小学语文《怎样保护环境》口语交际教学设计
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》教案
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生积极表达的意识。
2.认识环境保护的重要性，培养学生关爱环境的意识。
3.能够通过口语交际的方式表达对环境的关注和热爱，激发学生的环保意识。
二、教学重点1.启发学生关于口语表达的思考，并引导他们表达自己的观点。
2.传授环境保护知识，让学生了解如何保护环境。
三、教学难点1.如何引导学生进行口语表达，让他们更加自信地表达观点。
2.如何让学生深刻理解环境保护的重要性，并付诸行动。
四、教学准备1.课件：包括相关图片和视频素材。
2.课堂道具：环保相关道具、实物等。
3.教学辅助材料：环保相关文章、故事等。
4.课堂布置：学生座位排布、教师主讲位置等。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论最近看到的环境问题，引起学生对环保话题的兴趣。
2. 学习任务•通过图片、视频等材料，讲解环保的重要性和意义。
•分组讨论：如何保护环境，每组提出至少两个建议。
•各组展示讨论结果，鼓励积极表达观点。
3. 总结•对学生提出的建议进行梳理，并给予肯定和指导。
第二课时1. 复习•回顾上节课学习的内容，引导学生形成对环保概念的深刻理解。
2. 拓展•通过故事、文章或视频等形式，让学生了解环境保护的历史背景及现状。
•引导学生表达自己对环保的看法和态度。
3. 实践•分发相关作业，如绘制环保海报、写环保口号等，鼓励学生积极参与实践活动。
第三课时1. 反馈•学生展示上节课的作业成果，共同学习提高。
2. 活动•教师组织学生到校园或附近社区进行环保实践活动，如垃圾分类、植树种草等。
六、教学评价1.通过学生的言行举止、作业表现及实际行动等方面，综合评价学生的环保意识和口语交际能力。
2.鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，形成良好的环保习惯。
七、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的参与度和积极性？2.学生在口语交际中表达的观点是否明确，是否能够清晰表达自己的想法？3.下一次如何更好地引导学生关于环境保护的讨论和实践？以上是本次《口语交际我们与环境》教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
《口语交际：我们与环境》说课稿
《口语交际：我们与环境》说课稿
一、教学内容
《口语交际：我们与环境》说课稿，本章节内容源自人教版小学五年级《语文》下册第七单元。主要内容包括：1.环境保护的基本概念与意义；2.常见的环境问题及成因；3.我们应该如何保护环境；4.口语交际实践：以小组为单位，讨论并分享保护环境的方法和经验。通过本章节学习，使学生了解环境保护的重要性，培养他们的环保意识和口语表达能力。教学内容紧密结合教材，注重实践性和实用性，旨在提高学生的口语交际能力，同时增强他们对环境问题的关注和责任感。
二、核心素养目标
《口语交际：我们与环境》核心素养目标：1.提升学生的语言表达能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的环保观点和行动；2.增强学生的思辨能力，使其能够分析环境问题的成因，提出合理的解决方案；3.培养学生的合作意识，通过小组讨论，学会倾听、尊重他人意见，共同探讨环保问题；4.增进学生的社会责任感，关注环境保护，积极参与环保行动。本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、合作学习及社会责任感，全面提高学生的综合素养。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了环境保护的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对环保问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学四年级语文教案——口语交际《怎样保护周围的环境》
小学四年级语文教案——口语交际《怎样保护周围的环境》一.谈话导入:同学们,今天我们要上一节口语交际课《怎样保护周围的环境》，我想问问大家,我们周围指哪些地方?对!我们周围就是指我们学校附近、家的附近等。
我们班同学的家遍布东莞各个镇区,那么我们周围就是指的整个东莞。
二.过渡：你们希望我们东莞的环境是怎样的呢?对!大家都希望生活在整齐、美丽、舒适的环境里。
（课件出示环境优美的图片）两个月前,我远离家乡,来到东莞这个完全陌生的城市,我就是被这里清洁的街道,漂亮的花木所吸引而留了下来。
我坚信同学们作为东莞人一定是为东莞美丽的环境而感到非常自豪的。
转眼两个月过去了,我渐渐对这座城市有了一些了解,我看到了一些我不愿意看到的现象。
三.探讨水污染现象、后果及应对措施。
1.出示系列:课件，定格：小河上漂浮着白色垃圾。
2.从这张图片上你看到了什么?你还看到过或了解到哪些污染河流、湖泊的现象?3.人们把生活垃圾倾倒在湖泊里,把工业废水排放到小河里,这些行为会带来什么后果呢?4.是啊!湖泊里的水变黑了,变臭了。
小河里的鱼儿不再欢快地畅游了,鸟儿也不在这里栖息了。
我们人类更是自食其果,遭到了无情的报复:健康被损害,出现了许多怪异的病症,有的人甚至付出了生命的代价。
水污染不能再继续了,那我们怎么办呢?你能采取什么行动制止或减少水污染现象的发生呢?①捡起来，或捞起来。
②比如我现在就是一个环境破坏者,我正要把刚喝完的饮料瓶扔到河里。
你准备怎么办?你准备怎么劝说?(注意:一要懂礼貌,二要以理服人,让人心服口服)③科幻发明。
但愿科学家们早点儿把你说的这种机器发明出来!④还有那些你看不到的,甚至看到了凭你的能力也解决不了的现象。
比如,你只看到小河里有垃圾,却看不到是谁扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,却没有能力去制止,你怎么办?（宣传、写倡议书、向有关职能部门投诉等等）同学们的办法真多,真高!四.探讨畅谈其它环境污染的现象及应对措施。
人教版部编语文四年级上册《口语交际 我们与环境》教案
人教版部编语文四年级上册《口语交际我们与环境》教案
一、教学目标
1.帮助学生能够简单表达与环境相关的情感和感受。
2.培养学生有意识地热爱大自然，关心环境保护。
3.提高学生的语言表达能力，培养良好的口语交际能力。
二、教学重点
1.学生能够用简洁的语言表达与环境相关的情感。
2.学生能够积极参与口语交际活动，表达个人观点和看法。
三、教学内容
1.环境的重要性
2.环保意识培养
3.赞美大自然
四、教学准备
1.教师准备相关图片、PPT等教学辅助材料。
2.学生课前可阅读相关课文，做好预习准备。
五、教学过程
第一课时
•导入：通过展示一些环境问题的图片，引导学生讨论环境保护的重要性。
•学习：学生围绕环境问题进行小组讨论，交换意见。
•练习：完成相关练习题，加深对环境问题的理解。
•反馈：学生展示自己的观点和看法。
第二课时
•导入：复习上节课学习内容，激发学生对环境的热爱。
•学习：学生分组进行口语交际练习，讨论个人与环境的关系。
•练习：完成口语表达练习，提高口语表达能力。
•总结：学生结合课文内容，总结本节课的学习收获。
六、课堂小结
通过本节课的学习，希望学生能够更加关注环境问题，热爱大自然，树立环保意识，并能够用简洁准确的语言表达自己的观点和看法。
希望本教案能够帮助学生在口语交际方面有所提高，培养他们热爱环境，关心社会的意识。
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解环境保护的重要性，增强环保意识。
2. 培养学生运用口语表达自己观点的能力。
二、教学内容1. 环境问题的现状及影响。
2. 保护环境的方法与措施。
3. 口语交际技巧训练。
三、教学重点1. 环境问题的认知。
2. 口语交际能力的培养。
四、教学难点1. 如何让学生深刻理解环境问题的严重性。
2. 如何引导学生运用口语表达环保观点。
五、教学方法1. 情景教学法：设置相关情景，让学生在实践中学会口语交际。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 示范法：教师示范环保行为，引导学生树立环保意识。
4. 激励评价法：鼓励学生积极参与，对其口语交际能力进行评价和鼓励。
一、环境问题的现状及影响1. 导入：展示环境问题的图片，如空气污染、水污染、垃圾堆放等。
2. 引导学生关注环境问题，讨论环境问题对人类和动植物的影响。
二、保护环境的方法与措施1. 导入：提问学生：“我们能为环境保护做些什么？”2. 引导学生思考并说出保护环境的方法，如节约用水、减少垃圾产生等。
三、口语交际技巧训练1. 情境设置：模拟环保活动现场，让学生扮演不同角色，如环保志愿者、居民等。
2. 引导学生运用口语表达自己的观点，如说服他人参与环保活动、提出环保建议等。
3. 教师对学生的口语交际能力进行评价和指导。
四、课堂小结与拓展2. 布置课后作业：让学生运用所学知识，为家人或朋友讲解如何保护环境。
六、环境保护的实际行动1. 导入：通过图片或视频展示一些环境保护的实际行动，如植树活动、清洁河流等。
2. 引导学生讨论这些行动对环境的影响和意义。
七、环保意识与社会责任1. 导入：讨论环保意识与社会责任的关系。
2. 引导学生思考并说出自己如何培养环保意识和承担社会责任。
八、如何进行有效的环保宣传1. 情境设置：模拟环保宣传活动，让学生扮演不同角色，如宣传员、听众等。
2. 引导学生运用口语和表达技巧进行有效的环保宣传。
怎样保护环境口语交际教学设计
《怎样保护环境》口语交际教学设计一、教材分析：《怎样保护环境》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语交际容。
这容结合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》和《绿色千岛湖》的容所编写的。
它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。
通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。
号召人们：保护环境，刻不容缓！口语交际课成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。
二、学情分析：五年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。
教师应注意保护学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。
另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的容可能会局限于某些方面，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查容的围，加深保护环境的意识。
从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感。
三、设计理念：《新的语文课程标准》也明确提出了小学口语交际教学的总目标：使学生“具备日常口语交际的能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。
创设情境让学生在宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
四、教学目标：知识与技能：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，讨论“怎样保护环境”。
口语交际我们与环境教学教案
口语交际“我们与环境”教学教案一、教学目标1. 让学生了解环境问题的现状，提高环保意识。
2. 培养学生运用口语表达自己对环境问题的看法和解决方案的能力。
3. 引导学生学会与他人合作，共同探讨环保问题，培养团队精神。
二、教学内容1. 环境问题的现状及其影响。
2. 环保意识的重要性。
3. 口语交际技巧：如何表达自己的观点和倾听他人的意见。
4. 团队协作：如何与他人共同探讨问题并得出结论。
三、教学方法1. 情景教学：通过设定具体的环保场景，让学生参与其中，提高口语交际能力。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对环境问题展开讨论，培养团队协作能力。
3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，如环保专家、普通市民等，模拟真实场景，提高口语表达能力。
4. 点评与反馈：教师在学生发言后给予及时点评和反馈，指导学生改进口语表达方式。
四、教学准备1. 教室环境布置：将教室布置成环保主题，如贴上环保标语、图片等。
2. 教学材料：准备与环境问题相关的文章、视频等资料。
3. 小组划分：根据学生人数和特点，合理划分小组。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍环境问题的现状，引发学生对环保的关注。
2. 学习环保知识：学生通过阅读文章、观看视频等，了解环境问题的成因、影响及解决办法。
3. 小组讨论：学生分成小组，针对所学的环保知识，讨论环境问题及其解决方案。
4. 角色扮演：学生扮演不同角色，进行口语交际练习，模拟真实场景。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生在日常生活中践行环保。
教学评价：通过学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现，评价其在口语交际和团队协作方面的能力。
关注学生在日常生活中的环保行为，鼓励他们将所学知识付诸实践。
六、教学活动设计1. 环境现状分享：学生分组收集有关环境现状的资料，如污染事件、生态保护等，并在课堂上进行分享。
2. 环保观点辩论：组织学生就环保问题进行辩论，如是否应该限制使用一次性塑料、是否应该扩大公共绿地等。
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案1.1 设计理念1.1.1 依据新课程标准，培养学生的口语交际能力。
1.1.2 通过口语交际，提高学生对环境保护的认识和意识。
1.1.3 引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
二、知识点讲解2.1 口语交际的基本概念和技巧2.1.1 口语交际是指用口头语言进行交流和沟通的过程。
2.1.2 口语交际技巧包括倾听、表达、提问、反馈等。
2.1.3 培养学生运用口语交际技巧进行环境保护的讨论和交流。
三、教学内容3.1 环境问题的现状和影响3.1.1 介绍空气污染、水污染、土壤污染等环境问题。
3.1.2 分析环境问题对人类生活、动植物生存的影响。
3.1.3 引导学生关注环境问题，提高环保意识。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够掌握环境保护的基本知识。
4.1.2 学生能够运用口语交际技巧进行环境保护的讨论和交流。
4.1.3 学生能够提出保护环境的具体建议。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对环境问题的深入了解和分析。
5.1.2 学生运用口语交际技巧进行环境保护的交流和讨论。
5.1.3 学生提出切实可行的环保建议。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生关注环境问题，提高环保意识。
5.2.2 培养学生运用口语交际技巧进行环境保护的交流和讨论。
5.2.3 培养学生提出保护环境的具体建议。
六、教具与学具准备6.1.1 教学PPT，包含环境问题图片、数据等。
6.1.2 环境保护相关视频资料。
6.1.3 挂图或海报，展示环境问题及保护环境的措施。
6.2.1 学生手册或笔记本，用于记录学习内容。
6.2.2 彩色笔，用于标记重点内容或进行小组讨论。
6.2.3 环境保护建议卡片，用于学生提出建议。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过展示环境问题图片或播放相关视频，引发学生对环境问题的关注。
7.1.2 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案一、教学目标：1. 让学生了解环境保护的重要性，提高环保意识。
2. 培养学生运用口语表达自己观点的能力。
二、教学内容：1. 环境问题的现状及危害。
2. 保护环境的方法与措施。
3. 口语交际训练：如何向他人宣传环保意识。
三、教学重点：1. 环境问题的基本认识。
2. 口语交际能力的培养。
四、教学难点：1. 如何让学生理解并关注环境问题。
2. 培养学生运用口语表达环保观点的能力。
五、教学准备：1. 课件、图片等教学资源。
2. 课堂活动所需道具。
3. 学生提前了解环境保护的相关知识。
六、教学过程：1. 导入：通过展示环境问题的图片，引发学生思考，导入新课。
2. 学习环境问题的现状及危害，引导学生认识到环境保护的重要性。
3. 学习保护环境的方法与措施，让学生了解并掌握环保知识。
4. 口语交际训练：学生分组讨论，如何向他人宣传环保意识，并进行角色扮演练习。
5. 总结与反思：学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
七、课后作业：1. 结合课堂所学，写一篇关于环境保护的作文。
2. 家庭作业：与家人分享环保知识，观察并记录生活中的环保行为。
八、教学评价：1. 学生对环境保护知识的掌握程度。
2. 学生口语交际能力的提升。
3. 学生在生活中践行环保行为的实际情况。
九、教学拓展：1. 组织学生参加环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等。
2. 邀请环保专家进行讲座，加深学生对环境保护的认识。
十、教学反思：根据学生反馈和课堂表现，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学效果。
六、教学活动设计：1. 课堂讨论：让学生分享自己了解到的环境问题，引导学生关注身边的环境变化。
2. 小组合作：学生分组讨论，提出保护环境的具体措施，如节能减排、垃圾分类等。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟向他人宣传环保意识的情景，提高口语交际能力。
七、教学策略：1. 情境教学：通过设置具体的环境保护情境，让学生更好地理解环保知识。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案一、教学目标1.了解《我们与环境》的相关内容，培养学生对环境的关注意识；2.引导学生表达与环境相关的看法与感受；3.提高学生口语表达能力，培养学生爱护环境的意识；4.引导学生积极参与环境保护活动。
二、教学重点与难点1. 教学重点•培养学生对环境的关注意识；•提高学生口语表达能力。
2. 教学难点•引导学生表达对环境的看法与感受；•提高学生对环境的保护意识。
三、教学准备1.教学材料：《口语交际：我们与环境》课文、图片或实物；2.教学工具：投影仪、黑板、笔记本等。
四、教学过程1. 导入通过展示相关图片或实物引入课题，引发学生对环境的思考与讨论。
2. 学习课文学生跟读课文，教师适时解释生字或句子，引导学生理解课文内容及背后的意义。
3. 讨论与互动组织学生就课文中提到的环境问题展开讨论，引导学生表达自己对环境保护的看法与建议。
4. 小组活动分组让学生结合课文内容创编小对话或故事，展示小组成果并互相评价。
5. 总结与反思教师对学生的表现进行肯定与指导，引导学生总结当天的学习收获及落实环保意识的行动。
五、课后作业设计学生思考题或口头禅，鼓励学生在家继续思考环境保护的重要性，并能在日常生活中实践。
六、评价与反馈根据学生的活动表现及课堂表现给予积极反馈，鼓励学生树立正确的环境保护观念。
七、延伸拓展组织学生开展环保倡议活动，如清洁环境、节约用水等，培养学生主动爱护环境的意识。
以上是本文档的部分内容，希望能对您的工作有所帮助！。
四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案
新2024秋季统编版四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够认识到环境的重要性，理解环境保护的意义。
•学生能够用恰当的语言表达自己对环境问题的看法和建议。
•培养学生的口语表达能力和环保意识。
1.2 情感态度与价值观•激发学生对环境保护的关注和热情。
•培养学生的环保责任感，形成爱护环境的良好品质。
二、教学重难点2.1 教学重点•引导学生认识到环境问题的严重性和保护环境的必要性。
•培养学生的口语表达能力和环保意识。
2.2 教学难点•引导学生从自己的角度出发，思考如何为环境保护做出贡献。
•培养学生的合作学习和自主探究能力。
三、教学方法•情境导入法：通过创设与环境保护相关的情境，激发学生的学习兴趣。
•小组讨论法：组织学生分组讨论环境问题，分享自己的看法和建议。
•角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟环境保护的场景，进行口语练习。
四、教学准备•准备与环境保护相关的图片、视频等多媒体资料。
•准备教室环境，确保学生有足够的空间进行小组讨论和角色扮演。
•准备纸笔等教学工具，供学生记录讨论内容和练习时使用。
五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•播放一段关于环境污染的视频，引起学生的注意和思考。
•提问学生：“你们看到了什么？这些问题是由什么引起的？我们应该怎么办？”5.2 认识环境问题（10分钟）•展示图片，介绍当前面临的主要环境问题，如空气污染、水污染、垃圾污染等。
•引导学生思考这些问题对生活和健康的影响，讨论产生这些问题的原因。
5.3 小组讨论（10分钟）•学生分组，每组选择一个环境问题进行讨论。
•讨论内容包括该问题的现状、影响、原因以及可能的解决方案。
•每组选出一名代表，记录讨论内容和总结观点。
5.4 角色扮演（10分钟）•创设一个与环境保护相关的情境，如“社区环保行动”。
•学生分组扮演不同角色，如居民、环保志愿者、政府工作人员等。
•模拟社区环保行动的场景，进行口语练习，表达对环境问题的看法和建议。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文——口语交际课《怎样保护周围的环境》教案
学校一班级语文——口语交际课?怎样爱护四周的环境?教案口语交际力量是现代公民的必备力量。
?语文课程标准?明确提出了义务教育阶段口语交际教学的总目标：使同学"具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神。
'在口语交际中，要努力选择贴近生活的话题，接受机敏的形式组织教学，不必过多传授口语交际学问。
应重视同学在口语交际的文明态度和语言修养。
基于以上原那么，我设计了一堂布满活力的口语交际课。
环境问题是目前人类面临格外严峻的问题，爱护环境是我们每个公民义不容辞的责任。
依据国家领导人"环境教育要从娃娃开头'的指示精神，我选择了"怎样爱护四周的环境'这样一个格外实际的问题作为此次口语交际的话题。
这样的话题来源于生活，贴近于同学的生活实际，而且具有谈论的价值与意义。
我再通过录像创设情境，使同学从中获得丰富的感性生疏，从而激发交际热忱与欲望，交际起来就会有话可说。
我还鼓舞同学利用多种方式〔如书籍、网络、电视〕自主搜集资料，或与同伴合作去实地调查，培育他们主动探究、勇于实践、勇于创新的精神。
教学过程：一、播放录像、创设情境〔播放破坏环境的录像资料与爱护环境的录像资料作比照〕师：〔激情导入〕谁不情愿在清洁、秀丽、舒适的环境里生活当清清的河水变浑浊，当新颖的空气被污染，当碧绿的草坪遭践踏，当洁白的墙壁被涂抹你会想些什么预备实行什么爱护行动呢二、师生互动，沟通想法生1：小鱼儿生活在这样污浊的河水中，他们只能无奈地游来游去，我真替他们感到难过。
生2：假如我每天翻开窗户，迎面扑来的是滚滚浓烟，我想我会窒息的；而且每天把窗子关得严严实实的，多憋气呀！生3：洁白的墙壁被涂抹得一塌糊涂，我心里格外生气师：是的，当四周秀丽的环境遭到破坏、受到污染，我也和你们一样感到圆满、痛心疾首、生气不已，那么我们作为城市的小公民，将来的建设者，我们应当怎样爱护四周的环境呢三、生生互动，拟定做法1．同学自由组合成争辩小组，选出小组内的主持人、记录员，经过集体争辩，选择上述环境污染的一方面探讨如何爱护环境，最终，派代表总结发言。
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解环境保护的重要性，提高环保意识。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高他们的口头表达能力。
3. 引导学生关注周围环境，培养他们爱护环境的习惯。
二、教学内容1. 环境问题的现状及影响。
2. 环境保护的基本措施。
3. 口语交际训练：如何向他人宣传环保知识。
三、教学重点1. 环境问题的现状及影响。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力。
四、教学难点1. 如何让学生深入了解环境问题的现状及影响。
2. 如何在口语交际中运用环保知识。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体的环境保护情境，让学生参与其中，提高他们的环保意识。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3. 实例分析法：通过分析具体的环保实例，让学生了解环保的重要性。
一、教学内容：环境问题的现状及影响1. 让学生了解环境问题的现状，如空气污染、水污染、土壤污染等。
2. 分析环境问题对人类和地球的影响，如气候变化、生物多样性丧失等。
教学步骤：1. 利用图片、视频等资料展示环境问题的现状。
2. 引导学生分析环境问题对人类和地球的影响。
二、教学内容：环境保护的基本措施1. 让学生了解环境保护的基本措施，如垃圾分类、节能减排等。
2. 引导学生思考如何将这些基本措施应用到日常生活中。
教学步骤：1. 介绍环境保护的基本措施。
2. 让学生讨论如何将这些措施应用到自己的生活当中。
三、教学内容：口语交际训练：如何向他人宣传环保知识1. 培养学生运用口语进行交际的能力。
2. 引导学生关注周围环境，培养他们爱护环境的习惯。
教学步骤：1. 让学生分组讨论，思考如何向他人宣传环保知识。
2. 每组选取一个代表进行角色扮演，模拟向他人宣传环保知识的情景。
3. 教师对学生的口语表达进行指导和评价。
六、教学内容：环境问题的案例分析1. 让学生通过具体案例了解环境问题的严重性。
小学语文口语交际我们与环境说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：我们与环境》说课稿及教学反思一、说教材本次口语交际要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，以及该如何进行环境保护。
二、说学情经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。
但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。
三、说教学目标1.观察课本插图，认识我们的环境问题。
2.围绕话题发表看法，判断出他人的发言时否切题。
3.激发学生的表达欲望，分享自己的感受和体会。
4.通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。
四、说教学重难点教学重点1.清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。
2.了解环境对人的重要性。
教学难点能针对环境问题提出确切的解决办法。
五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
3、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
4、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。
六、说教学过程：环节一、导入新课1.师：你们想生活在这样一个地方吗？那里山清水秀、鸟语花香，早上推开窗就能呼吸到新鲜空气，晚上抬头就能看到摇摇欲坠的星星。
可是我们一起看看这些图片，这是我们现在生存的真实环境，看完说说你的感受。
北师大版六年级上册语文教案《怎样保护周围的环境》口语交际教案
北师大版六年级上册语文教案《怎样保护周围的环境》口语交际教案《如何样爱护环境》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第三单元中的口语交际内容。
它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境爱护，什么缘故要进行环境爱护，如何进行环境爱护，然后以“如何样爱护环境”为话题，展开想象，说一说。
通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注周围环境，树立起爱护环境使命感，提高学生的口语交际能力。
同时引导学生认识人类只有一个地球，我们不要破坏地球，而要精心爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更好地造福我们的子孙万代。
学生分析学生来自不同的家庭，每个家庭所对学生的家庭教育也有极大的差异，而且对有关环保的知识知之甚少甚至不感爱好。
他们认为环境爱护是大人们的事，他们自己就只管读书，吃喝玩乐，关于环保的知识比较枯燥无味就不去光顾。
在平常学生的课外阅读中，关于环境爱护类的书极少。
学生们课外喜爱看电视，玩电脑游戏，上网谈天。
童年是一个充满活力的时期，他们的生理、心理的成长需要外部环境的引导。
因此，这次的口语交际的指导，对他们来说，是专门必要的。
那么从何入手，既能锤炼他们的表达能力，提高他们的分析能力，又能在学生中培养他们对环境爱护的爱好，自觉保持生态平稳呢?这是口语交际课的设计中要紧考虑的问题。
因此，从学生喜爱看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境爱护”等相关资料，让学生猎取信息，开阔眼界，逐步喜爱阅读有关环境爱护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感。
设计理念一、创设交际的情形学生是教育教学的主体，言语交际离不开具体的交际情境。
情境教学正是依据儿童的心理特点、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆合理地想象，从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的口语交际能力。
《怎样保护环境》口语交际教学设计
《如何保护环境》口语社交教课方案一、教材剖析：《如何保护环境》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语社交内容。
这内容联合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦察报告》和《绿色千岛湖》的内容所编写的。
它要修业生认识到：此刻因为科技的日异月新，人们的生活水平不停地提升，而我们人类的生计环境却遇到了人为极大的损坏，我们人类面对着极大的生计危机，从而弄理解什么是环境保护，为何要进行环境保护，如何进行环境保护，而后以“如何保护环境”为话题，睁开想象，说一说。
经过此次“口语社交”训练，目的是进一步培育学生采集有关资料的能力，激发学生关注身旁环境，建立起保护环境使命感，提升学生的口语社交能力。
呼吁人们：保护环境，迫在眉睫！口语社交课成了阅读课文的自然延长，表现了教材单元编排的企图。
二、学情剖析：五年级学生在谈自己的想法时，因为采集的资料不多，对自己的生计环境受威迫这方面感觉不够深刻。
教师应注意保护学生参加的踊跃性，课前准备大批的有关环境污染的资料。
此外，在课外检查实践的过程中，因为学生年纪较小，检查的内容可能会限制于某些方面，教师应教给学生采集资料的门路，办理信息的方法，帮他们扩大检查内容的范围，加深保护环境的意识。
从学生喜爱看电视，玩电脑游戏下手，利用现代教育技术指引学生看科教片，教课生上网采集对于“环境保护”等有关资料，让学生获守信息，宽阔眼界，逐步喜爱阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注四周环境的责任感和紧急感。
三、设计理念：《新的语文课程标准》也明确提出了小学口语社交教课的总目标：使学生“具备平时口语社交的能力，在各样社交中学会聆听、表达与交流，初步学会文明地进行人际交流和社会交往，发展合作精神。
”依照课改精神，以学生为主体，提升人文修养，重视学生的感情、态度、价值观为指导。
创设情境让学生在民主宽松的交流环境氛围中畅所欲言，睁开团联合作、同等对话交流，让学生体验到社交的快乐，乐于与人交流。
四、教课目的：知识与技术：知道地球是人类的家园，它正遇到各样污染，环境污染已威迫到人类生计，议论“如何保护环境”。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：–了解环境对我们的影响–学会用简洁、明了的语言表达自己的意见–掌握正确的口语表达技巧•过程与方法：–采用小组合作、角色扮演等方式进行交流–鼓励学生参与讨论，培养团队意识和沟通能力•情感态度与价值观：–引导学生关注环境问题，培养保护环境的意识2. 教学过程第一课时1.自我介绍，学生之间相互了解2.通过图片和视频展示不同环境对人的影响，引发思考和讨论3.小组讨论：你对环境的态度和看法第二课时1.角色扮演：模拟环境问题的情景对话，练习口语表达能力2.学习一些常用口语表达，如请求、邀请、询问等3.情景练习：小组合作，在特定情境下进行口语交际练习3. 课堂评价•学生表现：–能积极参与学习活动–能够简洁明了地表达自己的意见•教师评价：–学生表现出良好的合作精神和团队意识–季后反馈学习效果和改进建议二、反思在教学过程中，需要注意引导学生思考环境问题的重要性，同时培养他们良好的口语表达能力。
通过角色扮演和情景练习等方式，激发学生的兴趣，增强他们运用口语进行交际的自信心。
同时，教师也应该不断反思自己的教学方式，及时调整教学策略，以更好地促进学生口语交际能力的提高。
在未来的教学中，可以加入更多实际案例和互动环节，让学生更深入地了解环境问题与他们生活的关系，从而培养出更深刻的环境保护意识。
同时，也要注重学生个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长，提高口语表达能力。
综上所述，通过本节课的教学实践，不仅使学生学到了知识和技能，更培养了他们的团队合作意识和表达能力，为他们未来的成长打下良好的基础。
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解环境保护的重要性。
激发学生保护周围环境的意识。
1.2 教学内容：引入话题：讨论我们周围的环境变化。
分享环境保护的重要性。
1.3 教学步骤：Step 1: 引导学生观察教室周围的环境，让学生注意到环境的美好和可能存在的问题。
Step 2: 提问学生对于环境的感受和看法，引导学生思考环境保护的重要性。
Step 3: 分享环境保护的相关知识，让学生了解环境问题的严重性。
Step 4: 引导学生思考个人在环境保护中的责任，激发学生保护环境的意识。
第二章：环境问题的认识2.1 教学目标：让学生了解当前我国面临的主要环境问题。
培养学生关注环境问题的习惯。
2.2 教学内容：当前我国的主要环境问题。
环境问题的原因和影响。
2.3 教学步骤：Step 1: 引导学生回顾上一章的内容，让学生认识到环境保护的重要性。
Step 2: 讲解当前我国面临的主要环境问题，如空气污染、水污染、土壤污染等。
Step 3: 分析环境问题的原因和影响，让学生了解环境问题的严重性。
Step 4: 引导学生关注环境问题，培养学生关注环境问题的习惯。
第三章：环境保护的方法3.1 教学目标：让学生了解保护环境的方法和技巧。
培养学生积极参与环境保护的行动。
3.2 教学内容：保护环境的方法和技巧。
学生参与环境保护的行动。
3.3 教学步骤：Step 1: 引导学生思考如何保护环境，让学生提出保护环境的方法。
Step 2: 讲解保护环境的方法和技巧，如节约用水、减少垃圾产生、绿色出行等。
Step 3: 引导学生思考自己可以如何参与环境保护的行动，如参加环保活动、倡导环保生活等。
Step 4: 鼓励学生积极参与环境保护的行动，培养学生的环保意识。
第四章：环境保护的实践4.1 教学目标：让学生了解环境保护的实践意义。
培养学生将环保理念付诸实践的能力。
4.2 教学内容：环境保护的实践意义。
2024人教部编版小学语文四年级上册教学设计口语交际 保护环境 教学设计.doc
《口语交际我们与环境》教学设计教材分析及学情分析：本次口语交际的主题是“我们与环境”，要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们的生存环境却遭到了极大的生存危机时，才会去关注环境却遭到了极大的人为破坏。
只有当我们意识到面临着极大的生存危机时，才会去关注环境问题，明白为什么要保护环境，以及该如何保护环境。
通过学习本单元的四篇关于大自然的文章，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。
但由于学生的语言表达表达能力有限，要让他们说清楚如何保护环境却并不容易。
因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。
教学目标：1.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
2.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
教学重点：能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教学难点：能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教学方法：讨论法、小组合作与探究法、讲解法教学准备：PPT；学生填写“环保意识调查问卷”，了解学生的环保意识怎样；学生课前收集身边环境问题完成调查卡教学过程：一、环境对比，引发学生思辨1.教师播放背景音乐，引导学生边听边想象大自然的美景；这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走月亮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得……如此美好的环境,给你什么感受?(心旷神怡、心潮澎湃)2.引导学生进行环境对比：美好的环境总是能让人心旷神怡，可是，在我们身边，却经常能看到这样的画面。
出示教材中四幅人类破坏环境的插图，学生观察。
3.同桌交流：我们身边存在哪些环境问题？你最想说什么？要求：说——围绕话题发表看法，不跑题；听——判断别人的发言是否与话题相关。
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《怎样保护环境》口语交际教学设计
一、教材分析：
《怎样保护环境》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语交际内容。
这内容结合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》和《绿色千岛湖》的内容所编写的。
它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。
通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。
号召人们：保护环境，刻不容缓！口语交际课成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。
二、学情分析：
五年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。
教师应注意保护学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。
另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。
从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感。
三、设计理念：
《新的语文课程标准》也明确提出了小学口语交际教学的总目标：使学生“具备日常口语交际的能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。
创设情境让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
四、教学目标：
知识与技能：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，讨论“怎样保护环境”。
懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
过程与方法：参与活动，讨论、发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言。
情感态度与价值观：能在情境中感受到环境保护的重要性，能积极参加力所能及的保护环境的公益活动，培养对社会的责任感和良好的听说态度和语言习惯。
五、教学重点：
1、指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。
2、懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识，
六、教学难点：
1、尊重、理解对方，学会倾听。
培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。
2、能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，养成保护环境的文明行为习惯。
七、教学准备:
1、多媒体课件。
1、小品《地球求医》。
八、教学过程：
九、板书设计：
环境的重要性
怎样保护环境参与环保活动做环保小卫士
献计献策
十、总结和反思：
学生是教育教学的主体，言语交际离不开具体的交际情境。
情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆合理地想象，从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的口语交际能力。
如果整堂课只是在说，那么它的效果也就随下课铃声一起结束了；如果过分重视知识的传授，那首先就违背了口语交际活动实践性的特点。
因此在教学时，我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中，重在启发学生在互动中学习与反思——在实践中发现自己的不足，借鉴别人的经验，摸索接受一定的方法技巧。
本堂课上，不仅要关注学生的口语表达内容，帮助学生养成良好的口语交际习惯。
而且及时组织评价，通过自评和互评，学生对自己有了更清楚的认识，也能够清晰地知道自己和别人的差距，从而促发他们进一步地改正自己的缺点，发扬自己的优点，真正达到通过“口语交际”提高口语交际水平的目的。
这次口语交际营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的言语环境。
让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识；培养对社会的责任感和良好的听说态度和语言习惯。
但从课后实践来看，学生有一共性的弱点，即稍遇阻碍就显得特别焦躁，就会说出一些较偏激的言辞或是表现出不太文明的一面，自然劝说效果就不佳了。
我认为这也跟学生的生活环境有关。
所以我感到课堂上有不成功的展示未必不是好事，这样更贴近生活。
而教师抓住这样的时机，不仅评点学生表现的得失，还要引导他们学会接受交际过程中的失败。
这样做，我想对学生在生活中与人交往，健康成长是有帮助的。