故 是 指 学 校 在 组 织 一 系 况 ， 如果体 育教师在不知 情的情况下学 生坚持锻炼 ； 或 在 一 些 特 毅然参 与其中 ， 其 后 果 将 不 堪 列的体育活动中 ， 包括 竞技 体 育 比赛 、 课外组织的体育活动、 体 育 定 环 境 常 常 不顾 自身 的 身 体 状 况 ， 课 的 教 学 等 发 生 的 人 身伤 害 ， 这个问题很现实 ， 社 会性 很 强 。 近 年 设 想 。 来 发 生学 生 意 外 的事 故 的 情 况 ， 呈 不断 上 升 趋 势 ， 学 生 在课 外 体 育 发 生碰 伤 、 摔伤 、 扭 伤 等运 动 损 伤 ， 会影 响到 自身 的学 习 ； 重的 可 能 会 发生 一 些 重 大 的事 故 ， 造成 残 疾 甚至 危 及 生 命 等等 。 所 有这 些可 能 发生 的情 况 ， 不 管 是对 学 校 还 是 对体 育教 师 ， 都 带 来 了 巨大 的 压
警钟长鸣,守护生命——2023年学生运动伤害事件回顾
警钟长鸣，守护生命——2023年学生运动伤害事件回顾引言随着我国教育事业的发展和体育课程的普及，学生参与体育运动的热情日益高涨。
然而，运动安全事故也时有发生，给学生身心健康带来严重威胁。
为了加强体育运动安全管理，提高学生安全意识，本文将对2023年学生运动伤害事件进行回顾与分析，以期为学校、家长和学生提供有益的启示。
事件回顾1. 事件一： 2023年3月，某地一所中学在篮球比赛中，一名学生在争抢篮板球时失去平衡，摔倒在地，导致踝关节骨折。
2. 事件二： 2023年4月，某高校田径比赛中，一名学生在冲刺阶段摔倒，造成膝关节韧带损伤。
3. 事件三： 2023年5月，一所小学在足球训练中，一名学生在射门时脚踝扭伤。
4. 事件四： 2023年6月，某地一所中学在乒乓球比赛中，一名学生在挥拍时手腕骨折。
5. 事件五： 2023年7月，一所高校在游泳课中，一名学生在尝试跳水时发生意外，导致颈椎损伤。
事件分析通过对上述事件的分析，我们可以发现以下几点：1. 运动损伤类型多样：包括骨折、韧带损伤、扭伤等，表明学生在参与体育运动时存在一定的风险。
2. 损伤原因主要分为两类：一是运动技术不当，如跳跃、射门等动作不规范；二是自我保护意识不足，如在比赛中过于拼抢、不顾个人安危。
3. 受伤部位多为四肢和脊柱：提示学生在运动过程中，应注意保护这些易受伤部位。
防范措施针对上述分析，我们提出以下防范措施：1. 加强运动安全教育：学校应定期开展运动安全知识讲座，提高学生的安全意识。
2. 完善运动设施：确保运动场地、器材等符合安全标准，为学生提供良好的运动环境。
3. 注重运动技术训练：教师应引导学生掌握正确的运动技术，降低运动损伤风险。
4. 培养学生的自我保护意识：教育学生在运动过程中注意自我保护，避免盲目追求成绩。
5. 加强运动损伤的预防与处理：学校应设立运动损伤预防与处理机制，为学生提供及时的帮助。
结语学生运动伤害事件的发生，为我们敲响了警钟。
高校学生体育伤害事故现状及预防对策研究
ｔ ｖ ｗ ａ ｄ ｐ ｄ ｔ ｉｖｓ ｇｔ ｓｏ ｓｉ ｕｉｓｉ ｎ ｅｓ ｉ ．Ｂ ｓｄ ｏ ｅ ｍ ｊｒ ｎ ｉｇ ，ｓｍ ｅｓ ｒｓｔ ｅ ｉ ｒ ａ ｏ ｔ ｅｔ ａｅ ｐ ｒ ｎ ｒ ｕ ｉ ｒ ｔ ｓ ａｅ ｎ ｔ ａ ｄｎ ｓ ｏ ｅ ｍ ａ ｕｅ ｏ ｒｅ ｅ ｅ ｏ ｎ ｉ ｔ ｊ ｅ ｎ ｖ ｉｅ ｈ ｏｆ ｉ ｐｅ ｅ ｔ ｎ ｅｌ ｉ ｐ ｒ ｊｒ ｓ ｅｐ ｔ ｏｗ ｒ ． ｒｖ ｎ ａ ｄｄ ａ ｗ ｔ ｓｏｔ ｉ ｕｉ ｕ ｆ ａｄ ｈ ｓｎ ｅ ａ ｒ ｒ
Ｋ ｙｗｏ ｄ ：ｃｌ ｇ ； ｔｄｎ ； ｈｓ ａ ｅｕ ａｏ ； ｐ ｒｉ ｕｙ ｐｅｅｔ ｉ ａｏ ； ｅｓｒｍ ｎ ｅ ｒｓ ｏｌ ｅ ｓ ｅｔ ｐｙｉ ｌ ｄ ｃｔ ｎ ｓｏ ｎ ｒ ； ｒｓｎ ｓｕｔ ｎ ｍ ａｕｅ ｅｔ ｅ ｕ ｃ ｉ ｔ ｊ ｔ ｉ
中图 分 类 号 ： ８７ Ｇ０
文献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０５— ２６ ２ １ ） ＯＯ３—
表 １ 学校 领 导 重 视 防范 体 育伤 害 事 故调 查 表
学校体育是高校教育环节 中的一个重要 环节 ， 充分开展学 校体育工作 ， 高校培养德 、 、 智 体全面发展人才的功能 和 目的才
２ ２ 体育教 师对体育伤害事故预 防的重视程度 ． 体育教师是学 生参 加体 育活 动的 主要组织 者和管理 者 ，
体 育 教师 对 体 育 伤 害 事 故 预 防 的 重 视 程 度 将 直 接影 响 到 伤 害
事故会不会发生 。２０ ０ ２年教育部发布了第 ｌ ２号教育部令 ， 颁 布了《 学生伤害事故处 理办法 》 对 学生在校 期问所 的人 身伤 ， 害事故的预防与处理作出了具 体规定 ， 办法》自２０ 该《 ０ ２年 ９ 月 １日起施行 。从体育教师对《 学生伤害事故处理办法》 了解 情况问卷结果 可以看 出 ：０ ９ ％的体 育教师对 何时颁 布《 办法》
高校体育教师在学校体育伤害事故中所承担责任的思考
０ ％因踢足球所伤 ； ０ 杨建文在甘肃省 ６所 高校大学 生体育课
中伤害分析报告 中指 出， 球类 运动伤害 占 ４ ．ｏ ， ５０ ％ 场地及器 材滞后 引起伤害 占 ６ ．０ 课 外活动 伤害 占 ５ ．０ 根据 ０ ０ ％， ４ ５ ％； 国务 院相关部 门（９９ 统计 指 出运 动游戏 类事 故 占学生 意 １９ ） 外事件 的 ５ ． ％ ， ６ ４ 在世界 各 国 中是 比例 最 高的 。从 上述数
２ ２ 高 校 体 育 教师 在 高 校体 育 伤 害 事 故 中 所 承 担 的 责 任 ．
教学 、 余训 练 、 动竞赛 和课 外体 育活动 ）所发 生 的实质 课 运 ，
性 的学生人 身伤 害或死亡 事故 。
目前 ， 我国现行 的法 律 当中 ， 有一条 具有 针对性 的完 没
善 的法律体系来规范和处理高校体育 伤害事故 的责任问题 。
ｔｓｗ ｕ ｋ ａｙｓｏｔ ｉｕｉ ． ｔａｔｔｅａｔｏ ｒｖ ｅ ｅｂ ｍｅｏ ｅｌ ｇｗｔ ｒｐｓ ｓｏ ｅｐＩｏｅｏ ａｒｃｎ ｅｒａｅ ａｅｓ ｎ ｉ ｏｌ ｔ ｅｉ ｍ ｎ ｒ ｊｒｓＡ ｓ， ｕ ｒｐｏｉ ｄｔ ｌ ｎｄａｎ ｉ ｐｏｏａ ｒｈ Ｉ ｓ ｆ ｔａｔｇｔ ｌｔ ｌ ｄｒ ａｄ ｅ ｄａ ｎ ｐ ｓｎ ｅ ｌ ｈ ｈ ｄ ｈ ａ ｉ ｈ ｌｆ ｔ ｐ ｔ ｉ ｈ ｅ ｄｅ
２０ 届 大学 生意外伤害 １９ 起 ， 内发生 ８ 起 ， 中体 育 ０３ １７ 校 ７ ９ 其
运动伤害 ７４起 ； ９ 仁军 等分析 了兰 州大学 ５２例伤 害 中，８ ８ ６．
教师 、 生及其 家长都 带来 沉重 的负担 ， 其是 高校体 育教 学 尤
师。为 了使高校体育教师 能正 常开展其教学 活动 ， 需要有一 定的法 律和规章 制度 的保 障 ， 本文对体 育教师在 面对事故责 任时的一些 问题 进行 思考 ， 以期能为 找到可靠 的解 决途径提
试析高校体育伤害事故的成因及事故责任认定
提 供一些参考。
［ 关键词 】 高校体 育 伤 害事故 法律责任
Ｏ前 言 ．
责任认 定
１２学生的安全 意识薄弱 。 ． 学生作为高校体 育教学 、 动竞 赛 、 运 群体活动 的直 接参 与者 ， 他们 自 身安全意识的薄弱和缺乏 自我保 护能力 ，也是导致体育伤害事故发 生的一个重要 原因。 在教学 中有 的学生不按照教师 的要求循序渐进 ， 而 是经常做出一些超 出课 堂教学难度 的动作 或者不 在指定的地点进行活 动； 在进行 自我锻炼 时 ， 的学生不做热身运动或不顾 自身的身体状况 有
高校体育活动中伤害事故的原因及预防措施的研究
高校体育活动中伤害事故的原因及预防措施的研究陈亚红衡阳师范学院体育系【摘要】接连不断的体操课堂上学生骨折受伤的发生，跑道上跑步中跌倒的身影，篮球对抗中的眉开色变，网球运动中网球肘的巨痛，时时刻刻上演着高校体育活动中伤害事故。
伤害事故频发的原因何在，如何最大限度地减少伤害事故的发生，是个急需解决的棘手课题。
【关键词】高校体育伤害事故原因预防措施由于体育活动是由身体运动的特殊性，稍有不慎就会在体育活动中发生伤害事故，详细地分析伤害事故的原因，最大限度地降低伤害事故的发生几率，为高校体育活动的顺利开展献策献力。
一、伤害事故的概念、分类高校体育活动中伤害事故是在体育活动中发生的对人的身体、心灵、精神造成的一定损伤的行为和事件。
伤害事故的对人的影响程度的不同可分为，轻度伤害事故、重度伤害事故、致死伤害事故。
根据高校体育活动中出现伤害事故的实际调查中，轻度伤害事故的比例９５％，体育活动中损伤包括拉伤、扭伤、崴脚、水泡等，重度伤害事故的比例４％，例如骨折、韧带断裂、椎间盘突出、休克等，致死伤害事故的比例１％，猝死等。
二、伤害事故的原因无论何种形式的伤害事故带来的都是沉重的打击和血的代价，伤害事故产生的原因有以下几点。
１．学生因素。
体育运动的规律由慢到快、强度由小到大，很多学生缺乏体育知识和常识，忽视热身运动，体育活动前的准备活动不够充分，未完全活动开就投入大强度、高难度、强负荷的剧烈运动很容易造成运动损伤，还有动作结构不合理、错误导致的运动损伤，体育活动的强度超过自身的承受负荷，注意力下降引起的运动损伤此类原因引起的损伤占６２％；由于升学就业等压力的加大，学生越来越少的时间去参加体育锻炼，身体素质每况愈下，三分钟的台阶实验很多学生不能轻松完成，以致在稍微有点难度强度的运动中出现损伤，此类原因引起的损伤占１３％；体育活动的开放性让学生充分的施展自己的运动潜能，由于学生安全意识淡薄，对一些伤害事故缺乏一定的预见性，学生间的嬉戏打闹不经意间酿成伤害事故，此类因素引起的损伤占１７％。
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论高校体育伤害事故校方责任认定[摘要]在高校教育中，体育是一门必不可少的课程。
近年来，新闻媒体频频曝光高校体育课程中的意外伤害事故，使得越来越多人开始重视高校学生的在校人身安全。
而我国尽管有相关法律法规对该类问题进行了规定，但对于高校体育伤害事故校方责任认定的范围和免责情形方面的规定还不够全面具体，针对性不强，公平责任原则的适用也存在不当，校方的合法权益受到损害，容易对体育教学进行一刀切，严重影响了高校的体育教学效果。
这类事关民生大计的焦点问题亟待妥善解决，须尽快出台有关高校体育伤害事故校方责任范围和免责情形的相关法律法规，并且规范过错责任原则和自甘风险原则的适用，以切实保障高校体育教育工作得以健康开展。
[关键词]高校体育；伤害事故；归责原则；责任认定[Abstract]In college education, sport is a necessary course.In recent years, the news media exposure accident harm accident of the physical education curriculum in colleges and universities, making more and more people begin to attach importance to college students' safety at school.And despite the relevant laws and regulations in our country has carried on the regulation to this kind of problem, but to the extent of university sports injury accident the school responsibility identification and exemption is not comprehensive enough the rules of the specific situation, pertinence is not strong, the application of the fair liability principle is improper, damage the legitimate rights and interests of the school, easy to blanket of sports teaching, the serious influence the effect of colleges and universities sports teaching.This kind of matter, it is necessary to properly solve the problem of the focus of people's livelihood for the school shall be issued as soon as possible to the university sports injury accident responsibility and liability of the relevant laws and regulations, and standardize the application of the principle of fault liability principle and the unwilling to risk, to ensure the university sports education work could be carried out health.[Key words] university sports; injury accident; Imputation principle; Responsibility identification随着高校体育伤害事故的日益增多，对高校的日常体育教学产生了严重的影响，制约了高校体育教学活动的正常开展。
通常情况下，因为体育课程与文化课程不同，其活跃性较强，经常会伴随着激烈的运动，难免会造成一些轻微的扭伤、挫伤、拉伤、碰伤、摔伤等损伤，这些损伤都应视为普通的运动性损伤，不应该纳入高校体育伤害事故的范畴。
所以不管是高校的领导，还是学生、学生家长，都要正确的看待这个问题。
希望大家能够换位思考，多谅解，多支持，多沟通，协商解决好问题。
不管是学生还是高校，都不希望体育事故的发生。
但是，一旦事故出现，我们就需要依法处理，按照体育伤害事故的不同类型、不同情况适用相应的归责原则来认定校方的责任。
一、高校体育伤害事故概述（一）高校体育伤害事故的界定我国目前法律规范当中对高校体育伤害事故的概念并没有做出明确的界定，但根据我国现有的《学生伤害事故处理办法》中的相关规定，对学校体育伤害事故所作出的解释是学校体育伤害事故的发生地点必然属于学校的管理范畴之内，不仅限于校园内，而且包括学校统一组织学生出外的场地，体育活动对学生造成的人身伤害或者意外事故，都属于学校体育伤害事故。
根据这一解释，再结合高校自身的特点，可以将高校体育伤害事故定义为学生在高校的体育场馆或其他教学设施等由高校负责管理的场所中进行的体育教学过程中发生的伤害事故。
这里所说的事故，按照程度等级进行划分，可分为：轻伤，重伤，残疾，死亡等四个级别。
只要学生在高校体育教学过程中，身心受到了损害，就属于高校体育伤害事故的范畴。
（二）高校体育伤害事故发生的原因在司法实践中，造成高校体育伤害事故的原因有很多种。
由于事故的性质不同，所以在事故责任认定的过程中需要考虑实际的情况，根据具体原因确定适用的归责原则，进而分析责任主体。
因而为了维护高校、教师、学生的正当权益，解决纠纷之前必须清楚事故发生的原因。
1.高校方面的原因高校制定了超过学生正常承受能力范围的教学内容，是指高校在清楚学生体能无法达到教学要求的情况下，依然坚持原来的教学内容，并导致学生的身体遭受伤害；同时，没有实施合理有效的教学保障措施，是指高校的卫生保健制度不健全不合理，在进行一些对学生身体素质有较高要求的体育活动前，没有事先对学生进行体检或者要求学生出具检查证明，缺乏充分的考虑，没有严格监管学生，或者违背教学要求与规定，缺乏责任意识。
[1]运动前未进行充分热身，造成学生肌肉拉伤，或者没能对学生进行认真仔细的调查，开展内容和强度都明显超过学生身体承受能力的体育教学，甚至体罚学生，对其进行语言攻击等等，一系列的行为都对学生造成了不良的身心影响。
高校在清楚教育设施存在风险的情况下，依然正常开展体育教学活动，最终直接导致学生的身体受到伤害。
这里所说的风险，是因为学校的教学设施不符合国家的规定，没有按照规定定期进行检查和维修，常见的情况有：篮球架松散，羽毛球拍不稳固等等。
这些潜在的隐患，随时都可能在体育课程中暴露出来，并且对学生的身体造成伤害。
对于这些由于高校未尽到安全保障义务的情形，高校应当承担相应的责任2.学生的原因当然，并非所有的体育伤害事故，责任都在学校或者老师的身上。
相反，由于学生自身的原因而导致体育伤害事故的频频发生。
主要表现为：学生在体育活动中不听从老师的安排，违反学校的规定，或者向老师隐瞒病史，导致在体育活动中发生伤害。
对于患有某些疾病的学生，并不适宜参加体育运动，但是，由于学生没有如实向老师汇报，老师在正常开展体育教学的过程中，由于学生发生事故才得知这一情况。
对于这类事故，学校并不需要承担责任，而学生则是明显的过错方。
按照我国的相关规定，年满十八岁的公民，已经具备完全行为能力，同时应该为自己的行为负责。
[2]因此，学生显然知道隐瞒实情的后果，并且需要为这种后果承担风险和责任。
3.第三方的原因第三方过错导致的学生受到伤害，是指在正常的体育教学活动进行当中，由于除了体育教师和受伤害学生之外的第三方的过错而导致学生发生伤害事故。
依据《侵权责任法》第二十八条的规定，如果高校体育伤害事故是由于第三人而产生的，那么此人需要承担法律责任。
4.不可抗力因素《侵权责任法》第二十九条规定：“因不可抗力造成他人损害的，不承担责任。
法律另有规定的，依照其规定。
”在高校体育教学的过程中发生如地震，海啸等自然灾害，致使学生的身体健康受到损害，或在高校体育教学过程中突发政治暴动，有暴徒冲进学校，造成学生人身受到损害。
对于这一类的体育伤害事故，由于高校所不能防范、不可预测因素所造成的体育伤害事故，高校只要尽到应尽安全保障义务，一般不需要承担责任。
（三）高校与学生的权利及义务1.高校的权利及义务高校作为民事法律关系的主体，其权利义务有法律的明确规定。
我国《教育法》第31条规定：“学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。
学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。
”（1）高校的权利《教育法》第28条明确列举了高校所拥有的八个具体权利以及一个兜底的权利，其中与高校体育伤害事故有关的是学校有组织实施教育教学活动的权利。
这项权利表明学校组织体育活动是符合法律规定，该行为是合法的。
（2）高校的义务有权即有责。
《教育法》第29条规定了学校有维护受教育者合法权益的义务。
也就是说学校在行使其组织体育活动权利时，也需要承担维护学生利益的义务，即要保护学生不受到伤害。
2.学生的权利及义务高校学生作为民法上的自然人，其权利义务也受到法律的保护。
（1）学生的权利《教育法》第42 条规定了受教育者的权利。
高校学生作为受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料以及对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。
从上我们可以知道高校学生有权参与学校组织的体育活动，且因学校或教师原因造成人身或财产损害的，有权要求损害方承担责任。
[3]（2）学生的义务高校学生在享受以上权利的时候，也需要承担遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度的义务。
即高校学生在参加学校组织的体育活动时要遵守学校的规章制度，服从老师的管理。