苏珊的帽子 (2)

《苏珊的帽子》说课稿

各位尊敬的评委老师：

大家上午好！我是小学语文组号的李聪聪，我属于非师范类考生，但是毕业两年的这段时间内我一直在私立学校任教，并担任四年级的语文老师。通过这两年的工作，我学习到了很多的知识，我觉得我完全能胜任教师这个职位。很高兴今天有机会在这里说课，请各位老师多多指导。我今天说课的题目是《苏珊的帽子》（板书：课题），下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课作具体的阐述。一．说教材：

《苏珊的帽子》是西师大版三年级语文下册第五单元的第四篇课文。这是一个充满人文精神、闪烁着人性光芒的单元。《苏珊的帽子》叙述的是六七岁的苏珊患了癌症，因为做化疗失去了一头美丽的金发，也失去了童年的欢笑。但幸运的是，她有一位善解人意的老师，她郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学，而且越新奇越好。表面上以认识各种各样的帽子为名，实质是为了不让苏珊的自尊心受到伤害。这样，当苏珊返校时就避免了尴尬，在不知不觉中树立了自信，在互相尊重的环境中愉快地生活。文章抒发了老师对学生无尽的爱，他尊重爱护每一个学生，从而激发了学生对生命的尊重、热爱之情。

二．说教学目标：

根据新课标对小学语文教学的要求及本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：

知识与能力目标: 运用综合的识字方法，认识并规范的书写本课的9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。能够根据上下文理解词语的意思；

过程与方法目标:在自主合作探究的学习活动中，逐步提高学生的阅读能力，使学生通过自读课文理解课文内容；受到情感熏陶；

情感态度与价值观目标：通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。

为了落实本课时的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：

能结合上下文理解文中重点句子的意思是本课的教学重点。

让学生在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情，意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”，需要安慰与关怀。是本课的教学难点。

三．说教法、学法：

语文课程标准要求;学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生的阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式教学，我采取朗读感悟法、想象感悟法、情境教学法、评价激励法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、小组讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中，运用读书做笔记法边读边思考边批注，并勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

四．教学过程：

围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。我设计了以下六个教学环节：（一）创设情境，导入新课（二）、检查预习，学习生字；（三）、自主感悟，做好批注；（四）、汇报交流，追问主旨；（五）、总结拓展，升华情感；（六）、续编故事，提高能力。

（一、创设情境，导入新课。我会先和同学们谈论生活中的帽子，引出本课的课题。然后引导同学们质疑课题，苏珊的帽子有什么特别之处？为什么要写苏珊的帽子？

（我这样设计的好处是，从实际生活引入课题，让学生感觉有亲近感，质疑课题能够引起学生学习课文的兴趣，激发他们主动探索的意识。）

（二）、检查生字预习情况，让小老师提醒同学们生字中应注意的部位，并在文中理解由生字组成的词语。

(这样设计，能充分突出学生的主体地位，使学生学得更积极、主动。)

（三）、自主感悟，做好批注。找同学谈谈对读书做记号的看法，并用此方法自学这篇批读课文，教师巡视。

（学生通过读，读懂课文大意：思，思考每一句话；画，画出精彩的词句；写，写出读懂的内容；标，标出有疑问的地方等方法，在书上批好读书笔记。我这样设计的目的是：学生可以把自己的理解溶入文本，能更好的体会作者的写作意图）

（四）、汇报交流，在追问中体会作者的写作意图。

1、小组合作，向组内同学说说自己为什么做这些记号并讨论不理解的地方。

2、全班汇报交流，在此基础上追问出关键问题：

(1)苏珊为什么担心、犹豫？引导学生站在苏珊的角度朗读有关语句，体会她当时的内心世界。

(2)老师用什么巧妙的办法解决了苏珊的难题，使她感到自如、轻松？引导学生在读中体

会“热情”、“郑重”“自如”等词语的含义。

（汇报交流时，通过说出读懂的，提出有疑的，议出所感的，评出合理的，学生能尽可能地把自己的理解溶入文本，然后在学生的合作探究和教师的追问中明白作者的意图：友善给人的心理感受是温暖的，而且这种温暖会相互传递。我这样设计的目的是：训练学生的自主合作探究的能力，培养学生的语言表达能力。）

3、理解苏珊进教室前后心情和表情的变化，反复让学生朗读下面的句子：

€€但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。

€€她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。

指导朗读时我采用了以下步骤：

一读：读出语气、节奏、重音。

二说：说说自己这样读的理由。

三练：要想读好要一边读一边想象，把文字变成图画设身处地猜想苏珊的心理活动，。（这样设计的意图：通过读、说、情景想象，读出苏珊进教室前后的心情和态度的变化，体

会出老师和同学们对苏珊的关爱和尊重。）

（五）、总结拓展，升华情感。

在总结拓展方面我设计了以下两个问题：

(1)读了课文，你们知道老师为什么要叫同学们戴帽子吗？你想对苏珊的老师、苏珊或者

苏珊班上的同学说些什么呢？

(2)你们替苏珊的老师想一想：还有什么更好的办法，来帮助苏珊呢？

3然后我会播放歌曲《让世界充满爱》，让学生再次感受人与人之间的深情。

（我这样设计，是为了让学生站在苏珊和老师的角度再次感受人与人之间的关爱之情，给

学生以情感的熏陶。）

(六)、续编故事，提高能力。

后来，小苏珊怎样了呢？你能续编出后面的故事吗？快来试试吧！！

（通过续编故事，培养学生的想象能力、逻辑思维能力和口语表达能力，并深化学生的爱心）

五、板书设计:

在板书设计方面，根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：