罗夏墨迹测验法的临床应用
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部分 对人格优劣势的解释，要同样关照适应和不适应表现
在作解释时,清楚辨别事实和推测
解释常规和独特性时，要最大限度去考虑人格的相似度和差异性
要注意被试有文化环境的差异，包含人格特质和跨文化差异
目的：为了提高临床的实用性和精确度
重新架构：罗夏测验作为临床工具之辩论
诊断
判断人格的正常与异常 检测心理障碍的病理程度
测试 测试正常人的适应能力及智力状况 了解正常人的人格特征及发展潜力
研究
用于心理咨询和治疗的论文 了解人类心理科学的研究工具
被用来对抗 理论、治疗
方法
RIM越分歧 越红火
R IM的现况
行为
情绪
人际 交往困难
(Ronald J. Ganellen, 2000)
解释？
4.被试看到了 什么？
有趣的是，罗夏认为被试对墨迹做出的回答中，对图形内容的解释是
最不重要的。
Exner为RIM建立系统（1993）
• Exner出版了Comprehensive System (CS) 这本书，制定 标准化程序、编码和解读。
• 他使罗夏测验成为一个标准化的测验。确定了84个计分项 目，分为7大类人格特征，形成了结构化的总结，初步建 立了常模。
态度、情绪
投射技术
语言投射、荣格词汇测验
视觉投影、故事测验
运用最广泛的二个投射测验
罗夏墨迹测验 (RIM)
主题统觉测验 (TAT)
投射技术的特征
（1）刺激材料和被刺激者的反应内容 （2）施测者个人的洞察力和经验、人格魅力、权威性、专
业水平 （3）建立施测者和受测者的人际关系和咨访信任 （4）测定目的不能让当事人察觉 （5）投影技术没有正确和错误之分 （6）当事人所有的反应必须通过象征的破译、记号的翻译 （7）对人格进行测定，从表→里，浅→深层次，可测的幅
心灵的X光
－－罗夏墨迹测验法的临床应用
Clinical Utility of the Rorschach Inkblot Method（RIM）
目录
1
投射法
2
罗夏墨迹测验
3
罗夏测验的临床应用
4
结论
投射法
投射测验
给一个模棱两可的刺激，并假设被试 人生观、过去经验、价值观、思想、
将自己的无意识过程投射于此
罗夏墨迹测验
• 对称的、意义含糊、富有联想性的墨迹图，可以被知觉为任何事物。 • 随机图形解释：一个人把墨迹看成是什么，通常在很大程度上揭示其
真实的内心世界。 • 这是一个知觉测验，涉及到感觉、记忆、无意识和意识的过程，这些
刺激图形与个体内心的某种力量联系在一起。
理论假设
• 墨迹要尽可能地模棱两可，这样才能使人 最大限度投射自己的无意识
反应规律性（片口，1987）
• 6~8张反应规律性相 同
• 一般人
严格型 普通型
• 3张左右反应规律 • 自由化倾向
松弛型
混乱型
• 10张反应都没有规则 • 天马行空
旋转度
• 都旋转表示对现状不满，喜新厌旧，个性外向
旋转度%
• 顺从、服从、创造性不大 ，个性内向
不旋转
• 女性比男性旋转的少
男女百度文库同
• 图版、诊断分析表、铅笔、秒表
可能的问题及回答
一、 有没有时间限制？ 二、 可移转过来看吗？ 三、 看部分还是整体？
这个测验没有任何时 间限制，只要按照你 的感觉回答即可。
方向
︿
朝上
〉
朝左
﹀
朝下
不停转动
〉
〈
朝右
• 转动过多提示注意力散慢，情绪不稳 定或有歇斯底里
•方向一直不变提示思维刻板，或有抑郁 倾向
• 1996年，反对阶段（Wood, Nezworski, and Stejskal’s，1996)
四
• 支持者和反对者交流尖锐的相反观点（Hunsley & Bailey, 1999; Viglione,
1999）
Weiner的 6项指导方针(2000)
运用所有的结构、主题和行为数据来解释 解释的焦点主要放在人格过程和描述临床结论，其次放在人格过程被识别的
(Butcher & Rouse,
1996)
（Ronald J. Ganellen 2000）
仅次于MMPI，是最 常用的人格测验
虽然广泛应用，一 贯性被教导，其地
位还是备受争议
1974~1994成人心 理评估方法最常被 研究的是MMPI和
RIM
临床运用上的信度、 效度是被怀疑的
罗夏墨迹测验的用途
• 切断全体反应W（去掉某一部分的整体反应） 表示观察与判断的敏锐性，过多提示不适当的批判性和完美主 意强迫倾向，易患忧郁症
反应领域
• D普通部分反应 代表智力的现实性、具体性和 常识性，一般占40%。
过少提示回避显示倾向
• d稀少部分 代表智力的细致性和精密的观 察力，一般占5%
过多提示思维的特异性，有强迫 性的固执
没有和理论 结合
精神动力学 使用RIM
赞成 VS 反对
（Exner，1993）
• 用不科学的方
标准化 •标准化程序收集资料
•代码反映使用严格
不科学 法去测量智力、
反对 意见
想像、幻想
不严密
• 反映的偏见远 程远超过科学 严密性
赞成 意见
研究支 持
•变量解释使用对照组 •被大量研究资料所支 持
•发展出来的变量值得
揭示人格 的无意识
方面
各类型的 精神病理 学诊断
罗夏测验 目的
记分规则
1.总共反应了多少 次？反应时间（在 回答前看了多长时 间）？拒绝解释图 版次数有多少？
2.被试的解释只取 决于图形的形状？ 还是也包含了颜色？ 或在知觉中是否包
含了运动？
3.图形被看成一个 整体还是几个部分？ 哪些部分被分离出 来？被试对此如何
正常人几乎不拒绝回答，精神分裂患者常拒绝回答
第一张黑白图版
典型反应：地图
第二张黑红图版
典型反应：二个小丑在合掌
第三张黑红图版
典型反应：二个提线木偶的形象
第四张黑白图版
典型反应：家具上的一件装饰品
第五张黑白图版
典型反应：一只蝙蝠
第六张黑白图版
典型反应：一只飞蛾或一棵树
第七张黑白图版
典型反应：两个人头或两个动物的头
•独创性回答 出现的机率＜1% 精神分裂症患者最为常见
想象力和共情， 反应智力
反应决定因素
M越多，内在素质越 丰富。但过多，就代 表出现自我封闭、消 极的思维倾向
主决定因素 感情用事、冲动
形态F 运动M 色彩C 阴影Sh
副决定 因素
爱情欲求、敏感的感受 性、焦虑前期指标
• 10张反应规律性相同 • 性格偏执忠诚
评价方式（Gerry ,1991）
对整体进行解释→ 综合思维、抽象能力 解释细节频率很高→ 有强迫性的固执 解释白色部分→ 叛逆、消极 描述人在运动→ 想象力、丰富内心生活 颜色占主导地位→ 感情用事、冲动
结果（Rorschach, h., 1942）
抑郁症给的答案较少 快乐的给的答案较多 精神分裂患者答案数目在图版间有很大差异 精神分裂患者所用时间较正常人少很多
标准平 关注
过时的 • 依靠反应的解 释
(Ronald J. Ganellen, 2000)
行
•和MMPI量表发展的标
准是平行的
证据显示跟随CS程序去收集和编码，能有很好 的评估者间信度。（Meyer，1997） 有力证据也支持CS变量的结构效度。用多元分 析RIM和MMPI相关标准的效度，二个方法比较 出现球形效度系数。 (Hiller, 1999)
•方向适度旋转显示思维柔软性、融通性
反应总数 R
• 反应总数10块图版的总数
• 正常人常模20~45个
• 亚洲大学生常模40~50个 左右
•如果反应数量少，是否有忧 郁症、老人痴呆症可能。
•如果反应数量多，观众丰富 创造力强，想象力丰富。注 意是否有强迫现象，可做诊 断强迫症标准。
• 20个以下是智力活动状况 低下或智力活动正常，心 理防御机制强
第八章彩色图版
典型反应：二只小熊
第九张彩色图版
典型反应：两个小丑或燃烧的火焰
第十张彩色图版
典型反应：一只兔子的头，两条毛毛虫或两只蜘蛛
罗夏测验发展4个阶段
• 无拘束的乐观主义，1921年到1950年代末（Schafer， 1954)
一
• 大家都此测验都有广泛的兴趣（Klopfer, Ainsworth, Klopfer, and Holt， 1956)
拒绝反应和附加反应
拒绝反应Rej
• 正常人不会拒绝。
• 拒绝原因：1.感觉统合有 困难，注意力无法集中2. 对图板颜色、形体有阻抗、 抑郁、思维障碍3.观念思 维贫乏.
• 如果拒绝2次以上，本次测 验作废。
• 如果第一次拒绝，后来能 看出来，做自由反应。10 张做完，再对那张做一次。
附加反应AR
和主试的关系不够信任 • 附加反应多，喜新厌旧，
• RIM被接受作为现代实践的标准是因为它没有跟任何一个 心理学原理连接，被用来对抗心理学理论和治疗方法。
自我 知觉
概念 形成
情绪 控制
人际 关系
信息 处理
压力 耐受
认知 转换
罗夏墨迹测验的实施程序
记录 质疑 自由反应 指导语
准备
• 十张图版都已看完了，你已经做出了很多回答。接 下来我想询问一下，你是在这些图版的什么地方看到 的，为什么这样看？ •下面就请你从第一张图版开始，再看一遍 •判定并符号化每个反应的：领域、决定因子、内容、 情感、独创性等 •记录附加反应
度宽广
意义相对模糊 的刺激
反应自由，无 正确错误之分
反映人格倾向 和情感状态
关于罗夏本人
• 赫尔曼·罗夏，1884年出生于瑞士苏黎世，父亲是绘画老师，他后来 成为医生。绰号：墨迹先生，对精神病人的绘画着迷。
• 1921年，发明罗夏心理检测法 • 1922年，还没对他的测验做深入研究便38岁英年早逝 • 他一生未获博士学位，后人却因他的罗夏测验而获博士学位者众多
典型反应：家具上的一件装饰品
第五张黑白图版
典型反应：一只蝙蝠
第六张黑白图版
典型反应：一只飞蛾或一棵树
第七张黑白图版
典型反应：两个人头或两个动物的头
第八章彩色图版
典型反应：二只小熊
第九张彩色图版
典型反应：两个小丑或燃烧的火焰
第十张彩色图版
典型反应：一只兔子的头，两条毛毛虫或两只蜘蛛
罗夏墨迹测验目的
• Dd特殊部分反应 代表能注意到现实生活中的异 常和变态，一般不超过4%
过多提示代表追求完美、不合群、 表现性
•d W 提示以偏概全的思维倾向
• S空白间隙反应 表示观念细致，视觉新颖性，有批判 性，逆反和消极心理
•M运动反应 显示被试的想像力和丰富的内心生活
•C颜色反应 说明被试较感情用事和冲动
观念不稳定。 • 创造力好。
最初反应时间 RIT
• 常模在10~30秒之内， 正常人反应快，心智灵 活，非常快有躁狂症。
• 反应迟缓，思维不活跃， 心理防卫机制强。
• 亚洲人常模对黑白图版 反应25秒，彩色反应 50秒之内。差距越大 说明颜色冲击越大。
反应领域
• 全体反应W（对全体的反应） 亚洲人常模W40~45%，欧美常模W30% 形态良好，提示理论性、抽象性、综合性智力比较好 W%过多，提示控制欲、达成欲、野心大、压力高。 W%多且形态不良，提示焦虑、强迫、完美欲，优于倾向。 W%少且形态良，提示全面把握少，有艺术气质。
• 1960年代，转变为增加的怀疑论(Dana, 1965; Jensen, 1965)
二 • 批评依靠经验注意基础，临床医生的普遍误用
• 1974年，心理量化（Meyer, 1999; Weiner, 1995, 2000a)
三
• 埃克斯纳（Exner，1974, 1986, 1993）出版RIM理解系统 （Comprehensive System 简称CS），其经验主义的基础被强化
精神病学家布吕特 对罗夏的评价
• 赫尔曼·罗夏是整整一代瑞士精神病学的希望。
摩根塔勒这样 评价罗夏
• 只有了解赫尔曼。罗夏多方面才能的人， 才会知道他的逝 世对瑞士精神病学过去意味着什么，现在仍然意味着什么。
关于罗夏墨迹测验的地位
(Archer & Newsom, 2000)
临床最常运用的测 验
美国心理学会认可 的课程中，大量的 必修课都包含RIM
在对墨迹进行解释时，被试的注意力转移到墨迹上，此时的心理防御 相对减弱。进而，深藏于心中的想法慢慢浮现。如果被知觉的刺激是 模棱两可的，那么对刺激的解释就必定是来自个人内心深处。
第一张黑白图版
典型反应：地图
第二张黑红图版
典型反应：二个小丑在合掌
第三张黑红图版
典型反应：二个提线木偶的形象
第四张黑白图版
• 尽可能详细地记录被试者的原话、表情、行为等 •如有简短地咨询对话也要记录下来 •如有拒绝反应，即对一张图版没有做出任何反应，记 录为Rej
•现在我给你看各种各样的画，但是否是画，你不要管 它，也许什么东西也没有。拿到一张后，请告诉我你 看见了什么，像什么东西。 •不管看到什么都没有对错。 •任何角度都可以看。
在作解释时,清楚辨别事实和推测
解释常规和独特性时，要最大限度去考虑人格的相似度和差异性
要注意被试有文化环境的差异，包含人格特质和跨文化差异
目的：为了提高临床的实用性和精确度
重新架构：罗夏测验作为临床工具之辩论
诊断
判断人格的正常与异常 检测心理障碍的病理程度
测试 测试正常人的适应能力及智力状况 了解正常人的人格特征及发展潜力
研究
用于心理咨询和治疗的论文 了解人类心理科学的研究工具
被用来对抗 理论、治疗
方法
RIM越分歧 越红火
R IM的现况
行为
情绪
人际 交往困难
(Ronald J. Ganellen, 2000)
解释？
4.被试看到了 什么？
有趣的是，罗夏认为被试对墨迹做出的回答中，对图形内容的解释是
最不重要的。
Exner为RIM建立系统（1993）
• Exner出版了Comprehensive System (CS) 这本书，制定 标准化程序、编码和解读。
• 他使罗夏测验成为一个标准化的测验。确定了84个计分项 目，分为7大类人格特征，形成了结构化的总结，初步建 立了常模。
态度、情绪
投射技术
语言投射、荣格词汇测验
视觉投影、故事测验
运用最广泛的二个投射测验
罗夏墨迹测验 (RIM)
主题统觉测验 (TAT)
投射技术的特征
（1）刺激材料和被刺激者的反应内容 （2）施测者个人的洞察力和经验、人格魅力、权威性、专
业水平 （3）建立施测者和受测者的人际关系和咨访信任 （4）测定目的不能让当事人察觉 （5）投影技术没有正确和错误之分 （6）当事人所有的反应必须通过象征的破译、记号的翻译 （7）对人格进行测定，从表→里，浅→深层次，可测的幅
心灵的X光
－－罗夏墨迹测验法的临床应用
Clinical Utility of the Rorschach Inkblot Method（RIM）
目录
1
投射法
2
罗夏墨迹测验
3
罗夏测验的临床应用
4
结论
投射法
投射测验
给一个模棱两可的刺激，并假设被试 人生观、过去经验、价值观、思想、
将自己的无意识过程投射于此
罗夏墨迹测验
• 对称的、意义含糊、富有联想性的墨迹图，可以被知觉为任何事物。 • 随机图形解释：一个人把墨迹看成是什么，通常在很大程度上揭示其
真实的内心世界。 • 这是一个知觉测验，涉及到感觉、记忆、无意识和意识的过程，这些
刺激图形与个体内心的某种力量联系在一起。
理论假设
• 墨迹要尽可能地模棱两可，这样才能使人 最大限度投射自己的无意识
反应规律性（片口，1987）
• 6~8张反应规律性相 同
• 一般人
严格型 普通型
• 3张左右反应规律 • 自由化倾向
松弛型
混乱型
• 10张反应都没有规则 • 天马行空
旋转度
• 都旋转表示对现状不满，喜新厌旧，个性外向
旋转度%
• 顺从、服从、创造性不大 ，个性内向
不旋转
• 女性比男性旋转的少
男女百度文库同
• 图版、诊断分析表、铅笔、秒表
可能的问题及回答
一、 有没有时间限制？ 二、 可移转过来看吗？ 三、 看部分还是整体？
这个测验没有任何时 间限制，只要按照你 的感觉回答即可。
方向
︿
朝上
〉
朝左
﹀
朝下
不停转动
〉
〈
朝右
• 转动过多提示注意力散慢，情绪不稳 定或有歇斯底里
•方向一直不变提示思维刻板，或有抑郁 倾向
• 1996年，反对阶段（Wood, Nezworski, and Stejskal’s，1996)
四
• 支持者和反对者交流尖锐的相反观点（Hunsley & Bailey, 1999; Viglione,
1999）
Weiner的 6项指导方针(2000)
运用所有的结构、主题和行为数据来解释 解释的焦点主要放在人格过程和描述临床结论，其次放在人格过程被识别的
(Butcher & Rouse,
1996)
（Ronald J. Ganellen 2000）
仅次于MMPI，是最 常用的人格测验
虽然广泛应用，一 贯性被教导，其地
位还是备受争议
1974~1994成人心 理评估方法最常被 研究的是MMPI和
RIM
临床运用上的信度、 效度是被怀疑的
罗夏墨迹测验的用途
• 切断全体反应W（去掉某一部分的整体反应） 表示观察与判断的敏锐性，过多提示不适当的批判性和完美主 意强迫倾向，易患忧郁症
反应领域
• D普通部分反应 代表智力的现实性、具体性和 常识性，一般占40%。
过少提示回避显示倾向
• d稀少部分 代表智力的细致性和精密的观 察力，一般占5%
过多提示思维的特异性，有强迫 性的固执
没有和理论 结合
精神动力学 使用RIM
赞成 VS 反对
（Exner，1993）
• 用不科学的方
标准化 •标准化程序收集资料
•代码反映使用严格
不科学 法去测量智力、
反对 意见
想像、幻想
不严密
• 反映的偏见远 程远超过科学 严密性
赞成 意见
研究支 持
•变量解释使用对照组 •被大量研究资料所支 持
•发展出来的变量值得
揭示人格 的无意识
方面
各类型的 精神病理 学诊断
罗夏测验 目的
记分规则
1.总共反应了多少 次？反应时间（在 回答前看了多长时 间）？拒绝解释图 版次数有多少？
2.被试的解释只取 决于图形的形状？ 还是也包含了颜色？ 或在知觉中是否包
含了运动？
3.图形被看成一个 整体还是几个部分？ 哪些部分被分离出 来？被试对此如何
正常人几乎不拒绝回答，精神分裂患者常拒绝回答
第一张黑白图版
典型反应：地图
第二张黑红图版
典型反应：二个小丑在合掌
第三张黑红图版
典型反应：二个提线木偶的形象
第四张黑白图版
典型反应：家具上的一件装饰品
第五张黑白图版
典型反应：一只蝙蝠
第六张黑白图版
典型反应：一只飞蛾或一棵树
第七张黑白图版
典型反应：两个人头或两个动物的头
•独创性回答 出现的机率＜1% 精神分裂症患者最为常见
想象力和共情， 反应智力
反应决定因素
M越多，内在素质越 丰富。但过多，就代 表出现自我封闭、消 极的思维倾向
主决定因素 感情用事、冲动
形态F 运动M 色彩C 阴影Sh
副决定 因素
爱情欲求、敏感的感受 性、焦虑前期指标
• 10张反应规律性相同 • 性格偏执忠诚
评价方式（Gerry ,1991）
对整体进行解释→ 综合思维、抽象能力 解释细节频率很高→ 有强迫性的固执 解释白色部分→ 叛逆、消极 描述人在运动→ 想象力、丰富内心生活 颜色占主导地位→ 感情用事、冲动
结果（Rorschach, h., 1942）
抑郁症给的答案较少 快乐的给的答案较多 精神分裂患者答案数目在图版间有很大差异 精神分裂患者所用时间较正常人少很多
标准平 关注
过时的 • 依靠反应的解 释
(Ronald J. Ganellen, 2000)
行
•和MMPI量表发展的标
准是平行的
证据显示跟随CS程序去收集和编码，能有很好 的评估者间信度。（Meyer，1997） 有力证据也支持CS变量的结构效度。用多元分 析RIM和MMPI相关标准的效度，二个方法比较 出现球形效度系数。 (Hiller, 1999)
•方向适度旋转显示思维柔软性、融通性
反应总数 R
• 反应总数10块图版的总数
• 正常人常模20~45个
• 亚洲大学生常模40~50个 左右
•如果反应数量少，是否有忧 郁症、老人痴呆症可能。
•如果反应数量多，观众丰富 创造力强，想象力丰富。注 意是否有强迫现象，可做诊 断强迫症标准。
• 20个以下是智力活动状况 低下或智力活动正常，心 理防御机制强
第八章彩色图版
典型反应：二只小熊
第九张彩色图版
典型反应：两个小丑或燃烧的火焰
第十张彩色图版
典型反应：一只兔子的头，两条毛毛虫或两只蜘蛛
罗夏测验发展4个阶段
• 无拘束的乐观主义，1921年到1950年代末（Schafer， 1954)
一
• 大家都此测验都有广泛的兴趣（Klopfer, Ainsworth, Klopfer, and Holt， 1956)
拒绝反应和附加反应
拒绝反应Rej
• 正常人不会拒绝。
• 拒绝原因：1.感觉统合有 困难，注意力无法集中2. 对图板颜色、形体有阻抗、 抑郁、思维障碍3.观念思 维贫乏.
• 如果拒绝2次以上，本次测 验作废。
• 如果第一次拒绝，后来能 看出来，做自由反应。10 张做完，再对那张做一次。
附加反应AR
和主试的关系不够信任 • 附加反应多，喜新厌旧，
• RIM被接受作为现代实践的标准是因为它没有跟任何一个 心理学原理连接，被用来对抗心理学理论和治疗方法。
自我 知觉
概念 形成
情绪 控制
人际 关系
信息 处理
压力 耐受
认知 转换
罗夏墨迹测验的实施程序
记录 质疑 自由反应 指导语
准备
• 十张图版都已看完了，你已经做出了很多回答。接 下来我想询问一下，你是在这些图版的什么地方看到 的，为什么这样看？ •下面就请你从第一张图版开始，再看一遍 •判定并符号化每个反应的：领域、决定因子、内容、 情感、独创性等 •记录附加反应
度宽广
意义相对模糊 的刺激
反应自由，无 正确错误之分
反映人格倾向 和情感状态
关于罗夏本人
• 赫尔曼·罗夏，1884年出生于瑞士苏黎世，父亲是绘画老师，他后来 成为医生。绰号：墨迹先生，对精神病人的绘画着迷。
• 1921年，发明罗夏心理检测法 • 1922年，还没对他的测验做深入研究便38岁英年早逝 • 他一生未获博士学位，后人却因他的罗夏测验而获博士学位者众多
典型反应：家具上的一件装饰品
第五张黑白图版
典型反应：一只蝙蝠
第六张黑白图版
典型反应：一只飞蛾或一棵树
第七张黑白图版
典型反应：两个人头或两个动物的头
第八章彩色图版
典型反应：二只小熊
第九张彩色图版
典型反应：两个小丑或燃烧的火焰
第十张彩色图版
典型反应：一只兔子的头，两条毛毛虫或两只蜘蛛
罗夏墨迹测验目的
• Dd特殊部分反应 代表能注意到现实生活中的异 常和变态，一般不超过4%
过多提示代表追求完美、不合群、 表现性
•d W 提示以偏概全的思维倾向
• S空白间隙反应 表示观念细致，视觉新颖性，有批判 性，逆反和消极心理
•M运动反应 显示被试的想像力和丰富的内心生活
•C颜色反应 说明被试较感情用事和冲动
观念不稳定。 • 创造力好。
最初反应时间 RIT
• 常模在10~30秒之内， 正常人反应快，心智灵 活，非常快有躁狂症。
• 反应迟缓，思维不活跃， 心理防卫机制强。
• 亚洲人常模对黑白图版 反应25秒，彩色反应 50秒之内。差距越大 说明颜色冲击越大。
反应领域
• 全体反应W（对全体的反应） 亚洲人常模W40~45%，欧美常模W30% 形态良好，提示理论性、抽象性、综合性智力比较好 W%过多，提示控制欲、达成欲、野心大、压力高。 W%多且形态不良，提示焦虑、强迫、完美欲，优于倾向。 W%少且形态良，提示全面把握少，有艺术气质。
• 1960年代，转变为增加的怀疑论(Dana, 1965; Jensen, 1965)
二 • 批评依靠经验注意基础，临床医生的普遍误用
• 1974年，心理量化（Meyer, 1999; Weiner, 1995, 2000a)
三
• 埃克斯纳（Exner，1974, 1986, 1993）出版RIM理解系统 （Comprehensive System 简称CS），其经验主义的基础被强化
精神病学家布吕特 对罗夏的评价
• 赫尔曼·罗夏是整整一代瑞士精神病学的希望。
摩根塔勒这样 评价罗夏
• 只有了解赫尔曼。罗夏多方面才能的人， 才会知道他的逝 世对瑞士精神病学过去意味着什么，现在仍然意味着什么。
关于罗夏墨迹测验的地位
(Archer & Newsom, 2000)
临床最常运用的测 验
美国心理学会认可 的课程中，大量的 必修课都包含RIM
在对墨迹进行解释时，被试的注意力转移到墨迹上，此时的心理防御 相对减弱。进而，深藏于心中的想法慢慢浮现。如果被知觉的刺激是 模棱两可的，那么对刺激的解释就必定是来自个人内心深处。
第一张黑白图版
典型反应：地图
第二张黑红图版
典型反应：二个小丑在合掌
第三张黑红图版
典型反应：二个提线木偶的形象
第四张黑白图版
• 尽可能详细地记录被试者的原话、表情、行为等 •如有简短地咨询对话也要记录下来 •如有拒绝反应，即对一张图版没有做出任何反应，记 录为Rej
•现在我给你看各种各样的画，但是否是画，你不要管 它，也许什么东西也没有。拿到一张后，请告诉我你 看见了什么，像什么东西。 •不管看到什么都没有对错。 •任何角度都可以看。