岳阳楼记(第三课时)
《岳阳楼记》第一二三课时教案
课题岳阳楼记主备刘素云辅备高颖丽教学目标1、了解作者的生平和创作、写作背景及文体特征。
2、识记积累一些常见的文言词语、正确翻译课文。
3、品味鉴赏本文的意境美、语言美，人格美。
体会作者的思想感情4、揣摩本文叙事、写景议论、抒情相结合的及寓情于景、情景交融的写法。
教学重难点重点：1、背诵课文，品味意境，理解作者的思想感情。
难点：理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的胸怀和抱负。
课时划分3课时教具准备PPT第一课时环节师生活动调整修改‘一：导入新课，板书课题。
（2分钟）一、名楼导入同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。
今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。
（板书课题）（放幻灯片4、5、6、7片）二、出示学习目标（1分钟）师：这节课老师将和大家一起来完成下列学习目标.1、出示学习目标：学习目标：1、了解岳阳楼及作者、作品2、能正确朗读课文。
3、能正确译讲并背诵课文第一自然段和第二自然段。
（指名让一个学生大声读出学习目标，使其他同学对本节课的学习目标更加明确，熟记于心。
）如何来完成这些目标呢？下面咱们开始第一次自学。
2、走近作者。
3、背景简介三：第一次先学后教（读课文，扫除字词障碍指导朗读）（12分钟）1、出示自学要求。
自学指导：读课文，借助工具书或同桌帮忙扫除字词障碍，5分钟后，请几位同学轮读课文，，朗读时应注意节奏。
本文骈散结合。
读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。
如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。
《岳阳楼记》第二、三课时教案
兆麟初级中学初二学年语文学科教案课题：《岳阳楼记》课型：新授课授课时间：第六周学案编号：8-6-27-B、C 主备人：何李莉组长：何李莉学习目标：1.进一步理解第一自然段2.熟读课文，准确翻译理解第二、三、四自然段3.掌握重点字词4.熟读成诵，力争背会第二、三、四自然段一、预习检测（一）背诵翻译第一段，考察第一段词语解释（二）自学课文，整理重点词句。
（书下注解有的画下来即可）1、重点译词2．重点译句（三）有哪些词句有疑问，请写在下面二、精读研讨1.分别概括第二、三、四段写了哪些内容？第二段，总写岳阳楼的雄伟景象并提出“览物之情，得无异乎”的问题。
第三段，写迁客骚人览物而悲的物境与心情。
第四段，写迁客骚人览物而喜的物境与心情。
2.第二段作者运用了什么表达方式？描写3.作者为什么略写岳阳楼之大观？（用原文回答）前人之述备矣4.“前人之述备矣”中的“前人之述”具体指什么？（用原文回答）唐贤今人诗赋5.第三、四段作者运用了什么表达方式？描写、抒情6.作者所写迁客骚人的览物之情，这里的“物”是指什么？“情”学法指导利用手中的工具书，结合课下注释，运用直译和意译的方法，翻译下面的句子。
是指什么？物，自然景物情，思想感情7.“悲”与“喜”分别照应的八个字是?悲：去国怀乡，忧谗畏讥。
喜：心旷神怡，宠辱偕忘。
8.第3、4段内容照应了前文哪句话？览物之情，得无异乎？三、展示点拨1、朗读。
2、小组讲解词句，翻译语段。
3、交流小组未解决的问题。
四、拓展延伸这两段写迁客骚人在岳阳楼上“览物之情”因景而异的原因是什么?以物喜，以己悲。
五．课堂检测1、描写洞庭湖全景的句子是衔远山……气象万千2、从空间上形容湖面的广阔浩淼的句子是衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；3.从时间上表现景象的千变万化的句子是朝晖夕阴，气象万千。
4. 文中引起下文写景抒情的句子是览物之情，得无异乎?5.检测重点词句四．布置作业1、背诵第二、三、四段2、背诵翻译及相关问题小组研讨后回答。
第11课《岳阳楼记》教学设计 2021-2022学年部编版语文九年级上册
《岳阳楼记》教学设计【课时安排】共3课时第1课时：自主学习，提供“学习活动案”。
教师收集学生的疑问，作为制定学习目标的依据。
第2课时：交流学习，把握文意，重在落实。
第3课时：生动学习，重在赏析。
第1课时自主学习，提供“学习活动案”。
教师收集学生的疑问，作为制定学习目标的依据。
第2课时【学习目标】1.通过反复诵读，疏通文意，梳理文章结构。
2.借助工具书，积累文中常用实词；找出文中成语、名言警语，探索它们在当代语用中的意义。
3.通过了解文体特点，体会本文的音韵之美。
【情境导入】中央电视台科教频道“人物”栏目，着力打造中国最高尚人物的视觉平台。
分专题，每期推出一个影响和改变时代进程的人物，核心是让人们铭记历史岁月，传递榜样力量。
假如你是栏目组的一名编辑，负责“古仁人的情怀”专题的组稿，隆重推出范仲淹“先忧后乐”的忧乐观。
请撰写一段推介语，介绍人物的生平事迹、杰出贡献、思想品质、志趣情怀等。
【评价任务1】运用重音、停连等朗读要领自读，读准字音，读准节奏，读得顺畅。
（推介点：初识范仲淹作品）评价优秀合格待改进读音准确准确有错音节奏能够准确断句，朗读流畅基本达成断句准确的目标，少量卡顿。
不准确不顺畅情感基调能把握感情起伏，能注意写景、叙事与议论的不同节奏基本能读出写景、叙事与议论的不同节奏和情感变化不能读出节奏和情感变化技巧方法重音、韵脚、停连运用准确，声情并茂、抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的运用恰当。
运用基本恰当不准确【教学活动 1】1.运用重音、停连等朗读要领自读，读准字音，读准节奏，读得顺畅。
2. 教师呈现任务评价，要求学生先自己练习，再两人小组互读，最后全班进行朗读展示交流。
重点字词正音谪zhé 守属予zhǔ yú 浩浩汤汤shāng淫雨霏霏fēi隐曜yào 樯qiáng倾楫jí摧忧谗chán畏讥岸芷zhǐ汀tīng兰偕xié 忘【评价任务2】借助工具书和课本注释，读懂文意；通过勾画关键字词，理清文章结构。
《岳阳楼记》教案
《岳阳楼记》教案九年级上册第三单元第5课：《岳阳楼记》（3课时）课前预习：1.你知道江南三大名楼吗？有关它们的传说及历代有关他们的经典诗文你又知道哪些？试搜集积累有关资料。
2.对于范仲淹你了解多少？搜集积累有关他的资料。
3.熟读课文，掌握生字生词相关课程标准：“诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
”教学目标：1.朗读、背诵全文；学习和积累文言词汇。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
评价任务：.1.抓住重点语句，品味文章的意境，感受作者忧国忧民的爱国情怀。
2.朗读、背诵全文；学习和积累文言词汇。
教学过程：第一课时一．导入新课，展示资料：1.同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如我国的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
多媒体展示三大名楼图片及名句：黄鹤楼——湖北武汉晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
—崔颢《黄鹤楼》滕王阁——江西南昌落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序》岳阳楼——湖南岳阳先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹《岳阳楼记》2.你记住了几幅写岳阳楼的名联？（1）后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
一楼何奇？（2）杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！（3）四面河山归眼底，万家忧乐到心头。
3.这三幅对联都与范仲淹的《岳阳楼记》相关。
今天我们就来一起阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了作者什么样的感情。
二．检查预习：1、提生展示收集到的关于范仲淹的资料。
范仲淹（公元989——1052年），字希文。
《岳阳楼记》教学设计1—-3课时
《岳阳楼记》教学设计株洲市外国语南校区王樱课题岳阳楼记计划课时3课时教材分析《岳阳楼记》是八年级语文上册第五单元的第二课。
本单元入选的课文除最后一课是五首古诗外，其余四课均足古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。
《岳阳楼记》是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。
作者以简洁的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想。
在记山记水的背后，蕴含着作者忧国忧民的痴情。
其人格魅力，千古传唱。
教学目标：知识与技能：了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙；正确理解名言警句的深刻内涵。
学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。
朗读、背诵全文。
过程与方法：让学生自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。
通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。
情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。
教学重点难点重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。
难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。
学情分析八年级学生已有了一定的文言文知识基础，能借助课下注释和工具书初步读懂课文。
学生已经具备一定的分析和理解文言文的能力。
但是，学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学本文时应注意培养学生对文言文学习的兴趣。
教学方法学生自主交流、师生合作探究，辅之以创设情景法。
设计思路作为千古名篇，本文不论是思想内涵还是写作技巧，都有值得品读讲解的地方。
但是，根据教学大纲的要求和教学的实际，不可能、也不必要在课堂设计上面面俱到。
因此，怎样对教学内容进行斟酌取舍，做到“长文短教”，这是在备课过程中首先要解决好的问题。
本例教案以理解感悟课文的立意美为中心，理清课文“由楼写景，由景写情，由情显志”的写作思路，设计了学生数遍阅读课文,理解文中的深意，通过老师的指导和学生的情感体验，联系实际生活，通过想、辩、写的过程重点体会古代政治家范仲淹的思想境界在今天仍然具有深刻的现实意义教学过程第一课时：时初步感知，自读疏通文意，理清文章结构，有感情地朗读课文。
【精品教案】最新九年级语文上册教学设计：《岳阳楼记》第3课时
《岳阳楼记》第3课时（教案）【教学目标】1．积累常见的文言实词的意义和虚词的用法。
2．品味文章意境，体会作者的思想感情。
3．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。
4．正确理解和评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想和政治抱负，树立正确的人生观。
【教学重点】1.体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。
2．学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
品味意境，理解作者的思想感情。
【教学难点】1．理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作用。
2．理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。
【课时安排】4课时【教学过程】第三课时一、新课导入“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是千古传诵的名句，它是千百年来忧国忧民的志士仁人的博大胸怀的真实写照，它所提倡的吃苦在前、享乐在后的精神对我们仍有借鉴和教育意义。
今天，我们就来看一看范仲淹的《岳阳楼记》是如何提出这一观点的。
二、细读，感悟艺术美1．本文构思精巧作者不写岳阳楼历史和重修经过，也不泛泛铺陈周围湖光山色，而是抓住不同的人对景物所产生的不同情感，引出对古仁人之心的探求，从而表明了自己的人生追求。
选五位同学发言：要求学生复述各段大意并作简要概括。
（1）第一段说明作记的缘由。
作者先提出自己的好朋友滕子京，说他被贬官到岳阳后，经过一年的时间，就做到了“政通人和，百废具兴”。
重修并扩建了岳阳楼，在楼上刻了唐代先贤和今人的诗赋，并嘱托作者写一篇文章记述这件事。
（2）第二段由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。
作者认为巴陵的美景集中在洞庭湖上，先从空间上写湖面的广阔和水势的浩淼，然后从时间上写洞庭湖晨昏之间的万千气象，然后用“此则岳阳楼之大观也”一句小结。
接下来，作者转写登楼览物之情，设想迁客骚人观洞庭时的主观感受。
（3）第三段写览物而悲者。
《岳阳楼记》第一二三课时教案
. Arrayword版. Arrayword版教学反思：word版过渡语：本文题为?XX楼记?，自然要写XX楼的风光，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。
文章先由叙事入手从重修XX楼的背景，说到XX楼的“大观〞，再写“迁客骚人〞登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心〞作比照，自然引出议论，说明作者意图。
文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交织，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。
下面咱们就进展第二次先学后教，再读课文体会作者的这种写作手法。
出示幻灯片。
四，第二次先学后教〔体会本文的写作手法〕word版第3、4自然段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个一样点外，两段在构造上也是完全一样的；都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情；甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全一样。
试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行?为什么?引导要点：这两个抒情句是文章思路开展的中心环节：前句写迁客骚人登楼而悲，后句写迁客骚人登楼览物而喜。
联系上文看，是为了落实“览物之情，得无异乎〞一句；联系下文看，是以迁客骚人随物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜，不以己悲〞的思想感情，从而引发出“先忧后乐〞一段正论。
如果把两个抒情句删去，文章思路中断，文章的内在联系也被破坏。
五、课堂小结?XX楼记?是一篇立意高、构思巧的美文，文因搂写，言从楼起，意在楼外，说明胸襟和抱负，并以此规箴友人。
文章诗情、画意、理趣溶为一体，是千古绝唱的名篇，是写景抒情的不朽佳作。
六．课堂检测1、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人那么“不以物喜，不以己悲〞。
2、根据课文内容填空：〔1〕、滕子京的政绩：“政通人和，百废具兴〞〔2〕、总写XX楼大观的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千〞〔3〕“迁客骚人〞登XX楼的“览物之情〞是悲和喜，悲那么: 去国怀乡,忧谗畏讥〞喜那么：心旷神怡,宠辱偕忘〞3.延伸阅读X仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。
岳阳楼记课件(共22张PPT)
任务一：反复诵读文本，感受作者语气语调。 1.请同学们诵读课文，划出语气词及相关提示性语句，想象自己 就是范仲淹，把握各段的语气、语调，完成下面这张表格。
疑问 悲伤 喜悦
感慨
任务二：赏读写景段落，感受迁客骚人之“异”
1.岳阳楼前的洞庭湖，浩浩汤汤，横无际涯，登楼 观景的迁客骚人，看到了不一样的风景。请选择第 二、三、四段中最有感觉的词句，读一读，品一品。
岳阳楼记
范仲淹
《岳阳楼记》预习安排：
1.根据你学习文言文的经验，结合课下注释，你弄 清了本文中的哪些词语的意思？请列举出来。 2.你有哪些不懂的词句？（重点关注没有课下注释 的词语） 3.阅读《范仲淹——岳阳楼头吹笛人》。 4.读完题3中提及的文章，你对作者的生平和写作背 景有了哪些了解？ 5.你对文章还存在哪些疑问？
是源于诗人有恢弘的想象力，“衔远山，吞长江， 浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”他 看过的书，走过的路，加上他的才气，都必不可少。
是源于他想借此劝勉朋友，“不以物 喜，不以己悲”，他想把这样恒定的心态 传递给面对外界阴晴不定的政治形势而心 绪不宁的朋友。
我认为是源于
，“
”（文中相关语句）
。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
任务三：品读抒情议论句，探究古仁人之“异”
2.请同学们结合下面材料，探究作者写古仁人之心的用意何在？
【材料1】
公元1015年，滕子京与范仲淹同年进士及第，二人政治志趣相投，成为终身好友。庆历二 年（1042年），二人曾在西北泾州合力守城，在不利条件下将西夏军击退。1043年，滕子京被 诬陷贪污公款，范仲淹积极为其辩护。1044年，滕子京在岳州期间，迁建岳州学宫、兴水利、 重修岳阳楼，并写信邀请范仲淹为岳阳楼作记。范仲淹深知重修楼宇必然花费颇多，担心有人 会再次借机弹劾滕子京，故用“政通人和，百废具兴”对滕子京政绩给予肯定和颂扬。1047年， 滕子京因治理巴陵郡有功，调任江南重镇苏州知州，这也算是朝廷对他的最后肯定。
【新教材】部编版九年级语文上册《岳阳楼记_》ppt课件
宽阔无边。横，广 或早或晚（一天里）阴 远。际涯，边。 晴多变化。晖，日光。
雄伟景象。
汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观
极，尽，这里 谪迁的人，指 完全，详尽。 虽然如此，那么。 有远通的意思。 降职远调的人。
读完课文，说说文中主要介绍了哪些内容？
《岳阳楼记》的写作缘由
岳阳楼的景色 迁客骚人登楼的感受
作者的政治抱负 ……
整体感知
10 岳阳楼记
岳阳楼记
1044年。庆历，宋 仁宗赵祯的年号。
封建王朝官吏 到了第二年，就是庆 降职或远调。 历五年（1045）。
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，
同“俱”，全，皆。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
“属予作文以记之”是省略句，省略了主语“滕子京”。 又如：永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章。（《捕蛇
者说》）
“刻唐贤今人诗赋于其上”是倒装句，应为 “于其上刻 唐贤今人诗赋”。
又如：公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）
整体感知
10 岳阳楼记
胜景，好景色。
指洞庭湖包围着远处的群山。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩
2. 学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及情景交融 的写作方法。（难点）
最新部编版九年级语文上册《10 岳阳楼记》共三课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版九年级语文上册《10 岳阳楼记》共三课时【市级优质课一等奖教案】学习目标：知识与技能：朗读、背诵全文；学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙的结合在一起的写法；理解作者所阐述的主要观点；学习和积累文言词汇。
过程与方法：通过有感情的朗读课文，体会作者所蕴涵的思想感情；结合注解和工具书，熟练地疏通课文；查阅资料，了解范仲淹的生平、思想，了解《岳阳楼记》的创作背景。
情感态度与价值观：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重难点：重点：1. 了解作者及写作背景；理解并积累文言词汇，正确翻译全文，把握文章主题。
2. 感受作者宽广的胸襟和远大的政治抱负；培养吃苦在前、享乐在后的思想品德。
难点：学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及情景交融的写作方法。
第一课时教学过程：一、导入新课我国古代的三大名楼是哪三个呢？有哪些文人墨客在这些地方留下了诗词歌赋呢？(学生回答后，教师归纳)我国古代的三大名楼指的是：滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼。
王勃的《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写得形象生动，令人神往；崔颢的《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”感人肺腑，让岳阳楼名震天下。
我们今天就来学习这让岳阳楼名震天下的写景状物抒情的名篇《岳阳楼记》。
二、展示，走进文本1. 走近作者请学生展示搜集整理的作者资料。
作者简介：范仲淹（989—1052）, 字希文, 苏州吴县（今江苏苏州）人, 北宋政治家、文学家, 谥号文正。
范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。
既长，知其世家，感泣辞母去，之南都，入学舍昼夜苦学，五年未尝解衣就寝，夜或昏怠，辄以水沃面。
往往粥不充，日昃始食。
遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”。
《岳阳楼记》核心素养教案2(第3课时)
《岳阳楼记》核心素养教案第3课时一、导入汪曾祺在他的《湘行二记》中写道：《岳阳楼记》通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句名言。
你认同吗？设计意图引入汪曾祺的原话，把学生的视线导引到文章“理”的层面，也就是文章最为内核之处。
在议论的逻辑中体会范仲淹超凡入圣的胸襟与审美。
二、还原研读，感知范仲淹的情怀美1.别具一种胸怀。
同学们，上节课我们留了一个问题：范仲淹如何看待人生中的阴晴悲喜呢？预设1：他“不以物喜，不以己悲”。
预设2：他“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。
预设3：他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
预设4：他追慕古仁人，愿意与之同归。
明确：这四者，“不以物喜，不以己悲”是心态的平和；“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”是政治追求，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是人生理想，“微斯人，吾谁与归”是表达决心。
设计意图“微斯人，吾谁与归”这句话，教学中很容易被忽略过去，本课把它设为重点教学内容。
2.别是一种形象。
所谓“高山仰止，景行行止”，古人又说“圣人无功，神人无名，至人无己”，你看到一个怎样的范仲淹形象？预设1：这是一个无我的典范形象。
预设2：这是一个无己的至人形象。
预设3：这是一个毫不利己、专门利人的形象。
明确：这是立于天地间的一个“大我”形象。
这份“大我”超越于世间一切功名利禄之上，和“迁客骚人”的“小我”形成鲜明对照，是一种理想人格，彪炳史册，光耀千古。
3.别有一种归向。
这份大写的“我”究竟如何炼成？你从中得到哪些人生启发？请结合下面的材料提出自己的看法。
材料一；公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”（宋·欧阳修《资政殿学士户部侍郎文正范公神道碑铭》）材料二：惟煮粟米二升，作粥一器，经宿遂凝，以刀画为四块，早晚取二块，断齑数十茎，酢汁半盂，入少盐，暖而啖之。
岳阳楼记第三课时教案
九上第三单元第二学时《岳阳楼记》第三课时【课程标准】1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
【教学目标】1.借助注释和工具书翻译课文第五段。
2.积累、总结文言实词虚词，会翻译重点句子。
3.体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。
【教学重点】翻译课文第五段，积累总结重点字词句【教学难点】体会作者的旷达胸襟和远大政治抱负【教学课时】一课时【教学过程】课前积累1.检查三四段的背诵。
小组内互相检查，老师随机抽查。
2.检查注释中重点字词句的记忆。
日星隐曜．：光芒薄．暮冥冥：迫近去国．怀乡：国都春和景．明：日光沙鸥翔集．：停息长烟一．空：全宠辱偕．忘：一起把酒临．风：面对一、导入新课：点评三四段学生掌握情况之后直接导入本节课——这节课我们来学习《岳阳楼记》的第五段！二、自主学习：（5分钟）研读、翻译课文第五段1.结合课下注释，自由翻译课文第五段，划出不理解的句子。
2.小组内讨论不理解的句子。
3.熟练记住字词句的意思，准确翻译文章。
4.班内汇报展示。
三、合作交流：（15分钟）阅读全文，思考讨论问题：1.首句中“谪”字点明了什么？作者开篇如此提及有何深意？解析：从这个“谪”字看，滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”。
作者一开头就点明他的处境，其实暗含着对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹,应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
同时，作者自己在庆历五年遭贬谪，这样写也有自勉之意。
从这里可以看出作者的用意是很深的。
2.第二段中的写景在全文起什么作用？解析：作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”，为结尾的议论作了铺垫。
《岳阳楼记》说课稿
《岳阳楼记》说课稿《岳阳楼记》说课稿1一、说教材1.说课内容：（一）《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。
虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。
其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。
（二）教学目标依据《中学语文课程标准》中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。
①反复朗读并借助工具书疏通文意。
②在领会作者情感的基础上，培养学生文学欣赏的能力。
（三）重点、难点鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。
难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写复杂的情感。
这是因为学生受到年龄，阅历和人生经验的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的缘故。
二、教材处理（一）学情分析我们面对的是初二学生，通过前两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。
因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。
（二）教法与学法１、为了激发学生的学习兴趣，突破重点，我采用了以下教法：①营造氛围法：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。
而且这篇美文意境博大精深，极富感染力，所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵，并以岳阳楼风景图片为背景，营造出诗意的学习氛围。
②点拨法：利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高其朗读能力。
③自主、合作、探究的方法：赏析本文的美。
２、学法①一字以蔽之——“读”。
〈〈岳阳楼记〉〉的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。
《岳阳楼记》表格式教案
学生齐读第三 段
作业
1.背诵第 1—3 段。2.预习第 4—6 段把自己对段意的理解写在笔记本上，有不懂之处划上记 号。
写记的缘由——————————————叙事 阔 远
描写洞庭湖——————————————写景 大 大
板
迁客骚人 阴
己悲
的的
书 设
岳阳楼记 （正衬）
对比
抒情 胸 抱
计
览物之情 晴
计
及 背 景 简
渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人 结合 配套学生 称道。他一生论著很多，诗、词、散文都很出色。有不 自主 了解并掌 少爱国居民，反映社会现实的好作品。有《范文正公集》 握作者及背景 传世。本文选自《范文正公集》。
介
3、背景资料介绍。
滕子京与范仲淹同年举进士，两人的友谊是从这时
岳阳楼记教学设计
课题
三 维 目 标
教学重点
教学难点 教学方法
《岳阳楼记》（第一课时）
课时安排
三课时
课型 新授课
知识 目标 能力 目标
情感 目标
1、学习和积累文言词汇。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
1、有感情地朗读、背诵课文。 2、疏通文意的基础上能理解作者所阐述的主要观点。 深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政 治抱负，树立正确的人生观。
教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教师活动
学生活动
一、背诵抽查
二、细品课文，疏通词义，体味内涵：
（一）学习第一段 1、指读第一段 2、教师讲解：
学生朗读 第 一段。
“谪”：贬谪，降官。“守”：掌管，这里指作州郡
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因美景而忘乎官场世俗的喜悦之情
翻看文章第3、4段，思考以下问题：
1、课文三、四两段文字描绘了洞庭
湖哪两幅画面？
一、阴雨凄凉
二、明媚晴朗
2、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的
“悲”与“喜”？这样写的目的是什么？
“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”；
不贪图名利和富贵，清廉正直，忧 国忧民
思考：
“微斯人，吾谁与归”表达了作者 怎样的情感？
试用简要的语言概括中心思想
通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的 “览物之情”的分析议论，表达了 作者“不以物喜，不以己悲”的阔 大情怀和“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”政治抱负。
名家诵读 把握情感
岳 阳 楼 记
阅读第三段，思考：
1、第三段写了哪些景物？
霪雨、阴风、浊浪、日、星、山岳、 商旅、樯、楫、虎、猿
2、这些景物描写渲染了什么气氛？ 渲染“悲”的气氛
3、通过这些景物可看出迁客骚人怎样的感情？
在朝廷中遭遇谗言诽谤，离开家乡，悲 伤至极之情
阅读第四段，思考：
1、第四段写了哪些景物？
春风、日光、波澜、湖光、天色、沙鸥、 美丽的鱼、芷、兰、月影 2、从这些景物可以体现出洞庭湖的什 么特征？ 明媚艳丽
“心旷神怡，宠辱皆忘”概括了“迁客骚人”的“喜”
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做
对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。
翻看文章第5段，思考以下问题：
1、本段表现作者怎样的胸襟和抱负？
“不以物喜，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以己悲”表现旷达的胸襟， “先天下… …乐而乐”表达作者政治抱负。
2、从这理想的寻求中，我们可以看 出作者有怎样的人品？