小学语文《怎样保护环境》口语交际教学设计

《怎样保护环境》口语交际教学设计

一、教材分析：

《怎样保护环境》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语交际内容。这内容结合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》和《绿色千岛湖》的内容所编写的。它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。号召人们：保护环境，刻不容缓！口语交际课成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。

二、学情分析：

五年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意保护学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感。

三、设计理念：

《新的语文课程标准》也明确提出了小学口语交际教学的总目标：使学生“具备日常口语交际的能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。创设情境让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。

四、教学目标：

知识与技能：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，讨论“怎样保护环境”。懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

过程与方法：参与活动，讨论、发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言。

情感态度与价值观：能在情境中感受到环境保护的重要性，能积极参加力所能及的保护环境的公益活动，培养对社会的责任感和良好的听说态度和语言习惯。

五、教学重点：

1、指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

2、懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识，

六、教学难点：

1、尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。

2、能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，养成保护环境的文明行为习惯。

七、教学准备:

1、多媒体课件。

1、小品《地球求医》。

八、教学过程：

九、板书设计：

环境的重要性

怎样保护环境参与环保活动做环保小卫士

献计献策

十、总结和反思：

学生是教育教学的主体，言语交际离不开具体的交际情境。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆合理地想象，从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的口语交际能力。

如果整堂课只是在说，那么它的效果也就随下课铃声一起结束了；如果过分重视知识的传授，那首先就违背了口语交际活动实践性的特点。因此在教学时，我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中，重在启发学生在互动中学习与反思——在实践中发现自己的不足，借鉴别人的经验，摸索接受一定的方法技巧。本堂课上，不仅要关注学生的口语表达内容，帮助学生养成良好的口语交际习惯。而且及时组织评价，通过自评和互评，学生对自己有了更清楚的认识，也能够清晰地知道自己和别人的差距，从而促发他们进一步地改正自己的缺点，发扬自己的优点，真正达到通过“口语交际”提高口语交际水平的目的。这次口语交际营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的言语环境。让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识；培养对社会的责任感和良好的听说态度和语言习惯。

但从课后实践来看，学生有一共性的弱点，即稍遇阻碍就显得特别焦躁，就会说出一些较偏激的言辞或是表现出不太文明的一面，自然劝说效果就不佳了。我认为这也跟学生的生活环境有关。所以我感到课堂上有不成功的展示未必不是好事，这样更贴近生活。而教师抓住这样的时机，不仅评点学生表现的得失，还要引导他们学会接受交际过程中的失败。这样做，我想对学生在生活中与人交往，健康成长是有帮助的。