东方之珠第二课时教案
《东方之珠》第二课时教案
第二课时教学目标：１、指导感情地朗读课文，培养良好的朗读习惯，初步掌握边朗读边想象的读书方法，努力形成朗读的能力。
2、通过对课文的诵读品味，感受语言文字的美，体味课文遣词造句的精当，培养良好的语文素养。
3、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，了解香港的美丽和繁华,增强学生的审美情趣；激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点与难点：1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。
2、恰当地领会课文部分段落的表达方式教学流程：一、导入，以情激情1、复习上堂课学的词语,练习用其中的几个词语说话.（刚刚才三年级上学期，字词的教学还得加强，长抓不懈怠）作为奖励,给大家看一段有关香港的风光片,看了之后请学生谈感受，要求学生说的时候用充满感情的语调来抒发心情?（语文课应该是很感性的，语感的训练应该渗透在各个细节上。
）美美地读一读课题.分小节读课文，找出含有课题的一句话？（香港真是一颗璀璨的“东方之珠”）。
质疑:香港为什么被称作是东方的一颗明珠呢?今天老师要带领大家走进课文,与课文去亲密接触,去充分感受香港“东方明珠”的美丽。
二、学习第一小节1、指名读第一小节,在这第一小节中你发现了什么?(鼓励学生用一种多向发散的思维来回答,既是活跃思维,进行思维的练兵,又是给学生指明一个学习的方向,就是要通过自己不断的发现,去与书本真正地对话,这是新的课程标准给我们的新的理念)课件演示香港的地理位置,指出南大门, 出示填空：香港有( )的沙滩、( )公园和( )的街市。
2、感受文章总分的结构，哪些小节分别介绍了迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市？这些小节是具体地介绍，课文第一小节与他们的关系多密切。
3、有感情地朗读课文。
读出迷人、著名、繁华的感觉。
借助多媒体指导学生朗读。
三、细读课文，体味文情，学习写作1、细细读课文，你喜欢什么地方？同学自由组合,结合录象相互介绍自己感兴趣的小节(在学生练习的时候,循环播放这几个地方的录象)2、交流喜欢哪一小节（一）浅水湾一节的学习1、品读，感受浅水湾的美。
14 “东方之珠”(2课时)_教案教学设计
14 “东方之珠”（2课时）本文是关于14 “东方之珠”（2课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
二、教学重、难点：1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学时间：两课时第一课时一、导入新课同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。
早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。
如今的香港已经是一个国际化的大城市。
有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）二、揭示课题，解题1、板书课题：14、"东方之珠"2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。
3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。
三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？2、学生回答刚才老师提出的问题四、学生自读课文1、出示自读要求（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号。
2、按要求自读课文3、检查自读情况（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）五、自读课文第一段1、指读第一段（板书：祖国的南大门）2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）3、指导读第一段。
小学语文三年级《东方之珠》第2课时教案
东方之珠一、教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
三、教学过程：第二课时一、复习导入：1、通过上节课的学习，我们已经初步领略了位于我国南大门的香港的无穷魅力，知道那里有三大景观，哪三大景观？（指名练说，师板贴）。
真是令人神往啊！2、想去吗？（想）但小朋友们要知道，香港可不是上海、北京，想去就能去的，得先取得一样东西——特别通行证。
我来检查一下，看谁最先拿到这张特别通行证。
（出示通行证）二、学习二——五自然段:1、翻开书79页，看看你最想先去那个地方玩呢？轻声读课文2——5自然段，找一找你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的。
（生轻声读课文）2、你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的？根据学生举手情况安排段落教学。
（一）、学习第三自然段：1、同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。
行，赶快读读第三自然段吧，想一想，那里为什么会吸引你们这么多小朋友？2、集体交流：（1）那里为什么会吸引你们这么多小朋友？（海豚和海狮的表演）（2）相机填空：“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。
它们有的_____,有的_____,有的_____,有的_________。
游客们不时被逗的开怀大笑。
”（3）谁想来读读这句话？读中体会表演精彩、项目多以及观众们的反映。
（4）今天咱们可有眼福了，正好赶上演出，一起去看看吧！（观看海洋公园录像）（5）刚才好多小朋友都笑得特别开心，为什么？（精彩；小动物表演很滑稽）难怪你们会开怀大笑。
（6）正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多小朋友，还吸引了许许多多国内外的游客，海洋公园才会被全世界知道，才会这么的……(生接“举世闻名”)3、刚刚的表演那么精彩，书上的描写也很精彩，谁能把它们两个结合起来，给这段表演配音？（重播海洋公园录像，指名配音）4、让我们一起来领略海豚和海狮精彩的表演吧！（齐读第三自然段）（二）、学习第二自然段：1、大家看了一天的表演，可能都累坏了，有那个地方适合咱们休息一下？（浅水湾）请你们把这一自然段细细读一读，划出你认为特别优美的词语和句子，说说你为什么要来这儿休息？2、集体交流：你为什么要来这儿休息？（1）第一句教学：①读中谈体会，师点拨：听你读书，我能感受到你划出了“浪平沙细、阳光和煦”对吗？我觉得你读得特别用心，请你带着大家一起读好这一句。
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《东方之珠》教案(第二课时)[教学目标] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出香港被称为“东方之珠”的原因。
3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
[教学过程]一、复习导入。
整体感知1.播放歌曲《东方之珠》。
导入：今天我们继续学习第14课(板书：东方之珠)，齐读课题。
(设计意图：利用课前放一段音乐可以使学生贴近香港，有种亲切感。
营造学习的气氛。
)2.复习生字词，帮助正音。
3.通过上次课的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有哪些景点呢?(板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。
) 过渡：请同学们自由地读课文2-5小节。
找出你最喜欢的一个景点并把它多读几遍。
(设计意图：让学生具体参与到自主学习中去，让他们自己去探索，去获得知识，真正体现学生是学习的主人，而教者只是学习活动的组织者、指导者、协助者。
)二、精读课文，语文激情根据学生的心理趋向，在教学实践中相机确定学习的段落。
1.学习第二自然段这么多同学选择去浅水湾沙滩，我们看看浅水湾沙滩有什么特别?出示第二自然段文字。
请大家自由读读第二自然段，想想哪句话美?把你认为美的句子多读几遍。
(设计意图：好的文章是靠读出来的。
学生只有通过反复的朗诵才能在课文中获得语言的美感。
与作者的思想达成共鸣。
)交流：哪句话美?(1)我们一起轻声读读这句话。
(2)出示沙滩网，配乐。
(稍作停顿)大家感觉是不是很舒服?好，就让我们带着这种舒服的感觉。
再自由读读这一段话。
(设计意图：利用多媒体观看浅水湾沙滩的真实情境，特有的海湾风光直逼跟前。
浪涛拍岸的声响就在耳边。
再在舒缓的音乐声中自由朗读第二自然段，逼真的情景，丰富的想象。
很自然地激发起学生的真切体验，自然而然地领略了浅水湾的迷人风光，体会到它带给人们舒服惬意的感觉。
)指名读(点出“浪平沙细、阳光和煦”)。
评读。
听他读完之后，你们有什么感觉?谁有兴趣也来读一读?好让我们一起来好好读读这一段吧。
《东方之珠》第二课时优秀教案
《东方之珠》第二课时1、指导学生有感情朗诵和背诵课文。
2、理解词语“鳞次栉比、目不暇接”，能模仿第 5 自然段的写法，学会环绕中心句写几句话。
3、经过念书学习，认识香港的漂亮与繁荣，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
（一）从整体下手，指引学生进一步认识课文。
1、指名朗诵第 1 节。
2、发问：在课文中，这迷人的沙岸、有名的公园、繁荣的街市分别指的是什么地方呢？3、学生自由朗诵第 2 节至第 4 节，边读边想。
4、议论板书：浅水湾大海公园铜锣湾（二）教课课文第2、3、4 节。
1、指导学生有感情朗诵第 2 节。
⑴指名朗诵。
板书：舒畅极了。
⑵自由练读，读出“舒畅极了”的感觉。
⑶指名朗诵。
教师范读，联合生动的描绘，启迪学生想象画面，读出感情。
⑷指名朗诵（配音乐）2、指导学生有感情朗诵第 3 节并背诵片断。
⑴指名朗诵。
板书：出色⑵联合录象，指引学生有感情朗诵。
⑶提出背诵任务。
3、指导学生学习第 4 节。
⑴联合录象，理解“鳞次栉比、目不暇接”。
⑵抓住要点词语，指导朗诵。
板书：闹市4、小结，过渡。
（三）教课课文第5、6 节1、自由朗诵第 5 节，看一看书上如何写灯的。
2、联合录象，指导有感情朗诵。
3、指导背诵。
（联合投电影）4、齐读第 6 节。
板书：绚丽（四）稳固深入全文。
（联合自辑录象）（五）依据第 5 自然段写法，学会环绕中心句写几句话。
1 、明确第 5 节的写法。
2、部署、指导仿写。
3、沟通浅水湾舒畅极了大海公园出色铜锣湾闹市灯的大海内容仅供参照。
东方之珠(第二课时)
《东方之珠》第二课时课前准备：放歌曲《东方之珠》，创设教学情境。
一、复习导入1、今天这节课，将继续我们的东方之旅。
上节课，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生：她有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市）2、香港以它迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市深深地吸引了来自世界各地的游客，（师板书：沙滩公园街市）香港这么美，在这个国际大都市里，每年都汇集了许多世界各地的游客，人们大多是来这儿旅游、度假的，这时，我们可以向他们推荐一个好地方。
那就是——浅水湾。
二、感受浅水湾的迷人1、出示活动一的要求。
2、交流：最能让你感受到浅水湾迷人的词语是？（浪平沙细、阳光和煦）（点击出示图片及句子：浪平沙细、阳光和煦的浅水湾……）读着这两个词语，结合图片，你看到了什么？（我仿佛看到了温暖柔和的阳光，洒满了波光粼粼的海面，又洒在了金色的沙滩上，真的让我感觉来到了仙境一般。
）谁能读好这句话？3、从哪些句子能感受到这里很迷人呢？（点击出示图片句子：每逢节假日，人们……真是舒服极了。
）4、谁能读出舒服的感觉？请大家自己练读两遍。
谁再来试一试？5. 其实，只要我们回忆一下自己舒服的那种体验，你就能更舒服了，一起去感受一下吧。
（点击出示：我们漫步在林荫小道上……）指名说，齐读第2小节的第二句话。
6、这迷人的沙滩你记住了吗？（出示第二自然段的填空）自己试一遍，指名填空。
三、体会海洋公园的有趣1、感受到沙滩的迷人后，我们再来看看举世闻名的海洋公园，（出示活动二的要求）2、交流：最吸引你的句子是？3、主要交流：在碧波荡漾的人工湖上，---------它们有的------，有的-----，有的-------。
读着这句话你仿佛看到什么？听到什么？4、这么精彩的表演让我们一起去看看。
（出示课件）5、多精彩的表演啊，难怪游客们被逗得——（生：开怀大笑），也难怪香港的海洋公园——生：举世闻名（师板书：举世闻名）6、谁能读好这句话？读出表演的好玩、有趣。
东方之珠第二课时教学设计
《东方之珠》第二课时【教材说明】《东方之珠》是苏教版第五册第五单元的第一篇文章。
课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次清晰。
课文第二至五自然段是课文的重点，分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园"和“繁华的街市",赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。
因此,创设情境，通过多种形式的朗读，感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情是这节课的教学重点和难点。
【设计理念】阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
本次教学活动就是通过创设轻松、愉快的模拟旅游过程的教学流程，从深层次上改变了课堂教学模式，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现了课文语言向学生自身语言的内化.【教学目标】1。
有感情地朗读课文。
2。
通过对课文的诵读、品味，体会香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3。
掌握第五自然段先概括后具体的写法。
【教学重点、难点】1。
诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。
2。
感知围绕中心句展开的总分总叙述方式.【教学方法】1.抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。
"展开教学。
2.通过创设情境诵读沙滩的迷人。
3.结合“趣"组织学生朗读公园的著名。
4。
抓住重点词感受街市的繁华。
【学习方法】自主探究合作交流【教学准备】学生：充分预习,搜集关于香港生活和美食方面的资料。
教师：搜集资料，认真备课，制作PPT课件【教学过程】一、复习导入（一）师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港是一颗无比璀璨的——“东方之珠”(学生接说)师板书课题。
(二）相信大家都已经了解到，（出示填空)香港有，，。
香港有（指名说：迷人的沙滩，著名的公园,繁华的街市。
)相机板贴。
【设计意图：通过填空的形式让学生对课文的主要内容再次回味，也为学生下面学习课文内容,感受香港的繁华与美丽奠定基础，导入新课的方式朴实而不做作,追求的是实实在在的效果】（三)今天老师就带着同学们跟随作者一起去香港的这些地方走一走,看一看，领略她迷人的风采，美丽的倩影吧.你们想去吗?(指板贴说）二、品词析句，感悟“璀璨”师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，就让我们拿起手中的旅行指南,默读课文2—-4小节,找到你最喜欢的一个景点细细品读一下,边读边想边写,说说你为什么喜欢这个景点。
《东方之珠》第二课时设计_教案教学设计
《东方之珠》第二课时设计一．复习导入：师：经过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港是一颗非常绚丽的——“东方之珠”（学生接说）师点击地图出示课题。
相信大家都已经认识到，（出示填空）香港有，，。
二．精读２——４自然段过渡：那你们想进一步去认识它们吗？请大家赶忙把书翻到79 页，读读课文 2—4 自然段，在这三个地方中，挑出你最喜爱的地方并做上标志。
( 学生讲话 )师：老师发现，有的小朋友喜爱迷人的沙岸，有的小朋友喜爱有名的公园，还有的小朋友喜爱繁荣的街市。
下边请你们把你喜爱的相应的自然段细细读读，圈出你以为特别迷人的词语。
你最喜爱哪个地方？哪些小朋友也喜爱？看来这个地方实在是令人向往，老师想听听你究竟有多喜爱，能够吗？学习第三自然段（出示图片）１．一世读第三自然段，师“你们听出他喜爱的原因了吗？”（动物表演很出色）２．过渡：师：动物们的表演很出色，他读的也很出色，你们想和他比一比吗？看看谁能读出动物的表演究竟出色在哪里？（出示句子，生朗诵：在碧波涟漪的人工湖上，它们有的有的有的。
）自己准备一下，好吗？３．沟通：动物们的表演的究竟出色在哪里？能经过你的朗诵告诉大家吗？师：老师从你的朗诵入耳出来了：动物的表演确实是活龙活现，特别风趣，你们想亲眼目击一下？４．（播放录象），老师看见你们的表情各不同样，女孩子大多是浅笑的，而一些男生都畅怀大笑起来了。
（随机采访：你感觉你的笑和一些女孩子的浅笑有什么差别？你为何这么笑呢？）理解：畅怀大笑５．海豚海狮们的表演这样出色，你们有没有什么话想对海狮和海豚们说？也正由于这群小精灵出色的表演，大海公园才会被全球人们所知道，课文中哪个词语是说这个意思呢？第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？６．让我们再来领会一下海豚们和海狮们的出色表演。
拿起课本一同读一读课文第三自然段，注意要读的生动风趣哦！学习第二自然段你们还喜爱哪个地方？呀！这么巧，老师也最喜爱这个地方，那你们相互比一比 , 看谁读的好 !１．指名读。
东方之珠第二课时教(学)案
《之珠》第二课时教案教学要求：1.复习本课生字，理解生字组成的词语2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3.掌握课文容，了解的美丽和繁华，激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。
教学重点：有感情地朗读、背诵课文。
通过精读品味，感受的美丽与繁华，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
教学难点：通过精读品味，感受的美丽与繁华，激发学生热爱、热爱祖国之情。
教学过程：一、复习导入：1、师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的（学生说）是一颗无比璀璨的——“之珠”（学生接说）师板书课题。
（板书：“之珠”）齐读课题2、下面我们来复习一下上节课的生字词语，拿出听写纸。
注意握笔姿势。
书写清晰、整洁、规、美观，字要紧凑，不能太松散。
尤其要注意“舒”左边第二笔是个点，“精”米字旁最后一笔是个点。
写错的字多写几遍。
在上节课的学习中我们知道相信大家都已经了解到，是一座美丽的城市，那里有......迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
(学生说）二、细读课文（一）第二自然段（迷人的沙滩）今天我们就坐上通往的火车来感受的美丽与繁华，第一站迷人的沙滩，通过学习我们知道迷人的沙滩是浅水湾（学生说），谁想当小导游来介绍一下浅水湾。
（出示ppt）1、指名读，读了之后你对浅水湾有什么感受？（迷人、舒服）2、你从哪里看出浅水湾很美、很迷人？用横线画出句子（ppt出示句子）每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
这样的美丽迷人，谁还想读？点名读。
3、面对这番美景，人们有什么样的感受？（真是舒服极了）从哪些词你又能感受到人们舒服呢？（漫步在、沐浴着、倾听着）4、“倾听”是应该怎么样听呢？（认真的听，专心的听）你们能用“倾听”这个词说句话吗？5、漫步、沐浴、倾听看来人们真是舒服，那你们想不想感受一下？女生来感受，注意红字和蓝字部分的语气。
男生来感受一下。
6、游览完浅水湾，相信下面的空一定难不倒你。
《东方之珠》教学案例(第二课时)
“东方之珠”（第二课时）【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
3、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。
凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
【教学重点】通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，【课前准备】多媒体课件。
【课前组织】播放《东方之珠》歌曲一、音乐导入，质疑问难。
1．播放音乐，欣赏。
2、刚才，我们一起听了《东方之珠》这首歌，它唱的是——香港。
（出示：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。
这节课，我们就再次跟随作者的文字一起去香港观光，一起来欣赏一下这颗明珠的风采。
二、学习第一自然段1、（课件出示中国地图，师指出香港的地理位置）看！这是一张中国地图，香港就在这儿。
它位于我国的南方，作为一个港口城市，每天都有许多船舶通往世界各地；作为一个航空港，每天又有许多飞机飞往世界各大城市，就好比是我国南边的大门。
所以课文中说：香港是我国通往世界的——“南大门”。
2、那里有——（引读，课件出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图）看了这些图，你感受到了什么？3、你体会得真好，能把这种感受读出来吗？4、生有感情地读第一自然段。
重读“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。
5、齐读。
三．品读课文2-5自然段，感受香港的美丽繁华。
过渡：清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。
看，香港到了！由于我们只在香港停留一天，时间紧迫，我们就选几处有代表性的景点游览一下吧。
迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。
香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
〈板书：浅水湾海洋公园铜锣湾夜景下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
东方之珠第二课时
14.“东方之珠”（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.结合上下文，用自己的话表达出对课文的理解；3.通过对课文的品读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：在反复朗读的基础上，品读课文意境，用自己的话说出感受。
教学难点：了解围绕中心句展开叙述的表达方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一．复习导入，整体感知1.播放歌曲《东方之珠》，板书课题。
用“香港”和“东方之珠”说一句话。
2.回忆：课文介绍了香港的那些地方（板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市）。
二．教师引导学习第二段1.自由朗读第二段，找出自己喜欢的词语和句子，说说为什么。
用“我从感受到”的句式表达。
2.找出介绍浅水湾的中心句。
用一个词语概括浅水湾给人的感受。
3.指名朗读，相机指导二．自主品读，合作交流三、四、五段（一）出示自学提示：1.找一找：自由朗读第3/4/5段，找出你认为重要的词语。
2.想一想：段落第一句和后面几句的关系3.说一说：自己对海洋公园/铜锣湾/夜景的感受如何。
用我从感受到的句式说出来。
4.读一读：如果要想朗读好这一段，需要读好哪些词语。
5.议一议：在小组里将自己的结果与其他成员交流，有疑问也可以问其他成员。
（二）小组交流展示，教师相机播放图片，提问难解词句，指导朗读。
三．学习写法，练习写作仿照课文第五段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。
板书：“东方之珠”迷人的沙滩著名的公园繁华的街市美丽的夜景。
东方之珠教案2
《东方之珠》第二课时教学设计扬州市江都区丁沟镇麾村小学一、复习导入1、同学们，这一课我们将继续香港之旅，板书，齐读课题。
2、通过上一节课的学习，我们知道了（出示图片，引读，齐读）二、整体感受香港。
1、其实香港也是一颗璀璨的“东方之珠”，为什么香港会被称之为“东方之珠”呢？（播放视频）2、说说香港留给你怎样的感受？指名回答，小结：是呀，香港不仅美丽，而且繁华。
板书：美丽、繁华3、请同学们捧起书把课文连起来读一遍，感受香港的美丽与繁华。
三、逛浅水湾感受舒服1、现在老师带同学们去迷人的沙滩走一走，看一看。
2、（出示图片浅水湾）来到浅水湾说说你看见了什么？指名说3、文中的作者也来到了浅水湾，她有一个特别的感受，自由读课文第二小节，找一个词语来说说作者的感受。
指名说，圈出“舒服”，从哪里可以看出作者很舒服呢？（1）理解“漫步”作者漫步沙滩为什么舒服？（2）理解“沐浴”一词是你想到了什么？沐浴一般在家里用温暖的水冲洗身体，那感觉怎样？文中用什么沐浴？在轻柔的海风中沐浴是一种怎样的感受？是呀，轻柔的海风吹去了身上的烦恼和疲劳，作者感到特别的舒服。
（3）理解“倾听”倾听浪涛拍岸的声响也舒服吗？想体验一下吗？（出示课件闭上眼睛）好听吗？刚才你们是怎样听的？是呀，静静地入神的听叫“倾听”，课堂上我们要倾听同学们的发言。
谁能用倾听说一句话？4、漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，这三点，无论哪一点都是舒服极了，难怪作者说（出示句子指名读）你觉得那个字要突出来，指导齐读。
三、逛海洋公园感受精彩1、下一站，老师带同学们到香港著名的海洋公园去游玩。
齐读课文，说说你看见了怎样的表演？用文中的一个词语表达。
指名回答，圈出“精彩”。
2、海狮和海豚是怎样表演的？找出文中的句子读一读，指名读。
3、指导朗读：这里连用四个“有的”构成了排比句，朗读排比句时声音要有高低快慢的变化，这样读起来好听，有节奏感。
听老师读，指名读，齐读。
《东方之珠》第二课时教学设计一等奖
《东方之珠》第二课时教学设计一等奖《《东方之珠》第二课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《东方之珠》第二课时教学设计一等奖教学目标：1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教时：三课时教学过程：一、复习感知。
1、师生共写课题：东方之珠通过上节课的学习，我们知道了东方之珠指哪里？2、请你试着说一句话，用上这两个词。
（东方之珠是我国的香港。
香港是一颗无比璀璨的东方之珠。
听说这句。
）3、检查分节读课文。
在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。
谁有兴趣来读一读？二、细读课文。
(一)第一段。
1、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。
先请默读第一节。
板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市2、试一试，你能读好这句话吗？1）、细读课文24节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。
2）、认真再读24节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。
3、细读第二节。
1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？2）质疑：倾听3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。
4、细读第三节。
1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的_________，__________。
在碧波荡漾的`人工湖上，几只______ 、正在表演节目。
它们____，____，____，______，游客不时被逗得开怀大笑。
3）你读懂了什么？（有的有的有的）4）质疑：作者为什么要写上游客不时被逗得开怀大笑。
？5）再读体会，背诵。
5、细读第四节。
1）自由读。
东方之珠第二课时教案
《东方之珠》教材内容：苏教版小学语文三年级上册第五单元第14课第二课时教学目标：1．复习本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3．掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：1．理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教具准备：相关图片教学课时：第二课时教学方法：情境教学法、朗读教学法、合作探究法、直观教学法教学过程：一、导入揭示：1．上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
2．检查分段读课文。
二、精读品味、分析课文学习第1节：学习浅水湾1．课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来说说香港有什么？（香港有——）2．让我们打开书本，一起读一读第1节。
（生齐读第1节）三、学习第2-5节1．清晨，我们登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。
香港到了！我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。
迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。
香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
2．下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
3．你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
（四人小组学习，轮流读、说）。
4．精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？请你读一遍，读出这种感受。
A：学习浅水湾( 迷人、舒服)（1）谈感受，指名读第2节。
（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。
（浪平沙细、阳光和煦、金色）（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。
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14“东方之珠”第二课时教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。
从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。
教学重点、难点：
1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。
2、感知围绕中心句展开叙述的方式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入：
同学们，上节课我们学了“东方之珠”这篇课文，知道“香港，真是一颗……”。
还知道香港是我国通向世界的（），那里有（）、（）和（）。
今天，我们继续来学习“东方之珠”，去饱览香港的美景。
二、细读课文，体味文情，学习写作
1、出示学习目标：1、课文哪里介绍迷人的沙滩？著名的公园？繁华的街市？你们喜欢什么地方？自己喜欢什么地方就去什么地方，好不好？
2、细细读课文，说说你为什么喜欢？从哪看出来？
那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。
相机学习：
3、探究“海洋公园”
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。
行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？
（1）．指名说那里为什么这么吸引你?
今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。
（2）．指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。
）
理解：开怀大笑。
示范一下。
动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
板书：著名
（3）．看图读文。
让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!
点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。
4、探究“浅水湾”
表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）
(1)、出示第一句。
读第一句.
(2)、你为什么想带我们来到浅水湾呢？
理解：浪平沙细阳光和煦
(3)、指名读。
师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
出示第2句。
（1）、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！
交流：
（2）、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的准确性）
（3）、指导用“倾听”造句。
（4）、配乐朗读。
点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？
5、探究“街市”
过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？
（1）、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？
（2）、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？
理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。
（3）、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。
请一小组读。
还有哪一组来展示你们的读书。
过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。
（1）、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。
出示句子。
（2）、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?并指导用“闪耀”造句。
（3）、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！
（4）、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。
先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。
这是明显的总分关系。
小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。
6、．小练笔：（小组合作学习）
出示：国庆节那天，大街上可热闹了。
想：可以从哪些方面来说大街的热闹呢？学生分组说，指名说。
五、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。
3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。
这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。
让我们来祝福香港吧。
衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
再次满怀深情地朗读课题。
：东方之珠
六、布置作业，练习仿写。
仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
要抓住行人、车辆、商店、商品等去写。
板书：
14“东方之珠”
——香港
沙滩迷人
公园著名
街市繁华
夜晚灯的海洋。