第九单元(整理和复习)表格模板

2013学年从化市小学一年级上册数学科备课记录表第九单元《总复习》目标分析
从化市小学一年级班数学科备课记录表
分解20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成
评价要求熟悉0-20各数的排列顺序，以及各数之间的相互关系；巩固11-20各数的序数含义；掌握11-20各数是由1个十和几个一组成的。

书本第105页的例题
典型知识
（包括练
习课、新授
课例题或
者书本中
习题中要
作例题讲
的题目都
行）
以走迷宫的形式组织学生进行数学活动，用“数”串起对所学知识的回顾，将多
个知识点串联起来，分别巩固了数数、数的顺序、序数、组成。

教学过程：
一、复习读数、写数、数数、数序
1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2、教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

3、学生一个一个地数，从7数到15。

4、两个两个地数，从2数到20。

5、填数，练习
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成
1、问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同
吗?为什么?
指2名学生回答。

3、问：谁会在计数器上表示“13"这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4、学生做练习
三、复习序数的含义’
1、出示习题，先让学生口答，再在书上填写。

(1)从左边起，红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。

2、数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义
1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习
总复习的第1、2题。

1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

2、学生独立完成第2题
六、练习巩固（附后）
七、全课总结
这节课你学到了什么？
知识起点通过一学期的学习，学生对与数有关的一些基本知识（如数数、读数、写数、比较大小等）比较熟悉。

知识生长
点
20以内数的顺序及组成，基数与序数的含义的区别（数数、读数、写数、比较
大小）
常考题型书本第107页的第1、2、4题
训
练
题
题组训练方式及反馈形式功能
一、基础练习
1、2、3题学生独立完
成后，展示订正，
让学生学会
有顺序地观
察和数数的
方法，理解
数的组
成。

并通过
组
二、对应练习
三、综合练习
1、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”．
3○9 12○15 20○19 14-4○7
6○13 11○10 7○6＋3 3＋9○5＋7
四、拓展练习
多种形式的
练习，充分
发展学生的
思维，多角
度熟练11
至20的组
成。

3、（4）复
习巩固用
一一对应
的方法比
较物体数
量的多
少。

作业设置看谁做得快！
10-4+2=
2+6+1=
8-3-5=
9-2-1=
3+2-4=
6+3-3=
从化市小学一年级班数学科备课记录表
第二单元第 2 课时课型：复习课备课人：
知识点20以内进位加法、看加法表找规律
分解10以内的加法、10加几、十几加几、20以内的进位加法
评价要求1、熟练口算10以内的加法；
2、比较熟练地口算10加几、十几加几；
3、比较熟练地口算20以内的进位加法；
4、能根据加法的意义选择适当的计算方法解决问题，培养学生的分析概括能力和运
用知识解决问题的能力。

典型知识
书本第106页的第2题。

（包括练习
课、新授课
例题或者书
本中习题中
要作例题讲
的题目都
行）
让学生从多角度观察加法表，感受数学规律。

再让学生尝试整理减法表，并会用
学过的数学知识解决简单的实际问题。

教学过程：
一、知识回顾，注重学生的起点。

师：小朋友们，今天我们来复习计算。

还记不记得我们这个学期学了哪些计算？
生：加法、连加、不进位加法。

（学生一边说教师一边按分类需要板书。

）
师：你能给每一类计算举一个例子吗？
加法两个数相加
三个数相加（连加）
二、知识梳理，注重知识之间的联系：
（一）基础训练：
1、计算
师：这个学期我们学了这么多类型的计算，那你能又对又快地计算吗？
[题目]
2+8= 8+2= 10-8= 10-2=
◆＋◆=16
★＋◆=（）
四、解决问题：
290路公交车上原来有12位乘客，又上来了5位，到了文三路口车站，有6位乘客下车，
现在车上有几位乘客？
五、练习巩固（附后）
六、全课总结
这节课你有什么收获？
知识起点学生已经对20以内的加法有了初步的认识和掌握
知识生长点多角度观察加、减法表，感受数学规律，正确迅速的口算，并会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

常考题型
1、书本第108页的练习题我会算。

7＋6= 4＋8= 6＋8= 8＋7=
3＋9= 9＋6= 5＋9= 6＋6=
7＋9= 5＋7= 8＋5= 8＋3=
9＋2= 8＋9= 6＋5= 9＋9=
2、我会解决问题。

（1）一共有多少个？
训练题组
题组训练方式及反馈形式功能一、基础练习
学生独立完成后，展示
订正，提高学生
的口算能
力。

= （个）
原来有9
个球。

我运来6个。

二、对应练习
三、综合练习
四、拓展练习 （1）填一填。

8＋( )=10 7＋( )=13 8＋( )=18 9＋( )=14 ( )＋10=12 8＋4=( )＋5
先让看图并读题目，再让学生说题意，再让独立完成，最后展示订正，
图意要与算式意思一致。

培养学生用数学语言进行表达的能力并能用20以内的进位加法及连加、连减，加减混合进行解决问题。

作业设置
2+8= 8+2= 11+7=
12+6= 13+5= 2+3=
2+4= 2+5= 5+6+4=
5+5= 4+4= 3+3=
从化市小学一年级班数学科备课记录表
第二单元第 3 课时课型：复习课备课人：
知识点20以内的不退位减法
分解10以内的减法、10减几、十几减几不退位减法
评价要求1、熟练口算10以内的减法2、比较熟练地口算10减几、十几减几
2、比较熟练地口算20以内的不退位减法
3、能根据减法的意义选择适当的计算方法解决问题，培养学生的综合运用知识
的能力。

4、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。

典型知识
（包括练习
课、新授课
例题或者书
本中习题中
要作例题讲
的题目都
行）
参照书本P70页的第3题，整理20以内的不退位减法表
复习过程：
一、复习加、减法的含义
1、出示图：○○○○○○○○○
？个
让学生根据这幅图，想一想该怎样列式计算？为什么用加法计算？
(1)指名学生说算式，教师板书4+5=9 5+4=9）
(2)这两道加法算式之间有什么联系?
2．出示图：
让学生看这幅图，想一想该怎样列式计算？并说一说两个算式表示的意义。

3．
根据这幅图，请列出四个算式，并要求学生说一说每个算式表示的意义。

二、练习巩固（附后）
三、全课总结
这节课你有什么收获？
知识起点学生已经对20以内的不退位减法有了初步的认识和掌握
知识生长20以内的不退位减法的整理以及20以内的不退位减法相应的问题解决的方法的
点整理和归纳
常考题型
1、我会算。

15－10= 13－3= 7－0=
10－2= 16－4=
2、我会解决问题。

训
练
题
组
题组训练方式及反馈形式功能
一、基础练习
二、对应练习
三、综合练习
计算
８＋２＝９－０＝ 5＋10＝
２＋３＋２＝８－３－２＝
６＋９－５＝
四、拓展练习
第1题先让学生独立
计算，再开火车订正。

第2、3题让学生先读
题目，理解题意，独立
列式，最后指名说答
案。

第1题训练
了学生20
以内的减法
的口算能
力。

第2、3题让
学生运用所
学的知识解
决生活中的
数学。

？个
10个
= （个）
作业设置
从化市小学一年级班数学科备课记录表
第二单元第 4 课时课型：复习课备课人：
知识点·认识图形和钟表
分解1、常见的4个基本立体图形的认识2、认识钟面上的整时
评价要求1、知道长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

2、直观感受长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并能正确辨认。

3、能正确读出、写出钟面上的整时。

典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）书本第104页的例图
教学过程：
一、认识图形
1、出示第109页第2题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
二、认识钟表
1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学相互检查。

教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第107页的第3题。

3、数字表示法
（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
三、练习（附后）
四、小结
认识图形、认识钟表教学设计
知识起点1、学生已经有了认识整时的生活经验以及对此知识的掌握2、学生对常见的4种立体图形已经基本掌握
知识生长
点
整时的认识和表示、对常见的4种立体图形的表象认识和辨认
常考题型1、参考书本P109页的第12题
2
、我会看钟表。

训
练
题
组
题组训练方式及反馈形式功能
一、基础练习
二、对应练习
三、综合练习
先让学生独立完成，集体
订正
通过本节的
练习，学生
学会了以下
的知识：1、
知道长方
体、正方体、
圆柱、球等
立体图形。

2、直观感受
长方体、正
方体、圆柱、
球等立体图
形，并能正
确辨认。

3、
能正确读
出、写出钟
面上的整
时。

作业设置
时
﹕
（）个（）个（）个（）个。