《鲁迅论读书》教学设计

《鲁迅论读书》教学设计

教学目标

知识与能力疏通文本的结构脉络；学习鲁迅先生介绍的读书方法。

过程与方法以研读文本为基础，深入探究读书方法。

情感态度与价值观理解文本的读书观，激发学生的读书热情；帮助学生建立良好的读书方法。

教学重点文本中精彩句子的体会学习；比喻论证方法在文中的巧妙运用。教学难点理解文中出现的精辟句子的论证方法。

教学过程

一、透过读书看鲁迅

1.导语设计：4月23日是什么日子大家知道吗？作为世界读书日当然是号召全世界的人都来读书，一个时代人们推崇什么，就是这个时代缺少什么，看来好好研究怎么读书就是在弥补我们的不足啊！今天这节课我们一起走进《鲁迅论读书》，看一看鲁迅先生为我们呈现怎样的读书观。

2.齐读诗歌《他》，加深对鲁迅先生的理解。

黄瘦的脸颊

浓密的胡须

灰黄的长衫

破旧的布鞋

组成了他

他是新文化运动的主将

他是主张自由和民主的文豪

从彷徨到呐喊

从百草园到三味书屋

“救救孩子”是他的呼声

“读书救国”是他的思想

端起一支笔——这便是他的枪

铺开一叠稿纸——这便是他的甲

摆上一张书桌——这便是他的前线

他是坟边青青的野草

春风吹又生

他是一根黑暗中的火柴

点燃了生命的灯

横眉冷对千夫所指

俯首低头甘为牛马

他是永恒不朽的民族魂

他是新文学的领头人

纵然逝去虽死犹生

他与中华民族永存

3.说一说你所知道的鲁迅先生的读书故事。

示例：

鲁迅曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。

有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”4个字。

鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。

鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。少年时代的鲁迅，每天从三味书屋放学回家，吃完晚饭后，先把桌子擦抹干净，把手洗干净，

然后拿出书来，一页一页翻着阅读。一本绘图的《山海经》，他不仅反复阅读，而且把书上的画全部临摹下来。鲁迅13岁那年，因他祖父科场案发，他曾一度在大舅父的岳父秦秋伊家中避难。秦家有丰富的藏书。在半年多的逃难生活中，鲁迅如饥似渴地阅读了秦家的大量书籍，尤其是像《红楼梦》等著名的古典绣像小说。后来，为了给父亲看病，虽然天天奔走于当铺和药铺之间，但他丝毫没有放松自己的学习，总是利用一切可以利用的时间刻苦读书。

鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

补充：鲁迅曾经为青年们列出了四个方法：

第一，添朱线。就是读书时在文字旁划线标记。虽说划线，但也有讲究。否则一本书画的乱七八糟那怎么得了。因此鲁迅认为，添朱线的笔和颜色特别重要。在中文书方面，文章好的地方用红色；思想佩服的地方用蓝色。读西方书时最好是划底线，其次是圈，再次是其他区别性的数字符号。

第二，一边读，一边摘录，并做成拔萃簿。用今天的话来说就是做书摘笔记，书摘笔记有助于读者了解、体会、进入作者的思维逻辑深处，掌握作者文章思想的模式。好的文章更在无形中更可以锻炼读者的文笔，在抄写摘录的同时，也是很好的写作练习。

第三，再读。就是把那些已经做过笔记、摘录过精华的书，再拿来重读。不同的年纪重读同一本书往往能够有新的体会，而经典更是如此。持之以恒的不断重读，将可以从中发现以前从没发现过的宝藏。孔子说的“温故而知新”就是这个道路。

第四，同理法。这种方法多半用来在对于特定主题有持续关切阅读领域时，当一个读者取得了一本相关领域的最新出版品后，不会直接进入书籍内容，而是先看一眼全书的架构和大致内容，然后放下书，自己想想。如果是自己，会怎么写这本书？刚开始，尽可能远离这本书。或许去散散步。然后想一想自己会怎么组织这本书的文章，用什么方式提问、破题、论证，为什么这样？你的架构和灵

感又如何取信于人？除非自己对于这样的头脑和整体构思已经有了一定程度的把握，否则不会去读那本书。有了清楚的定位后，再根据自己确定了的想法和立场去面对那本新书，并与书中所提的观念和证据对话。如此一来，才不至于被书中的观点和论证所吸引或影响。对于阅读与治学，助益颇大。

二、透过鲁迅看方法

1.自读文本，思考并讨论：鲁迅在论读书时，重点谈了什么方法？在论述论时，既全面具体，又生动形象，文本是如何体现的？

2.学生自主思考和讨论，在自主思考和充分讨论的基础上，代表小组呈现讨论结果，代表发言的同时，教师给予适当的点拨和指导。

3.总结：鲁迅在论读书时，主要倡导要学会广泛阅读和精神阅读相结合即“博与专”，同时,选择书籍需要有个比较鉴赏的过程。在具体展开论述的时候，鲁迅先生使用了比喻论证的方法。

三、透过方法看运用

1.积累关于读书的名言。

我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

读万卷书，行万里路。——顾炎武

读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹

读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅

读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮

读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。——胡居仁

读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。——顾颉刚

书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥