正确使用实词教案
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正确使用实词教案
正确使用实词教案
教学目标:把握辨析技巧
提高解题能力
导语:同学们,我们知道,词语是语言的细胞,我们的先人在写文章时,特别注重词语的锤炼,“推敲”的故事早已深入人心,成为千古佳话。而正确使用使用词语也应是我们必备的能力。这里的词语包括虚词、实词、成语和熟语,我们这节课要学习的内容是“正确使用实词”。
正确使用实词的前提是正确理解实词。这里的“理解”不是要求你准确无误地说出某个词语的静态词义,而是要求你能够“意会”某个词语在动态的语言环境中的意义,辨析某个词语在具体语境中运用得是否恰当。
那么,如何让你的意会更准确、更有把握呢?我们这堂课就是要通过对辨析近义实词基本方法技巧的梳理,使同学们对近义实词的理解上升到一个理性认识,避免盲目地“跟着感觉走”。
那么,辨析近义实词主要从哪几个方面如手呢?
一、辨析角度:
辨析近义实词主要从三个角度如手:
(一)
从词义角度辨析:这个角度又可分为如下小的类别:
1、词义程度的轻重:批评----批判
关心----关注
担心----担忧
2、词语涵盖范围的大小:
战争----战役
边疆----边境
书籍----书
(二)从色彩上辨析:
感情色彩:大事----大肆
谋取----牟取
沟通---勾通
篡改----窜改
语体色彩:主要体现在口语和书面语上。
(二)
从运用上辨析:
1、
看适用对象
例:
违反:表示不符合法则、规程等。
违反纪律
违反政策
违犯:违背和触犯(法律等)。违犯宪法
惠赠:敬辞,指对方赠予。
敬赠:谦辞,指自己恭敬地赠送。
抢救:在危急情况下突击救护,其对象是能够直接救护的人,也可以是文化遗产等。
如抢救伤员
营救:设法援救。其对象是暂时遇到灾难急需救助而不能直接救助的人。
如营救被捕同志
抚养:除“养活”外还包括教养、爱护的意思,一般用于长辈对晚辈。
如:他用微薄的工资抚养了两个孤儿。
扶养:多指晚辈对长辈,或平辈之间,或对残疾人。
扶养老人
启用:对象是物,开始使用机关印信等。
起用:对象是人,指重新任用已退职或免职的官员,也指提拔使用新人。
2、
看搭配
有时候,有些词语,尤其是一些抽象的词语,很难辨出它们内容上的区别,但却可以从搭配上快速找到突破口。
例:发扬------优点、作风、传统
发挥------作用、干劲、创造性、积极性
改善------生活、关系、条件
完善------制度、民主与法制、道德完善、完善自我
置疑------用于否定(一般与否定词搭配)不容置疑
质疑------不用于否定
大胆质疑
3、
看词性差异和语法功能的不同
例:如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底,没有较高的语言文字修养,是很难写出高
的作品来的。
(品味/品位)
“品位”是名词,泛指人或事物的品质、水平。
“品味”多是动词,指仔细体会玩味。
必须:一定要,副词,只能做状语。
必须做好这件事。
必需:一定需要的,可做定语、谓语。
必需的生存本领
生活必需品
应该说,辨析近义实词的三个角度,已经为我们的解题提供了必要的依据和方法,而为了更好地解题,我们还可以灵活运用一些解题技巧。
二、解题技巧:
1、
弃同求异:舍弃相同点,探究不同点。
终止---终,结束。
结束停止。
听到铃声要立即终止答卷。
中止---中,中途。中途停止,还可能继续。
不得单方中止合同。
就诊---就医,是说病人。
应诊---接受病人,给予治疗,是说医生。
授权---授,传授,给予,表主动。
受权---接受,表被动。
为了更好地探究不同点,很多时候,我们还可以用到组词、造句法。
2、
组词、造句:把词语拆开然后组词,词义就基本弄清了,区分也就明显了。
组词法:
简朴----简单朴素
室内的陈设很简朴。
俭朴----节俭朴素
生活很俭朴。
推脱----脱,摆脱、脱下。
推脱责任
推托----托,托词(借口)
他推托嗓子坏了,怎么也不肯唱歌。
竟自----竟,竟然。
径自----径,径直(直接)
没人教他,也不知从什么时候起,他竟自学会了画画,又没跟人家商量,径自办了一个画社。
造句法:
巴格达上空顿时炮声大作,火光四射,地面不断
烟柱。(腾起
/ 升起)
可用“升起”造句:草原上升起不落的太阳。
太阳冉冉升起。
炊烟袅袅升起。
空中腾起巨大的“蘑菇云”。
通过造句可知,“升起”速度较慢,“腾起”速度快。根据语境应选“腾起”。
运用造句法,实际上是创造一个语境,把这个词放到一个熟悉的语境中去。我们应灵活掌握这个方法。
另外,我们还可以用到反义词法。如:轻率
草率
例句:对于一个素不相识的投稿者,我怎么会
地写信去叫他?(轻率
草率)
没经过认真讨论就作了决定,你也太
了。(轻率
草率)
轻率------不慎重
草(草草了事)率------不认真
3、
细辨语境:
仔细辨别语境,可以更精确把握词语的使用。