《苏珊的帽子》ppt课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
拓展延伸
54张纸条
班上有一个叫施托亚的女孩。有一天,她爬 云梯时,把脚碰伤了,医生说必须要住院接受一 个月的治疗。王老师把这不幸的消息告诉了全班 同学,同学们都非常着急。这时,老师给同学们 出了个好主意,让每个同学拿出一张纸,写上一 句祝福的话,让王老师捎去。54张纸条,54句祝福 的话,54颗纯真的心。施托亚非常感动,她捧着纸 条热泪盈眶。连声说:“谢谢同学们……”同学 们也盼望着施托亚早日回到班集体中来。
佳句欣赏:
虽然她那蓬勃的生命力和渴 望生活的信念足以与癌症抗争, 她的聪明和好学也足以补上落下 的功课,然而,每天光着头到学 校去上课,这对于一个六七岁的 小女孩来说,无疑是非常残酷的 事情。
苏珊能与癌症抗争,能补上被落下的 功课,可为什么害怕光着头到学校上课, 你能说说小苏珊当时的心情吗?
老师非常理解小苏珊的痛苦。在 苏珊返校上课前,她热情而郑重地在 班上宣布:“从下星期一开始,我们 要学习认识五花八门的帽子。所有的 同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学 校来,越新奇越好!” 老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子? 真正的原因是什么?
残
碍
酷
犹
豫
妨
肿瘤 残酷
蓬勃 郑重 轻松
治疗 犹豫
渴望
癌症 妨碍
返校
无疑
普普通通
肿 肿瘤 肿块 肿胀 疗 治疗 医疗 疗养 症 病症 急症 不治之症 疑难杂症 残 残忍 残害 残酷 凶残 酷 残酷 酷刑 酷热 严寒酷暑
犹 豫 妨 碍
犹如 犹豫 妨害 碍事
犹豫 豫剧 何妨 妨碍
记忆犹新 无妨 阻碍
1、自由读课文,给自然段标出序号。遇到 不认识的字用自己喜欢的方式进行了解, 然后再多读几遍。边读课文边画出不认识 的字。 2、课文一共有几个自然段?小组内同学按 自然段读课文,其余学生边听边看书,听 一听他的读音是否准确。
zhǒnɡ
liáo
zhènɡ
cán
kù
肿
yóu
疗
yù fánɡ
症
ài
学习目标: 1、学生自主认读9个生字,能正确,规范 书写,掌握多音字“落”,能在语境中运用。 2、运用朗读、默读等多种阅读方法理解课 文内容,并练习用简练的语言叙述故事。 3、理解重点词句,体会课文内容,大胆表 达自己的观点。 4、学生懂得尊重别人,在生活中要关心、 爱护别人。
ห้องสมุดไป่ตู้
初读课文,感知识字
苏珊是幸运的,因为她得到 了老师和同学们的关心和爱护, 在我们生活中,还有哪些需要我 们的关心爱护呢?
周围的一切:(人、动物、 花草、公共设施· · · · · )
感悟心语
关爱是生命里的阳光,它能让我 们扬起生命的风帆,使一切变得更美 好。其实,在我们身边也有像苏珊老 师、苏珊同学那样的人,那就是你, 那就是我,就是每一个懂得尊重、关 爱他人的人,愿我们的世界处处充满 着尊重和理解,让世界充满爱!
细读课文,感悟理解
默读课文,思考:小苏珊遇到了什么事? 她有些什么变化?
苏珊是个可爱的小女孩。在她 念一年级的时候,医生发现她那小 小的身体里竟长了一个肿瘤,必须 住院接受三个月的化学治疗。出院 后,她显得更瘦小了,也不如往常 那样活泼了。更可怕的是,原先她 那一头美丽的金发,现在差不多掉 光了。
肿瘤 抗争 残酷 理解 犹豫 轻松
二、说教法
1、启发谈话法 用启发谈话法,目的在于使整个教学过程都能充 分发挥学生的主体作用,使整个教学生动 、活泼, 从而收到良好的教学效果。 2.批读法 结合批读文的特点,让学生边读边思考、讨论, 自己动手在书上写出不同的感受,大家一起交流。 3、愉快式教学法 设计愉快式教学法,给学生营造一个轻松、愉快、 活泼的学习环境,达到活跃学生思维,大胆探索 五花八门:比喻花样繁多或变幻多端。 的目的。
。
但是,她 站在教室门口 却迟迟不敢进 去,她担心, 她犹豫,因为 她戴了一顶帽 子。
1:她站在教室门口却迟迟没有进去, 她担心,她犹豫,因为她戴了一顶帽 子。 2:她轻松地笑了,笑得那样甜,笑得 那样美。
苏珊又是幸运的,因为她有一位善 良、真诚的老师,有一群关心帮助她的 同学,是他们让小苏珊再次感受到生 活的美好。
西师大版 三年级语文 下册第五单元
苏珊的帽子
一、说教材
1、教材简析
2、学情分析 3、设计理念 4、教学目标 5、教学重点、难点
三、说学法
(1)自主、探究法 运用自主学习的方法,把学习的主动权还 给学生,倡导自主、探究、合作的方式, 有利于调动学生积极思维,培养学生自主 探索知识,解决问题的能力。 (2)读、勾、写结合法 学生在朗读中,边读边画、边读边悟,写 出自己的感受,培养学生学会思考的能力。