《风的形成》

《风的形成》教学设计

教学目标：

1、能说出风是怎样形成的。

2、能根据实验方法，进行实验；

能通过观察分析实验现象，得出实验结论；

能经过推理理解自然界中风的成因。

3、情感态度价值观：

认识到有关风的成因的结论需要通过科学实验的验证；

想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作交流。

教学重点、难点：

引导学生自己设计风的成因模拟实验，自然界中风的成因。

教学方法：

引导猜想——设计实验——验证猜想

教学准备：

1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类。

2、课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风。

3、模拟实验材料：可乐瓶、蜡烛、火柴、等。

教学过程：

一、歌曲导入：播放歌曲《大风车》，会唱的可以跟着唱，激发学生兴趣。

拿出风车，同学们，你们都有什么办法使风车转动？（吹，拿着跑）

师：非常好，很聪明，那么风车为什么会转动？（有风）师：我们人为的让空气流动制造出风，（幻灯片出现—总结：空气的流动形成风。）我们叫它人造风，那么自然界中哪里有风？风都能用来做什么？

师生谈话：

（师：同学们知道的真不少。）

教师引出科学问题：原来，风无处不在，院子里—吹干衣服；田野上—放风筝，散播植物种子；海上—帆船行驶。这些都是风的作用，那么，你知道自然界的风是怎样形成的吗？

今天，我们就一起来研究这个问题：风的形成（出示课题）

二、科学探究：通过猜测和实验，发现风形成的原因。

1、猜测假想自然界中的风是怎样形成的。

问题探究：人造风是风的一种，是我们人为地让空气流动形成的，像刚才我们用嘴来吹风车，不吹时，风车不会转动，我感觉不到风；吹时，风车转动起来，我便感觉到了风。那自然界中的风是怎样形成的呢？是不是天上有一个风婆婆在使劲吹啊？（生笑，不是。）

那自然界的风到底是怎样形成的？

你猜一猜？小组同学先讨论一下，把你认为最主要的条件写在记录上。

小组讨论：风是怎样形成的。（小组同学各抒己见）

学生交流：同学们大胆交流自己的猜想，并说出这种猜想的理由。

确定研究主题：同学们大胆地提出了几种猜想，哪一种猜想最有可能呢？（生交流）

2、设计实验（教师适当引导）。

让我们验证一下你的猜想是否正确把！那我们说最科学的验证方法是什么呢？

学生回答：做实验。

设计实验：认识老师给你带的材料吗？（认识，火柴、蜡烛、蚊香、橡皮泥、记号笔、剪刀、裁纸刀、大塑料瓶、小塑料瓶）想想这些材料可能是用来干什么的？

火柴——点燃蜡烛

记号笔——做记号（做什么记号？）

剪刀、裁纸刀最可能用来裁剪——大小塑料瓶

蚊香——为了让空气的流动更加明显

为了节省时间老师已经把大小塑料瓶组件做好了，（我们在家里自己制作的话一定要注意小心，不要割到手）小组同学讨论一下，你会怎样做这个实验？（参考课本）

学生交流自己的设计思路：谁来交流交流你的实验方案？

（播放视频，教师示范）

3、制作实验，证明猜想

注意实验操作的安全性：我们在实验中要注意什么呢？

（1）蜡烛尽量靠近小塑料瓶口，但注意不要烧到瓶子。

（2）瓶子边缘不要划到手。

（3）熄灭蚊香时不要用嘴吹，要在湿巾上熄灭。

注意实验操作的有效性：同学们按照自己的想法进行实验，实验时注意观察发生的现象，注意同学间的团结合作，不用争，每人都有机会。选出一位同学来当小组记录员。

小组开始探究实验、科学观察、做好记录。

学生汇报。

（1）点燃蜡烛时，观察蜡烛的火焰是什么样的？（很平稳，正常）这说明有没有风？（没有）当我们把塑料瓶组件套在蜡烛上后（蜡烛火焰要跟小塑料瓶瓶口持平），你观察到什么现象？（蜡烛的火焰歪了）说明了什么？（有风）（2）提示：点燃蜡烛后，瓶内的温度有什么变化？（瓶内温度高）根据热空气的原理，温度一高，空气就会变（轻），会上升。同学们可以用手在大瓶口处感受一下，瓶外温度低，空气重。当瓶内热空气上升跑了之后，瓶外冷空气便过来补充。再加热，再上升，热空气跑到瓶外后变冷，下降，再进入瓶内，循环起来，便形成了（风）。

（3）为了方便观察把蚊香放在小塑料瓶底开口处，观察到什么现象？（烟都飞进瓶里，并从大塑料瓶口冒出）

（4）熄灭蜡烛，观察蚊香的烟（不再飘进瓶子）说明了什么？（空气不流动，没风）

总结（教师）：空气遇热变轻，上升，外面温度低，空气重，压力大，过来补充，使空气的流动起来就形成了风。

证明猜想：空气的流动和（温度）有关。教师：正是有了温差，温度不一样，才会有热空气上升，冷空气过来补充的现象，才会形成风。

科学在线—观察图片，热气球升空是利用了这个原理吗？它是怎样升上天空的？

既然是模拟自然界中风的形成，你猜猜，能够发出热量的蜡烛，代表什么？（太阳）蚊香冒出的烟呢？（空气）自然界中，被太阳照射的地方温度高，没被

照射的地方温度低。温度高，热空气上升，温度低的冷空气过来补充，空气不停地流动，风便形成了。

三、本节课你都有哪些收获？

四、知识拓展：

风是生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关，你来说说，风对我们的生活都有什么影响？（引导学生从有利、有害两个方面进行交流）师生交流风对人类生活的利弊（风力发电；沙尘暴、台风），提高学生对人与自然关系的理解。

利：风能发电；相对于其他资源来说，风是取之不尽，用之不竭的，作为风能它清洁环保，之前我们也说了风能有很多的好处和作用，然而，当风发怒时，（出示图片）拔树倒屋；沙尘暴、台风的出现给人类带来灾难，除了自然原因之外，人类的乱砍乱伐也造成了水土的大量流失。我们要在合理利用风能的同时，利用科技减缓风带来的灾害，保护我们共同的家园。