《桃花源记》精品教学案27-word文档资料

《桃花源记》精品教学案27

一、教学目标

1．知识与技能

（1）辨别一些词语在句子中的不同意思；

（2）理解一些词语古今词义的区别；

（3）了解本文以渔人的行踪为线索的写法；

2．过程与方法

（1）诵读。通过反复朗读，理解文意、体会思想，熟读成诵；

（2）情景教学。设置情境，让学生成为桃花源的“村民”，切身体会桃花源的自然美、风俗美；

（3）探究。探究考证，加深对作者寄托的社会理想的理解。3．情感、态度和价值观

了解“世外桃源”所寄寓的作者的社会理想。

二、教学重点难点

1. 重点：

（1）“舍”、“扶”、“寻”、“为”等词的不同含义；“鲜美”、“妻子”、“绝境”、“无论”等词古今意义的不同；

（2）以渔人的行踪为线索的写法；

2.难点：对作者寄托的社会理想的理解

三、课时安排

2课时

四、教与学互动设计

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.投影展示陶渊明的《饮酒》诗，学生齐读。

2.讨论：这首诗表达了作者怎样的志趣？

【提示】这首诗表达了作者对世俗的鄙弃和对田园生活的向往。这种志趣，在陶渊明的许多诗作中都有所体现。不仅如此，在今天我们要学习的《桃花源记》一文中，作者还具体勾画出了他所向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。

（二）自读感知，整体把握

1．指导学生积累词语

豁然开朗（huò）俨然（yǎn）垂髫（tiáo）? 便要还家（yāo）

此中人语云（yù） ?诣太守（yì） ?邑人（yì） ?刘子骥（jì）

阡陌交通????????????? ?古义：交错相通。???????? 今义：交通运输。????????????????????????????????????

妻子邑人来此绝境?????? 古义：妻子和儿女。?????? 今义：男子的配偶。

乃不知有汉，无论魏晋?? 古义：不用说。?????????? 今义：

表示条件关系的连词。

率妻子邑人来此绝境???? 古义：古义：与世隔绝的地方。? 今义：没有出路的境地。

2.了解陶渊明和他的“桃花源”

陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋大诗人。曾做过几任小官。由于个性高洁，与污浊的官场格格不入，遂“不为五斗米折腰”，毅然辞官回家，从此过上了隐居归耕的田园生活。直到死去。

《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，约作于南朝刘裕弑">刘裕弑君篡位的第二年。东晋王朝极端腐败，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。陶渊明“大济于苍生”之志根本无法实现，加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾。他无法改变、也不愿干预现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣，《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

3.整体感知

（1）学生推荐一位同学把课文读一遍，其他同学看着大屏幕，听他读得怎么样。（投影显示课文及图片。）

（2）其他同学指出这位同学是否有读错的字或停顿有误的句子，如有，请帮他纠正。

（3）请同学们自由的读课文。1划出不懂的词语，先自己想

办法解决，实在不会的，待会儿可以问老师、问同学； 2划出表示渔人行踪的词语。

（三）合作交流，解读探究

1.疏通字词

【学生活动】学生提出不懂的词语，其他同学举手抢答，师生评议。

【提示】除课文注释外，学生有可能提出的词语：

（1）缘溪行? （2）见渔人，乃大惊? （3）处处志之（4）夹岸数百步（5）复前行? （6）便得一山（7）仿佛若有光（8）便舍船（9）有良田美池桑竹之属（10）悉如外人（11）咸来问讯（12）率妻子邑人来此绝境（13）自云先世避秦时乱（14）遂迷，不复得路

【点评】学生通过自学，能基本上弄懂文意。对自己不能解决的问题，提出来寻求同学的帮助，这既让全班同学思维都动起来，又锻炼了自己解决问题的能力。

2.效果检测

【学生活动】如果给你一个句子，你能用现代汉语说出意思吗？（投影显示五个句子。）

（1）复前行，欲穷其林。??? （2）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。?? （3）黄发垂髫，并怡然自乐。? （4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。? （5）此中人语云：“不足为外人道也。”

【点评】弄懂文意是理解课文内容的基础。此项设计，意在加强巩固对词语的理解，并检测学生的译句能力。

3.了解内容

【学生活动】学生再读课文，找出写桃花源自然环境、生活情况、社会风尚的语句，思考桃花源人来到此地的原因。【提示】写自然环境的语句是：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”

写生活情况的语句是：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”

写社会风尚的语句是：“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯”，“余人各复延至其家，皆出酒食”。（四）课内小结

本课时的主要任务是指导学生自己疏通课文。课文注释比较详尽，学生凭借注释基本上可以读懂。另外，让学生熟悉课文，找出写自然环境等方面内容的语句，为下文情境教学提供保证。

课后继续熟悉课文，设想：如果你是桃花源的村民，如何向外面的人介绍村中的情况？

【点评】学生不仅要熟悉课文内容，而且要用第一人称的口气介绍村中的情况，对提高学生的阅读兴趣、锻炼口头表达能力和创新能力，都有一定的作用。

（五）课堂跟踪反馈

夯实基础

1.给加点字注音。

（1）豁然开朗（?? ）??? （2）屋舍俨然? （?? ）

（3）黄发垂髫（?? ）??? （4）便要还家? （?? ）

（5）此中人语云（?? ）? （6）诣太守，说如此? （?? ）2.写出下列加点字的古今义。

（1）?????? 阡陌交通????????????? ?古义：??????????? 今义：

（2）?????? 率妻子邑人来此绝境???? 古义：??????????? 今义：

（3）?????? 乃不知有汉，无论魏晋?? 古义：??????????? 今义：

（4）? 率妻子邑人来此绝境???? 古义：??????????? 今义：能力提升

3.填空。

《桃花源记》选自《???????????????? 》，作者??????? ，名?? ，字???? ?，是?????? 时代著名诗人。

4.在下列句中括号内填入省略的成分。

（1）此人一一为（???? ）具言所闻，（??? ）皆叹惋。余人各复延（??? ）至其家，皆出酒食。（??? ）停数日，辞去。

（2）（?? ）问（?? ）今是何世，（?? ）乃不知有汉，无论