3.2 乐音的三特征

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2020/8/27
当我们用力敲鼓时，鼓面振动的幅度大， 声音的响度大，声音就大。这表明响度与声源 的振动幅度相关的，振动幅度大，响度就大； 振动幅度小，响度就小。
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响度还跟人与声源的距离有关。距离越远， 听见的声音越小，响度也就越小。
喇叭是放大声音的装置
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响度还跟人与声源的距离有关。距离越远， 听见的声音越小，响度也就越小。
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用不同的乐器同时演奏同一首曲子，我们 仍能区分哪一种声音是什么乐器发出的。这是 因为不同的乐器，由于材料和形状不同，就会 构成自己特有的声音特色，叫做音色 （ musical quality），也叫音品。
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人的发声也因人而异，所以我们在电话里 也能分辨出是谁在说话。我们听音乐也能辨别 是哪位音乐家的歌声。
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借助示波器，我们可以区分不同的声音。
如图所示，用麦克风接收声音，将声信号转变为 电信号输入到示波器或计算机的示波器软件中，就能 直接在示波器或计算机上显示出与声波相对应的图形。
20～20000 钢琴的中央C
64～1300 钢琴的最高音
1000～3000
大提琴
2000
长笛
27.5
狗的叫声
频率/Hz 261.6 4096 70～800 250～2500 450～1080
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用大小不同的力，敲一面鼓，我们可以听 到大小会不同。声音的大小叫做响度 (loudness)，也叫音量。响度与什么有关呢？
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一个音叉发声时振动频率是一定的，频率的数值 标在音叉上。敲击音叉高低不同的两个音叉，示波器 分别显示出两列声波的图形。
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重击、轻击同一个音叉，示波器能显示出两列振 幅不同的声波图形。
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弹吉他时，手指按在不同位置改变了声的 什么呢？
弹吉他时，手指按在不同位置改变了琴弦 的长度，改变了振动频率，改变了音调。
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中国传统乐器：排箫。吹奏时，气流进入 高低不同管中。高低不同的管改变声的什么？
高低不同的管，改变了空气柱的长度，改 变了振动频率，改变了音调。
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悦耳的声音叫做乐音。音调、响度和音色 是乐音的三个特征。
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由于声音是由声源的振动产生的，所以 乐音的特征也能从声源的振动情况找到原因。
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我们就先从声源的振动进行讨论。再用 声波的图像进行分析。
比较两根橡皮筋振动的快慢和音调的高低
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音调跟声源振动的快慢有什么关系？
结论：长短相等的两根橡皮筋，较细振动 较快，频率较高。
比较两根橡皮来自百度文库振动的快慢和音调的高低
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音调跟声源振动的快慢有什么关系？ 如图，改变尺子伸出桌面的长度，用手拨 动尺子。比较尺子振动的快慢和发声的音调。
不同声源发出不同声音，示波器便显示不同的波形。 下面是几种乐器产生的声波形图。
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如图所示，把宽窄不同 的橡皮筋缠到一个小盒罐上。 小盒罐的两端各放一支笔， 绷紧橡皮筋。弹拨橡皮筋， 就发出像吉他一样的声响。
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不同声源由于形状、尺寸和所用的材料等 因素的不同，会有不同的振动频率范围，这个 范围也决定了它发声音调的高低。
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声音 人能听到的声音 人能发出的声音
人敏感的声音 人最敏感的频率
钢琴的最低音
一些声音的频率
频率/Hz
声音
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在音乐课上，经常会说说到音调（pitch）， 比如“ⅰ”的音调比“1”的音调高。音调的 高低取决于什么呢？弹吉他时，手指按在不同 位置改变了声的什么呢？
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音调跟声源振动的快慢有什么关系？ 如图，先拨动绷紧的细橡皮筋，再拨动绷 紧的粗橡皮筋。哪根橡皮筋振动快？哪根橡皮 筋的音调高？
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音调是由声源的振动频率决定的。声源振 动快，频率高，音调就高，听起来尖细；声源 振动慢，频率低，音调就低，听起来声音低沉。 音乐中“1、2、3、4、5、6、7、ⅰ”，音调 是逐步升高的。一般来说，儿童发出的声音音 调比成人的要高，女同学的音调比男同学的要 高。
教学目标
2．过程与方法 通过观察和实验研究，让学生明白乐音的
三个特征。 3．情感态度与价值观
通过观察、实验，激发学生学习兴趣，培 养学生观察、分析、归纳能力。
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教学重点和难点
教学重点：音调和响度的概念及其影响因素。 教学难点：音色。乐音的三个特征中，音色 难以从形成机理上作具体分析，只能通过生 活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还 有音色的区别。
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比较尺子振动的快慢和发声的音调
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音调跟声源振动的快慢有什么关系？
结论：粗细相等的尺子，较短振动较快， 频率较高。
比较尺子振动的快慢和发声的音调
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（1）长短相等的两根橡皮筋，较细振动较快， 频率较高。
（2）粗细相等的尺子，较短振动较快，频率 较高。
物理
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义务教育教科版 物理教学课件 （八年级上）
作者 高文超
教科版义务教育教科书物理（八年级上册）
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教学目标
1．知识与技能 知道音调的高低与声源振动的频率有关，
响度的大小与声源振动的振幅和距声源得 而远近有关，不同发生体发出的声音音色 不同。
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