五花山教案资料

出示：春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
师：绿色多美，淡淡的，嫩嫩的，你们还等什么，快好好地读一读吧！
生自由读。
师：同学们，读着读着，你有没有读出一种生机勃勃的感觉呢？
学生纷纷说有，指名读。
师：到底是哪个词给了我们这样一种生机勃勃的感觉呢？（冒）
师：你能用你的朗读把树叶“冒”出来的经过读得很生动吗？
秋天的山不再是一种颜色百度文库。
五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩，
此时此刻你想说什么呢？
美不胜收
请全体美美地读一读这段话吧。
在熟读的基础上进行背诵练习。
五、写几句赞美景色的话。
五花山何止这几种颜色呢，说说还有什么颜色？（生答随机指导写法）
下过一场秋霜，有的树林变成了蔚蓝色，仿佛——（成了无边无际的大海）
全班交流。随机：
a、指导朗读金黄色。
指名读这一句，说说你为什么喜欢金黄色？
出示图片，说说感受。
带着感受再读这一句。
b、指导朗读杏黄色。
指名读这一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。）出示图片。
秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？（喜悦、高兴……）
自由练读，指名读，齐读。
c、指导朗读火红色。
同上
d、指导朗读紫红色。
C、一片的杏和梨熟透了，代表了（丰收和喜悦）,指名读出喜悦之情。
D、让我们欣赏着美景，带着喜悦的心情读读。老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。
有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
A、女生读
B、一片火海，那是多壮观的景色呀，你的眼前看到了什么？你愿意成为其中的一棵小树苗吗？你觉得小树苗是怎样舞蹈的？你能学着小树苗的样舞一舞吗？
火红色
紫红紫红
翠绿
找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。
3、教师引读。
金黄色———好像所有的阳光都集中到那儿去了。
杏黄色———远远望去……
火红色———风一吹……
紫红紫红——跟剧场里……
翠绿————只有松柏不怕……
在熟读的基础上，课件欣赏秋天的五花山。
那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？
五彩缤纷
3、重点学习秋天的山。
师：五花山的春天是绿中带黄的，夏天是绿意浓浓的，五花山的秋天又会是怎样的一番景致呢？让我们轻轻地走进五花山的秋天，划一划自己喜欢的颜色，边读边想象，你眼前仿佛出现怎样的画面？
生：学生选择自己喜欢的带颜色句子读。
师：作者记下了五花山秋天的许多的颜色,你喜欢哪种颜色？分别读朗读指导。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2、感受五花山美丽，表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。，热爱生活的思想感情。
3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。
教学重点：
读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。
教学难点：
1、感受五花山美丽，表达对家，对大自然的热爱大自然。
4、美美的文章使我们陶醉，美美的句子让我们心动，课文中哪些句子让你感受到了美？
（三）再读课文，体会美景。
1、作者笔下能写出这么美的景色，寄托了作者无限的思想，那么作者在构思中安排写了哪几个季节，每个季节五花山有什么特点吗？让我们再次捧起书，读一读划一划描写色彩变化的词。
2、汇报（春，夏，秋，春夏是同一种绿色，秋天五颜六色）
请小朋友们放声读课文。
1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？
3、此山为何取名五花山？
交流成果
1、出示树叶和词语。
银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶
读一读，说一说你认识的树叶
它们是什么颜色？
2、指名分自然段读课文。
3、说说为何取名“五花山”。
三、走进五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
同上
3、男生读“金黄色”和“杏黄色”，女生读“火红色”和“紫红色”。
师：大自然真神奇，（课件出示五花山的图片和优美的伴奏）多么美的五花山，多么美的句子，就像一首诗。（以诗的形式出示）让我们把它永远记在脑子里。
学生练习背诵。指名配乐背。
4、指导用“有的……有的……有的……还有的……”说话。
5、看过了秋天的五花山，我们再去看看春天和夏天的五花山又是怎样的？
适时课件出示几个带有颜色的句子。
有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了。
A、美句试读，你读出了树林的什么颜色？你喜欢这颜色吗？
B、看图说说自己的想法，作者在欣赏这金黄色的五花山时过程中，他的眼前仿佛出现了怎样的画面?
C、结合生活实际想象说,像这样的句子，作者看到了金黄色，就想到了“阳光集中到一起”，这种有一样事物想到另种事物的写法，我们就叫联想。（板书:联想）当我们读联想的句子时，读联想部分，速度可以慢一些，仿佛一边读一边想。
（三）、品读课文。
1、课文描写了五花山的几个季节？你觉得哪个季节的五花山最美？（秋天）用自己喜欢的读书方式去读读这一段。
把课文中表示颜色的词语用“——”划出来，标上序号。指名。
教师随学生板书表示颜色的词语：
⑴金黄色⑵杏黄色⑶火红色⑷紫红紫红⑸翠绿
2、品读前面四种颜色的句子。
学生自由练读自己最喜欢的颜色的句子。
师：小朋友们，这么多的树叶不停的冒出来，有趣极了，美丽极了，你能读出来吗？
出示：夏天的山也是绿绿的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
师：夏天的绿色和春天的绿色有什么变化吗？从哪个句子或哪个词中你感受到了？
师：夏天是炎热的，突然眼前出现一片绿洲，那是多么的舒心哪？你能读出这种欣喜吗?
A、生开始仿写。
B、教师巡回指导，及时评价。
8、假如你漫步在五花山的林间小路上，徜徉在美丽的五花山里，一定会让你——？（学生说感受：心旷神怡、流连忘返.......）让我们一起捧起书，再次领略五花山美丽的秋色.
9、背诵秋天的山语段
C、让我们一起舞一段吧。（男读女演，女读男演）
D、树林跳起了舞蹈，成熟的稻田跳起了舞蹈，你能这时候还有谁也跳起舞来？谁能把这片森林读活了。
E、这是生命的涌动，这是心灵的呼应，让我们轻快的节奏，一起读着感受吧。
还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
A、齐读
B、紫红的颜色带给你怎样的视觉冲击？我觉得紫红是热情神秘的象征。让我们欢迎一下远来欣赏五花山的客人吧。
下过一场秋霜，有的树林变成了粉红色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）
……
1、生开始仿写。
2、教师巡回指导，及时评价。
秋天是五颜六色的，请你学习作者的写法自己另外选一种颜色，来写写我们美丽的五花山——
3、展示写话。
4、小结：
走进五花山，仿佛走进一个色彩斑斓的世界。置身山中，红彤彤的枫叶把自己的一方小天地映得通红，似红霞缭绕，无数的小白桦轻松地挺立在柔媚的秋光下，片片小叶闪着鹅黄色，杨树身上的斑纹犹如小孩眼睛，黑黑亮亮，纯洁无瑕。小松鼠在林中跳跃，美丽的飞龙时常掠过树梢，梅花鹿、黑熊、野猪、狍子也多有出没，更多的小生灵在林中或飞舞或爬行，发出各种声音，很是热闹。天人合一，忘我之情自在外溢。
（二）初读课文，整体感知。
1、自已读课文，要求：课文中难读的字词多读几次，标出段号，并能说说五花山给你留下什么印象？
2、交流汇报。
师：课文写的美不美？给你留下什么印象？
生：好美的秋色，五花山真美。
3、这么美的景色，老师也和想读一读，你们愿意听吗？不过老师在读之前有个小小的要求，请同学们边听边划下你觉得优美的句子，好吗？
2、编写几句赞美景色的话。
教学用具：有关五花山的资料、图片课件
教学时间安排:一课时
教学流程
一、谈话揭题
我们的祖国幅员辽阔,有众多的名山大川,你见过哪些怎么样的大山？
不同的季节会有怎么样不同的景色吗？
这节课我们走进五花山,让我们一起欣赏吧!
(配乐播放图片)
板书课题：五花山
喜欢五花山我们一起来读课题。
二、走近五花山
2、能读正确、读流利课文，能背诵描写秋天的山的语段；
3、边读边想象，会仿写“有的树林变成了，好像。”句式，并体会秋天的风采，感受秋天的美好。
二、教学重难点：
边读边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
三、教学准备：
“秋日私语”的背景音乐，课件“五花山”
四、教学过程：
（一）谈话引入，激发兴趣。
1.我来自鹿山街道浦桥小学，很高兴今天与大家一起来上课，我的老家住在仙岩。（板书：仙岩），大家一看到这地名，猜一猜，我的老家会是怎样的一个地方？（有山有水，是个风景优美的地方），对呀，我真佩服我们班同学敏锐的洞察力和丰富的想象力，的确，我们那山清水秀，空气清新，特别是有一座名山，叫嶀(tu)山，我们当地人叫她----猪大山。不知大家去过没有？过去的同学都知道，那儿一到春天，满山的树丛抽出了新芽，满眼都是绿色的，夏天去的人更多，沿着石阶向上走，边走边听着山涧的溪声和林中的鸟鸣，迎面吹着丝丝的凉风，好是惬意，更值得一提的是，到秋天，就是现在的时节，满山的树丛，红一片，绿一片，煞是好看。今天老师带大家去看看另一座山。
春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
出示句子
指导朗读（谁愿意读这句话）
小结：春天的山真美呀，一切就像刚出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
出示句子。这又是什么时候的山？
2.认识课题
A、板书：五花山
B、简介：五花山位于黑龙江省伊春市，也是作者薛卫民的家乡。那儿一年四季风景秀丽，吸引了许多的游客前来参观。五花山观赏已经成为黑龙江省秋季最具特色、最具吸引力的主打产品。
C、听了老师对五花山大致的介绍,你向往五花山吗?
接下来，就请同学们打开课本，看看作者是怎么介绍五花山的。
6、来电音乐是不是更有诗意，配乐朗诵。
7、学写句式“有的树林变成了（），好像（）。”
师：五花山金黄色一片金黄，一片火红，一片紫红，一片翠绿、、、、、、真是五颜六色，好美的景致呀，也许有的树林还会变成了（）。
有的树林变成了蔚蓝色，仿佛——（成了无边无际的大海）
有的树林变成了粉红色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）
六、朗读最后一段结束本课。
板书：
绿
金黄色
五花山 火红色
紫红紫红
翠绿
……
五花山
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文，领悟本文作者对树林颜色的生动表现；
2、引导学生去体会大自然给人带来的美感，从而热爱大自然，保护大自然。
【教学重点、难点】
领悟本文作者对树林颜色的生动表现，领会适当的比喻、拟人手法的运用能使文章更生动、具体。
D、金黄色让人感到温暖，美景就要美读。
师：刚才同学们通过联想，感受到了五花山的美，还有哪些句子也运用了联想？
有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满熟透了的杏和梨。
A、男生读，读了这一句，作者眼前看到了什么颜色，他想到了什么？
B、是啊，秋天正是收获的季节，你读着这个句子，你的眼前想到了怎样的画面？
C、紫红紫红的，跟什么的颜色还一样(茄子,葡萄)，你觉得这样写行吗？不行，不能体现作者对大山的敬重。也表示紫红的面积非常大。
只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
4、师：秋天到了，树叶边黄了，变红了，变紫了，而松柏它不怕秋霜，依然那么翠绿，我们从松柏身上看到了顽强，就让我们读出顽强的松柏吧。
5、师：罗丹说过，生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，刚才同学们通过自己的慧眼，发现了美，感受了美，现在我们推荐一位朗诵高手上台，让我们一起尽情享受吧。
【教学过程】
（一）、谈话导入。
同学们，老师来自山区。我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？（第一段）今天，老师就带同学们一起去看看。（板书：五花山）。齐读课题。
谁来猜猜，为什么叫“五花山”呢？
（二）、初读课文，整体感知。
1、初读课文。读正确、读通顺。
2、同桌交流“五花山”的由来。
3、指名说一说。读最后一段。（课件出示）
谁能把春夏秋的山一起来说一说？
（四）、拓展延伸。
课文里只写了五花山的春天、夏天和秋天，那么，五花山的冬天又是怎样的呢？
学习小组讨论。
指名说。
写一写。
【板书设计】春天
板书：五花山夏天
（五颜六色）秋天
五花山
鹿山街道浦桥小学徐剑军
一、教学目标：
1、会认识“绿油彩、金黄、杏黄、火花、紫红”等表示颜色的词，理解“五颜六色”的意思；
谈理由，你从哪些地方感受到了美？
理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料
指导朗读
山绿得是这样的美，这样的心旷神怡
2、感受秋天的五花山
找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？
学生读第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的颜色？
用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。
指名回答，
金黄色