语文S版教材四年级上册第五单元19《小泽征尔的判断》教案

《小泽征尔的判断》教案
【教材分析】
这篇课文是语文S版四年级上册第五单元的一篇精读课文。

主要通过描写日本著名音乐指挥家小泽征尔在参加一次指挥家大赛的决赛时，面对在场权威的郑重声明而做出果敢判断最终夺冠的故事，赞扬了他不迷信权威、敢于坚持自己正确见解的品质。

在本课的学习中，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。

【教学目标】
1、学生学习本课生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。

把握文章主要内容，得到启迪。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、联系上下文和情感体验等多种方法理解内容。

3、学习本课，能体会文章表达的思想感情，懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

【教学准备】
多媒体课件及相关材料。

【教学过程】
一、故事导入。

1、（出图）大家看，这就是世界顶尖的音乐指挥家小泽征尔，课前老师请大家收集有关他的资料，谁能来介绍一下？
2、你们想听有关她的故事吗？有一回，小泽征尔到我国参观中央音乐学院。

当时，学校专门安排了一位二胡专业的女学生为他独奏《二泉映月》。

听着听着，小泽征尔突然之间就扑通一声跪在座位前了。

把周围的陪同人员给吓得，脸都绿了！还以为他中风了，赶紧过去，结果一看，小泽征尔啥事儿没有！陪同人员就纳闷儿了，好好地位子不坐，偏要硬生生的跪在地上，人们赶紧要拉他起来，谁知他犟得很，当时，他说了一句话，猜猜看，他会说什么？
他说：“这样伟大的音乐，只能跪着听！”就这样小泽征尔跪着听完了《二泉映月》，站起来的时候，整个人已经泪流满面。

听了这个故事，你对小泽征尔有什么样的印象？（热爱音乐）
3、1959年，年仅24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥，一次偶然的机会，他参加了欧洲指挥家大赛，并一举夺魁。

这节课，我们要来学习的就是他在这次指挥家大赛上发生的一个故事《小泽征尔的判断》。

板书。

看到课题，你有什么样的疑问？
二、整体感知，自主质疑。

1、导语：同学们心中有这么多的问号，这很好！因为有句话说得好：“问号是开启任何一门科学的钥匙”。

那么，围绕小泽征尔的判断，究竟发生了什么事呢？下面让我们带着心中的疑问默读课文，要求读准字音，读通句子。

2、谁来说说文章主要讲了一件什么事？（小泽征尔参加欧洲指挥家决赛时，不附和权威和音乐界的意见，果敢的指出乐谱中的错误而获得大赛桂冠的事。

）
三、深入文本，体验感悟
1、小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？让我们到决赛的现场去看一看。

请大家自己读读课文的
2、3自然段，思考一下。

（1）课件出示：“在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。

面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。

”
（2）从哪些词、句，你能看出小泽征尔当时所处的压力之大？板书：压力
A、“郑重声明”是什么意思？想象评委当时的神态、动作、语气，把你想象到的读出来。

谁来读第一句话？在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，这是否会影响到小泽征尔的判断呢？（他考虑再三，最后坚信自己的判断是正确的）把这里的“坚信”换成“相信”好吗，为什么？（说明他立场坚定）
B、从字里行间能看出当时是怎样空前的盛况？（万众瞩目的欧洲顶尖指挥家的决赛）面对着着现场几百位国际音乐界的权威人士，这会给参赛者带来什么样的心理压力？（可能会违心屈从于权威舆论的导向）
2、教师小结：当时的盛况一定不是这一段话就能尽数的。

你们之中还有谁，细心地关注到了，文中哪句话具体地再现了当时的盛况？
（1）课件出示“台下坐满了观众，他们都是来自世界各地的音乐大师。

”（2）谈谈你对这句话的理解。

（台下座无虚席，他们都是来自世界各地的音乐家）小泽征尔除了要面对观众，还要面对谁？（世界一流的乐队）你从哪句话看出来的？
3、边读边体会重点指导以下重点句，深化理解。

（1）课件出示，谁来填空？“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以（世界一流）指挥家的风度，指挥着（世界一流）的乐队演奏具有（国际水平）的乐曲。

”
（2）从这些词语中你体会到了这是一场什么样的比赛？（指挥家——世界一流；乐队——世界一流；乐谱——国际水平。

）如果让你参加这样的比赛，你的心情会怎样？带着你所理解到的心情再读。

（3）能参加这样世界一流比赛的人一定要具备什么样的条件？（板书：出色的音乐才华。

）
（4）小泽征尔来到欧洲参加指挥大赛，可不是来紧张的。

“全神贯注”是什么意思？从这个词语中你体会有到小泽征尔有着怎样的梦想？带着自己的理解再读。

（5）小泽征尔就是在这样的比赛中，带着自己的梦想，全神贯注地挥动着指挥棒，以饱满的激情指挥着世界一流的乐队，乐曲是那样的激昂，那样的流畅。

突然，小泽征尔发现了乐曲中不和谐的地方，他认为是乐谱错了！他为什么能发现乐谱出错了呢？（听得认真，对音乐的感受力非常敏锐）可是几百名国际音乐大师却郑重声明乐谱没问题，此时此刻，小泽征尔考虑再三，他可能考虑些什么呢？板书：考虑再三
四、回读课文，升华感情
1、假如你是小泽征尔，面对挑剔的评委，面对一流的乐队，面对场下的观众，还有自己的对手，此时此刻你会怎么想？
2、接下来我们进入小组合作探究环节
请大家自研自探以下问题：默读课文，思考：
（1）会不会是乐队演奏错了？
（2）难道是自己的指挥出错了？
（3）还是乐谱错了？
（4）作曲家和评委的郑重声明可信吗？
接下来请四人小组交流自研成果并为展示做准备。

（请小组上台展示）
3、就这样，年轻的小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是，他脱口而出：生齐读：不！一定是乐谱错了！向权威挑战，这需要多么大的勇气啊！再齐读。

4、他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

为什么这样一个判断，就可以获得大赛的桂冠呢？快速浏览课文最后一个自然段，画出重点语句
（1）“这种素质”指的是哪种素质呢？
（不迷信权威、敢于坚持自己正确见解）
（2）小泽征尔除了他出色的音乐才华以外，最重要的是他始终坚信自己的判断正确，并敢于向权威挑战，所以他才能成为世界一流的指挥家。

板书：相信自己不畏权威世界一流指挥家
相信自己这是自信，不相信自己这是自卑，过分相信自己，听不进别人善意的劝告叫自负，我们应该自信，不要自卑，更不能自负。

五、拓展延伸，体会果敢
1、现在我们来想象一下，十几年过去了，你已经长大，参加了工作，假如遇到下面的情况，你会怎么办？
*假如将来当了一位医生，一天，你在诊治病人时，发现了同一科室里优秀的主任医师的诊断竟然出现错误；
*假如你将来做了一位建筑公司的普通职员，一天，你发现总工程师设计的图纸存在重大的安全隐患；
A、相信自己的正确判断并委婉地提醒对方
b、因为对方是自己的上级，为了保护他的尊严和面子而默不做声
c、坚信自己的正确判断并敢于和上级领导争辩。

教师评价：好，如果你能这样做，你就是第二个小泽征尔，你一定会成功的！
2、现在你知道该怎样培养自己果敢的判断能力了吗？
要努力学习，掌握丰富的知识；
要相信自己；
要敢于挑战权威，敢于质疑，不要人云亦云。

3、小结：小泽征尔，面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠，也正是这次比赛，使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。

4、让我们来一睹这位一流指挥家的风采吧！（播放课件）。