五上《有趣的汉字》教学设计
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小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
4、师介绍：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
②古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句
③对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字
④笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑
三、拓展延伸
1、师：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。
5、猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
①一连三座庙──
②石头蛋腌咸菜──
③隔着窗户吹喇叭──
④关公打喷嚏──
6、宣布答案：①妙（庙）妙（庙）妙（庙）；②一言（盐）难尽（进）；③名（鸣）声在外；④自我吹嘘（须）
7、师：通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
2、说一说：本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
3、总结：
大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣，我们的收获真大！大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。
【作业布置】
1、把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类。★
3、小组根据评议，修改完善活动计划
三、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作
【作业布置】
1、制定并完善好小组活动计划。★
2、根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。★★
【板书设计】
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：年月日
活动地点：
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
【课时重难点】
通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
【教学过程】
一、导入
1、师：同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣，这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流，汇报学习成果
（一）字谜大擂台（板书）
1、师：首先，我们从汉字的猜字谜开始。现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
（2）能说出哪些字是字谐音吗？
③关于《仓颉造字》：
（1）指名生讲述仓颉造字》的故事
（2）介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
（3）拓展课外：同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。
②除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？ ③阅读后，就自己的想法在小组内进行交流
3、生自学、讨论、交流，师参与学生活动
4、汇报，师点拨：
①关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报
②关于《有趣的谐音》：
（1）课本中例举了几种有趣的谐音？（歇后语和笑话）
1、师：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢？
2、师：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。
3、自由读第77页上面关于综合性学习的要求
4、汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求：
①自由组成小组；
②讨论活动内容；
③活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；
8、小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
（2）谐音笑话
①读一读“枇杷”与“琵琶”
②交流：看了笑话，你有什么感想？
③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
④生讲述自己搜集到的谐音笑话
（三）谐音俱乐部
1、游戏：
①歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：年月日
活动地点：
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：
分工：
组长：
搜集资料：
编辑：
抄写：
插图：
日期：年月日
二、讨论交流，修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划
2、师生共同评议（相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
【作业布置】
为接下的综合性学习做准备。★
【板书设计】
有趣的汉字
遨游汉字王国
我爱你，汉字
第二课时（制订和交流小组活动计划）
【课时目Fra Baidu bibliotek】
策划并开展简单的小组活动，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
【课时重难点】
制订活动计划。
【教学过程】
一、合作讨论，制订活动计划
【教学过程】
一、导入
1、师：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字。（板书：汉字）你们对汉字有哪些了解呢？
2、生自由发言
3、打开书第76页，指名生读关于汉字的介绍
4、师：同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（补充课题：遨游汉字王国）
（二）有趣的谐音（板书）
（1）歇后语
1、师：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2、师：让我们一起来读一读文中的歇后语吧。
3、出示：
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
④活动结束后要展示活动成果
5、明确建议，突出活动重点：
①指名读“活动建议”
②汇报读懂的要求（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6、自由分组
7、分组讨论活动计划（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划）
如：
2、可以出一期黑板报或手抄报。★★
【板书设计】
12 3 4
字谜大擂台
有趣的谐音
【教后反思】
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：
分工：
组长：
搜集资料：
编辑：
抄写：
插图：
日期：年月日
第三、四课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，有组织地安排学生在课外通过各
种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动）
第五课时（汇报成果1）
【课时目标】
通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
课题：《有趣的汉字》
教学目标：
1、认识10个生字。
2、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
3、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
4、初步了解汉字的起源，有对汉字的兴趣。
教学重难点：
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学核心任务：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
课前准备：多媒体课件，通过各种途径搜集的关于汉字的资料
课时安排：6课时
教学流程
随笔
第一课时（了解学习内容）
【课时目标】
1、认识10个生字。
2、通过开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
【课时重难点】
课时重点：认识10个生字。
课时难点：通过开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2、提出活动要求：
①全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等
②在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员
③必答题每题5分，答对加5分，答错不扣分
④抢答题每题8分，答对加8分，答错扣8分
3、猜教材中列出的字谜：
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
4、小组同学间相互猜字谜
5、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林、杜、刘、孟
6、师：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
7、学生出自己搜集或编制的迷
8、交流体会，请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事
（4）关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲？（指名生介绍）
④关于《“册”“典”“删”的来历》：
①同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的？
②说一说自己知道的其他汉字的来历
③认读课后的10个生字
三、总结拓展
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
二、整体阅读，感受汉字的神奇
1、师：大家发现没有，这次的综合性学习包括了两个方面的活动——（板书：有趣的汉字，我爱你，汉字）首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1-4”，感受汉字的神奇吧。
2、出示阅读要求：
①认真阅读“阅读材料1-4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的？为什么说是有趣的？
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
4、师介绍：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
②古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句
③对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字
④笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑
三、拓展延伸
1、师：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。
5、猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
①一连三座庙──
②石头蛋腌咸菜──
③隔着窗户吹喇叭──
④关公打喷嚏──
6、宣布答案：①妙（庙）妙（庙）妙（庙）；②一言（盐）难尽（进）；③名（鸣）声在外；④自我吹嘘（须）
7、师：通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
2、说一说：本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
3、总结：
大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣，我们的收获真大！大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。
【作业布置】
1、把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类。★
3、小组根据评议，修改完善活动计划
三、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作
【作业布置】
1、制定并完善好小组活动计划。★
2、根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。★★
【板书设计】
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：年月日
活动地点：
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
【课时重难点】
通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
【教学过程】
一、导入
1、师：同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣，这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流，汇报学习成果
（一）字谜大擂台（板书）
1、师：首先，我们从汉字的猜字谜开始。现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
（2）能说出哪些字是字谐音吗？
③关于《仓颉造字》：
（1）指名生讲述仓颉造字》的故事
（2）介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
（3）拓展课外：同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。
②除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？ ③阅读后，就自己的想法在小组内进行交流
3、生自学、讨论、交流，师参与学生活动
4、汇报，师点拨：
①关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报
②关于《有趣的谐音》：
（1）课本中例举了几种有趣的谐音？（歇后语和笑话）
1、师：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢？
2、师：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。
3、自由读第77页上面关于综合性学习的要求
4、汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求：
①自由组成小组；
②讨论活动内容；
③活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；
8、小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
（2）谐音笑话
①读一读“枇杷”与“琵琶”
②交流：看了笑话，你有什么感想？
③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
④生讲述自己搜集到的谐音笑话
（三）谐音俱乐部
1、游戏：
①歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：年月日
活动地点：
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：
分工：
组长：
搜集资料：
编辑：
抄写：
插图：
日期：年月日
二、讨论交流，修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划
2、师生共同评议（相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
【作业布置】
为接下的综合性学习做准备。★
【板书设计】
有趣的汉字
遨游汉字王国
我爱你，汉字
第二课时（制订和交流小组活动计划）
【课时目Fra Baidu bibliotek】
策划并开展简单的小组活动，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
【课时重难点】
制订活动计划。
【教学过程】
一、合作讨论，制订活动计划
【教学过程】
一、导入
1、师：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字。（板书：汉字）你们对汉字有哪些了解呢？
2、生自由发言
3、打开书第76页，指名生读关于汉字的介绍
4、师：同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（补充课题：遨游汉字王国）
（二）有趣的谐音（板书）
（1）歇后语
1、师：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2、师：让我们一起来读一读文中的歇后语吧。
3、出示：
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
④活动结束后要展示活动成果
5、明确建议，突出活动重点：
①指名读“活动建议”
②汇报读懂的要求（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6、自由分组
7、分组讨论活动计划（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划）
如：
2、可以出一期黑板报或手抄报。★★
【板书设计】
12 3 4
字谜大擂台
有趣的谐音
【教后反思】
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：
分工：
组长：
搜集资料：
编辑：
抄写：
插图：
日期：年月日
第三、四课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，有组织地安排学生在课外通过各
种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动）
第五课时（汇报成果1）
【课时目标】
通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
课题：《有趣的汉字》
教学目标：
1、认识10个生字。
2、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
3、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
4、初步了解汉字的起源，有对汉字的兴趣。
教学重难点：
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学核心任务：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
课前准备：多媒体课件，通过各种途径搜集的关于汉字的资料
课时安排：6课时
教学流程
随笔
第一课时（了解学习内容）
【课时目标】
1、认识10个生字。
2、通过开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
【课时重难点】
课时重点：认识10个生字。
课时难点：通过开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2、提出活动要求：
①全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等
②在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员
③必答题每题5分，答对加5分，答错不扣分
④抢答题每题8分，答对加8分，答错扣8分
3、猜教材中列出的字谜：
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
4、小组同学间相互猜字谜
5、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林、杜、刘、孟
6、师：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
7、学生出自己搜集或编制的迷
8、交流体会，请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事
（4）关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲？（指名生介绍）
④关于《“册”“典”“删”的来历》：
①同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的？
②说一说自己知道的其他汉字的来历
③认读课后的10个生字
三、总结拓展
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
二、整体阅读，感受汉字的神奇
1、师：大家发现没有，这次的综合性学习包括了两个方面的活动——（板书：有趣的汉字，我爱你，汉字）首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1-4”，感受汉字的神奇吧。
2、出示阅读要求：
①认真阅读“阅读材料1-4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的？为什么说是有趣的？