第5课-滕王阁序..教学教材

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部编版高三上册语文第五课《滕王阁序》教案

部编版高三上册语文第五课《滕王阁序》教案

部编版高三上册语文第五课《滕王阁序》教案教学目标:1.了解《滕王阁序》的作者、背景和内容;2.理解《滕王阁序》的诗意和艺术特点;3.培养学生欣赏和理解古文的能力;4.通过分析《滕王阁序》,培养学生的写作能力。

教学重点:1.了解《滕王阁序》的作者、背景和内容;2.理解《滕王阁序》的诗意和艺术特点。

教学难点:1.理解《滕王阁序》的诗意和艺术特点;2.通过分析《滕王阁序》,培养学生的写作能力。

教学准备:1.多媒体设备;2.课件;3.学生习作范例。

教学过程:Step 1 导入(5分钟)通过举例子,让学生思考并回答:“在你们生活中,有没有所谓的名人或名人的作品引起过你们的关注?你们为什么会对他们/它们感兴趣?”Step 2 介绍《滕王阁序》(10分钟)通过展示课件和讲解,向学生介绍《滕王阁序》的作者、背景和内容。

让学生了解到这首诗是王勃创作,描写了唐玄宗时期的重臣滕固建阁的情景。

Step 3 学习《滕王阁序》(15分钟)分段阅读《滕王阁序》的全文,帮助学生理解诗中的意境、艺术特点以及作者的感受和思考。

引导学生注意作者运用了哪些修辞手法和语言技巧来表达情感,让学生思考这些手法和技巧对于诗意的贡献。

Step 4 理解与欣赏(15分钟)播放《滕王阁序》的朗读录音或演唱录音,让学生欣赏诗的音韵和韵律,感受诗的美。

引导学生分析诗中的诗意,以及这首诗对于时代与人生的深刻思考。

Step 5 诗歌创作(15分钟)向学生展示习作范例,鼓励学生根据自己的理解和感受创作一首类似的诗歌。

要求学生在诗中表达自己对于人生、时代或现实的思考和感悟。

Step 6 总结与反思(5分钟)让学生分享自己的创作,并对课堂所学进行总结。

引导学生思考,通过学习《滕王阁序》,他们对于古代文化和古文的理解有了哪些提升,他们对于语言的运用和表达有了哪些新的认识。

Step 7 作业布置(5分钟)布置作业:要求学生在课后扩展阅读与研究,了解更多关于唐代文化和古文的知识。

《滕王阁序》课件 人教版高中语文必修5

《滕王阁序》课件 人教版高中语文必修5
高 中 语 文 必 修 五 课 文















课章















课 人
教 版
一 章

中文


导 课


关于中国名楼及诗句
鹳 雀 楼 欲穷千里目,更上一层楼。
唐·王之涣《登鹳雀楼》
黄 鹤 楼 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼 。

唐·崔 灏《黄鹤楼》
文 岳 阳 楼 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
学习目的
1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。


2.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的

用法,以丰富语言表达。

3.理解文中的典故。
4.背诵课文2——5段。
一、解题:
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别


序》,又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。

滕王阁滕王阁因滕王李元婴而得名。李元婴
➢宇文新州之懿范,襜帷暂驻。
新州刺史宇文公具备美好的风范,他的车驾在这里暂驻。


➢十旬休假,胜友如云;
十天一旬的休假日,好友聚集如云;
段 ➢千里逢迎,高朋满座。
千里喜迎宾客,良朋坐满宴席。
➢腾蛟起凤,孟学士之词宗;
才情飞扬,孟学士为文坛巨匠;
➢紫电清霜,王将军之武库。
王将军的武库中珍藏着紫电青霜两柄利剑。
宙浩渺无垠;兴致消尽,悲哀涌来,认识到盛衰自有定数。

滕王阁序教学PPT课件(人教版(新课程标准))

滕王阁序教学PPT课件(人教版(新课程标准))

滕王阁序
暮秋之后,鄱阳湖区将有成千上万只侯鸟飞临,那将构成一幅活生生的“落霞与孤鹜 齐飞,秋水共长天一色”图,成为滕王阁的一大胜景。
滕王阁序
滕王阁联 兴废总关情。看落霞孤鹜、秋水长天,幸此地湖山无恙 古今才一瞬。问江上才人、阁中帝子,比当年风景如何
作者简介
中国古代四大名楼
03
滕王阁序
滕王阁序
诗词鉴赏
中国古代四大名楼
04
滕王阁序
滕王阁序
勃属文初不精思,先磨墨数升,则酣饮,引被 覆石卧。及寤,援笔成篇,不易一字。时人 谓勃为腹稿。 《新唐书·王勃传》
滕王阁序
王勃著《滕王阁序》,时年二十六。都督阎公不之信。勃虽在座,而阎公意属子婿 孟学士者为之,已宿构矣。及以纸笔让宾客,勃不辞让。公大怒,拂袖而起;专令人伺 其下笔。第一报云:“南昌故郡,洪都新府。”公曰:“亦是老生常谈!”又报云:“星分翼轸, 地接衡庐。”公闻之,沉吟不言。又云:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”公矍然而 起,曰:“此真天才,当垂不朽矣!”遂即亟宴所,极欢而罢。
今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》
说到王勃,我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》: 城阙辅三秦, 风烟望五津。 与君离别意, 同是宦游人。 海内存知己, 天涯若比邻。 无为在歧路, 儿女共沾巾。
滕王阁序
王勃,唐代诗人,字子安,绛州龙人。 王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。 他才华早露,未成年即被赞为神童,16岁授官朝散郎,后因事被逐,其父亦受累贬为 交趾令。26岁时,王勃南下探亲,路过南昌,赴都督阎某在滕王阁的宴会,赋诗并作序。 后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。

人教版高中语文必修五第二单元第五课《滕王阁序》教学课件 (共33张PPT)

人教版高中语文必修五第二单元第五课《滕王阁序》教学课件 (共33张PPT)


文采腾蛟起凤,孟学士是词章的宗师;
➢紫电清霜,王将军之武库。 宝剑紫电青霜,王将军收藏于自己的武库。
分层背诵:
课 交代参加宴会的人员(贤主嘉宾) 文 台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。 梳 都督阎公之雅望,棨戟遥临; 理 宇文新州之懿范,襜帷暂驻。
十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。
腾蛟起凤,孟学士之词宗;
物产丰富

物产华美有天生的珍宝,龙泉剑光直射
文 着斗、牛星之位;

人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。
人才杰出
人物英俊,山川灵秀,高士徐孺留宿在
理 陈藩特设的榻上。
雄州雾列,俊采星驰。
地人
雄伟的州郡像云雾在大地上排列,杰出 的人才如流星般在夜空飞驰。
交代地灵人杰
台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。

城池雄踞于蛮夷与中原相交之处,宾主 全都是东南地区的俊美之士。
遄飞 chuán 睢 suī 邺
yè 睇眄 dì miǎn
南溟 míng 阍 hūn 舛 chuǎn 赊
shē
樽 zūn 迥 jiŏng 慤 què 簪笏 zān hù
断句品韵
四四对四四: 豫章/故郡,洪都/新府 “二二式” 六字句的断句: 孟学士/之词宗,访风景/于崇阿 “三三式” 临/帝子之长州,穷/岛屿之萦回 “一五式” 钟鸣/鼎食/之家,谁悲/失路/之人“二二二式” 响穷/彭蠡之滨,气凌/彭泽之樽“二四式” 抚/凌云/而自惜,幸/承恩/于伟饯“一二三式”
关于滕王阁
滕王阁为历代封建士大夫们迎送和宴请宾客之 处。明代开国皇帝朱元璋也曾设宴阁上,命诸 臣、文人赋诗真词,观看灯火。1926年军阀混 战时,被北洋军阀邓如琢部纵火烧毁。建国后, 江西省政府重建滕王阁。重建后的滕王阁,无 论其高度,还是面积,均远胜于历代四阁,同 时也大超过了现在的黄鹤楼和岳阳楼,仍然居 于三大名楼之首。如今滕王阁已成了南昌,也 是江西省的一处重要的旅游景点。

《滕王阁序》教案(通用8篇)

《滕王阁序》教案(通用8篇)

《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案(通用8篇)作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案,欢迎大家分享。

《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的:1、通过反复朗读,领略骈文的神韵之美。

2、了解本文写作背景学习重点:1、不同形式对偶句的朗读,特别是句读的切分。

2、认真朗读,弄清典故,把握文意。

学习难点:弄清典故,把握文意。

学习方法:朗读法,讲解法教具学具:Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文,通读课下注释并思考下列问题。

1、叙事是哪一段?概括大意。

2、写景是哪几段?概括大意。

3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程:一、导入新课。

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼,有联赞曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;崔灏诗,范相记,王勃序,两楼一阁,数江南文物,各有千秋。

”二、学习新课。

1、作者简介:王勃,字子安。

初唐诗人,与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,称“初唐四杰”,王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作,名句有“海内存知己,天涯若比邻”,意境开阔,甚相慰勉。

《滕王阁序》在唐代已脍炙人口,传为佳话。

唐高宗在位期间,为王勃之才一叹二叹,乃至于三叹,在初唐时即被传为佳话。

王勃十四岁不到就去应幽素举。

应试之日,到禁卫禁场的考场,用眼四观,见全是年长的公子、束发秀才、白首童生,唯独自己还是一个孩童。

当主考官点名点到王勃时,见其长衫拖地,乳臭未干,一脸稚气,心中颇有几分不快。

王勃非常聪明,见状,连忙上前叩拜施礼,说:“宗师爷在上,学生龙门王勃前来参拜领教。

”这几句话听者颇觉顺耳。

主考官这时突生奚落之念,出口道:“蓝衫拖地,怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥:“紫冠冲天,奇才人不识。

”主考官笑,再戏谑道:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”王勃趣答:“今朝攀桂步蟾宫,必定有我。

”主考官窃喜,拊掌道:“神童,神童,果然是龙门神童,准考。

人教版-语文-高三人教必修五第5课滕王阁序教案

人教版-语文-高三人教必修五第5课滕王阁序教案

人教版-语文-高三人教必修五第5课滕王阁序教案人教必修五第5课《滕王阁序》教案莆田一中林素萍教学目的1、体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两大特征--对偶与用典。

2、鉴赏景物描写的特色。

3、体会作者的情怀。

教学重点1、理解基础,熟读本文直至背诵。

2、鉴赏景物描写的特色。

3、典故的含义及作者的用意。

教学方法:反复诵读,鉴赏比较,合作学习教具:多媒体、电视片VCD、诵读视频课时:3课时第一课时一、导入观看电视片《千古名楼滕王阁》,欣赏滕王阁美景,了解滕王阁的相关背景。

二、欣赏孙道临视频朗诵,初步了解课文。

(学生小声跟读)三、作者生平及写作背景王勃(650-675),字子安,绛州龙门(今山西省稷山县)人,初唐文学家。

祖父是隋朝著名学者王通。

王勃六岁即善写文章,十四岁便科举中第。

沛王李贤闻其名声,邀请他作王府修撰。

后因一篇游戏文章触怒了唐高宗,被逐出沛王府。

后又因杀官奴而犯罪,父亲也受连累贬为交趾令。

上元二年(公元675年),王勃前往交趾省亲,途经南昌,正赶上当地都督在滕王阁上设宴。

王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。

随后,在前往交趾时渡海溺水,惊悸而死。

本文遂成为他的"绝唱"。

他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。

王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框,为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。

多以写离别怀乡之作较为著名,《送杜少府之任蜀州》:城阙辅三秦,风烟望五津。

与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。

无为在岐路,儿女共沾巾。

其中的“海内存知己,天涯若比邻”成为后人传诵的名句。

四、关于文体骈文序,文体,《兰》骈文,魏晋以后产生的一种新文体。

又称骈俪文。

六朝骈文的句式多以四、六句为主,但常常夹有杂言。

唐代开始,骈文的句式更趋规整,出现了通篇四、六字句的骈文,所以在宋代一般又称骈文为“四六文”。

骈文的主要特点是要求通篇文章句法结构相互对称,词语对偶。

人教版高中语文必修五第5课《滕王阁序》 课件112张

人教版高中语文必修五第5课《滕王阁序》 课件112张

层峦耸翠,上出重霄;
飞阁流丹,Leabharlann 临无地。名句仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽
欣 赏
。“上出重霄”“下临无地”,用夸张的笔 法突出楼之高,水之深。“翠”本是翠绿的 琉璃瓦色,这里借指瓦,突出了颜色鲜艳
悦目。“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞
,“流” 字形容彩画势形貌。
第二段
齐读翻译,总结段意
时当九月,秋高气爽。积水消尽,潭水清澈,天空 凝结着淡淡的云烟,暮霭中山峦呈现一片紫色。
第二段
1.举行宴会的时间 ➢时维九月,序属三秋。 时间是在九月,季节属于三秋。 ➢潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。 地面的积水消尽而寒潭清澈见底,晚 霞的余光凝聚而暮山一片青紫。
2.王勃来参加宴会的过程
➢俨骖騑于上路,访风景于崇阿;
在高高的大路上驾着整齐的马车,到 高耸的山岭中寻访美景; ➢临帝子之长洲,得天人之旧馆。 亲临滕王阁前的沙洲,找到仙人旧日 的馆阁。
人有英杰,地有灵秀(之气),徐孺子在太守 陈蕃家中下榻。
名句:前者高度概括江西各地繁华富庶;后者 形象说明南昌一带人才济济。
都督阎公之雅望,棨戟遥临; 宇文新州之懿范,襜帷暂驻。
点的描写
借代修辞

棨戟:棨戟代阎公。

襜帷:代宇文新州的 车驾,
结 合
十旬休假,胜友如云; 千里逢迎,高朋满座。
面的描写
“控”“引” 将洪
州的气势写出
由古及今,写出历史的久远;由天及地, 写出界域的广大。
形作动:“具有……”,“显示……”
物华天宝,龙光射牛斗之墟;
人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。
雄州 雾 列,俊 采 星驰。
名作状:
台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。像……一样

高中语文人教版必修五《滕王阁序》教学课件

高中语文人教版必修五《滕王阁序》教学课件

全文分为四个部分: 第一部分(1):概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物。 第二部分(2):写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。 第三部分(3—4):写宴会的盛况,抒发人生的感慨。 第四部分(5—6):述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。
第1段 豫章故郡,洪都新府。星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖,控蛮荆而 引瓯越。物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列 ,俊采星驰。台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。都督阎公之雅望,棨戟遥临 ;宇文新州之懿范,襜帷暂驻。十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。 腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电青霜,王将军之武库。家君作宰,路出名区; 童子何知,躬逢胜饯。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。 本文遂成为他的“绝唱” 。
课文研习
滕王阁 滕王阁始建于唐高祖之子李元 婴为洪州刺史之时。民国十五年 (1926年)终毁于兵燹。其间创 而重修,修而又毁,毁而复建, 有确凿文字可考者达28次之多。 今日的滕王阁重建于1989年。
序与骈文 序,文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作 或诗文前的说明或评价性文字,本文是饯别序,即临别赠言, 属于赠序类的文章。 骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。南北朝 是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不 同,语言上有三方面的特点:第一是语句方面的特点,即骈偶 和“四六”;第二是语音方面的特点,即平仄相对;第三是用 词方面的特点,即用典和藻饰。
⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦 ⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志(正用∕反用) ⑦“终军”→表示请缨无路 ⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向 ⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇 2. 请思考这篇序文用了大量典故的作用? 使课文内容充实,联想丰富,语言含蓄、典雅而又精练,加强了文章表达效果。

人教版语文必修五5滕王阁序课件

人教版语文必修五5滕王阁序课件
[]
知乎上面有一个有趣的提问“历史上
有哪些疑似穿越者?理由是什么?”
前 言
滕 王 阁 序
目录
络认 ,识 探王 第 析勃 一 感, 课 情理 时清
文 章 脉

析学

文习 章段
二 的落
课 艺文
时 术言
手知
法识


析学
文习
第 三 课 时
章段 的落 艺文 术言 手知
总 结
法识


认识王勃,了解生平,理清文章行文脉络,探析 全文感情走向,初探“盛唐之气”
肆 均远胜于历代四阁,同时也大超 过了
现在的黄鹤楼和岳阳楼,仍 然居于三 大名楼之首。如今滕王阁已成了南昌,也 是江西省的一处重要的旅游景点。
滕王阁始建于唐代,后几经兴
废,明代景泰年间,巡抚都御使
韩雍重修,其规模为:三层,高
27米,宽约14米。今重修后的

滕王阁,连地下室共九层,高
57.5 米,占地达47000平方
分析第二三自然段
• 交代时间: 时维九月,序属三秋 • 描画秋景: 潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫 • 赴阁途中: 俨骖鲱于上路------得天人之旧馆
• 楼阁四周山水:
• 登阁远眺所见: 层峦耸翠------即冈峦之体势 披绣闼------声断衡阳之浦
九月三秋
秋水秋色 水尽潭清
光凝山紫
来阁过程
这就是初唐声,初唐之气的表现。 无论遭遇怎么样的逆境,依然怀抱希望,相信未 来的大方气象。
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学习段落文言知识,赏析文章的艺术手法
骈体文的特点
又叫“骈俪文” ,骈文多以四六字句为主,兼用 杂言,所以唐宋以后也称其为“四六文”。这种 文体的基本特点在于:全篇以对偶句为主,重视 辞彩,句法整齐,多用典故,讲究声律。骈体文 形成于魏晋,南北朝是全盛时代,成为文章的正 宗,中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。

人教版高中语文必修五教案《滕王阁序》

人教版高中语文必修五教案《滕王阁序》

人教版高中语文必修五教案《滕王阁序》一、教学目标1.知识与技能:学生能够准确理解课文中的重点词汇和语法结构,了解《滕王阁序》的写作背景和意义。

2.过程与方法:学生能够运用所学的文言文阅读技巧,初步了解和欣赏《滕王阁序》的写作特点和艺术风格。

3.情感态度与价值观:学生能够体会作者王勃的创作思想和表达方法,以及文章所传递的文化内涵和价值观念。

二、教学重点和难点1.重点:掌握课文中的重点词汇、语法结构,理解作者的思想感情;2.难点:运用文言文阅读技巧,深入理解课文的写作特点和艺术风格。

三、教学过程1.导入环节:通过引导学生观察课文插图,简单介绍滕王阁的修建背景和意义,激发学生的学习兴趣。

2.知识点讲解:讲解课文中的重点词汇、语法结构,并通过朗读示范和小组合作探究的方式,引导学生理解作者的思想感情。

3.课文分析:按照课文的顺序,逐步分析《滕王阁序》的内容,帮助学生深入理解作者所表达的思想主题以及其写作特点和艺术风格。

4.案例分析:通过实际案例,帮助学生理解知识点在实际中的应用。

5.练习:布置相应的练习,巩固学生的学习成果。

6.课堂互动:引导学生积极参与课堂互动,提高教学效果。

四、教学方法和手段1.教学方法:采用小组合作、讨论、讲解示范等多种教学方法,发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣和积极性;2.教学手段:利用多媒体教学课件,展示与课文内容相关的图片、音频和视频等素材,帮助学生更好地理解课文内容。

五、课堂练习、作业与评价方式1.练习题目:背诵课文、翻译句子、解释重点词汇等;2.作业类型:抄写课文、阅读理解等;3.评价标准:课堂练习和作业的评价标准包括正确性、完整性和创新性等方面。

六、辅助教学资源与工具1.教学参考书:《高中语文(必修五)教师用书》、《古代汉语词典》等;2.网上资源:人教版高中语文必修五电子课本、王勃诗词鉴赏等相关网页和视频资源。

七、结论通过本次教学,学生能够准确流畅地朗读和背诵《滕王阁序》,掌握其中的重点词汇和语法结构,理解作者的思想感情和写作特点。

人教版必修五第2单元:第5课《滕王阁序》ppt课件

人教版必修五第2单元:第5课《滕王阁序》ppt课件

且“构思无滞,词情英迈”,9岁就能阅读颜师古注释的 《汉书》。14岁时,写了一封信(《上刘右相书》)给刘祥
栏 目
道,提出了自己对治理国家的一些看法,被称为“神童”,
链 接
拜为朝散郎。在职期间,王勃创作了大量诗歌,其中“海
内存知己,天涯若比邻”为人们所传诵。在诗文创作上,
王勃反对“骨气都尽,刚健不闻”、以“绮错婉媚为本”
展现了作者开阔的胸怀和美好的情致。
五、重点突破
《滕王阁序》写景“四美”体现在哪里?
答:《滕王阁序》的写景颇有特色,作者精心构画,苦苦 栏
经营,运用灵活多变的手法描写山水,体现了一定的美 目
学特征。
链 接
(1)色彩变化之美。文章不惜笔墨,浓墨重彩,极写景物
的色彩变化。如“紫电”“流丹”“耸翠”“青
雀”“黄龙”等,无不色彩缤纷,摇曳生辉。尤其“潦
表明自己信心未泯。同时,又反用“贪泉”“涸辙”、阮
籍之典,说明处于困顿而情操不移,逆境中壮志弥坚。文
中表现了希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂情
感。
四、技能总结
1.句式错落,辞采华美。
全文以四六句为主,杂以六四句、七字句、六字句、四
字句、三字句、二字句,乃至一字句。这些句式,根据表
栏 目
意的需要交错运用,使节奏分明,内容起承转合。全篇的 链
栏 目
如“冯唐易老,李广难封”;有的是暗用,如“酌贪泉而
链 接
觉爽,处涸辙以犹欢”;有的是正用,如“孟尝高洁,空
余报国之情”;有的是反用,如“阮籍猖狂,岂效穷途之
哭”。用典除了有加强论证的作用外,还能以古比今、借
古写怀,可以使文章内容充实。
5.你如何理解《滕王阁序》的主题及其特殊写法?

第5课《滕王阁序》课时课件人教版

第5课《滕王阁序》课时课件人教版
动词,连接 名词,序 动词,带领 动词,后退,退却
一词多义

兰亭已矣,梓泽丘墟 前人之述备矣
语气词,=“了”
太后曰:年几何矣? 语气词,表示疑问

穷岛屿之萦回 动词,穷尽
穷且益坚 名词,处境困难
日暮途穷 动词,阻塞不通
不忍穷竟其事 动词,穷究
一词多义

穷且益坚 北愚公者,年且九十
存者且偷生 臣死且不避 不者,若属皆且为所虏
诵读感知
本文是骈文,都是偶句,字数或四或六,也有少 数七字。 四字句的停顿只有一种模式:
二二
六字句的读法有五种:
(1)孟学士/之词宗 (2)临/帝子之长洲 (3)钟鸣/鼎食/之家(4)气凌/彭泽之樽 (5)扶/凌云/而自惜
七字句的读法有四种:
(1)襟三江/而带五湖 (2)宾主/尽/东南之美 (3)秋水/共长天/一色(4)都督/阎公/之雅望
阎都督和众宾客看王勃不紧不慢,于是登阁赏景,吩咐小吏随 时通报。很长时间,小吏来报第一句“南昌故郡,洪都新府”,阎 都督听觉老生常谈,实乃平淡无奇;小吏又报“星分翼轸,地接衡 庐”,阎都督默不言语;及至小吏来报“落霞与孤鹜齐飞,秋水共 长天一色”,阎都督遂拍手称赞天才之笔,急令众文武返滕王阁开 怀畅饮,尽欢而散。
连词,可是 副词,将近 副词,姑且,暂且 连词,尚且 副词,将要
一词多义

识盈虚之有数 一曲红绡不知数 今夫弈之为数,小数也 数吕师孟叔侄为逆 而公子亲数存之
名词,定数 名词,数量 名词,技术 动词,列举罪状 副词,屡次
shù
shǔ shuò
词类活用
使动用法
徐孺下陈蕃之榻 腾蛟起凤
屈贾谊于长沙 窜梁鸿于海曲
写作背景

【人教版】必修5第五课《滕王阁序》公开课(45张ppt)课件

【人教版】必修5第五课《滕王阁序》公开课(45张ppt)课件

登高望远的胸怀
清脆悦耳的排箫声
睢园绿竹:就像当年睢 邺水朱华、临川之笔:他
们的才气可与曹植和谢灵
园绿竹的聚会。
运媲美。
写欢饮娱乐场景:管弦之盛,歌声之美,人 才之多。
引用典故,暗示宴会的豪华、人物的高雅, 含蓄凝练。
• 四美具,二难并。穷睇眄于中天,
极娱游于暇日。天高地迥,觉宇宙
之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。
第二部分(2-3):扣“秋日登阁”,三秋时节, 滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分(4-5): 扣“饯”,写宴会盛况, 抒发人生感慨。
第四部分(6-7):扣“别”,叹知己难遇,胜 宴难再。
“控”“引”本义都 和拉弓有关,有控制 之意,此意为“连 着”。
“襟”和“带” 为意 动用法,意为 “以……为衣 襟”“以……为束带”
王将军之武库。家君作宰,路出名区;童子何知,躬
逢胜饯。
定语后置句
使动用法 定语后置句 宾语前置句
介绍了与会的重要人物:都督阎公、宇 文新州、孟学士、王将军;也交代了自己 参加宴会的原因。
• 历史变迁: 豫章故郡, 洪都新府
• 地理之雄: 星分翼轸------控蛮荆而引瓯越

雄州雾列

台隍枕夷夏之交
穷、极:形容 词。尽情地。
于,在;在闲暇的 于,表对象;中天,
时候。
长天,天空。
——叹天地之大,宇宙无穷(反 衬人之渺小)
• 望长安于日下,目吴会于云间。地势极而
南溟深,天柱高而北辰远。关山难越,谁
悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。
怀帝阍而不见,奉宣室以何年?好像是在云间
望、目:动词, 现在太阳落下的地方一
之 景

《滕王阁序》课件21张+2023-2024学年人教版高中语文必修五

《滕王阁序》课件21张+2023-2024学年人教版高中语文必修五

• 挥手走向浩瀚的大海,留下笑意明朗、醉眼苍凉, 留下二十八岁的永远的年青。
• 酒激起你的思绪飞扬却不能温暖你的心灵, 千杯不醉,你更加清醒。“天高地迥,觉宇宙之 无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。”——没有不 散的筵席,一切美好都会很快过去且不去不返! 一介书生,个人又是多么渺小啊!一切你都明白。
• “地势极而南溟深,天柱高而北辰远。”— —希望在哪里?远方有多远?“望长安于日下, 目吴会于云间。”——
• “人杰地灵”、“下榻”等。还为我们造就了 一个有名的演员,周星驰。
• 再看,我写的“文武兼有”,而原文是哪几句?
• (学生找寻回答)
• 教师:他的这几句,比我的“文武兼有”好在 哪里?
四、自学质疑
• 此段为原文,找一位学生读:
• 嗟(jiē)乎!时运不齐,命途多舛(chuǎn);/冯 唐易老,李广难封。/屈贾谊(yì)于长沙,非 无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?!/所赖 君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之 心?穷且益坚,不坠青云之志。/酌贪泉而觉 爽,处涸辙(hé zhé)而相欢。/北海虽赊 (shē),扶摇可接;东隅(yú)已逝,桑榆非晚!

• 不,或许你真地在等待,等待人生的机遇, 等待转机的命运,等待惊喜的偶然。青春 就是财富,所以你说“老当益壮,宁移白 头之心”,你说“穷且益坚,不坠青云之 志”,你说“东隅已逝,桑榆非晚”。其 实我很明白,你是痛心地无奈地看着时光 飞逝。
• “杨意不逢,抚凌云而自惜。”假如 没有杨得意的慧眼识英,司马相如就是写 出了文采凌云的《大人赋》又有谁知?登 阁纵目,高山流水,心曲为谁弹!

• 一篇赋,一首诗,你用二十八岁的青春铸成了一 座永不剥蚀、永不坍塌的滕王阁,我们的某种情 绪,永不再孤独也无需另外的表达形式。

部编版高三上册语文第五课《滕王阁序》教案

部编版高三上册语文第五课《滕王阁序》教案

部编版高三上册语文第五课《滕王阁序》教案教案目标:1.了解《滕王阁序》的作者、背景和主要内容。

2.理解《滕王阁序》中的意境和修辞手法。

3.学习欣赏古文的方法和技巧。

教学重点:1.《滕王阁序》的作者、背景和主要内容。

2.《滕王阁序》中的意境和修辞手法。

教学难点:1.理解《滕王阁序》中的意境。

2.欣赏古文的方法和技巧。

教学准备:1.教材:《滕王阁序》原文及译文。

2.多媒体设备。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)用多媒体设备播放一段与《滕王阁序》相关的音乐,引起学生的兴趣。

然后提问学生,你们知道《滕王阁序》是一首什么样的文学作品吗?Step 2:讲解背景(10分钟)通过讲解《滕王阁序》的作者唐代文学家王勃的生平和作品创作背景,让学生了解作品的来源和意义。

Step 3:阅读理解(15分钟)请学生阅读《滕王阁序》的原文,并带领他们进行理解和注释。

然后让学生回答以下问题:1.《滕王阁序》描写了什么场景?2.作者是如何描写这些场景的?3.从《滕王阁序》中你感受到了什么?Step 4:译文欣赏(15分钟)请学生阅读《滕王阁序》的译文,并与原文进行对比,分析其中的差异和优劣之处。

Step 5:讨论交流(15分钟)让学生根据自己的理解和感受,对《滕王阁序》进行讨论和交流。

可以提出以下问题:1.《滕王阁序》中的意境和修辞手法有哪些?2.你觉得《滕王阁序》的价值在哪里?3.你觉得古文应该如何欣赏和理解?Step 6:总结回顾(5分钟)总结本课的学习内容,并做一个简单的回顾。

鼓励学生回到课文上,思考《滕王阁序》的更多细节和意义。

Step 7:作业布置(5分钟)布置相关的作业,如写一篇读后感,或从其他角度欣赏古文。

教学反思:本节课通过介绍《滕王阁序》的作者、背景和主要内容,让学生了解这首古文的来源和意义。

通过阅读原文和译文,并进行讨论和交流,培养学生欣赏古文的能力和思维方式。

整节课的内容设计合理,让学生既能够了解古文的历史背景,又能够理解其中的意境和修辞手法。

高三语文上册第五课《滕王阁序》教案

高三语文上册第五课《滕王阁序》教案

高三语文上册第五课《滕王阁序》教案教案教材分析:本课是高三语文上册的第五课,课文是唐代文学家王勃的《滕王阁序》。

作为古文阅读的一篇优秀文章,本课的重点是通过学习《滕王阁序》来培养学生的文学鉴赏能力,提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学目标:1. 掌握《滕王阁序》的基本知识和内容,理解文章的主旨和写作意图。

2. 培养学生对古文的阅读理解能力,提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力,提高学生对经典作品的欣赏和理解能力。

教学重点:1. 理解《滕王阁序》的主旨和写作意图。

2. 掌握文章中的重要词语和句子,并能进行解释和运用。

教学难点:1. 分析《滕王阁序》中的修辞手法和写作技巧。

2. 探讨《滕王阁序》的哲理和思想内涵。

教学方法:1. 课前导入,通过谈论“楼阁”和“滕王阁”的情景和历史背景引起学生的兴趣,并激发学生的阅读欲望。

2. 集体探究,通过师生互动,共同分析课文的内容和结构,引导学生理解课文的主旨和写作意图。

3. 解读重点难点,讲解文章中的重要词语和句子,帮助学生理解文章的意思,并进行词语和句子的解释和运用。

4. 小组合作,让学生分成小组,共同讨论文章中的难点问题,通过合作学习提高学生的学习效果。

5. 课堂总结,对本节课的内容进行总结,提醒学生重点和难点,巩固学生的学习成果。

教学过程:Step 1 导入新课1. 先谈论一下“楼阁”的情景和历史背景,引起学生的兴趣。

2. 然后引入《滕王阁序》的内容和背景,激发学生的阅读欲望。

Step 2 课文导读1. 教师给出《滕王阁序》的课文,让学生自主阅读一遍。

2. 学生可以自由提问课文中的难点问题,并与学生进行讨论。

Step 3 课文分析1. 学生自主提出课文的主旨和写作意图,并与学生进行讨论和解释。

2. 分析课文中的重要词语和句子,进行解读和讲解。

Step 4 小组合作1. 将学生分成小组进行合作学习,共同讨论课文中的难点问题。

2. 学生可以根据自己的理解和观点,进行讨论和交流,提高学生的语言表达能力。

第5课 滕王阁序 课件-人教版高中语文必修五

第5课 滕王阁序 课件-人教版高中语文必修五

小结第四段:
描写和渲染阁中气氛,赞美文人雅士们的气概和风采, 抒人生感慨。
写宴会 管弦之胜,歌声之美 盛况 宴会豪华,人物高雅
兴尽悲来
叹天地之大,宇宙无穷(反衬 人之渺小)
人生无常,盛衰有时, 怀才不遇,报国无路
• 嗟乎!时运不齐,命途多舛。冯唐易老, 李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜
梁鸿于海曲,岂乏明时?
雄州 雾 列,俊 采 星驰。
名作状:
台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。像……一样
• 物有光华,天有珍宝,宝剑的光芒直冲上牛、斗二星 所在的区域。
• 人有英杰,地有灵秀(之气),徐孺子在太守陈蕃家 中下榻。
• 下榻:(客人)住宿。
• 名句:前者高度概括江西各地繁华富庶;后者 形象说明南昌一带人才济济。
都督阎公之雅望,棨戟遥临; 宇文新州之懿范,襜帷暂驻。
渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨; 雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
• 渔船唱着歌傍晚回来,歌声响遍鄱阳湖畔; • 排成行列的大雁被寒气惊扰,叫声消失在衡阳的
水边。
• 名句
• 凭借听觉联想,用虚实手法传达景观,使读
者开阔眼界,视通万里。实写虚写,相互谐
调,相互映衬,极尽铺叙写景之能事。
赏析第二部分
2、这一段都描绘了哪些景? 3、这些景有什么特点? (可从景物描写的视角、顺序、方位 等方面进行分析)
水年相月逢(,才尽能是)他(乡像之贾客谊。)怀到帝宣阍室而侍不奉见君,主奉(宣一室样以回何朝为
年官?)”?情感流露。
•登高望远,人们都不免感叹人生短暂、人之渺 小。在我们学过的或接触过的诗文中,有没有 类似的联想?
•念天地之悠悠, 独怆然而涕下。
------陈子昂《登幽州台歌》

人教版-语文-高三-人教必修五第5课《滕王阁序》说课稿

人教版-语文-高三-人教必修五第5课《滕王阁序》说课稿

人教必修五第5课《滕王阁序》说课稿一、说教材《滕王阁序》这篇文章选自人教版第四册文言文单元中的古代散文单元。

通过高一和高二上学期的文言文学习,学生已经具备了一定的阅读文言文的能力,所以本单元的单元要求是:借助注释和工具书,读懂课文;领略文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。

二、说教学目标因此,我把这篇课文的教学目标设定为三个:一是理清课文思路,把握文章内容;二是赏析本文中的景物描写,体会语言之美;三是理解作者在本文中所表达的感情,并引导学生树立积极的人生观价值观。

为了培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,我把本课的重点设定为赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情,难点是学会赏析景物描写,掌握一定的赏析技巧。

三、说教学方法对于文言文教学,必须以诵读为突破口,调动学生的积极性,让学生参与到教学活动中。

所以,本课的教学,我主要采用诵读和讨论这两种方法。

四、说教学过程在完成了以上的准备工作后,我对我的课堂作以下设计:(一)新课导入。

以《新唐书》中记载的故事导入:“九月九日,都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃泛然不辞。

,都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。

一再报,语益奇,乃矍然曰:天才也!请遂成文,极欢罢。

”(《新唐书》)这样导入新课能够引起学生的兴趣,有利于接下来的教学程序的展开。

(二)理清作者思路先由学生齐读课文,并让学生思考这样一个问题:本文写了哪些内容?是按照什么顺序写成的?给学生5分钟的时间思考。

通过学生回答,师生共同理清作者的写作思路。

本文先写洪州之美。

接着介绍滕王阁的万千气象和滕王阁周围优美的自然环境、富庶祥和的生活场景。

并由此写到宴会的盛况,抒发自己的人生感慨,即仕途坎坷却依然积极乐观的情怀,最后述说身世,谢主引宾。

三、赏析2—3段首先是学生自由诵读课文2---3段,在诵读中体会本文的语言美。

然后让学生写出一段100字左右的赏析文字,在班上朗读。

最后,师生共同总结本段景物描写的妙处,并提出赏析的一些技巧。

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(4)屈贾谊于长沙
屈,使动用法,让……受委屈
(5)雄州雾列,俊采星驰 雾、星,名词用作状语,像雾,像
(6)徐孺下陈蕃之榻
星 下,使动用法,使……放下来
(7)窜梁鸿于海曲
窜,使动用法,使……出走
(8)尽东南之美
美,形容词作名词,才俊
(9)兰亭已矣,梓泽丘墟 丘墟,名词作动词,变成废墟
7.判断下列句子的句式。
1.英年早逝。王勃,字子安。与杨炯、卢照邻、骆宾 王一同以诗文齐名,并称“初唐四杰”。王勃未成年即 被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,授朝散郎。 乾封初为沛王李贤征王府侍读。咸亨三年补虢州参军, 因擅杀官奴当诛,遇赦除名,其父亦受累贬为交趾令。上 元二年或三年,王勃南下探亲,渡海溺水,惊悸而死。
衰老
⑤故.临崩寄臣以大事也
所以
⑥三日断五匹,大人故.嫌迟
仍然
(3)且
①穷且.益坚,不坠青云之志 ②存者且.偷生,死者长已矣 ③不者,若属皆且.为所虏 ④臣死且.不避,卮酒安足辞 ⑤北山愚公者,年且.九十 ⑥且.壮士不死即已
反而、可是 暂且,姑且
将要 尚且 将 况且
(4)数
①识盈虚之有数.
定数
②一曲红绡不知数.
(5)天高地迥: 天空深邃遥远,大地平坦辽阔。 形容极其高远
(6)命途多舛: (7)人杰地灵:
命运充满不顺。指一生坎坷,屡受挫折
指杰出的人物出生或到过的地方,就会成为 名胜地区,后亦指杰出人物生于灵秀之地
(8)高朋满座: 高贵的朋友坐满了席位
(9)钟鸣鼎食: 古代权贵用餐时,击打乐器,用鼎 器盛食物。形容富贵人家生活奢 侈豪华
8.查字典,解释下列词语。 (1)冯唐易老: 冯唐,西汉人,有才能却一直不受重用。
汉武帝时选求贤良,友人举荐冯唐,可是 他已经九十多岁,难再做官。后以感叹 生不逢时或表示年寿老迈
(2)老当益壮: 谓年虽老而志更壮
(3)穷且益坚: 谓处境困顿,意志应该更加坚强
(4)萍水相逢: 像浮萍随水漂泊,偶尔碰在一起。 比喻素不相识之人偶然相遇
(1)孟学士之词宗
定语后置句,应为“词宗孟学士”
(2)纤歌凝而白云遏 被动句,“遏”,被歌声阻止
(3)渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦
省略句,“唱”“穷”“惊”“断”后省略了介词“于”
(4)童子何知
宾语前置句,应为“知何”
(5)勃,三尺微命,一介书生
判断句
(6)望长安于日下,目吴会于云间 介词结构后置句
1.给下列加点的字注音。
翼轸.(zhěn) 襜.帷(chān) 绣闼.( tà) 懿.范( yì) 睇.眄.(dì miǎn) 雨霁.( jì ) 彭蠡.( lǐ ) 帝阍.( hūn) 瓯.越( ōu ) 棨.戟( qǐ ) 潦.水( lǎo) 雕甍.(mén)ɡ 闾.阎( lǘ ) 舸.舰( ɡě ) 纤.歌(xiān) 叨.陪( tāo ) 梓.泽( zǐ ) 骖.马非(cān fēi )
(4)千里逢迎
逢迎:古义,迎接;今义,违心趋 奉迎合
(5)阮籍猖狂
猖狂:古义,狂放,不拘礼法,不 含贬义;今义,肆无忌惮
6.找出下列句中活用的词语并解释。
(1)襟三江而带五湖
襟、带,意动用法,以……为衣襟, 以……为衣带
(2)层峦耸翠,上出重霄 上,名词作状语,向上
(3)目吴会于云间
目,名词作动词,看
王勃才高志更高,但接连受到打击后,他的意 志不免有些消沉,他孤身一人流落异乡,决定到交 趾去与父母团聚。他路过洪州(今江西省南昌市), 就顺道拜望了洪州都督阎伯屿。时值九月初九重 阳节,阎伯屿邀请了许多名士,在重修的滕王阁上 登高、欢宴、赋诗。才名出众的王勃也被主人留 了下来。
酒过三巡,都督府的一个幕僚提出为重修的滕 王阁作序之事。席上几个有头脸的名士都附和他 的建议,一致推举由王勃作序。王勃当仁不让,挥 毫写下了这流传千古的绝唱。
2.一字千金。王勃写下了著名的《滕王阁序》,后就 写了《滕王阁诗》:
滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
诗中王勃故意空了一字,然后把序文呈上都督阎伯 屿,便起身告辞。
阎大人看了王勃的序文,正要发表溢美之词,却发现 后句诗空了一个字,便觉奇怪。于是,命人快马追赶王勃 ,请他把落了的字补上来。待来人追到王勃后,他的随从 说道:“我家公子有言,一字值千金。望阎大人海涵。” 于是阎大人便命人备银千两,亲自率众文人学士,赶到王 勃住处向王勃请教。王勃笑道:“空者,空也!”大家听后一 致称妙,阎大人也意味深长地说:“一字千金,不愧为当今 奇才。”
·
2.为下面的形近字组词。
鹜(wù)趋之若鹜 骛(wù)好高骛远 睢(suī) 恣睢 雎(jū) 雎鸠
遄(chuán) 遄飞 湍(tuān) 湍急
3.找出下列句中的通假字并解释。
(1)俨骖马非于上路 “俨”通“严”,整齐的样子。
(2)云销雨霁
“销”通“消”,消失。
(3)所赖君子见机 “机”通“几”,预兆。
数量
③跨州连郡者不可胜数.ຫໍສະໝຸດ 计算④数.罟不入洿池

⑤扶苏以数.谏故
屡次
⑥数.典忘祖
列举
5.找出下列句中的古今异义词并解释。 (1)孟学士之词宗 学士:古义,掌握文学撰述的官员;
今义,常用来指学位
(2)俨骖马非于上路 上路:古义,高高的道路;今义, 开始行走
(3)所赖君子见机
见机:古义,看见细微的征兆;今 义,看情况办事
4.解释下列多义词。
(1)属 ①时维九月,序属.三秋 ②若属.皆且为所虏 ③有良田美池桑竹之属. ④属.予作文以记之 ⑤衡少善属.文 ⑥举匏樽以相属. ⑦名属.教坊第一部
属于、是 辈 类
通“嘱”,意为“嘱托” 撰写
劝、请 属于
(2)故
①豫章故.郡
旧的
②既克,公问其故.
原因
③君安与项伯有故.
交情
④暮去朝来颜色故.
第5课-滕王阁序..
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》, 又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊 的幼子,唐太宗李世民的弟弟。他骄奢淫逸,品行不端 ,毫无政绩可言。但他精通歌舞,善画蝴蝶,很有艺术 才情。他修建滕王阁,也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序 等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。本文 是饯别序,即临别赠言,属于赠序类文章。
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