正确使用实词

驱除 祛除 例1 端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说， 这样可以 祛除 疾病。
解析：“祛除”除去（疾病、邪魔）； “驱除”赶走，除掉。
体恤、体察 例2 领导干部应当深入群众，和群众打成一片， 体察 真正 民情。
解析：“体察”体验、观察。 “体恤”同情、照顾，可搭配“百姓”。
囤聚 例3 以色列在约旦河西岸 屯聚 大量兵力， 伺机大规模侵犯巴勒斯坦控制区。
明确： “宏大”、“巨大”和“庞大”：前者是褒扬 意味；后者有时带有贬嘲之意味；中间的“巨大”则 是对事物客观的形容，不带感情色彩。 “成果、结果和后果”：都有结局之意，但“成 果”指取得的成绩成就，为褒义词；“后果”往往指 不好的结果、坏的结局，为贬义词；“结果”无什么 褒贬的意义，为中性词。
（4）区别语体色彩：
请同学们辨析：
①迟疑和迟钝，②演练和演示， ③懊悔和懊恼，④浮躁和急躁 ⑤响亮、嘹亮
明确：“响亮”重声音响度大， 嘹亮重音色清脆、高远。
（3）辨明词的范围大小。
例如：“太空”和“天空”
“太空”指地球外的无限空间，范围大； “天空”指肉眼所及的近地空间，范围较小。
“局面”和“场面”，
“局面”指全国或全地区的整个社会的景象， “场面”指某个具体的事情发生的现场的景象， 前者范围大，后者范围小。
解析： “商量”侧重于口语，“商榷”侧重于书面语
请同学们辨析： ①吓唬和恐吓②开刀和手术③兄弟和昆仲， ④想念、思念和眷念 ⑤想法和想头
做《锁定高考》P89“考题3”“考题4”
四．课堂练习： 1、依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( D ) (1)我们的工作计划已经呈报上级有关部门，待 之后 即可付诸实施。 (2)抗击“非典”的白衣战士郑重立下誓言 :我们，为 守护患者不遗余力…… (3)必须坚决打击不法商人治假贩假 暴利的犯罪行为。 A.审定 许诺 谋取 B.审订 承诺 谋取 C.审订 许诺 牟取 D.审定 承诺 牟取 【解析】“审定”意为“审查决定”，“审订”意为 “审查修改” 。“许诺”“承诺”词义前者轻后者重, 前为口语，后为书面语 。“谋取”指通过谋划取得， “牟取”侧重指通过不正当的或非法的手段取得。
乞求、祈求 例18 直到今天，一遇天旱，农村还有人抬 着祭品祭天，祈求 龙王降雨，保佑丰收。
解析：“乞求”向人讨要（施舍、宽恕） “祈求”恳切希望
熏陶、熏染 例19 在家庭浓厚的美术氛围的 熏陶 下， 小林也深深地爱上了绘画。 解析：“熏陶”指好的影响 ，褒义。 “熏染”贬义。
以至、以致 例20 现代科学技术的发展日新月异，以至 从 前神话、科幻作品中的一些难以实现的事， 现在都有可能成为现实。 解析： “以至”表中性的结果 ，程度的加深、 数量的增加。 “以致”表示坏的结果。
2. 依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( ) ①北京奥运会组委会宣布从2004年开始将先后 新的会徽和吉祥 物标志。 ②如果没有__过人生的酸甜苦辣，又怎么能真正懂得长辈们创业的 艰难呢？ ③父亲虽然不是科班出身，但他在外国文学方面的造诣足以使专业 人士__。 A．起用 体味 侧目 B．起用 体验 刮目 C．启用 体味 刮目 D．启用 体验 侧目
解析：“相信”词义较轻；
“信任”词义较重； “信赖”词义最重。
请同学们辨析：
①阻止和制止
②批评和批判 ③成绩和成就 ④伙同和纠集，⑤震动、震荡和震憾 ⑥秘密、机密和绝密 ⑦请求和恳求 ⑧担心和担忧 ⑨制造和创造 ⑩研究和探讨 ⑾损坏和破坏 ⑿固执和顽固 ⒀希望、期望和渴望
（2）认准词义的侧重点。 例如：“逐步”和“逐渐” “逐步”强调步骤，有“一步步”的意 思，未必很慢； “逐渐”有“不明显”“慢”的意思。
大肆、大事 例21 我们不但应该对媒体 大事 宣传的所 谓畅销书多作冷静分析，相反，对一些看似 冷门的美学和哲学书，倒应该添购一些。
解析：“大事”大力从事（中性词） “大肆”无顾忌（做坏事），贬义词。
请同学们辨析： ①爱护、保护和庇护 ③团结、联结和勾结 ⑤成果、结果和后果 ⑦宏大、巨大和庞大
②鼓动、发动和煽动 ④鼓励和唆使 ⑥称赞和奉承

考点解析
——突破方法
1、从词的意义方面辨析近义词
（1）分清词义的轻重
组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的。 较大的事物，有的适用于一般的事物，有的表示的程度 深、性质重，有的程度浅、性质轻。 如：“轻视”仅表示看不起人，对事物不在乎，较轻 “蔑视”则还有一种鄙视的神色，较重。
“失望”表示对事物不满意，或因愿望未实现而ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 到失意，但还可以从头再来。 “绝望”有一种愿望再也不可能实现的意味。
3、词汇贫乏，只凭语感答题： 有些考生平口重理轻文，懒于读书，或者即使读书， 也是心不在焉，不注重丰富词汇，充实词语仓库， 其结果，心里想到了，就是没有恰当的词语来表达， 在做词语使用题时，无章可循，只能“跟着感觉 走”，以致把答案搞错。 4．临场习惯不好，心态不佳： 有些考生平日小考时词语使用题做得较好，但是一 到正规考试就丟分太多。其基本原闪就是临场心态 不够正常。以致读起题下来丢三落四，做起题来缺 乏主见，顾虑重重，或者把本来应该答对的题答错， 或者把本来已经答对了的题又在复查中改错。

（2）掌握语法功能。
品位、品味 例4 如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功 底，没有较高的语言文字修养，是很难写出 高 品位 的作品来。
解析：“品位”是名词，“品味”是动词， 形容词后应跟名词，所以选“品位”。
加剧
急剧 加剧 的
例5 政府通过增加货币供应量填补财政赤字和 庞大的公共开支，导致通货膨胀 现象在拉美国家间蔓延。
战争
战役
战斗
例11．在那里，1937年日本帝国主义发动了对我 国的侵略 战争 。 例12．还是在第二次 战役 的时候，有一支志愿
军的部队切断了敌人的逃路。
例13．这是一次最壮烈的 战斗 。
解析：“战争”范围最大； “战役”范围较小； “战斗”范围最小。
请同学们辨析：
年华—年岁
时代—时期
风俗—风尚 事情—事故
所选词语：多为生活中常见， 但又易忽视的词语。
考查的是理解基础上的运用。
2002-2006年各地高考试卷中有关实词的考查 统计如下： 辨析词义（22道） 词义大小（10道） 词义褒贬（10道） 词义轻重（8道） 使用对象、范围（5道） 对应搭配（3道）
误区点窍：
一般地说，考生对于词语使用题的失误原因有四： 1．不能全面准确地理解词语的内涵 高考所考到的词语一般是那些似曾相识，但又常常 用错的词语，如果只凭对该词语的感性认识，不在具体 的语言环境中仔细揣摩与辨析具意义和用法，就难免牵 强附会，失之偏颇。 2．不能正确理解词语的外延 汉语的词语多义性强，色彩丰富，同一个词语，使 用的场合或对象不同，其表达效果就会迴异。如果不能 仔细审查词语的使用对象、色彩、程度以及语法功能等， 就容易把词语用错。
广阔—宽阔 出现—涌现—呈现
解析：上面的词中都有相同的语素，横线左边 的词义范围比右边所指的要大。
（3）弄清词语的具体性与概括性的差别。
词 词汇 例14 要想读书看报，到少得掌握最常用 的 词 三千多个。 例15 一个人如果不认真学习口头和书面语 言，他的 词汇 一定是贫乏的。
解析：“词”表示个体或普遍概念 “词汇”表示集合概念
请同学们辨析： ①书和书籍，②车和车辆，③纸和纸张 ④船和船只 ⑤ 人和人口
明确： “书、书籍”：前者表示个体，后者表示集体。 “人”和“人口”：“人”可以数，是个体概念， “人口”是集体概念，不可数。
做《锁定高考》P88-89“考题1”“考题2”
2．从色彩方面辨析近义词
（1）分辨感情色彩。


例如：“脑袋”、“头部” 和“头颅”， 前者用于口语，后者用于文学作品，中间 的用于专业部门。 “亮晶晶”、“明亮”和“晶莹”，前者 用于口语，后者用于文学作品，中间的是 一般书面语。
商量 商榷 例22 于是出版社又来 商量 ，说是很多读 者要求重印。 例23 机构是可以组织的，条例大有 商榷 的 余地。
营利
盈利
例8．做生意必须合法经营，并照章纳税，决不能
靠出售假冒伪劣商品和偷税漏税来 营利 。
解析：营：谋求（强调目的）
盈：获得（强调结果）
安静
平静
例9．校长进来后，教室里非常 安静 。 例10． 平静 的生活磨平了他倔强的性格。 解析：“安静”着重指没有吵闹、喧哗。 “平静”着重指平稳、没有不安和动荡。
屯聚
解析：“屯聚”聚集（人马） “囤聚”储存聚集（货物）
爱护 爱戴 爱惜 例4 老师正亲切地注视着我，目光中充满 了 爱护 。 例5 那是标志着人民对领袖衷心 爱戴 的歌。 例6 亲人纺的线织的布做成的衣服，穿着格外 舒适，也格外 爱惜 。 解析：“爱护”用于对人或对物的保护，用 于物时多指机器，国家财产。“爱戴”只用 于人，且限于下对上，群众对领袖，学生对 老师的敬爱与拥护。“爱惜”只用于珍惜会 消耗的东西，如时间，生命，粮食等。
【解析】“起用”是重新任用已退职或免职的官员，而“启用”是开始使用； “起用”只能用于人，而“启用”则适用范围较宽，既可用于人，也可用于物。 原句中是说“新的会徽和吉祥物标志” “开始”用，自然应选用“启用”了。 起用还有提拔使用的意思。 “体味”和“体验”两词中有不同的语素“味”和 “验”，“味”有品味之 意，从搭配对象来看，“酸甜苦辣”应搭配“体味”了。 “侧目”的意思是不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨，是贬义 词。而“刮目”是说用新的眼光来看待，是褒义词。本句是说父亲虽然不是出身 于科班，但他在外国文学方面很有造诣，令专业人士怎样，自然是“刮目”相看 了。
妨碍 妨害 例1．这么晚了还放录音机，会（妨碍 ）别人 休息的。 例2．在瓜果蔬菜上喷洒农药，会直（ 妨害） 人们的健康。
解析：“妨碍”指对人或事造成一定的障碍，词义较轻，
“妨害”使人或事物受到损害，词义较重。
相信
信任
信赖
例3、但是，他仍然 相信 人们是好的。 例4、他永远是一个能以生命相托的最值得 信任 的同志。 例5、共产党是给他们指出前进道路的可以 信赖的灯塔。
篡改
窜改
例16． 日本政界的一些人妄图 篡改 日本侵华 的历史，引起中日两国人民的强烈反对。 解析：“篡改”用作伪的手段改动或曲解（贬 义） “窜改”一般地改动成语、对联等。
沟通
勾通
例17． 因此，地区合作、 沟通 和大量 的双边援助是十分必要的。
解析：“勾通”勾结、连通（贬义） “ 沟通”使两方能通连
收集
例6
搜集
这些反映20世纪二三十年代广州风貌 的老照片，是他用了近十年的时间千辛万苦 才 搜集 到的。 例7 这一家的小夫妻是喝咖啡的爱好者，平 时喜欢 收集各种各样的咖啡来品尝。
辨析：收集，使聚集在一起。强调“聚集”。
搜集：到处寻找（事物）并聚集在一 起 （花费一定心血），强调“寻找” 。
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布置作业：
1．掌握〈锁定高考〉P97“备考资料库”1-120 组词的词义辨析。 2．做“针对性练习”1-20题。
正确使用实词
第二课时
一．检 查 作 业： 二、考点解析：
1、从用法方面辨析同义词。 （1）弄准搭配对象。
有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，不能混用。 例如： 交换——用于具体的、范围小的事物(交换礼物或意见) 交流—— 用于抽象的、范围较大的事物(交流思想或经验) “充足”“充分”“充沛”都有“足够”的意思，但一般来讲 充足——多与自然界或物质方面的比较具体的东西搭配(阳光 充足，水源充足) 充分—— 多与比较抽象的事物搭配(条件充分、理由充分) 充沛——多与表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛、体力 充沛) “坚定”和“坚强”：前者往往与立场搭配，后者往往与意志搭 配。
正确使用实词
考纲解读：
《考试大纲》表述为“正确使用词 语”，能力层级为D级。 高考对于实词的考查主要集中在 动词、名词和形容词上。 近义词的辨析是重点也是难点。
命题趋势预测：
本考点以选择题的形式考查词语的理解和 使用能力，具体题型有三种： ①用选择填空的形式考查近义词(包括近音 近义词)的使用能力。 ②在具体的语境中判断选择常用词语使用 得正确与否。 ③用选择题的形式判断常用词语解释得正 确与否。