种的少儿英语教学法
少儿英语之感官教学法介绍
少儿英语之感官教学法介绍现阶段大部分家长都比较重视孩子的英语学习，却对英语学习效果感到烦恼，孩子往往在英语上花费了与学中文相当的时间和精力，却收效甚微。
其实，英语学习首先要看教学方法，海伦多兰坚持感官教学法，帮助孩子在英语学习上事半功倍。
感官教学法是蒙特梭利教育法的一部分，既经由视觉、味觉、嗅觉、听觉以及触觉上的外界刺激传递给大脑信息，再经由大脑传到感官，使孩子产生知觉，发展他的观念、思想、理解等方面的能力。
一个人感知和理解世界，首先要从外界接触各种各样的事物刺激，这些刺激给大脑传输讯息和感受，人因此得到经验，当反复接触到类似事物后，大脑便建立了对事物的认知。
透过各种感觉器官的的运用与接触，才有办法达到学习的效果。
海伦多兰少儿英语将感官教学法应用到英语教学中，采用P.I.G.S教学（Props/Interaction/Games/Songs ），用丰富的教具、互动、游戏和歌曲，充分利用视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉加强孩子的体验从而牢牢地记住。
孩子们的学习是通过感官实现的，当看到红红的樱桃在碗里娇嫩欲滴，听到了火车的“呜呜”声，感觉到小鸭子毛绒绒的身体时，跟老师打招呼并看到老师会心的微笑时，不知不觉地，相应的词汇就在孩子心里生根发芽了。
海伦多兰专业的老师们根据课程内容精心制作道具，将道具游戏和歌曲巧妙地结合在一起，让孩子们在玩乐中自然的理解学习内容，并通过反复的练习来巩固他们的记忆，通过互动了解孩子对于所学内容的掌握情况，使孩子对英语从陌生到熟悉再到掌握。
感官教学法在英语教学中能充分调动孩子的积极性，使不同层次不同性格的孩子获得最大限度的收获和发展。
孩子们在使用感官教学法的课堂中，不仅认识和学习了各种物体的表达，而且对身边的事物更加敏感和好奇，社交能力也得到了一定的提高。
海伦多兰为3个月到14岁的孩子提供纯正、系统的英语教育，通过开创性的教学方法，专业的老师，快乐的课程以及独特的教具，为非母语国家的孩子营造同母语学习一样的情境。
幼儿英语教学方法总结
幼儿英语教学方法总结老师教少儿学英语要注意方法，好的假期兴趣班在少儿英语教学上有自己的体系和特色。
现在随着家长对孩子英语学习的重视，越来越多的英语假期兴趣班出现了。
那么接下来给大家分享一些关于幼儿英语教学方法总结，希望对大家有所帮助。
幼儿英语教学方法总结1、给孩子创造课外语言学习环境，发挥环境的教育作用很多学生每天都会花20分钟左右学习英语，这样子的学习是不够的，以这种方式教少儿学英语，只能够让孩子学到部分单词，而起不到学习英语的目的。
老师在少儿英语教学中，要注意打造良好的语言学习环境，让少儿英语教学深入到我们生活中的各个环节当中。
想要让少儿英语教学深入到我们生活的各个环节中，首先孩子要坚持不懈的运用英语，将少儿英语教学与生活联系起来，家长可通过给孩子报假期兴趣班达到这一目的。
如在早上孩子刚刚到学习时，老师或者家长可用英文和孩子打招呼，如Good morning。
等到孩子课间休息时，老师可用英文与学生交流，如Go to the washroom,please。
等到饭点，孩子需要吃饭时，老师可以让孩子用英文介绍下各种餐具和食谱。
平时生活中，家长也可以教少儿学英语，让少儿英语教学穿插在我们生活的各个角落中，使得教学与生活紧密联系起来，打破传统少儿英语教学模式对孩子上课和生活的界限，让孩子的语言更加丰富。
2、采用比赛模式，激发孩子参与活动的热情若老师在少儿英语教学中总是一成不变，容易让孩子产生厌倦感，孩子英语学习效果将大打折扣。
很多假期兴趣班非常注重趣味教学，采用竞争比赛的模式，激发孩子对英语学习的兴趣。
竞争比赛中，若孩子取得了胜利，老师可以奖励孩子一朵小红花，或者说上几句鼓励的话语。
除此之外，还有很多的少儿英语教学方法也可调动孩子的积极性，如谜语法、顺口溜法、形象教学法等，目前很多的假期兴趣班都会使用这种方法。
3、重视“自我表露”，提高孩子的学习兴趣很多假期兴趣班十分了解孩子的心理特点，针对孩子的虚荣心，老师在进行少儿英语教学的过程中，要多鼓励孩子，教少儿学英语时，除了要提高孩子的英语水平外，还要注意培养孩子的交际能力。
18种最实用的少儿英语教学法(经典版)
18种最实用的少儿英语教学法少儿英语学习的最好方式是找个外教一对一教学，在真正的英语环境中快速学会英语，目前比较流行的外教一对一教学的方式有类似UIABC这样的平台，外教选择性多，且每节最低也只要15元，整体在学员中口碑还是比较高的。
我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！1．童话剧教学法教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。
学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
2．情景教学法Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。
在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
3．音乐，律动教学法Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。
英语教学蕴含在“说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。
它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣4．直拼教学法Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。
它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。
幼儿英语教育的六大教学方法
幼儿英语教育的六大教学方法《幼儿园教育指导纲要》第二部分“教育内容与要求”中指出:“语言能力是在主动用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”同时还强调“幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。
因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。
”那么在英语教学中如何引导幼儿接触英语?怎样让幼儿掌握英语并促进他们的语言发展呢?1、环境熏陶法研究表明,幼儿的语言学习是在与周围环境的交互作用中发展起来的,幼儿要通过主动积极的与周围环境中的语言和非语言信息、材料交互作用来发展他们的语言。
美国著名教育心理学家彼得·克莱恩说:“儿童与生俱来的智能,使他们不需要别人的指导,就能将听到的声调、词汇组成文法复杂的句型,他们需要的只是去听并且练习说出来。
”很显然,最有效的语言学习是在一定的环境中自然而然的耳濡目染。
因此,为幼儿创设一个模拟的充满英语的环境是至关重要的。
在生活环境中,我们充分利用幼儿的各种生活经验,为幼儿提供运用语言的机会。
幼儿在自然、和谐、轻松、愉快的氛围中不需要一问一答,教师鼓励幼儿说出来,和幼儿处于平等的地位,并参与他们的谈话,抓住孩子们其中一种生活体验或兴趣点作为切入口,将英语生活情境贯穿幼儿一日生活中,不断用双语与他们交流,使幼儿做到在生活情境中自如地运用英语,这样,幼儿学英语是自然的、无意识的潜移默化的习得过程,而且是无压力、无负担的,孩子们渐渐地感到双语交流的乐趣。
2、形象直观法我们针对幼儿的有意注意、坚持性及自制力发展较差的特点,制作了很多色彩鲜艳、外形夸张、可活动的直观形象的教具。
这些教具不仅形象逼真、幼儿易于理解、接受、有助于记忆,而且适合幼儿好奇、好动的特点,最大限度地调动了幼儿参与英语学习活动的积极性,增强了求知欲。
少儿英语教学法 第三章
五、交际法的主要特征
1.以培养交际功能为宗旨，不仅要求语言运 用的正确性，还要求得体性。 2.以功能意念为纲。根据学习者的实际需要， 选取真实自然的语言材料，而不是经过加工后 的பைடு நூலகம்教科书语言”。 3.教学过程交际化，交际既是学习的目的也 是学习的手段，在教学中创造接近真实交际的 情景并多采用小组活动的形式，通过大量言语 交际活动培养运用语言交际的能力，并把课堂 交际活动与课外生活中的交际结合起来。
第三章
外语教学法主要流派
外语教学法不是由单一的理论模式构成的， 它不同程度地受外语教学各大流派的影响。而 众多流派各有自己的优缺点，但都对外语教学 的理论和实践起到了很大的促进作用。本章我 们着重介绍以下六种方法： 1.直接法(The direct Method) 2.听说法(The Audio-lingual Method) 3.情景法(The Situational Approach) 4.交际法(The Communicative Approach) 5.全身反应法(TPR, Total Physical Response) 6.整体语言法(The Whole Language Approach)
主要特点
1.全外语教学 2.强调模仿养成习惯（习得） 3.听说领先 4.以句子为单位 5.最大限度的语言输入 6.教师尽量使用外语（学生可以使用母语）
优点
1.重视语音、语调和口语教学 2.充分利用直观教具 3.注重模仿 4.以句子为单位
缺点
1.忽视了母语的作用 2.语言材料的安排缺乏科学顺序 3.忽视了成年人和儿童学习英语的特点
主要特点
1.重视听说、兼顾读写 2.强调变换操练、反复实践，以便习得语言 3.以句型为中心 4.对比语言结构，确定教学难点 5.尽量减少或限制母语的干扰 6.广泛利用电化教学手段
剑桥少儿英语一级教案
剑桥少儿英语一级教案引言：剑桥少儿英语一级教案是针对幼儿阶段学习英语的儿童所设计的教学方案。
此教案旨在促进幼儿对英语语言与文化的认知和兴趣，并通过活动和游戏培养幼儿的英语听说能力。
本文将详细介绍剑桥少儿英语一级教案的课程设置、教学目标、教学内容以及教学方法。
一、课程设置：剑桥少儿英语一级教案共包括十二节课，每节课的教学时间约为40-45分钟。
每节课的内容都围绕着幼儿的生活经验展开，通过生动的情境和角色扮演激发幼儿学习的兴趣。
二、教学目标：1. 培养幼儿对英语语音的敏感性和听力理解能力；2. 培养幼儿的英语口语表达能力，包括日常用语和简单的句子构造；3. 培养幼儿的社交交流能力，包括问候、自我介绍等基本交际技巧；4. 培养幼儿对英语书写和阅读的兴趣和能力。
三、教学内容：1. 字母与音标：教学字母表及其发音；通过歌曲和游戏培养幼儿对字母发音的认知。
2. 基本日常用语：教学常用问候语、道别语等，通过角色扮演和模仿对话提高幼儿的口语表达能力。
3. 数字与计数：教学0-20的数字和基本计数方式；通过数数游戏和唱歌巩固数字的学习。
4. 颜色与形状：教学基本颜色和形状的名称；通过涂色和分类活动，培养幼儿对颜色和形状的辨识能力。
5. 基本单词和短语：教学一些日常生活中常见的单词和短语，并通过配图教学提高幼儿对单词的记忆和理解能力。
6. 基本句型和对话：教学基本的句型结构和对话，包括句子的主谓宾构造和简单的问答对话。
四、教学方法：1. 游戏教学法：通过各种游戏和活动激发幼儿学习英语的兴趣，如唱歌、背诵、角色扮演等。
2. 多媒体辅助教学法：利用幻灯片和录音设备等多媒体工具，提高幼儿对字母、单词和句子的理解和记忆能力。
3. 情境教学法：通过创设情境，让幼儿在真实的情境中运用所学知识，提高语言运用能力。
4. 合作学习法：通过组织小组活动和团队合作，培养幼儿的合作意识和互助精神。
结论：通过剑桥少儿英语一级教案的实施，幼儿在学习英语的过程中能够得到全面而系统的培养。
少儿英语教学方法
少儿英语教学方法1.游戏教学法：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏教学可以使学习更加有趣和互动。
教师可以使用各种语言游戏和角色扮演来引导学生参与，例如：唱歌，玩基于英语的问答游戏和模拟场景游戏等。
2.转为英语思维：教师可以通过与学生建立语言环境，例如：通过贴有英语单词的图片来装饰教室，使用英语说出日常指令，鼓励学生在日常生活中使用英语等。
这样可以帮助学生转为英语思维。
3.情境教学法：通过创造真实的情景可以让学生更直观地理解和运用英语。
教师可以运用道具或者布景来营造与英语相关的情境，例如：搭建一个超市角色扮演场景，让学生用英语购物。
4.多感官教学法：教师可以利用多媒体设备，包括音频和视频，为学生提供听觉和视觉的学习资源。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握英语语音和发音。
5.探究学习法：通过引导学生自主学习和解决问题，培养学生的自主学习能力。
教师可以提供一些带有挑战性的问题，鼓励学生使用英语进行讨论和探索。
6.小组合作学习法：通过小组合作学习可以培养学生的合作精神和沟通能力。
教师可以将学生分成小组，进行小组活动，例如：小组对话、小组唱歌等。
7.图文结合教学法：为学生提供具有图片和图表的课程材料可以帮助他们更好地理解和运用英语。
教师可以使用图片，图表和卡片等教具来支持教学。
8.个性化教学法：根据学生的个人特点和兴趣，提供个性化的教学内容和活动。
教师可以与学生进行一对一辅导，了解学生的学习需求，并根据学生的兴趣和能力来调整教学内容。
9.演讲和展示：鼓励学生在课堂中进行英语演讲和展示，这可以提高学生的口语表达能力和自信心。
10.奖励机制：设置奖励机制可以激发学生学习英语的积极性。
可以通过设置小奖品或者奖状等方式来表彰学生的努力和进步。
综上所述，少儿英语教学方法需要结合幼儿和小学生的特点和兴趣，通过游戏教学、情境教学以及多感官教学等方法，使学习更加有趣和有效。
同时，个性化教学和奖励机制也是激发学生学习兴趣和动力的有效手段。
少儿英语教学方法学习
少儿英语教学方法学习一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏教学法，教师可以使英语学习变得更加生动有趣。
游戏可以帮助孩子们轻松地学习英语单词、短语和句子，同时还可以提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。
例如，教师可以组织各种形式的游戏，如语言接龙、角色扮演、拼图、卡片配对等，通过游戏的方式培养孩子们的英语能力。
二、情境教学法情境教学法是将英语学习与实际生活情境相结合，让孩子们在真实的场景中运用所学英语。
通过给孩子们创造真实情境，使他们学会在日常生活中应用所学英语进行交流。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让孩子们扮演各种不同的角色，用英语进行对话，模拟真实的生活场景，如买东西、问路、介绍自己等。
三、多媒体教学法多媒体教学法利用现代科技手段，如电脑、投影仪、音频设备等，将视听材料与教学结合起来，提供更多的学习资源。
多媒体教学法可以使学习内容更加直观、生动，激发孩子们的学习兴趣。
教师可以使用动画、影片、歌曲等多种形式的媒体资料进行英语教学，帮助孩子们更好地理解和记忆英语知识。
四、交际教学法交际教学法注重培养孩子们的交际能力，使他们能够用英语进行基本的交流。
教师可以通过各种交际活动，如问答、讨论、小组合作等，鼓励孩子们积极参与英语对话，提高他们的口语表达能力。
交际教学法可以激发孩子们的学习热情，培养他们的自信心和合作意识。
五、分组合作教学法分组合作教学法是将学生分成小组进行合作学习的方法。
教师可以将学生分成四、五人的小组，让他们在小组内互相合作，互相学习。
这样可以增加学生之间的互动性和合作性，提高学习效果。
小组合作活动可以包括小组讨论、小组表演、小组竞赛等，通过小组合作学习，学生可以相互帮助，共同解决问题，提高他们的英语能力。
以上是一些适用于少儿英语教学的方法，希望能对您有所帮助。
当然，教师在实际教学中可以根据学生的具体情况选择相应的方法，灵活运用，以提供更好的教学效果。
儿童英语教学方法
儿童英语教学方法英语教学必须幼儿语言学习的规律，下边是圈圈整理的儿童英语教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
儿童英语教学方法1一、针对幼儿年龄特点、爱好选择教学内容幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的字词关键时期。
幼儿英语教学新生儿的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。
其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4七岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4--6岁的普通话年龄段进行简单的口语学术研究，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，大幅提升至短语及口语对话：Giveme a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。
二、让教学充满趣味性游戏是儿童生活中不可缺少的一部分。
对幼儿年龄特点及作弄的天性，学生可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣游戏的游戏与教学内容结合起来。
“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发起幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。
如：学习颜色单词。
让参加游戏的学生头戴一种颜色的。
两位学生碰面用“Yellowyellow/Blue blue……，you aremine…”猜拳，错误者应做正确者的“小尾巴”。
游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为新游戏的胜利者。
这样，将趣味性融人教学之中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了学童开朗的性格和主动团结他人的品格。
三、打破现代的母语原则在英语教学中，用母语教外语是当前比较为人所知常用的教学方法，但这种方法时而令幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，学童听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在理解英语时都前会先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景协助幼儿理解，并坚持与此相反的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思。
教小孩子学习英语的最实用技巧
教小孩子学习英语的最实用技巧1、培养兴趣教导少儿学英语，首先你得培养孩子对英语的兴趣，而不是填鸭式的教育。
在进行正式的英语教学之前，你可以先让孩子接触英语动画片、歌曲、小故事等，让他了解英语是怎么一回事，发现英语的有趣之处。
2、循序渐进地教学最好的英语教学方式应先从孩子熟悉26个字母开始，再到简单的音标、单词、短语，最后才是句子与段落。
只有循序渐进的教学，孩子才能打好基础，继续学好英语。
3、开口说疯狂英语的创始人李阳认为学英语一定要大声开口说，注重练习英语口语，这样才能训练语感与口音。
所以在教孩子学英语的时候，家长应多让孩子看一些英语书，不断进行朗读、速读与背诵的训练。
4、情景教学帮助你的孩子积累英语词汇量，适时对他进行情景教学。
在日常生活中，你可以多用英语与孩子聊天，也可以随意选中某事物，让孩子用英语描述实物的特征，这样的英语教学方式更有趣。
5、营造良好的环境想让孩子学好英语，好的环境与氛围很重要。
所以，我们建议你多与孩子进行英语沟通，多让孩子接触英语读物，你还可以送孩子到英语学校就读，让他从小耳濡目染，学好英语。
6、报读英语兴趣班现在有许多专门为少儿而设的英语兴趣班，在那里，你的孩子不仅能学到许多英语知识，还能认识到许多小朋友，使他学习英语更开心，英语成绩也会提升得更快。
宝宝学英语的禁忌1、禁忌用汉语标单词读音;2、禁忌翻译成汉语记英语单词;如apple、apple是苹果。
3、禁忌翻译成汉语再写英语句子;4、禁忌只用眼看，不开口读;5、禁忌辅导孩子英语时问：苹果怎么说。
幼儿英语教学的方式(1)母语式的学习环境课堂上,强调不用课本,没有拼字或音标,不刻意教语法,在家庭环境中反复播放课程内容,包括音乐、儿歌和故事,为孩子营造一个英语为母语的语言环境,使他熟悉将要教授的内容,在游戏的氛围中无意识的记忆上课内容,达到母语学习的效果。
(2)感官式的学习方法老师在课上引导孩子通过视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉五种感觉方式,生动形象的让孩子理解早已熟悉的单词和句子,使他以先记忆后理解的方式学习英语,达到英美国家同龄孩童的同等水平。
PEP小学英语四年级下册教案全册的教学方法有哪些？
在小学英语四年级下册教学中，PEP教材必然是众多老师们选择的课本之一。
根据教材内容的不同，老师们也需要选择不同的教学方法。
以下是几种常见的PEP小学英语四年级下册教学方法。
一、语音教学法在小学英语四年级下册教学中，语音教学法是一种常用的方法。
对于学生来说，语音准确与否直接影响到他们的口语表达和语言交流能力。
老师们需要重视语音教学。
在每个课堂上，老师可以播放教材录音，让学生跟随录音进行模仿朗读。
老师可以让学生分组，互相进行问答练习。
在问答过程中，老师可以及时对学生的发音进行指导和纠正。
在教学过程中，可以引入一些有趣好玩的游戏和活动，让学生在欢乐的氛围中积极参与，提升语音表达能力。
例如，老师可以利用英语歌曲或rhymes进行教学，或者设计一些小游戏，如口齿书、单词拼读等，让学生通过游戏方式来练习发音和模仿。
二、综合教学法在小学英语四年级下册教学中，相对于语音教学，综合教学法是更常见的一种方法。
通过综合教学法，老师可以从听、说、读、写四个方面全方位地教授语言知识。
在听力方面，老师可以播放录音，让学生听懂英语语音，也可以设计一些听力练习，如识别单词、句子理解和答题等。
在口语方面，老师可以利用朗读和问答等教学方式，帮助学生表达自己的观点和意见，增强口语能力。
在阅读方面，老师可以进行课文阅读和故事阅读等教学安排，让学生能够在具体场景中掌握单词和句型等知识。
在写作方面，老师可以设计写作练习，如句子写作、阅读理解、作文等，让学生学以致用，更好地掌握和应用英语语言知识。
三、情境教学法在PEP小学英语四年级下册教学中，情境教学法也是常用的一种教学方法。
由于小学生的语境感知能力较强，情境教学法能够给学生创造符合实际生活的语言环境，帮助学生更好地理解和掌握英语语言知识。
比如，在教授日常用语时，可以通过展示图片、表演角色扮演、实物展示等多种方式，让学生在真实语境中熟悉常用语言表达。
同时，在介绍词汇时，可以利用实物或图片进行教学，让学生通过视觉、观察等感性认识方式来学习新词汇。
幼儿英语教学方法
幼儿英语教学方法1.创设语言环境：幼儿英语教学的首要任务是创设一个良好的语言环境。
教师可以通过布置教室环境，制作英文海报和图画，播放英文儿歌和故事等方式创设一个浸泡式的英语环境，使幼儿在日常生活中自然而然地接触和使用英语。
2.游戏化教学：幼儿英语教学应注重游戏化教学。
通过游戏可以激发幼儿的兴趣和积极性，培养他们的合作精神和团队意识。
教师可以设计各种游戏活动，如角色扮演、卡片配对、课堂竞赛等，使幼儿在欢乐中学习英语。
3.制定明确的教学目标：在幼儿英语教学中，教师应预设明确的教学目标，根据幼儿的实际情况合理分配任务。
目标可以是培养幼儿的听说能力，提高他们的词汇量，或者是帮助他们掌握基本的语法和句型。
通过设立目标，教师可以有针对性地进行教学，提高教学效果。
4.制定分级教学：幼儿英语教学需要根据幼儿的年龄和英语水平制定分级教学计划。
教师可以根据幼儿的实际情况分为初级、中级和高级等不同层次进行教学。
初级阶段可以以教授基本词汇和简单句型为主，中级阶段可以引入更复杂的句式和语法规则，高级阶段则注重英语的运用和综合能力的培养。
5.多媒体教学：在幼儿英语教学中，教师可以利用多媒体技术进行教学。
通过投影仪、电子白板和教学软件等工具，可以给幼儿呈现丰富多样的英语学习资源，如动画片、歌曲和游戏等。
这样可以增加幼儿的学习兴趣，激发他们的学习动力。
6.引导交流和互动：幼儿英语教学应注重培养幼儿的交流和互动能力。
教师可以设计各种实际情景，让幼儿运用所学的英语知识进行口语交流。
同时，教师还可以组织小组活动，让幼儿在小组中互相交流和合作，共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
7.多样化评价方式：幼儿英语教学的评价方式应多样化，不仅要注重对幼儿语言水平的评价，还要关注他们的听力和口语表达能力。
教师可以通过观察、记录、口头评价和简单的测验等方式进行评价，及时发现幼儿的问题和进步，并及时进行调整和引导。
总之，幼儿英语教学方法应注重创设良好的语言环境，游戏化教学，制定明确的教学目标，分级教学，多媒体教学，引导交流和互动，以及多样化的评价方式。
少儿学英语的方法有哪些
少儿学英语的方法有哪些1.少儿学英语的方法有哪些篇一1、多听3—6岁学龄前儿童英语学习多偏向于“声音”的刺激，因此，小耳朵变成了接受新讯息地小雷达，“听”成为宝宝快速吸收语言的开端。
如何让宝宝时是处在一个听英语的环境中呢？除了随时播放外语教材的CD以外，外语儿歌CD，为孩子播放轻松快乐的英语歌谣，会是一个很好的入门方式。
轻松快乐的旋律加上浅显易懂的歌词，很快地，宝宝便能朗朗上口，轻松学会歌词中的单词和简单用语，并牢牢记住，学习的速度将是显而易见的。
2、多看除了听觉刺激的潜移默化之外，还能利用视觉上的刺激，来帮助孩子强化学习印象。
选择宝宝喜欢的英语卡通动画是一个很好的方式。
活泼的动画、可爱的角色以及剧情的吸引，让孩子很自然地进入虚拟的情境中，熟悉英语说法，学会用句型，增强听、说能力。
建议家长一定要根据循序渐进的原则来进行。
家长也可在卡片上写上对应的英文名称，并张贴在家中用品上，如在门上贴上写有“do or”的卡片、在电脑上贴上写有“computer”的卡片，时时提醒宝宝各种用品的念法。
3、多玩“玩”是儿童注意力最集中、学习力最强的时候。
通过游戏的`方式，免去压力，让孩子快快乐乐地学习。
因此家长要选择有启发性、互动性和趣味性的图书。
年龄较小的幼儿可使用卡片帮助儿童英语学习简单的单词。
年龄稍大时，可利用多媒体互动的方式，通过动画、图像、声音、文字的组合，来引发儿童英语学习的兴趣。
4、多说在日常生活中，家长可以接送孩子上下学的时候在车上播放英文童谣。
吃饭时时常问孩子：“Whatisthis？”让孩子知道肉是“meat”，鱼是“fish”。
也可以用简单的英语同孩子交谈。
5、小眼瞧一瞧光靠输入语言是不够的，还要有效地运用有意义、有清楚图画的卡片，从语音、单词到语句。
让孩子完整地了解外语的运用模式。
另外，故事书、动画影片对孩子来说也是很有趣的学习，不需特别翻译，借着生动的图片，就能让孩子进入一个有趣的外语世界。
牛津少儿英语课程介绍
牛津少儿英语课程介绍牛津少儿英语课程是一门针对少儿英语学习的综合性课程，旨在通过有趣、生动的教学方式，帮助孩子们提高英语听说读写的能力。
该课程结合了牛津大学出版社的丰富教学资源，以及少儿英语学习特点，为孩子们提供了一个丰富多彩、富有互动性的英语学习环境。
一、课程目标牛津少儿英语课程的目标是培养孩子们的英语综合能力，包括听力、口语、阅读和写作。
通过课程的学习，孩子们能够掌握基本的英语词汇和语法知识，提高他们的英语听说读写能力，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
二、课程特色多元化教学：课程采用了多元化的教学方式，包括互动游戏、角色扮演、歌曲演唱、故事讲述等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
贴近生活的教学内容：课程的内容贴近孩子们的生活，涉及日常生活中的各种场景，如购物、出行、学校生活等，让孩子们能够更好地理解和应用英语。
注重口语练习：课程注重孩子们的口语练习，通过各种活动和游戏，鼓励孩子们大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。
培养阅读习惯：课程通过引导孩子们阅读简单的英语故事和绘本，培养他们的阅读习惯和兴趣，提高他们的阅读能力。
激发学习兴趣：课程通过各种有趣的教学手段和活动，激发孩子们学习英语的兴趣和热情，让他们在快乐中学习英语。
三、教学内容牛津少儿英语课程的教学内容分为四个阶段：Starters、Movers、Flyers和Progression books。
每个阶段都有相应的教学目标和内容，从简单到复杂，逐步提高孩子们的英语能力。
具体教学内容包括：单词学习：课程涉及大量实用的英语单词和短语，包括动物、食物、玩具、颜色等各个方面。
孩子们可以通过图片、实物和情境等多种方式学习单词，加深对单词的理解和记忆。
语法知识：课程涉及基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，通过简单的例句和练习题，帮助孩子们掌握语法规则并能够正确运用。
听力训练：课程通过各种听力材料和活动，如听儿歌、听故事、听指令等，培养孩子们的英语听力能力，提高他们的语感。
少儿英语学习方法有哪些
少儿英语学习方法有哪些1.少儿英语学习方法有哪些1、语言标准。
教材由具有多年亚洲儿童英语教学经验的英语专家编写，其编排设计充分考虑了儿童学习的特点，将相对枯燥的词汇、语法、语用及语音知识巧妙地融会其中，生动、标准的语言为儿童的入门学习奠定了良好的基础。
2、贴近生活。
教材的内容真实反映了亚洲地区儿童生活的实际情况，对话、练习、歌曲、游戏都是孩子们生活中所喜闻乐见的，容易理解，便于接受。
3、图文并茂。
教材的插图精美，与文字紧密配合，图画色调鲜明，生动活泼，极易调动儿童的学习兴趣和积极性。
4、音色清晰、优美。
标准的语言，配以动听的音乐，将听、说、读贯穿起来，让儿童在轻松愉快的氛围中掌握最基本的交际用语。
5、丰富的教参资料。
教师及家长用书指导性强，每一单元都提供了作者的设计思想、所需教具，突出了教学重点难点、课堂活动安排以及练习答案等，便于老师和家长指导、督促和检查少儿学习英语。
6、适合教学安排。
教材的单元设计完全按照中小学学期的进度，便于按学期安排课程，组织教学。
2.少儿英语学习方法有哪些一、有效利用英文教材：在句子短文等情景中掌握单词很多家长为了提高孩子的英语成绩不惜大笔的花销，孩子学过各式各样的英语教材，也换过了很多英语培训机构，但很少有能坚持把一套教材全部学习的，往往是学到最后的时候，孩子只是机械地背记了一些单词，但语言的运用是灵活的，记忆单词是为了让孩子们能够更多的.开口说英语而奠定基础，机械记忆是不会提高孩子的英语水平的，因此，要养成精学一套教材的好习惯，在句子以及课本的短文对话中识记单词，总之，句子比单词更为重要，把一套教材学精学透才能真正们帮助孩子打下良好的英语基础。
二、背诵经典课文故事：练习口语，培养语感。
家长对孩子的口语十分重视，很多家长苦于孩子没有好的语言学习环境，在孩子英语入门时便开始花重金请外教，但有时结果却事与愿违，孩子敢于表达，但是表达出的话题还是仅限于简单的问候介绍，停留在最基本的水平。
少儿英语教案
少儿英语教案教学目标1.能够认识并掌握一些基本的英文单词以及词汇的正确读音。
2.能够在日常生活中运用所学的单词和词汇构建简单的英语句子。
3.培养学生的英语学习兴趣，提高学习主动性。
教学重点1.基本单词和词汇的学习和运用。
2.听力和口语能力的提高。
教学难点1.发音和口语表达能力的提升。
2.学生对英语的积极学习态度的培养。
教学方法1.互动式教学法，注重师生互动，学生之间互动。
2.游戏式教学法，通过游戏提高学生学习的兴趣和积极性。
3.录音式教学法，增强学生的语音表达能力。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面。
1. 问候与自我介绍在开始上课之前，首先对学生进行问候。
然后引导学生进行自我介绍，并且教授一些常见的英文自我介绍语句，例如：•Hello, my name is _______.•I am _____ years old.•Nice to meet you!2. 常见的英文动物名称针对学生的年龄特点，本节课教授常见的英文动物名称。
引导学生跟随老师发音，并且复读几次。
然后组织学生进行小组讨论，提高口语表达能力。
以下是教授的部分英文单词及其发音：•dog : /dɑɡ/•cat : /kæt/•bird : /bɜrd/•fish : /fɪʃ/•elephant : /ˈɛləfənt/•monkey : /ˈmʌŋki/•giraffe : /dʒəˈrɑːf/3. 英语歌曲通过英语歌曲的方式，让学生在轻松的氛围中学习英语单词和发音。
播放进口的英文儿歌，并让学生跟着唱。
鼓励学生自由发挥，但要保证唱的正确性。
以下是一些适合学生学唱的英文儿歌：•Twinkle, Twinkle, Little Star•Old MacDonald Had a Farm•Wheels on the Bus教学流程教学流程如下。
时间教学内容教学方法10:00-10:10 问候与自我介绍互动式教学法10:10-10:30 常见的英文动物名称互动式教学法10:30-10:45 英语歌曲录音式教学法10:45-11:00 总结与反思游戏式教学法教学评价方式1.口头表现和发音。
少儿英语教学方法有哪些
少儿英语教学方法有哪些我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法。
作为教师，除了要精通英语方面的知识，具备较高的听说读写技能外,还要会熟练英语教学方法,并把教学原则和教学方法应用到教学中。
以下跟大家分享一些英语教学方法，希望对各位老师有所帮助。
少儿英语的教学方法一、情境教学法1. 什么是情境教学情境教学，教育学专家们还没有一个确切的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是教师“人为” 创设的“典型场景”，是在教学和教育过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。
通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。
2. 情境教学法的功能及意义1)无须翻译，孩子自行理解2)实际应用，避免会说不会用3)丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣4)情境教学，抓住孩子的心理特点二、TPR教学法1.TPR的理论基础TPR：Total Physical Response发明者：James Asher (詹姆斯.阿士尔)定义：指全身反映教学法。
它是外语教学法流派中很重要的一支，是建立言语和行为协调基础上的一种语言教学方法，主要通过body language让孩子们领悟语言，从而达到运用语言的目的。
要求：老师要有爱心，善于鼓励学生的思维创新。
2.TPR教学的优点1 增强课堂的生动性，趣味性，吸引孩子的注意力。
2 适合儿童心理，因为孩子的好动性。
3 增强记忆，学生根据动作记忆会更牢固。
3. TPR教学法的顺序。
Teacher says and models, students watch and listenTeacher says and models, students act and sayTeacher says, students act and sayTeacher acts, students say4.TPR的局限性。
1 该方法只适应于语言学习的初级阶段，其动作及言语大多是简单的活动，不能单靠它学习较深的内容，必须同别的方法结合在一起。
少儿英语五步教学法
少儿英语五步教学法一般说来，教师采用什么样的教学方法，学生必然就采用与之相对应的学习方法。
现代教学理论认为，怎样教会学生学习是教学的一项基本任务。
课堂上教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生学习的效果。
通常情况下，我们一般采取以下五个步骤(five steps)：步骤一（step 1）：热身（Warm up）步骤二（step 2）：表现（Presentation）步骤三（step 3）：练习（Practice）步骤四（step 4）：巩固（Consolidation）步骤五（step 5）：作业（Homework）步骤一（step 1）：热身（Warm up）目的：引起学生兴趣，激发学生的学习热情，吸引学生注意力；复习以前学过的内容；引出本节课要学习的新内容。
形式：能够是歌曲、儿歌、游戏。
内容：课本内的、课本外的、原汁原味的歌曲和儿歌，以及游戏的形式来实现教学目的。
步骤二（step 2）：表现（Presentation）目的：向学生展示要讲的重点内容，为下一个步骤的顺利实行打好基础。
形式：动作表情、手势姿势，或利用实物、图片、模型、玩具、简笔画、录音录像等直观教具或多媒体或创造情景等等，还能够采用猜谜提问的方式。
内容：向学生展示本节课的重点单词、句型等。
步骤三（step 3）：练习（Practice）目的：训练语言的熟练和流利水准，通过大量练习使学生把语言知识转化为语言技能，并实行多层次的使用，使这种技能进一步发展为实行初步交际的水平，培养学生逐步较熟练而独立地使用所学简单语言的水平。
形式：歌曲，儿歌，做游戏，讲故事，手工制作等。
内容：以各种形式对本节课内容持续地实行练习，达到练习的目的。
步骤四（step 4）：巩固（Consolidation）目的：巩固所学知识，归纳知识要点，检查学生对本节课重点内容是否掌握，查缺补漏。
形式：游戏，CD-ROM，学生用书上、练习册上、教师用书上或其它资料上的练习题等等。
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种的少儿英语教学法 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
18种最实用的少儿英语教学法我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！
1．童话剧教学法
教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。
学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
2．情景教学法
Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。
在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
3．音乐，律动教学法
Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。
英语教学蕴含在“说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。
它充分考虑到孩
子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣
4．直拼教学法
Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。
它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。
我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。
5. 联想教学法
Magic Structure是重点句型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
6. 语言经验教学法
如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。
教材中的 Story DIY 的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。
语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。
7．三维重现教学法
艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到
了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。
昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使学生能学多少，就能记多少；能记多少，就能用多少。
8.直接母语式教学法
全英文教学：给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。
9.自然教学法
在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。
因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。
教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。
在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。
10．全身反应法
为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。
全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。
11．团体教学法
在课堂上，团体教学法最常被用来教会话，是以学生最有兴趣想要谈论的话题为主，然后老师再视学生之程度，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内容。
团体教学法能使学习能力提升的安全感（security）、能使学生投入在学习过程中的注意力（attentio n）、会把握机会练习L2的企图心（aggression）以及促成整合分析的鉴别力（determination）。
综而言之，团体学习法的教学观不只包含了认知过程与心理语言学发展的观点，更顾及了学习过程开始前就已经深深影响着学习者的个人情绪层面。
12. 默式教学法
使用这种教学方法时，老师采用尽量保持沉默、观察，不主动干预的态度，借助特殊的教学挂图，创造一个学生可以放胆尝试的学习环境，引导学生通过已学知识，推导出新知。
学生渐渐透过试验和自我修正，最后达到自发学习的成功效果。
学习过程中，学生不仅意识到自己的学习状态，同时也和同学一起讨论、修正、建议或解决问题。
13．游戏教学法
游戏是儿童生活中不可或缺的部分。
他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。
英语课堂设计了300多种课堂教学游戏。
从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。
这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学
习潜力得以充分发挥。
在游戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。
14．戏剧教学
根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本。
在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。
通过教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因而教学效果十分明显。
15．I +E 教学法
这套完整的教学法是根据中国人学习英语的特点，语言习得特点和英语的语言特点，用EC教学模式，即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”，通过“三准备”和“八快速”的分层训练，实现以语言发展促进思维发展，以思维发展促进智商（IQ）和情绪智商（EQ）提高的目的。
使学生的IQ（智商）和EQ（情绪智商）协调发展。
昂立英语教材中的教学材料选取童话故事，也是充分考虑到学生们在特定的剧情中能全面的体会各种人物个性、戏剧情节、人物关系，达到学英语也学人生的目的。
16. 交际法
与他人交流沟通，是学习语言的目的。
在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。
教学形式安排以某个生活中的真实场景出现：如问路，就餐，家访等等。
学生通过英语交谈，解决这些场景中出现问题。
由此掌握已学英语的功能。
17．任务教学法
任务教学法把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，因而创造出一个个逼真的交际情境，使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。
在完成某个任务的过程中，他们时而与同学讨论合作，时而独立思考，时而回顾已学内容，时而查阅新的知识，把学习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“死读书，读死书”的现象出现。
18．环境暗示感应法
暗示感应教学法专攻的心理学技巧，以＂正面鼓励，激发小朋友的潜能＂。
简单的说：就是让小朋友产生成就感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到最高境界。
我们重视学习情境的布置，将学习场地布置成一个充满英语题材的地方，孩子们久而久之会对其才生兴趣，随之而来的就是不尽的求知欲和学习契机。