第九单元(整理和复习)表格模板

2013学年从化市小学一年级上册数学科备课记录表第九单元《总复习》目标分析

从化市小学一年级班数学科备课记录表

分解20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成

评价要求熟悉0-20各数的排列顺序，以及各数之间的相互关系；巩固11-20各数的序数含义；掌握11-20各数是由1个十和几个一组成的。

书本第105页的例题

典型知识

（包括练

习课、新授

课例题或

者书本中

习题中要

作例题讲

的题目都

行）

以走迷宫的形式组织学生进行数学活动，用“数”串起对所学知识的回顾，将多

个知识点串联起来，分别巩固了数数、数的顺序、序数、组成。。

教学过程：

一、复习读数、写数、数数、数序

1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2、教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

3、学生一个一个地数，从7数到15。

4、两个两个地数，从2数到20。

5、填数，练习

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

1、问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同

吗?为什么?

指2名学生回答。

3、问：谁会在计数器上表示“13"这个数?

指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4、学生做练习

三、复习序数的含义’

1、出示习题，先让学生口答，再在书上填写。

(1)从左边起，红珠子是第几个?

(2)把第14个珠子涂上颜色。

2、数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?

(2)我比9少1，我是几?

(3)我是12和14中间的一个数，我是几?

(4)我是19后面的一个数，我是几?

(5)我比18少1，我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?

(7)我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加减法的含义

1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7

(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习

总复习的第1、2题。

1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

2、学生独立完成第2题

六、练习巩固（附后）

七、全课总结

这节课你学到了什么？

知识起点通过一学期的学习，学生对与数有关的一些基本知识（如数数、读数、写数、比较大小等）比较熟悉。

知识生长

点

20以内数的顺序及组成，基数与序数的含义的区别（数数、读数、写数、比较

大小）

常考题型书本第107页的第1、2、4题

训

练

题

题组训练方式及反馈形式功能

一、基础练习

1、2、3题学生独立完

成后，展示订正，

让学生学会

有顺序地观

察和数数的

方法，理解

数的组

成。并通过

组

二、对应练习

三、综合练习

1、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”．

3○9 12○15 20○19 14-4○7

6○13 11○10 7○6＋3 3＋9○5＋7

四、拓展练习

多种形式的

练习，充分

发展学生的

思维，多角

度熟练11

至20的组

成。

3、（4）复

习巩固用

一一对应

的方法比

较物体数

量的多

少。

作业设置看谁做得快！

10-4+2=

2+6+1=

8-3-5=

9-2-1=

3+2-4=

6+3-3=

从化市小学一年级班数学科备课记录表

第二单元第 2 课时课型：复习课备课人：

知识点20以内进位加法、看加法表找规律

分解10以内的加法、10加几、十几加几、20以内的进位加法

评价要求1、熟练口算10以内的加法；

2、比较熟练地口算10加几、十几加几；

3、比较熟练地口算20以内的进位加法；

4、能根据加法的意义选择适当的计算方法解决问题，培养学生的分析概括能力和运

用知识解决问题的能力。

典型知识

书本第106页的第2题。

（包括练习

课、新授课

例题或者书

本中习题中

要作例题讲

的题目都

行）

让学生从多角度观察加法表，感受数学规律。再让学生尝试整理减法表，并会用

学过的数学知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一、知识回顾，注重学生的起点。

师：小朋友们，今天我们来复习计算。还记不记得我们这个学期学了哪些计算？

生：加法、连加、不进位加法。

（学生一边说教师一边按分类需要板书。）

师：你能给每一类计算举一个例子吗？

加法两个数相加

三个数相加（连加）

二、知识梳理，注重知识之间的联系：

（一）基础训练：

1、计算

师：这个学期我们学了这么多类型的计算，那你能又对又快地计算吗？

[题目]

2+8= 8+2= 10-8= 10-2=