浅谈中学语文语法教学的必要性

教学 ”的观 点。笔者认 为 ，很有必 要为 中学 现代汉语 语法 能力 ，提 高学生的知识 素养和人 文素养 。必要的语法 知识
教学正名，为其 争回在中学语文教材 中应有的地位 。
能使学生读 懂文句 ，使 学生进一 步提高读 写能力。通过教
如今 ，教育 界对 中学语 文教授语 法和语法 教学 的质 疑 学实践和调 查了解 ，笔 者发现淡化 语法教学不 仅对 中学 生
系 的表 达 ，整 篇 文 章表 达 缺 乏 逻 辑性 。
赋 》 ）中的 “ 舞 ”就 是一个典型 的使 动用法 ，所 谓使动用
课 内容 加 以系 统化 、知 识化的讲解 ；有 时又 过于轻视 ，教 时间里 ，基础 教育阶段 淡化 了语 法知识 ，降低 了学 习的要
学过程 中略作 讲解或直 接略去 。从业界观 点层面看 ，时而 求 。特别是 在１ ９ ９ ０ 年前后 ，语文教学 界提 出 了 “ 语法 教学
重视 ，时而淡化 。这种种 局面 的产 生与其 说是对 中学 语法 内容要 简化 ，要求要 降低 ，考试 时少考或不考 ”的主 张， 教学 的不断探 索 ，不如 说是一种 困惑 。究其 原因 ，重 视者 导致这些年 来中考 、高考试卷 中 已经不再考 查语法 。 《 语 是 因感 到语法对 学生提 高听说读 写能力有着 重要 的影 响，
成绩 难 以提高 ，而且大大制 约 了中学生 书面和 口头表 达能
力 的发 展 。语法知 识能力是 学生读写 的基础 。淡化语 法教 法 等 ）等均 是 以其与现 代汉语语法句 式相 比较 来辨析 的。
学 造 成 学 生 在 阅读 中 对 句 子 理解 不 透 ，句 子 与 句 子 关 系 不 例如 ， “ 乃 设九 宾礼 于庭 ” （《 颇 蔺相如列传 》 ）， “ 于
文 新 课 程 标 准 》 则 进 一 步 明 确 了 这 种 淡 化 理 念 ， 对 语 法 只
故而 强调再强 调；淡化 者是因受 到考试指挥 棒的影 响，考 字未提 。语 法知识作 为语文教育 中的重要环 节，却呈现 出 什么 ，教什么 ，考试没 有专项考题 出现 ，教 学中就不用 涉 淡化的趋势 ，这会使学 生缺乏严格 的语言 训练 ，从而使其 及 ，故而能少讲 就少讲 ，能不提就 不提 。在 这种摇摆 中 ， 长期 以来 中学 语法 教 学 的效 果 一直 不如 人 意 。近些 年 ， 语 言水平越来越 差。
教
浅谈 中学语 文语 法教 学的必要性
。牛晓伟
摘 要：在中学语文学科工具性和人 文性 的争论 中，在近２ Ｏ 年的时间里，基础教育阶段降低 了 对语法知识学 习的
要求。特别是在１ ９ ９ ０ 年前后，语文教学界提出了 “ 语法教学内容要简化 ， 要求要降低，考试时少考或不考”的主
张，导致这些年来 中考、高考试卷中 已经不再考查语法。 （ 《 语 文新课程标 准》则进一 步明确 了这种淡化 理念 ，对
语法只字未提 ，语法知识作为语 文教 育中的重要环节 ，呈现 出淡化 的趋 势。但是从 中学语文教学的 实际看，无论 从规范学生的表达能力，提 高教 学的效 率，还是从提 高高考成绩的需求方面，语 法的作用是客观存 在的，语 法教 学的作用更是毋庸置疑的。为 了 提 高语 文教 学的效率 ，为 了母语的健康发展 ，在母语 自 然 习得的基础上适时地进
淡 化 语 法 教 学 对 语 文 教 学 的 负 面 影 响 是 巨 大 的 ，进 而
百度文库
“ 淡化 语法 ”的观点更 是在中学语 文界颇 为盛行 。许 多语 影 响到 了学 生其 他 学 科 的 学 习 。 文工 作者 ，甚 至是一线 教师 ，公然 提出 了 “ 淡化 中学 语法
众 所周知 ，语文教 学的 目的在 于提高学 生的听说读 写
明，进而 造成对文 章段落 内容的理解不清 晰，直接影 响到 庭 ”是介词 短语作状语放 在 了谓语动 词的后面 ，而现代汉 对文 意的理解和把握 。淡化 语法 教学更造成 学生在 写作中 语 中状语修 饰谓语应 该在谓语动词ｌ 的前面 ，这 种语法现象 病句 百出，句意表达 不清晰 ，进 而影响段与 段之 间语义 关 称 之 为 “ 状语 后 置 ” 。如 “ 舞 幽壑之 潜蛟 ” （ 《 前 赤壁
识 ，语 法教学 也渐渐进 入课堂 。从 中学语法 教学 的实 际情 理论知识名 词术语 的讲 解多 ，用 法指导少 ，实用性不 强； 况看 ，语法教 学一直处 于一种摇摆 不定 的局 面。从教材 层 语文教学对 于指导学 生提高语 言实践 能力和 语文素养 的作 面看 ，有 时过 分 强调 从 概念 到 系统 、从 专 文介 绍 到分 编 用 不大 ……简言之 ：理论先 天不足 ，教材编排 混乱 ，教学 教材 ；有 时过 于 简化 ， 只选 取其 中几 点 ，少量 练 习加 以 脱 离实际。 辅助 。从教学 层面看 ，有时过于 重视 ，将语 法作为主 要授 在语 文 学科 工 具性 和人 文 性 的争 论 中，在 近 ２ Ｏ 年 的
之 声 不 绝 于 耳 ， 这 些 批 评 者 认 为 ，现 在 的汉 语 语 法 理 论 体 的语文学 习产 生 了诸 多不利的影 响，直接导致 中学生语文 置
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（ 名 词 作状 语 、名 词 活 用 作 一 般 动 词 、使 动 用 法 、 意 动 用
行语法教 学是 完全必要的。 关键词： 中学语 文 语法教学 必要性
自马 建忠 １ ８ ９ ８ 年 引 进西 方 语法 写成 中国第 一 部语 法 系繁复 ，难 度大 ，不适 合中学语 文教学 ；教材受到编排 体
专著 《 马 氏文 通 》始 ， 汉语 语法 研 究逐 渐被 中国学 者 认 例 和 容 量 的 限 制 ，语 法 知 识 挂 一 漏 万 ；语 法 知 识 的 传 授 ，