时事政治和教学的相结合-模板
高中政治教学中时事政治的作用(3篇)
高中政治教学中时事政治的作用（3篇）第一篇：时事政治在高中政治教学中的应用摘要：教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性，将时政材料与高中政治教学紧密结合，充分激发学生学习高中政治的兴趣。
还可以多种形式运用时政材料为高中政治学习服务。
关键词：时政材料；高中政治教；教学应用时政是国内外近期发生的重大的政治事件，在高中政治教学中起着非常重要的作用。
时事政治不仅能让学生了解到近期发生的国家大事，还能培养学生学习高中政治的兴趣，引导学生通过学到的理论知识分析目前发生的时事事件，提升学生的政治思维能力。
一、教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性高中政治教学的性质是引导学生紧密结合与自己相关的经济政治生活，领悟马克思主义的基本观点和方法，形成准确的人生观和世界观，而在传统教材中运用的实践材料过于滞后，如果单凭教材中的材料诠释学生学到的理论知识，难免让学生无法将时事与理论知识结合起来，而使用时政材料，不仅能够弥补教材上材料的不足，而且可以让学生运用理论知识分析时事，在提升学生学习兴趣的基础上，让学生的分析能力有所提升。
如在人教版高中政治《时代精神的精华》一课的教学中，教师要想讲授哲学与时代经济、政治、文化之间的关系、作用，让学生了解到马克思主义中国化的理论成果，单凭教材中的材料就会觉得肤浅。
如果能将目前发生的国际事件、国家重大事件与理论内容结合在一起，效果就会好一些。
在教学过程中，教师还可以将时政材料与学校组织的与政治学习相关的活动进行整合。
如教师利用班级的黑板报进行时政材料的展示，让学生通过时事园地了解最近发生的国内外要闻，对学生产生潜移默化的影响。
教师还可以组织学生利用时事演讲比赛将时政材料分享给学生，让学生能够在无形中接受时政材料潜移默化的影响。
教师还可以引导学生进行自主学习与开发研究。
二、将时政材料与高中政治教学紧密结合，充分激发学生学习高中政治的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有真正激发了对高中政治学习的兴趣，才能够提升爱国主义的情感，而在高中政治课教学中，实证材料因为与现实联系紧密，而且其生动形象的资料展示，让学生改变了传统的政治教学的枯燥乏味的理论学习模式，最大限度地激发了学生的学习兴趣，而高中生作为新时代成长起来的青年，不仅要体会到改革开放给国家带来的巨大转变，而且要最大限度地关心国内外的时事，真正将社会时事与高中政治教材中的理论知识结合起来。
时政热点与高中政治教学的有效结合
157神州教育时政热点与高中政治教学的有效结合王红吴起高级中学摘要：时政热点不仅仅是高中政治科目重要的教学内容，也是新课程教学改革的要求。
分析历年高考政治真题，有一个突出特点，就是基本都以时政热点作为高考考查的背景材料，事实上对于高中政治的教学而言，是围绕时事政治所延展的教学，所以说关注、分析时政热点在高中政治教学中变得尤为重要。
关键词：时政热点；高中政治教学传统上的高中政治教学主要是理论性的，这种教学模式有自身的优势，但随着高考改革的变化，以及时政热点所具有的相关术语在课程教学并不具备，这凸显了存在的一些问题，比如就高中政治教学而言，单纯的理论是满足不了实际教学需要的，作为一名高中政治教师，如果能将时政热点巧妙的渗透在高中政治教学中，这不仅有利于调动学生的学习热情，更有利于拓展和补充政治教学内容，促进学生学习效率和综合素质的提升，并能引导学生养成一个良好的习惯。
但到底如何将时政热点与高中政治教学有机的结合起来并非易事。
本文就结合自己的一些教学经验进行简单总结。
一、以时政热点为话题导入新课用新鲜的时政热点作为一节课的开场能极大地调动学生的关注度，积极性。
比如我在讲《政治生活》第四单元《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课的时候，以“朝鲜又给世界一个意外的惊喜：再次进行了核试验，引发了世界的高度关注”为例导入新课，记得当时学生的注意力一下特别集中，关注度极高，教师抓住时机，引导学生了解本课的知识点、重点难点知识，并留悬念，要求学生学习完本课知识，分析分析朝鲜的做法，以及简单说明世界各国高度关注朝鲜核试验的原因；另外，讲《文化创新的途径》一课时，利用多媒体播放了屠呦呦的相关事迹，极大地调动了学生学习的热情，而且能提高学生的参与度，另外通过相关的先进事迹的讲说、播放能潜移默化影响学生，不仅能丰富他们的精神世界，增强精神力量，还能促进学生的全面发展。
当然利用时政热点导入新课，既可以利用多媒体，也可以教师自己讲述，也可以要求学生上课前进行查阅相关资料，课前利用三分钟左右时间由学生进行讲述等等。
高中思想政治教学中引入时事政治教学的策略
高中思想政治教学中引入时事政治教学的策略高中思想政治教学是培养学生良好思想道德素养、扎实的政治理论基础和社会实践能力的重要环节。
而时事政治教学则是思想政治教学中不可或缺的一部分，它能够引导学生关注国家大事、社会热点，并帮助学生理解国家政策和社会现象，提升学生的综合素质和社会责任感。
本文将探讨高中思想政治教学中引入时事政治教学的策略。
一、选材广泛，紧密结合学生生活和现实社会在高中思想政治教学中引入时事政治教学，需要选材广泛，内容丰富。
教师可以根据当前的热点新闻、社会问题和国家政策，选择一些具有代表性的事件或议题作为教学材料，引导学生关注国家政治发展、经济状况、外交关系、社会变革等方面的时事内容。
教师可以结合学生的生活实际，选择一些与学生生活密切相关的时事话题，如校园安全、青少年成长、就业问题等，让学生能够从中感受到时事政治教学与自己的生活息息相关，增强学习的主动性和兴趣，提高教学效果。
二、创设多样化的教学形式，激发学生的学习积极性和主动性在思想政治课堂中引入时事政治教学，多样化的教学形式是非常重要的。
教师可以结合多媒体技术，使用图片、视频、新闻报道等形式展示时事内容，让学生通过视听方式更加直观地了解国家政治、社会热点及相关事件。
教师还可组织学生进行小组讨论、辩论赛、角色扮演等活动，让学生在亲身参与中深入了解时事政治，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教师还可以通过布置时事政治研究报告、撰写评论文章等方式，拓宽学生的思维，提高学生的写作水平和逻辑思维能力。
三、关注时事政治与思想政治教学内容的融合引入时事政治教学并不是简单地将时事内容添加到思想政治教学中，而是要将时事政治教学与思想政治教学内容融合起来，促进学生的思想政治觉悟和道德素养的提升。
教师可以通过引导学生分析社会问题的本质、探讨国家政策的实施效果、研究国际形势的变化等方式，使学生在了解时事政治的增强思想政治的理论素养，提高自身的政治素养。
教师还可以通过与时事政治相关的思想政治经典著作相结合，引导学生将时事政治与思想政治进行交叉融合，达到互补提升的效果。
新课标背景下时事政治与中学思想政治教学的有机融合
新课标背景下时事政治与中学思想政治教学的有机融合摘要：政治的学习不应该局限于教材内容，通过政治的学习能赋予学生观察这个世界的不同的视角，在政治课堂引入时事热点不仅丰富了教学的内容吗，更重要的是在时事热点的引入中学生的思维能力也会得到有效的锻炼，对于学生的学科素养提升很有帮助，借助学生熟悉的事例能强化学生对抽象内容的理解，进而保证高中政治教学的质量。
基于此，本文将对新课标背景下时事政治与中学思想政治教学的有机融合对策进行分析。
关键词：高中政治；时事政治；教学质量；有机融合1 高中政治课时事政治的重要性1.1 扩宽教学内容从当前高中思想政治教育的状况来看，是以思想政治教育为中心。
高中政治课教材是中国教育界的权威人士所著，它强调了它的连续性与稳定性，因此，它在政治教学中的作用尤为突出，它能使学生更好地了解和掌握政治观念。
然而，由于我国的政治教科书更新速度慢、效率低、教学案例比较陈旧，致使学生在学习过程中缺乏积极性。
所以在高中政治课教学中，如果能增加一些与时政有关的知识，就能极大地提高高中政治教育的效果，同时也能激发学生的学习热情。
1.2 对学生进行政治教育政治作为一项重要的高中课程，涉及许多政治性的主题。
所以，把当前的时政方针纳入到课堂教学中，既能弥补教材的不足，又能拓宽学生的政治知识，有利于学生的归纳。
从而枯燥乏味的政治知识就变成了直观的形式，使学生能够透过具体的事件而获得更多的知识。
在目前的高中政治课程中，应强化政治与政治活动的结合，使学生能将所学的政治理论知识应用于政治活动，扩大书本知识，并将其应用于实际生活。
2 新课标背景下时事政治与中学思想政治教学的有机融合对策2.1 运用时事政治导入新课，奠定基础教学导入在一堂课上占据着重要地位，发挥着十分重要的作用，直接决定后续的教学情况。
如果教师能够做好教学导入，那么整堂课的教学基调就会相对较为稳定，后续的教学活动也能够很好地开展。
在高中政治课堂上运用时事政治导入新课，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够循序渐进地接触教学内容。
思想品德课教学与时事政治相结合
浅谈思想品德课教学与时事政治相结合摘要：我省中考综合文科命题的基本原则是，重视社会生活中的热点、重点和焦点问题，强调理论联系实际，考核学生的综合素质。
这就要求教师在思想品德教学过程中必须把课内基础知识与课外时事政治相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。
教学过程中，让学生走向社会，把时事请进课堂，开展活动课、演讲赛等丰富多彩的活动。
关键字：思想品德；教学；时事政治我省中考思想品德命题立意突出能力考查，注重理论联系实际，试题往往依托时事材料引出问题，以具有时代性的问题为中心，突出当前的社会热点。
而由时政热点引出考查内容，或者说时政热点与教材知识点融为一体，现实性与针对性更强。
那么，教学中怎样才能做到与时事政治教学相结合，提高学生的综合素质和学习能力呢？一、让学生走向社会学以致用，学习理论的目的就是为了实践。
尤其是理论性较强的思想政治课，更应注意引导学生把政治理论运用到社会实践中去，运用辩证唯物主义观点分析时事焦点、热点，乃致社会生活的方方面面。
社会调查、参观访问、公益劳动等社会实践活动，是思想品德课的重要组成部分，也是全面发展学生素质的重要途径。
我在讲完《依法保护人类环境》一课后，及时组织学生到周围企业调查环境问题，对已经出现的环境污染、环境破坏问题进行分析，尝试撰写调查报告、倡议书等，开展环保宣传活动。
通过亲自参加社会实践，学生对环境问题有了更深刻的认识，同时增强了环境保护意识。
二、把时事请进课堂（一）时事与教材相结合时事教育是思想品德课的重要组成部分，初中思想品德课的期末考试和升学考试中，都有相当数量的分析国内外大事的题目。
因此，思想品德教师要经常向学生宣传学习时事政治的重要性，引导学生经常读报、听新闻广播、看电视新闻，并且经常在课堂教学中组织学生进行相关新闻的讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
鼓励学生认真阅读《时事》、《中学生政治学习报》等相关时事资料，组织学生收听《新闻联播》、《焦点访谈》等新闻节目；同时，开展“时事一分钟”活动，利用课前一、二分钟时间，组织学生之间相互交流近期发生的重大时事，进行新闻时事分析最后教师点评，并把与时事相关的教材知识点总结出来，培养学生与时俱进的品质，创造良好的时事政治学习氛围。
时政讲堂教案模板
课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 知识目标：了解当前国内外热点时政事件，提高学生的时事政治素养。
2. 能力目标：培养学生分析时事、表达观点的能力，提升学生参与社会事务的积极性。
3. 情感目标：激发学生关注国家大事、关心社会发展的热情，培养学生的社会责任感。
教学重点：1. 了解时政热点事件的基本情况。
2. 分析时政事件背后的社会现象和原因。
教学难点：1. 如何引导学生正确分析时政事件。
2. 如何培养学生的时事政治素养。
教学准备：1. 教师准备：搜集国内外热点时政事件资料，制作PPT。
2. 学生准备：提前了解相关时政事件，做好课堂讨论准备。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍时政讲堂的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己最近关注的热点时政事件。
二、讲解时政热点1. 教师利用PPT展示国内外热点时政事件，如国际形势、国内政策、民生问题等。
2. 学生分组讨论，分析时政事件背后的社会现象和原因。
3. 教师总结各组讨论结果，引导学生正确认识时政事件。
三、课堂讨论1. 教师提出与时政事件相关的问题，引导学生思考。
2. 学生自由发言，表达自己的观点和看法。
3. 教师点评学生的发言，总结课堂讨论要点。
四、案例分析1. 教师选取典型案例，分析事件的发展过程、影响和启示。
2. 学生结合案例，讨论如何提高自己的时事政治素养。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调时事政治素养的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出对今后学习的建议。
教学评价：1. 学生对时政事件的了解程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现，包括观点的明确性、逻辑性和说服力。
3. 学生对时事政治素养的认识和提升。
教学延伸：1. 学生课后关注更多时政事件，提高自己的时事政治素养。
2. 家长和教师共同关注学生的时事政治学习，营造良好的学习氛围。
板书设计：时政讲堂一、时政热点二、课堂讨论三、案例分析四、总结与反思。
小学生时事政治课教案模板
课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解时事政治的基本概念和重要性。
2. 培养学生关注国家大事的习惯，提高学生的政治素养。
3. 增强学生的社会责任感和爱国情怀。
教学重点：1. 了解时事政治的基本概念。
2. 关注国家大事，提高政治素养。
教学难点：1. 如何引导学生关注时事政治。
2. 如何将时事政治与学生的日常生活相结合。
教学准备：1. 教师准备：时事政治资料、多媒体课件、相关图片或视频。
2. 学生准备：收集近期发生的国内外重大时事新闻。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍时事政治的概念和重要性。
2. 提问：同学们，你们平时关注时事政治吗？为什么？二、新课讲授1. 教师展示多媒体课件，展示近期国内外重大时事新闻。
2. 学生分组讨论，每组挑选一条新闻进行简要介绍。
3. 教师点评各组介绍的新闻，引导学生关注时事政治的重要性。
4. 教师讲解时事政治的基本概念，包括政治、经济、文化、社会、生态等方面。
三、互动环节1. 教师提问：同学们，你们认为我们应该如何关注时事政治？2. 学生自由发言，分享自己的观点和看法。
3. 教师总结：关注时事政治，我们可以通过阅读报纸、观看新闻、参加社会实践活动等方式。
四、案例分析1. 教师展示一个与小学生生活相关的时事政治案例。
2. 学生分组讨论，分析案例中的政治现象，并提出自己的观点。
3. 教师点评各组讨论结果，引导学生关注身边的政治现象。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调关注时事政治的重要性。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
六、课后作业1. 收集近期发生的国内外重大时事新闻，下节课进行分享。
2. 家长协助学生关注时事政治，共同探讨时事热点问题。
教学反思：本节课通过讲解时事政治的基本概念，引导学生关注国家大事，提高学生的政治素养。
在教学过程中，教师注重培养学生的参与意识和思考能力，使学生在互动环节中充分展示自己的观点。
同时，通过案例分析，将时事政治与学生的日常生活相结合，让学生更加关注身边的政治现象。
初中道法时政导入教案模板
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解时事政治，培养关注国家大事的习惯。
2. 提高学生的综合分析能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的爱国情感和社会责任感。
教学重点：1. 时政热点知识的学习与掌握。
2. 学生运用所学知识分析问题的能力。
教学难点：1. 时政热点与道德与法治知识的结合。
2. 学生对时政热点问题的深入思考。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍本节课时政热点的主要内容，引导学生关注时事政治。
2. 学生分享自己最近了解的时政热点，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 教师展示时政热点新闻，如国内外重大事件、政策法规等。
2. 学生分组讨论，分析时政热点背后的道德与法治问题。
三、课堂互动1. 教师引导学生运用所学知识，对时政热点问题进行深入分析。
2. 学生分享自己的观点，教师点评并总结。
四、案例分析1. 教师选取典型案例，如涉及道德、法律等方面的时政事件。
2. 学生分组讨论，分析案例中的道德与法治问题，并提出解决方案。
五、课堂总结1. 教师总结本节课时政热点与道德与法治知识的联系。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
教学评价：1. 学生对时政热点的关注程度。
2. 学生运用所学知识分析问题的能力。
3. 学生在课堂互动中的表现。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的创新思维和批判性思维能力。
3. 结合时事政治，提高学生的道德与法治素养。
教学资源：1. 教师准备时政热点新闻、案例分析等教学材料。
2. 利用网络资源，如新闻网站、政府网站等。
教学延伸：1. 学生课后关注时政热点，撰写时事评论。
2. 组织学生参加时事知识竞赛，提高学生的综合素质。
时事政治教案模板范文
教学目标：1. 培养学生对时事政治的兴趣和关注能力。
2. 提高学生分析时事政治问题的能力。
3. 增强学生的社会责任感和国家观念。
教学重点：1. 引导学生关注国内外重大时事。
2. 培养学生运用所学知识分析时事政治问题的能力。
教学难点：1. 如何将时事政治与学科知识相结合。
2. 如何引导学生深入思考，提高学生的思辨能力。
教学准备：1. 教师准备相关时事政治材料，包括新闻、评论、政策文件等。
2. 教室布置：多媒体设备、黑板、白板等。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本次时事政治教学活动的主题和目的。
2. 引导学生回顾上节课所学内容，为本次教学活动做铺垫。
二、新课讲授1. 教师展示时事政治材料，如新闻、评论等，引导学生关注国内外重大时事。
2. 分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组选取一个时事政治话题进行讨论，要求学生运用所学知识分析问题。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、案例分析1. 教师选取一个典型案例，如国际关系、经济发展、社会问题等，引导学生分析案例背后的政治、经济、文化因素。
2. 学生分组讨论，分析案例，提出解决方案。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本次时事政治教学活动的主要内容和收获。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。
五、课后作业1. 教师布置课后作业，要求学生关注一周内发生的时事政治事件，并撰写一篇简短的评论。
2. 学生提交作业，教师批改并给予反馈。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注重引导学生关注时事政治，提高学生的关注度和参与度。
2. 教师要善于运用案例分析法，帮助学生深入理解时事政治问题。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素质。
教学评价：1. 学生对时事政治的关注度和参与度。
2. 学生运用所学知识分析时事政治问题的能力。
3. 学生撰写评论的质量和深度。
备注：本教案模板可根据实际情况进行调整，以适应不同年级、不同学科的教学需求。
论初中政治教学与时事教育的结合
组合的基本 读音规律 ，举 一反三 ，进一步学 习和 掌握大量 的单词 。
３ ． 启 发 式教 学 ，
教 ＇ｒ 理 论
生 旦
（ 下）
， Ｆ ｅ ｂ ｒ ｕ ａ ｒ ｙ， Ｎ Ｏ ，果 ，更重视获得 知识 的过程 ，把 学习方法和科 学过程 的训
运用的能力．因此在教 学过程中要强化 时事教 育，把 时事育 融于课 堂教 学中，准确引导学 生学会分析解决现实 问题 ，关注社会 ，关注生活 ，充分发挥时事教育 的功能．
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时 事 教 育 融 于政 治 课 教 学方 法
挥 了时事教育 的功能 二 、搞好中考时事热点专题复习 首先 ，教师要学会与学生一起概括热点 ，依据是 ：是否重大 ，是否与学 生实际有关联；与初 中思想品德课教材相关度 ，就是找热点与教材知识的结
论初中政治教学与时事教育 的结合
魏 利 霞 河 北 省 武 安 市 徘 徊 镇 中 学
麟中 考 不 是 纯 理 论 纯 知 识 的 考 试 ， 而 是 具 有 鲜 明 的 时 代 性 和 现 实 性 ， 怎 样 利 用 时 事 材 料 为 背 景 ， 考 察 学 生 运 用 教 材 基 础 知 识 进 行 综 合 ， 理 解 ， 分 析 和
练放在极 为重要 的地位 。 英语 单词拼读规则探究学 习要求全体学 生的积极参与探 究的各种活动过 程 ，以提高 自己创造意识和能力 。探究学 习的组织形式是独立学 习与合作学 习的结合 ，探究学 习往往是 围绕 问题 的解决来 开展 活动 的，学 生需要依靠集 体 的力量进行分工合作 ，提高探究效率 ，学会交流与合作 。过去教英语单词 拼读规则 时，采用课堂教学 的形式基本上教师讲解 ．学生接受 ，学生 的学 习 方式基本是听讲 、跟读 、记笔记 、反复操练 、考查 （ 再现教师所讲的知识 ） ， 学生完全处于一种被动接受 的状态 ，没有激发起学 生的学 习动机 ，大部分学 生没有掌握英语单词 的拼读规则 ，不 能独立拼读英语单词 。开展探究学习 的 实践 ，促使学生积极主动地参与学 习，使学 习过程变成学生不 断提 出问题 ， 解决 闯题 的探究过程 ，学生在教师 的指导下 ，主动探索和发现英语单词拼读 知识 的活动贯穿始终 总之 ，利用直接拼读法和探究学 习法学 习英语单词拼读规则在初 中起始 年级 的实施 。不仅使学生较好地掌握单词拼读规则 ，提高学生英语单词拼读 和拼写 能力 ，而且提高学生 的英语学 习的兴趣 ，激发 了学 习动机 ，增加学生 英语学 习活动 的主体意识与参与意识 ，培养 了学生发现 问题 ，探究 问题 ，解 决 问题 的能力 。让学生在学 习过程 中发挥主动性 积极性和协作性精神 。它 激发 了学生 自我确认 ，自我完善和相互完善 的动机 。增加与人合作的技能和 心理承受 力。
浅谈时事政治与高中政治教学的有效整合
浅谈时事政治与高中政治教学的有效整合1. 引言1.1 时事政治对高中政治教学的重要性时事政治对高中政治教学的重要性在于，时事政治是政治教育的生动实践，是政治课程的有机延伸。
随着社会的发展和变革，时事政治内容日新月异，涉及面广泛，对学生的政治素养和社会责任感提出更高要求。
将时事政治融入高中政治教学中，可以帮助学生更好地理解和把握国家大政方针，加深对政治问题的认识，激发学生的学习兴趣和思考能力。
通过关注时事政治，学生可以及时了解国家发展动态，增强对时事的敏感度和理解能力，培养学生的批判性思维和社会责任感。
时事政治与高中政治教学的整合不仅可以提高学生的政治素养和综合能力，更能使学生更好地适应未来社会的发展需求，为其个人发展和社会进步做出积极贡献。
1.2 高中政治教学存在的问题高中政治教学存在的问题包括：一是教学内容与时事政治脱节。
高中政治课程内容多为理论知识和历史背景，与当今时事政治相联系较少，导致学生对现实政治了解不足。
二是学生对政治学习的兴趣不高。
由于政治课程相对抽象和枯燥，学生往往缺乏对政治学习的主动性和积极性，导致学习效果不佳。
三是学生政治思维能力不足。
传统高中政治教学注重知识传授，缺乏对学生思维能力和创造力的培养，使学生在解决现实问题和分析时事时显得力不从心。
这些问题的存在说明了高中政治教学需要与时事政治有效整合，以提升学生对政治的理解和参与意识。
2. 正文2.1 加强时事政治与高中政治课程内容的衔接确保时事政治内容与高中政治课程内容的相关性。
教师需要结合当前社会热点事件和政治议题，选取与高中政治教学内容相关的时事话题，引导学生将理论知识与实际情况相结合，提高他们对政治的实践理解能力。
教师可以设计一些案例分析或课堂讨论活动，将时事政治事件融入到高中政治教学中。
通过让学生分析、讨论当前社会事件的背景、影响和政治意义，帮助他们深入理解政治知识的实践应用，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
教师还可以设计一些项目作业或实践活动，要求学生结合时事政治事件进行调研和实地考察，从而提升他们的实践能力和创新意识。
紧跟时事教案设计方案模板
一、教学目标1. 让学生了解当前国际国内形势，提高对时事政治的认识和关注程度。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，提高学生应对复杂局势的能力。
3. 增强学生的社会责任感和使命感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心。
二、教学重点1. 当前国际国内形势的特点和趋势。
2. 我国在国际舞台上的地位和作用。
3. 学生在了解时事的基础上，提高分析问题的能力。
三、教学难点1. 深入分析国际国内形势，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 将时事政治与学生的日常生活、学习相结合，提高学生的实际应用能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关时事政治材料，制作PPT课件。
2. 学生准备：提前了解国内外重大时事，做好课堂讨论的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放国内外时事新闻，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 讲授新课（1）分析当前国际国内形势的特点和趋势。
（2）介绍我国在国际舞台上的地位和作用。
（3）引导学生分析时事政治背后的原因和影响。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：针对某一时事热点问题，让学生进行深入探讨。
（2）代表发言：每组选派代表进行发言，分享讨论成果。
4. 总结提升（1）教师总结本节课的重点内容，强调时事政治的重要性。
（2）鼓励学生在日常生活中关注时事，提高自己的综合素质。
5. 课后作业（1）收集国内外时事新闻，撰写一篇时事评论。
（2）结合时事政治，谈谈自己对某一问题的看法。
六、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、讨论积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的时事评论是否具有深度和广度。
3. 期末考试：通过笔试或口试的形式，考察学生对时事政治的掌握程度。
七、教学反思1. 教师要关注时事政治的发展，及时调整教学内容和方法。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的实际应用能力。
3. 注重培养学生的社会责任感和使命感，激发学生的爱国热情。
初中道德与法治课和时事政治教学的有机整合
初中道德与法治课和时事政治教学的有机整合将时事政治与初中道德与法治教学相融合，能够增强学生的学习兴趣，增加学生知识储备和提升其科学文化素养。
在选取时事政治新闻时，需要注意结合相关教学内容，使初中道德与法治教学更有说服力。
本文基于时政教学的特点，从初中道德与法治课和时政教学相结合存在的问题入手，探讨二者相结合的有效方法，并指出其重要意义。
标签：初中教学思想教育时事政治为适应新课改新的制度要求，传统教学模式需要改革创新。
在不同教学发展阶段，教师需要不断尝试新的教学方式。
新课改背景下，初中道德与法治教师开始重视时政教学在课堂中的作用，期望通过时事政治教学，提高整体教学水平，让学生能力得到充分发展。
一、时事政治教学的特点首先，时事政治教学需要教师提前精选国内外最新鲜、最典型的时政热点新闻，通过有机整合融入教学实践中。
这相对于传统课堂来说更新颖、更具吸引力，更符合学生追求新鲜感的特点。
其次，时事政治教学将发生在我们身边的现实案例与学生的学习有机结合，使学生更容易接受相关知识，有助于他们树立正确的是非观，从而培养学生的责任意识和使命感。
最后，時事政治教学促使学生通过各种渠道去收集相关新闻，学生在收集新闻的过程中受到潜移默化的影响，从而激发爱国热情，以及对美好生活的期盼。
二、初中道德与法治教学与时政相结合存在的问题（一）教学内容与时政新闻不相符部分老师在授课过程中会引入过多的时政新闻，并且时政新闻内容较为复杂，无法保证教学内容和时政新闻百分百匹配，导致内容缺少针对性。
（二）时政新闻内容陈旧、方式单一有些学校的老师会使用陈旧的新闻进行授课，枯燥乏味的课堂导入无法激发学生求知欲，大大降低了学生的学习兴趣，也会影响课堂整体效率。
同时有些时政资料使用过于粗糙，融入的信息比较抽象，无法让学生清晰地了解到国家大事。
部分教师在引用时事政治新闻时，没有经过细致的处理和进一步优化整合，导致时政教学无法和思想教育相结合。
当前教学方法比较单一，学生讨论的机会非常少，有些老师以讲课为目的，只顾着课时推进，无法保证学生全面吸收知识，下课后学生依旧一头雾水。
中学时政教学教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解当前国内外时政热点，提高学生的时事政治素养。
2. 能力目标：培养学生关注时事、分析时事的能力，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生热爱祖国、关心国家大事的情感，培养学生的社会责任感。
二、教学重点1. 当前国内外时政热点。
2. 时事政治分析的方法和技巧。
三、教学难点1. 如何引导学生关注时事、分析时事。
2. 如何提高学生的思辨能力和表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集国内外时政热点资料，制作多媒体课件。
2. 学生准备：提前预习时政热点，准备好发言材料。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍时政教学的背景和意义。
2. 引导学生关注时政热点，提出问题：“你们最近都关注了哪些时政热点？”（二）讲授新课1. 教师展示国内外时政热点资料，引导学生分析热点事件。
2. 教师讲解时事政治分析的方法和技巧，如：关注事件背景、分析事件原因、预测事件发展趋势等。
3. 学生分组讨论，各小组选取一个时政热点进行深入分析。
（三）课堂活动1. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
2. 学生发表自己对时政热点的看法，进行辩论。
3. 教师点评学生的发言，引导学生正确看待时政热点。
（四）巩固新课1. 教师布置课后作业，要求学生关注一周内的时政热点，并撰写一篇时事评论。
2. 学生分享自己的时事评论，教师点评并总结。
六、教学反思1. 本节课教学效果如何？学生是否掌握了时政分析的方法和技巧？2. 如何改进教学方法，提高学生的时政素养？3. 如何激发学生关注时事、分析时事的兴趣？七、板书设计1. 时政教学2. 时政热点3. 分析方法4. 技巧5. 课后作业八、教学评价1. 学生对时政热点的关注程度。
2. 学生分析时事的能力。
3. 学生表达能力。
4. 学生参与课堂活动的积极性。
通过本节课的教学，使学生了解当前国内外时政热点，提高学生的时事政治素养，培养学生的思辨能力和表达能力，激发学生热爱祖国、关心国家大事的情感，培养学生的社会责任感。
时政教学教案设计方案模板
【课程名称】：时政学习与讨论【课时】：1课时【教学目标】：1. 让学生了解当前时政热点，增强时事政治意识。
2. 培养学生分析问题的能力，提高学生表达观点的技巧。
3. 增强学生的国家观念和社会责任感。
【教学重点】：1. 时政热点的了解和分析。
2. 学生观点的表述和讨论。
【教学难点】：1. 如何引导学生深入分析时政热点。
2. 如何营造良好的讨论氛围，让学生积极参与。
【教学准备】：1. 教师准备相关时政资料、图片、视频等。
2. 学生准备好笔记本和笔。
【教学过程】：一、导入新课1. 教师简要介绍本节课的时政热点主题。
2. 学生分享自己了解的时政信息。
二、时事讲解1. 教师详细讲解时政热点，包括背景、原因、影响等。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、分组讨论1. 将学生分成小组，每组指定一名组长。
2. 每组围绕时政热点主题展开讨论，要求每组提出至少3个观点。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、观点陈述1. 各小组选派代表陈述本组的观点。
2. 教师和学生共同点评各小组的观点，鼓励学生提出自己的看法。
五、总结提升1. 教师对本节课的时政热点进行总结，强调重点。
2. 学生分享学习心得，表达自己的感悟。
【课后作业】：1. 学生撰写一篇关于时政热点的短文，字数不限。
2. 学生收集下节课的时政资料，为下一节课做准备。
【教学反思】：1. 教师根据课堂情况，对教学效果进行评估。
2. 教师针对学生的讨论情况，调整教学方法，提高教学质量。
【备注】：1. 教师可根据实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与讨论，发挥主观能动性。
3. 注重培养学生的批判性思维和创新能力。
2023年结合时政思想汇报三篇
2023年结合时政思想汇报三篇2023年结合时政思想汇报篇1一年时光转瞬即逝，在这一年当中，我付出着、收获着、快乐着、进步着，积极去应对每一个学生，用我的全部热情来浇灌我的教育事业。
一、心灵沟通和学生一起成长心灵的沟通是师生交流最美的方式。
每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。
在我的工作理念里有个词语十分重要：一视同仁!对待学生一视同仁，尤其对行为习惯有争议的学生。
俄罗斯有句谚语：聪明的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真爱。
一个教师真诚地热爱每一位学生，平等地对待每一位学生，是必备的职业品质，也是学生健康发展的心灵养料。
二、思想熏陶在学习中提升自己在教学工作之余，我积极参加政治理论学习，撰写心得体会，把平时的学习点滴记录下来，并进行积极地反思和总结，在理论上提升自己。
“我们就应像热爱生命一样热爱工作”，田校长用他年轻的生命告诉我们：一旦决定从事某种职业，就要发挥“干一行，爱一行”的精神，就要立即打起精神，不断地勉励自己、训练自己、控制自己。
所以我们在工作中要有坚定的意志，任劳任怨地干好每一件事，做一个真正敬业的人。
“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，就是这样的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和职责感。
三、教学相长且思且行且成长教师只有在教学中不断反思，在反思中不断改善自己的教学方法，付诸行动，才能茁壮成长。
教师的教学反思就应贯穿于教学活动的始终，我在平时的教学中，从以下几点入手：记成功之举;反思“败笔”之处;记教学机智;及时对教学行为进行记录与反思，对课堂教学进行重新设计;透过“说课”、“听课”、“评课”等日常教学活动，与别的教师相互沟通，相互交流，发现自己或别人在教学设计中的优缺点，取长补短。
在这样的不断地磨砺中，我不断成长。
教师的汩汩“活水”源头何在读书，会在无形中提升了我们的品位，成熟了我们的人格，从而影响我们的学生。
中学时政教学教案模板范文
【教学目标】1. 让学生了解时政新闻的基本内容和特点，提高关注时事政治的兴趣。
2. 培养学生分析时事新闻的能力，提高学生的思辨能力。
3. 增强学生的社会责任感和国家意识，培养学生的爱国情怀。
【教学重点】1. 时政新闻的基本内容与特点2. 分析时事新闻的方法与技巧3. 时事新闻与国家政策、社会发展之间的联系【教学难点】1. 时政新闻的深度解读2. 时事新闻与学生生活的关联【教学过程】一、导入新课1. 教师简要介绍时政新闻的概念和重要性。
2. 提问：同学们，你们平时都关注哪些时政新闻？为什么？二、新课讲授1. 时政新闻的基本内容与特点- 介绍时政新闻的定义和分类- 分析时政新闻的特点，如时效性、真实性、权威性等- 列举常见的时政新闻类型，如政治、经济、文化、社会等2. 分析时事新闻的方法与技巧- 教授学生如何从多角度分析时事新闻，如政治、经济、文化、社会等 - 讲解如何从新闻标题、导语、正文等部分提取关键信息- 介绍新闻评论和观点分析的方法3. 时事新闻与国家政策、社会发展之间的联系- 分析时事新闻与国家政策的关系，如政策出台背景、实施效果等- 探讨时事新闻与社会发展的联系，如社会发展对新闻的影响、新闻对社会发展的推动作用等三、课堂练习1. 教师提供一篇时政新闻，让学生分析新闻中的关键信息，并阐述自己的观点。
2. 学生分组讨论，就某一时事新闻进行深入分析，并撰写简短的评论。
四、课堂总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调关注时事政治的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注时政新闻，提高自己的综合素质。
【教学反思】本节课通过讲解时政新闻的基本内容、特点、分析方法等，帮助学生了解时事政治，提高关注时事政治的兴趣。
在课堂练习环节，学生积极参与讨论，提高了分析时事新闻的能力。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重时事新闻的时效性，及时更新教学内容。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力。
3. 将时事新闻与学生的生活实际相结合，提高学生的社会责任感和国家意识。
中学政治与法治课堂和时事政治教学的有机结合
中学政治与法治课堂和时事政治教学的有机结合摘要：高中政治教学中时事政治教学是一种常用的教学方法。
在新课程背景下，高中教师应以“学生为本”、“为学生服务”的理念指导下，充分发挥时事政治理论知识、解决实际问题、应对高考测验的作用，培养学生综合政治素质，提高政治教学的实际效果。
基于此，本文将对中学政治与法治课堂和时事政治教学的有机结合对策进行分析。
关键词：高中政治；时事政治；教学质量1 高中政治课堂利用时政热点的积极意义1.1 弥补教材的滞后性教育改革的深入教学工作也在不断做出调整，基于双减政策和新课改的要求，高中政治的教材也随之做出了删减，虽然保能一定程度上环节学生沉重的学业负担，但是对于学生来说课本的内容还是比较局限的，想要保证学生在政治的学习中能掌握好所学知识，并灵活的运用，仅仅依靠教材是远远不够的，在政治课堂引入时事政治不仅能对教材的内容做补充，更重要的是时事政治紧跟社会发展，教材的编写与社会的发展相比，内容不能及时的更新，学生接收到的知识相对滞后于现实生活，所以学习中引入时事政治很有必要，结合所学的理论辅以时事热点能帮助学生更好的理解抽象的概念。
1.2 激发学生兴趣，促进全面发展教学工作不能脱离现实生活，在学习政治的理论知识时，想要让学生对内容有透彻的理解，单纯靠教师的讲解很难保证学生的学习效果，引入时事政治一方面能联动现实问题，通过热点问题能引导学生进行深入的分析和探究，这一过程中教师引导学生分析时事政治，还能锻炼到学生的分析问题能力和理解能力，借助具体问题的分析还能引导学生形成正确的三观有助于学生的健康成长。
另外在政治课堂引入时事政治能更好的落实生本教育理念，学生在分析问题的时候还能与教师进行有效的互动，促进高效课堂的构建。
2 中学政治与法治课堂和时事政治教学的有机结合对策2.1 灵活使用新闻与政治，以提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在实施新课程改革的前提下，教师应在新课程改革的指导下，将学生的认识规律与时政紧密联系起来，并对其进行有效的教育。
思政课混合课教案设计模板
一、课程名称【课程名称】（例如：新时代中国社会主义思想概论）二、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握课程的核心概念、基本理论和重要观点。
- 帮助学生了解国内外时事政治，增强政治敏感度。
2. 能力目标：- 培养学生的分析问题和解决问题的能力。
- 提高学生的沟通、表达和团队协作能力。
3. 情感态度和价值观目标：- 增强学生的社会责任感和使命感。
- 培养学生的爱国主义情怀和集体主义精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课程的核心概念和基本理论。
- 国内外时事政治的分析与解读。
2. 教学难点：- 深入理解课程中的理论观点。
- 将理论知识与实际生活相结合。
四、教学准备1. 教师准备：- 收集相关教学资料，包括教材、课件、视频等。
- 设计教学活动，确保教学内容的连贯性和趣味性。
2. 学生准备：- 预习课程内容，了解基本概念和理论。
- 收集与课程相关的时事政治材料。
五、教学过程1. 导入新课- 通过提问、讨论等方式，引导学生回顾上节课内容，导入新课。
2. 讲授新课- 教师讲解课程核心概念、基本理论和重要观点。
- 结合国内外时事政治，分析、解读相关案例。
3. 活动环节- 小组讨论：围绕某一话题进行讨论，培养学生团队合作能力。
- 角色扮演：模拟现实生活中的情境，让学生体验不同的角色。
- 案例分析：分析典型案例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 总结与反思- 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
- 学生反思学习收获，提出改进建议。
六、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在课堂上的表现，如参与度、互动性等。
- 检查学生的课堂笔记，了解学习效果。
2. 总结性评价：- 课后作业：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。
- 期末考试：对学生的综合能力进行测试。
七、教学反思1. 教师反思：- 分析教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
- 不断丰富教学手段，提高教学质量。
2. 学生反思：- 总结学习收获，提出改进建议。
时事政治在高中政治教学中的融合
时事政治在高中政治教学中的融合发布时间：2023-01-11T06:07:30.348Z 来源：《教学与研究》2022年16期9月作者：何志明[导读] 政治学科作为高中教学体系中的重要组成部分，对于学生的成长以及发展起到了导向性的作用，何志明四川省剑阁中学校 628399摘要：政治学科作为高中教学体系中的重要组成部分，对于学生的成长以及发展起到了导向性的作用，具有培养健全人格和具备科学观念新时代人才的重要意义。
为实现高中政治学科教学工作质量的提升，现将与政治教学内容相关的时事政治引入到教学过程中，以期实现加强学生对于政治知识内容理解程度的目标，并促使学生的联系实际能力和综合素质水平得到提升。
基于此，本文以高中政治教学为研究对象，就时事政治在高中政治教学中的有效融合展开简要探讨。
关键词：时事政治；高中政治；融合在新课程改革的教育背景下，促进时事政治与高中政治教学的有效融合，不仅能够丰富高中政治学科的教学内容，优化教师的知识讲解方法，提高教师的教学效率，还可以为学生创造良好的学习环境，促使学生能够结合相关的时事政治来加强个人的逻辑思维能力以及探究思考能力。
同时，该项举措也有助于更好地塑造学生的正确价值观念。
因此，高中政治教师应当要根据实际的教学需求，选择合适的时事政治素材在合适的教学时机进行引用，实现高中政治教学工作有效性的提升。
一、运用时事政治，导入课程内容对于高中政治学科来说，其知识内容往往较为深奥，且具有较强的理论性和抽象性特点，因此学生对于政治知识内容的理解往往较为困难。
同时，在传统教学模式的影响下，教师的知识讲解方式也过于单调，整体课堂氛围枯燥乏味，难以激发学生良好的学习热情，教学效果无法实现有效提升。
因此，教师可以通过对教材内容的分析，选择合适的时事政治素材内容，以此来与课程导入环节进行融合，促使学生围绕着时事政治展开讨论，教师择机引入知识内容。
如此，学生的学习积极性得到了良好地调动，且也能够对课程知识内容进行深入地理解[1]。
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时事政治和教学的相结合
高中政治课作为宣扬我国政治、经济、文化、民族理念的综合课程，是指导学生树立正确价值观念的方法论，对学生思想政治觉悟的提升有重要意义。
作为一门涵盖多领域的课程，单纯的进行理论学习已经不能满足教学发展的需要，当代高中政治教学需要将时事政治讲学融入进来，让学生从对时政的分析中全面系统地理解政治课程内涵，提升教学质量。
一、时政分析对高中政治教学的影响
(一)学生更易剖析问题
高中政治教学以课本内容解析为主，习题练习为辅，属于纯理论的教学模式。
学生只有在不断的背诵和做习题中才能加深巩固理论知识，这种模式的学习使得学生缺乏对当前时政的分析，将自己局限在固有的答案中，只会总结过去的经验，而不能提出创新性的理论。
将时政分析运用到高中政治教学可以有效的促进学生对当前政治局势的新观察、新研究，在实践的基础上，有理有据的提出新观点，不被固有的答案所限定，开放思维更加有利于学生对政治的理解分析。
(二)促进理论与实践相结合
高中政治包括政治、经济、文化、哲学四大部分，理论知识点多，学生大部分会将理论全部背下来，在答题时多写理论，缺少实践分析，而高考政治考点针对的都是当前时政的分析，学生如果缺少对时政分析的经验，就会陷入迷茫。
所以，在教学中，将时政运用到政治中，是对学生进行实践性的指导，让学生从对时政的分析中，不断总结经验，找到时政题型的答题思路，提升学生的实践性学习，以此促进理论知识的运用。
(三)提升教师的政治素养
原有政治老师对政治理论内容理解深刻，但是缺乏对时事政治的客观评价，一是因为教师平时没有时间关注时事政治新闻;二是带领学生做的习题都是主观性很强的政治理论，已经有固定答案但是缺乏创新性评价;三是传统政治教学的模式根深蒂固，难以改变，一旦改革，就需要打乱原有的教学内容，所以，导致老师缺乏时事政治分析。
但是现代政治教学非常注重时政分析，因为教育部已经将对时政的分析列入到高考考纲中，所以，教师在理论不断巩固的时候，再加上对时事政治的时刻关注，能够将对时政的分析与政治理论相互融合，融会贯通，提升自身的政治素养。
二、时政与高中政治教学相结合的措施
(一)教师与学生讨论时政
每天新闻都会实时播报很多事件，所以时政新闻的案例很多，教师应该督促学生关注新闻动态，在政治课抽出十分钟时间与学生讨论时政新闻，这可以有效的促进教师与学生的互动关系，也能让学生了解每天的时政动态。
并且老师的思维与学生的思维是存在代沟的，老师更偏重于政治理论，但是学生喜欢自成一格，形成一些自己独特的见解，这样的讨论形式有利于开发学生的创新性思维，学生可以提出新观点。
对于国庆阅兵就有很多可以讨论的问题，比如中国的武器装备不断更新会对世界产生什么影响?主席提出的和平理念体现在哪?
(二)历史时政分析
时政分析除了针对当前之外，还应对历史中的大事进行分析，因为历史与政治是分不开的，要学会综合思维理解。
比如分析商鞅变法的政治作用和哲学思想，商鞅变法作为改变了战国政治格局的重要举措，对于当时的时政产生了深刻的影响。
让学生对历史时政的分析一是加强学生多方面的时政理解力，二是针对不同时代的时政有一个总体把握，三是巩固理论知识，有效的将理论活用于案例。
从而促进学生的政治分析能力，也让老师的教学内容有新意、有突出，激发学生兴趣。
(三)教师加强时政分析能力
高中政治教学还是以教师为主，所以对于时政的分析，教师需要有较强的理论知识功底，并能对时政分析有独到的见解。
高中生学习压力大，每天缺少关注时事政治新闻的时间，而政治老师每天只针对政治学科进行研究，有更多的时间和精力关注时政，这就需要教师每天关注民生、社会新闻并进行记录整理，便于在课上对学生进行讲解。
这样教师既能够对每天的时政有了解，也能够加深专业能力，再给学生讲学时更加轻松，活学活用。
(四)理论教学时政
在对学生进行理论知识讲解的时候，应该针对课文内容适时加入时政案例，比如对人民币汇率调整内容的解读。
近期人民币汇率下调，那么对泰国的哪些方面有影响?从新闻中我们也可以看到中国每年去泰国旅游的人越来越多，如果人民币贬值，那么就会降低旅游经费，使更多的人去泰国。
并且泰国每年都从中国进口零件、原料、农产品等，人民币汇率下调会降低泰国的进口成本。
教师可以先行分析，然后让同学举出反例分析对中国的影响或是继续加深对国际市场的分析。
这样更加有利于教学与时政的结合。
三、结语
时事政治与高中政治教学相结合的方式是对政治教学实践性加强的表现，在
政治教学中，只有多加实践，才能让学生更加了解政治的内涵。
所以，教师在教学时，应该不断引用时政案列，让学生加以分析，使学生在对时政了解后，更好的将政治的理论点表达出来。