《东方之珠》第二课时教学设计

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《东方之珠》第二课时教案

第二课时教学目标：１、指导感情地朗读课文，培养良好的朗读习惯，初步掌握边朗读边想象的读书方法，努力形成朗读的能力。

2、通过对课文的诵读品味，感受语言文字的美，体味课文遣词造句的精当，培养良好的语文素养。

3、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，了解香港的美丽和繁华,增强学生的审美情趣；激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点与难点：1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。

2、恰当地领会课文部分段落的表达方式教学流程：一、导入，以情激情1、复习上堂课学的词语,练习用其中的几个词语说话.（刚刚才三年级上学期，字词的教学还得加强，长抓不懈怠）作为奖励,给大家看一段有关香港的风光片,看了之后请学生谈感受，要求学生说的时候用充满感情的语调来抒发心情?（语文课应该是很感性的，语感的训练应该渗透在各个细节上。

）美美地读一读课题.分小节读课文，找出含有课题的一句话？（香港真是一颗璀璨的“东方之珠”）。

质疑:香港为什么被称作是东方的一颗明珠呢?今天老师要带领大家走进课文,与课文去亲密接触,去充分感受香港“东方明珠”的美丽。

二、学习第一小节1、指名读第一小节,在这第一小节中你发现了什么?(鼓励学生用一种多向发散的思维来回答,既是活跃思维,进行思维的练兵,又是给学生指明一个学习的方向,就是要通过自己不断的发现,去与书本真正地对话,这是新的课程标准给我们的新的理念)课件演示香港的地理位置,指出南大门, 出示填空：香港有( )的沙滩、( )公园和( )的街市。

2、感受文章总分的结构，哪些小节分别介绍了迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市？这些小节是具体地介绍，课文第一小节与他们的关系多密切。

3、有感情地朗读课文。

读出迷人、著名、繁华的感觉。

借助多媒体指导学生朗读。

三、细读课文，体味文情，学习写作1、细细读课文，你喜欢什么地方？同学自由组合,结合录象相互介绍自己感兴趣的小节(在学生练习的时候,循环播放这几个地方的录象)2、交流喜欢哪一小节（一）浅水湾一节的学习1、品读，感受浅水湾的美。

《东方之珠》教案(第二课时)word精品文档5页

《东方之珠》教案(第二课时)[教学目标] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出香港被称为“东方之珠”的原因。

3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

[教学过程]一、复习导入。

整体感知1.播放歌曲《东方之珠》。

导入：今天我们继续学习第14课(板书：东方之珠)，齐读课题。

(设计意图：利用课前放一段音乐可以使学生贴近香港，有种亲切感。

营造学习的气氛。

)2.复习生字词，帮助正音。

3.通过上次课的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有哪些景点呢?(板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。

) 过渡：请同学们自由地读课文2-5小节。

找出你最喜欢的一个景点并把它多读几遍。

(设计意图：让学生具体参与到自主学习中去，让他们自己去探索，去获得知识，真正体现学生是学习的主人，而教者只是学习活动的组织者、指导者、协助者。

)二、精读课文，语文激情根据学生的心理趋向，在教学实践中相机确定学习的段落。

1.学习第二自然段这么多同学选择去浅水湾沙滩，我们看看浅水湾沙滩有什么特别?出示第二自然段文字。

请大家自由读读第二自然段，想想哪句话美?把你认为美的句子多读几遍。

(设计意图：好的文章是靠读出来的。

学生只有通过反复的朗诵才能在课文中获得语言的美感。

与作者的思想达成共鸣。

)交流：哪句话美?(1)我们一起轻声读读这句话。

(2)出示沙滩网，配乐。

(稍作停顿)大家感觉是不是很舒服?好，就让我们带着这种舒服的感觉。

再自由读读这一段话。

(设计意图：利用多媒体观看浅水湾沙滩的真实情境，特有的海湾风光直逼跟前。

浪涛拍岸的声响就在耳边。

再在舒缓的音乐声中自由朗读第二自然段，逼真的情景，丰富的想象。

很自然地激发起学生的真切体验，自然而然地领略了浅水湾的迷人风光，体会到它带给人们舒服惬意的感觉。

)指名读(点出“浪平沙细、阳光和煦”)。

评读。

听他读完之后，你们有什么感觉?谁有兴趣也来读一读?好让我们一起来好好读读这一段吧。

(三年级语文教案)《“东方之珠”》第二课时教学设计

《“东方之珠”》第二课时教学设计三年级语文教案教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。

2、有感情地朗读课文，试背课文。

教学重点：1、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

2、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学难点：1、能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

教学准备：1、制作有关香港风光的课件。

2、找好作配乐朗读用的音乐。

教学过程：一、复习感知1、复习词语。

（小老师领读）2、通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？3、请你试着说一句话，用上“香港”和“东方之珠”这两个词。

4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。

”—齐读师评：听得出，大家都很喜欢它。

5、“璀璨”这个词语是形容像珠玉那样光彩鲜亮。

把香港比做是非常光彩鲜亮的珠玉说明什么呢？●二、导入新课1、过渡：今天老师就带着大家去领略一下它的美丽和繁华，下面我们就去游览一下迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市吧！你们知道迷人的的沙滩、著名的公园和繁华的街市分别指哪里吗？2、快速地看文章的2—5小节，找找迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指什么地方？3、学生齐答，师板书：浅水湾海洋公园铜锣湾●三、细读课文1、学生自由朗读第2—5节，听好老师的要求：要把句子读通顺、读流利。

2、接下来挑选一个你自己最喜欢的景点，把它认真地读上一遍，然后想想：这个景点的哪些地方最吸引你的？把有关句子或者词语画出来。

▲细读第二节。

1、你最喜欢哪个景点？好，那么就请你来读读这一小节吧！2、指名读第2节，说说你为什么喜欢它？3、生回答第二句：a、请你读读你喜欢的这句话。

读了这句话浅水湾给你什么样的感觉？问其他学生：你们也感觉到舒服了吗？从哪里感觉到舒服的？b、理解“漫步、沐浴、倾听”（按学生的回答顺序理解）1）漫步在金色的沙滩上，漫步，（点击）你能帮它找个近义词吗？（散步），平时你们和爸爸妈妈出去散步是怎么走的？要不要按规定路线，规定步伐走的？想怎么走就怎么走，这就是漫步！多自由自在呀！师评：多自在啊！听了你的朗读，老师也好想去那里漫步了！2）沐浴着轻柔的海风，沐浴是洗澡的意思，点击，难道这里是指在海风中洗澡吗？（不是）其实这里是指海风吹在身上的感觉，会是什么感觉呢？（舒服）什么样的海风吹在身上才会让你有舒服的感觉的呢？（轻柔的）在金色的沙滩上漫步，轻柔的海风吹过你的脸庞，这时，师朝某个学生吹口气，问：你感觉到了什么？师评：听出来了，海风是轻柔的，像妈妈的手抚过我的脸庞。

东方之珠第二课时教案

14“东方之珠”第二课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。

从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

教学重点、难点：1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

2、感知围绕中心句展开叙述的方式。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入：同学们，上节课我们学了“东方之珠”这篇课文，知道“香港，真是一颗……”。

还知道香港是我国通向世界的（），那里有（）、（）和（）。

今天，我们继续来学习“东方之珠”，去饱览香港的美景。

二、细读课文，体味文情，学习写作1、出示学习目标：1、课文哪里介绍迷人的沙滩？著名的公园？繁华的街市？你们喜欢什么地方？自己喜欢什么地方就去什么地方，好不好？2、细细读课文，说说你为什么喜欢？从哪看出来？那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。

相机学习：3、探究“海洋公园”同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。

行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（1）．指名说那里为什么这么吸引你?今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。

（2）．指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。

）理解：开怀大笑。

示范一下。

动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。

板书：著名（3）．看图读文。

让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。

4、探究“浅水湾”表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）(1)、出示第一句。

读第一句.(2)、你为什么想带我们来到浅水湾呢？理解：浪平沙细阳光和煦(3)、指名读。

东方之珠第二课时教学设计

东方之珠第二课时教学设计《东方之珠》第二课时【教材说明】《东方之珠》是苏教版第五册第五单元的第一篇文章。

课文的语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰。

课文第二至五自然段是课文的重点，分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。

因此，创设情境，通过多种形式的朗读，感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情是这节课的教学重点和难点。

【设计理念】阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

本次教学活动就是通过创设轻松、愉快的模拟旅游过程的教学流程，从深层次上改变了课堂教学模式，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现了课文语言向学生自身语言的内化。

【教学目标】1.有感情地朗读课文。

2.通过对课文的诵读、品味，体会香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3.掌握第五自然段先概括后具体的写法。

【教学重点、难点】1.诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

2.感知围绕中心句展开的总分总叙述方式。

【教学方法】1.抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。

”展开教学。

2.通过创设情境诵读沙滩的迷人。

3.结合“趣”组织学生朗读公园的著名。

第 3 页第 3 页吗？2.为什么喜欢这个地方?3.在海洋公园里，最有趣的要数海豚表演了！这不，它们快要开始表演啦！我们也赶紧去看看吧！看，表演开始啦！（PPT出示：在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。

它们有的……，有的……，有的……，有的……，游客不是被逗得开怀大笑。

）学生齐读。

4.你们看到什么节目了？这么多节目，你最喜欢什么？（指导学生描述，同桌之间可以互相说说。

）（1）你能想象出还有的海豚、海狮在干什么吗？（2）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了“有的……有的……”句式，现在就让我们也来模仿这个句式说一说吧。

模块三活动四《东方之珠》第二课时教学设计

D.为生配乐
2)著名的公园——海洋公园
A.多媒体播放视频（精彩的表演）：
B.齐读文中这一节。
C.课件出示：梯度练习，（任选其一），用“有的……有的……有的……有的……”与生活对话。
D.小结
3)繁华的街市
A.闹市——铜锣湾
a出示课外资料（香港几座摩天大厦简介）及相应图片（高楼大厦群图、课本插图）
b重点指导理解“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”；
《东方之珠》
第二课时教学设计
教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）复习回顾，影片导入
1.边播放影片，边联系上节课，讲述香港之美。
2.由最后一小节引入新课。
欣赏、回顾
借多媒体课件激发情感，引发兴趣，调动学生视听愉悦，激发学生情感动机，达到“课伊始趣已生”的效果
（二）整体感知，条理明晰
1.质疑：请大家自由读课文，找找课文从哪几方面介绍香港这颗璀璨的明珠的？
B.夜晚的香港——灯的海洋
a指名读。找出中心句，中心词：灯的海洋。
b出示图片，品味此处的比喻句，感受语言的美。
c配乐诵读巴金爷爷的《香港之夜》
1)四人合作小组选择一个最喜欢的景点“游览”。
2)反馈成果
3)小组汇报谈感受
4)在教师指导下轻读慢想，边看边想象画面，进入情境，反复品读。
5)在教师指导下，联系生活、讨论探究来理解词义。
2.课件出示：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
1.自由读文，寻找答案。
2.反馈
此次采用了“扶——放”的教学方法，目的是引导学生从整体上把握课文，促进学生从“要我学”变成“我要学”，提高学生学习的主动性和积极性。
（三）合作学习，品读赏析
1.提出学习要求：

《“东方之珠”》第二课时教学设计

《“东方之珠”》第二课时教学设计《“东方之珠”》第二课时教学设计陈亚平作者单位：江苏省海安实验小学，江苏海安226600一、设计理念《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”“语文课程还应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

”本方案旨在以现代情绪学为理论指导，依据小学三年级儿童的身心发展特征和教材特色，披文入境，抓住课文中的精美词句，引领学生“漫步”课文情境，感受“东方之珠”的辉煌、亮丽，并通过对课文结构的理解，学习用总分结构形式去练习写作。

二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.仿照课文第三自然段的写法，围绕中心句写话。

3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

三、教学过程（一）复习检查1.通过上节课的学习我们知道，之所以称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”，是因为那里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿。

（迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）2.我们还知道，文中迷人的沙滩写的是＿＿＿＿＿，著名的公园写的是＿＿＿＿＿，繁华的街市又写的是＿＿＿＿。

（浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景）3.浅水湾是怎样的迷人？海洋公园又为什么著名？铜锣湾又是怎样的繁华？今天这节课我们就一起去欣赏一番。

（二）学习第二节1.我们先来看几个词组。

（出示：浪平沙细阳光和煦金色的沙滩轻柔的海风浪涛拍岸的声响）2.自己轻轻地读一读，告诉大家你读懂了哪些词？能不能通过朗读告诉大家？（1）指名读，评议。

（我听出了你把这个词读懂了，你读得……能告诉大家你为什么把这个这样读吗？你们听出他哪个词读懂了吗？……）（在评析中或点拨，或表扬，或示范，让学生读好这些词，体会这些词所描绘的情境。

）（2）我们一起来读这些词。

3.自己再读一读，说一说由这些词组你想到了哪些情景？（学生自由说，相机指点）4.这些词组其实是一位作者描写的浅水湾的景色，我们一起来看看。

《东方之珠》教学案例(第二课时)

“东方之珠”（第二课时）【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

3、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。

凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

【教学重点】通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，【课前准备】多媒体课件。

【课前组织】播放《东方之珠》歌曲一、音乐导入，质疑问难。

1．播放音乐，欣赏。

2、刚才，我们一起听了《东方之珠》这首歌，它唱的是——香港。

（出示：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。

这节课，我们就再次跟随作者的文字一起去香港观光，一起来欣赏一下这颗明珠的风采。

二、学习第一自然段1、（课件出示中国地图，师指出香港的地理位置）看！这是一张中国地图，香港就在这儿。

它位于我国的南方，作为一个港口城市，每天都有许多船舶通往世界各地；作为一个航空港，每天又有许多飞机飞往世界各大城市，就好比是我国南边的大门。

所以课文中说：香港是我国通往世界的——“南大门”。

2、那里有——（引读，课件出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图）看了这些图，你感受到了什么？3、你体会得真好，能把这种感受读出来吗？4、生有感情地读第一自然段。

重读“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。

5、齐读。

三．品读课文2-5自然段，感受香港的美丽繁华。

过渡：清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。

看，香港到了！由于我们只在香港停留一天，时间紧迫，我们就选几处有代表性的景点游览一下吧。

迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。

香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。

〈板书：浅水湾海洋公园铜锣湾夜景下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。

《“东方之珠”》第二课时教案

《“东方之珠”》第二课时《“东方之珠”》第二课时教学设计之一执教武进市星辰实验学校刘晓燕教材：苏教版小语第五册第19课教学目标：1、有感情地朗读课文，试背课文。

2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教时：三课时教学过程：一、复习感知。

1、师生共写课题：“东方之珠” 通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？2、请你试着说一句话，用上这两个词。

（“东方之珠”是我国的香港。

香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

——听说这句。

）3、检查分节读课文。

在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。

谁有兴趣来读一读？二、细读课文。

(一)第一段。

1、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。

先请默读第一节。

板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市 2、试一试，你能读好这句话吗？1）、细读课文2—4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。

2）、认真再读2—4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。

3、细读第二节。

1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？2）质疑：倾听3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。

4、细读第三节。

1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的_________，__________。

在碧波荡漾的人工湖上，几只______、正在表演节目。

它们____，____，____，______，游客不时被逗得开怀大笑。

3）你读懂了什么？（有的……有的……有的……）4）质疑：作者为什么要写上“游客不时被逗得开怀大笑。

”？5）再读体会，背诵。

5、细读第四节。

1）自由读。

2）读后你感受到的是什么？填空：（）的摩天大厦（）的商品（）的街道3）质疑。

《东方之珠》第二课时设计_教案教学设计

《东方之珠》第二课时设计一．复习导入：师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港是一颗无比璀璨的——“东方之珠”（学生接说）师点击地图出示课题。

相信大家都已经了解到，（出示填空）香港有，，。

二．精读２——４自然段过渡：那你们想进一步去了解它们吗？请大家赶快把书翻到79页，读读课文2—4自然段，在这三个地方中，挑出你最喜欢的地方并做上标记。

(学生发言)师：老师发现，有的小朋友喜欢迷人的沙滩，有的小朋友喜欢著名的公园，还有的小朋友喜欢繁华的街市。

下面请你们把你喜欢的相应的自然段细细读读，圈出你认为特别迷人的词语。

你最喜欢哪个地方？哪些小朋友也喜欢？看来这个地方实在是令人神往，老师想听听你到底有多喜欢，可以吗？学习第三自然段（出示图片）１．一生读第三自然段，师“你们听出他喜欢的理由了吗？”（动物表演很精彩）２．过渡：师：动物们的表演很精彩，他读的也很精彩，你们想和他比一比吗？看看谁能读出动物的表演到底精彩在哪里？（出示句子，生朗读：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。

）自己准备一下，好吗？３．交流：动物们的表演的到底精彩在哪里？能通过你的朗读告诉大家吗？师：老师从你的朗读中听出来了：动物的表演的确是活灵活现，非常有趣，你们想亲眼目睹一下？４．（播放录象），老师看见你们的表情各不相同，女孩子大多是微笑的，而一些男生都开怀大笑起来了。

（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？你为什么这么笑呢？）理解：开怀大笑５．海豚海狮们的表演如此精彩，你们有没有什么话想对海狮和海豚们说？也正因为这群小精灵精彩的表演，海洋公园才会被全世界人们所知道，课文中哪个词语是说这个意思呢？第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？６．让我们再来领略一下海豚们和海狮们的精彩表演。

拿起课本一起读一读课文第三自然段，注意要读的生动有趣哦！学习第二自然段你们还喜欢哪个地方？呀！这么巧，老师也最喜欢这个地方，那你们互相比一比,看谁读的好!１．指名读。

《“东方之珠”》教学设计第二课时

《“东方之珠”》教学设计（第二课时）《“东方之珠”》教学设计（第二课时）科研主题：在个性化的课堂中培养学生“个性”教学内容：苏教版小学语文（国标本）第五册《“东方之珠”》教材分析：《“东方之珠”》以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”，“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

预设目标：1、知识目标：学会生字，理解生词，感受香港的繁华、著名、迷人，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。

3、情感目标：激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

设计理念：一、复习导入在这一环节，以提问的方式复习第一自然段，并且教师引读：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

然后让学生齐读课题。

为了激发学生学习的兴趣与热情，我以这样的过渡语导入新课：这节课，老师带大家一起走进课文，去香港看一看，玩一玩。

二、精读训练，朗读感悟迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，你最喜欢去哪儿呢？让学生挑自己最喜欢的一个地方认真读一读，这样从学生的喜好出发，学生更能投入到课文中去，去认真地读，充分体现出学生的主体性。

在学生充分朗读的基础上，对描写沙滩、公园和街市的段落进行随机精读训练。

浅水湾：首先引导学生感悟第一句话描写的迷人风光，让学生自由读，边读边展开想象，能看到什么，感受到什么，并通过适当的点拨，引导学生说出海面平静，波浪很平，沙子细细的软软的，阳光非常温暖，水到渠成地理解“浪平沙细”、“阳光和煦”的意思，并读好这两个词语及句子，提出要求，让老师和同学享受到这迷人的风光，感受到舒服的感觉。

然后演示这一节的句子和有关图片，并引读，接着通过采用指名读、教师范读，让学生随着朗读展开想象。

东方之珠第二课时教案

《东方之珠》教材内容：苏教版小学语文三年级上册第五单元第14课第二课时教学目标：1．复习本课生字，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3．掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：1．理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教具准备：相关图片教学课时：第二课时教学方法：情境教学法、朗读教学法、合作探究法、直观教学法教学过程：一、导入揭示：1．上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。

2．检查分段读课文。

二、精读品味、分析课文学习第1节：学习浅水湾1．课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。

谁来说说香港有什么？（香港有——）2．让我们打开书本，一起读一读第1节。

（生齐读第1节）三、学习第2-5节1．清晨，我们登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。

香港到了！我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。

迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。

香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。

2．下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。

3．你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。

（四人小组学习，轮流读、说）。

4．精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？请你读一遍，读出这种感受。

A：学习浅水湾( 迷人、舒服)（1）谈感受，指名读第2节。

（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。

（浪平沙细、阳光和煦、金色）（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。

东方之珠第二课时教案,赵梦羽

咸阳市实验小学教学案（1）这一自然段是围绕哪句话写的，用“——”画出来。

（2）用“～～”画出描写海狮、海豚表演的句子。

（3）想像海豚海狮表演时的样子，在小组内交流。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学（1）围绕第一句话写。

（2）出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。

（3）交流海豚海狮表演时的样子。

①小海狮真了不起呀，要是我们顶着球走路，球一会儿就掉下来了，你看它顶着球，还能钻圈呢！②海豚的力气真大呀，能举起一个人呢! ③好聪明的海狮，还能学着人做各种动作呢！除了书本中向我们介绍的表演外，它们还会有哪些表演呢？用“有的……有的……”说话这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读小结：这样精彩的表演，不仅吸引了这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，难怪香港的海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。

点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说：香港，真是1.自主学习。

2.展示交流3.朗读表现对海狮、海豚的喜爱4.用“有的……有的……”说话一颗无比璀璨的“东方之珠”。

（二）学习第四自然段接下来我们该到大街上去转转了。

1.读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？2.乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。

出示图片，一下车，你看到什么景象？小组交流：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目人流如潮图1很多很多的摩天大厦一个挨着一个地排列着，像鱼鳞和梳子的齿一样，这就是---鳞次栉比。

图2这么多好看好玩的商品，简直使我们看得眼花缭乱了，这说明商店里的商品----琳琅满目。

图3哇，好多人呀！真可以用一个词来形容，那就是---人流如潮。

这么多人，就像河里的流水一样，永远奔流不息。

这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样？一个字“多”。

孩子们，来看看这三个词语。

这三个词语，都是形容多的词语，但是由于他们形容对象的不同，也就有了细微的差别。