00031心理学第九章人格复习资料
心理学自考“心理卫生与心理咨询”笔记第九章人格的完善和心理调汇总
心理学自考“心理卫生与心理咨询”笔记第九章人格的完善和心理调节人格的四个特征（选择）1、人格是许多不同特性的统一体；2、个人的特性在整个人格体系中表现出相当的恒常性；3、独立性，每个人的人格虽然和其他人有共同性，但人格是一个人的独特性的标志；4、社会化的客体。
影响人格发展的因素（论述）1、遗传因素。
个体的形成是父亲的遗传信息和母亲的遗传信息结合的结果，因此父亲或母亲性格上的某些特点就有可能遗传给子女。
2、社会文化的影响。
不同的国家和民族，不同的地区，在长期的历史发展中形成了自己特定的文化模式和传统。
人们的生活都是按照一定的文化模式来进行的，这种不同的文化模式对人格的塑造起着重大的作用。
3、家庭因素。
父母的教养方式、家庭的组成状况、出生顺序、家庭的社会经济地位等都对人的人格发展发生影响。
其中，父母的教养方式是非常重要的一个方面。
4、学校因素的影响。
学校不仅是一个学习文化知识和道德修养的场所，同时也是一个锻炼自我更好地适应社会的环境。
学校对于学生性格的影响是巨大的。
首先是教师的影响；其次是同学之间的影响；再次是学习过程的影响。
教养方式有两层含义：一是教养态度，二是教养行为。
心理学家把父母对子女的教养态度分为民主（宽容）、权威（独断）及放纵（或溺爱）三种类型。
控制和调节情绪的方法（论述）1、培养乐观开朗，心胸开阔的个性。
乐观的人一般都自我感觉良好，往往保持旺盛的生命力，精力充沛，富有效率，从而心身健康，生活幸福，事业成功。
2、自我暗示。
自我暗示对于调节自我情绪，尤其是紧张和焦虑情绪有良好的作用。
因此，当你产生不良情绪并被其困扰时，不妨通过自我暗示来缓解。
3、适当疏泄情绪。
情绪疏泻法是指，在一个人处于强烈的情绪状态时，允许他直接或间接地表达他的情绪体验与反应。
情绪疏泻又可以分为直接疏泻和间接疏泻两种方法。
直接疏泻法是在刺激引发情绪反应之后即时表达自己内心的感受。
间接疏泻法是在脱离引发强烈情绪的情境之后，向与情境无关的人表达内心的感受，发泄自己的愤怒、悲伤、苦恼等体验。
《心理学》第九章考点手册
《心理学》第九章人格考点37 人格概述（★★二级考点，选择、名词、简答、论述）1.【人格】是个体在对人对己对事反应时所显示出的思想、情感和行为的特有模式，这个模式构成了一个人区别于他人的稳定而统一的典型心理品质。
2.人格特征：（1）独特性，“人心不同，各如其面”。
如《水浒传》中林冲的坚忍、李逵的忠诚、吴用的智慧、武松的勇猛等。
独特性所展示的是人格的差异性，这种差异性是先后天共同塑造的结果。
（2）稳定性，一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是较为困难的事情。
俗话说：“三岁看大，七岁看老”“江山易改，禀性难移”,就说明了人格的稳定特征。
（3）统合性，人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。
《水浒传》中的李逵和鲁智深同属“豪放仗义”之人，两人差异主要表现在人格的统合力上。
（4）功能性，古希腊哲人赫拉克利特说：“一个人的性格就是他的命运。
”人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源。
人格教育目的就在于，提髙健康人格的功能性，使人在生活中，特别是在逆境中，获取积极的行为结果。
3.人格的结构（1）知-情-意系统，认知过程、情绪情感过程和意志过程是人们都具有的共同心理现象。
（2）人格动力系统，是决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度及稳定水平的结构。
（3）个性特征系统，包括认知风格、气质、性格三种成分。
（4）自我调控系统，是以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。
其中，自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。
自我体验是自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体验。
自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
考点38 人格差异（★★★一级考点，选择、名词、简答、论述）1.【认知方式】是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。
2.认知类型。
人格心理学复习资料
人格心理学复习资料人格心理学是一门研究个体心理差异和人格特质的学科，它对于我们理解人类行为、思维和情感有着重要的意义。
以下是对人格心理学的一些关键知识点的复习总结。
一、人格的定义与特征人格可以被定义为个体在行为、思维和情感方面表现出的相对稳定和独特的模式。
它具有整体性、稳定性、独特性和社会性等特征。
整体性意味着人格是一个统一的整体，各个方面相互关联、相互影响。
稳定性体现在人格特质在一定时间内相对保持不变，但也并非完全固定，会受到重大生活事件的影响而发生一定的改变。
独特性则使每个人都与他人有所不同，拥有自己独特的人格特点。
社会性反映了人格是在社会环境中形成和发展的，受到文化、家庭、教育等因素的塑造。
二、人格的结构1、气质气质是人格中与生俱来的部分，包括神经活动的类型和强度等方面。
常见的气质类型有胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
胆汁质的人热情直率但容易冲动；多血质的人活泼好动、善于交际；粘液质的人稳重踏实但反应较慢；抑郁质的人敏感细腻但较为内向。
2、性格性格是个体在后天环境中形成的对现实的稳定态度和习惯化的行为方式。
它包括态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。
比如，积极乐观或消极悲观是态度特征的表现；坚强勇敢或懦弱胆小体现了意志特征；情绪稳定或喜怒无常反映了情绪特征；善于思考或盲目冲动则显示了理智特征。
3、自我调控系统自我调控系统是人格中的内控系统，包括自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。
自我认知是对自己的洞察和理解；自我体验是伴随自我认知而产生的内心感受；自我控制是自我意识在行为上的表现，是对自己行为和思想的调控。
三、人格的发展1、遗传与环境人格的形成既受到遗传因素的影响，也受到环境因素的作用。
遗传为人格发展提供了可能性，而环境则将这种可能性变成现实。
例如，某些基因可能会影响个体的情绪稳定性和性格外向性，但家庭环境、学校教育和社会文化等环境因素也在塑造着个体的人格。
2、家庭环境家庭是个体成长的首要环境，父母的教养方式对孩子人格的形成有着深远的影响。
心理学第九章人格测试题及答案
心理学第九章人格测试题及答案一、选择题1. 人格测试的主要目的是什么？A. 评估智力B. 诊断疾病C. 了解个体性格特点D. 预测未来行为答案：C2. 以下哪个是人格测试的类型？A. IQ测试B. Rorschach墨迹测试C. 职业倾向测试D. 所有选项答案：D3. 弗洛伊德的心理分析理论中，人格结构不包括以下哪一部分？A. 本我B. 超我C. 他我D. 自我答案：C4. 卡特尔的16种人格因素测试（16PF）主要评估以下哪方面？A. 智力水平B. 人格特质C. 职业倾向D. 情绪稳定性答案：B5. 埃森克的人格维度理论中，以下哪一项不是其维度？A. 外向性B. 神经质C. 诚实性D. 精神质答案：C二、填空题6. 人格测试可以帮助我们更好地了解自己的________，从而在工作和社交中做出更合适的选择。
答案：性格特点7. 根据大五人格理论，人格的五个基本维度包括开放性、责任心、外向性、宜人性和________。
答案：神经质8. 霍兰德的职业兴趣理论认为，人们的职业兴趣可以分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和________。
答案：常规型三、简答题9. 简述人格测试在心理咨询中的应用。
答案：人格测试在心理咨询中可以帮助咨询师了解来访者的性格特点和心理状态，从而制定更为个性化的咨询方案，更好地帮助来访者解决心理问题。
10. 描述一下自我报告式人格测试的优缺点。
答案：自我报告式人格测试的优点是操作简单，易于理解，可以快速收集大量信息。
缺点是可能受到被测试者的主观偏见影响，结果可能不够客观。
四、论述题11. 论述人格测试在人力资源管理中的作用。
答案：人格测试在人力资源管理中可以用于招聘过程中对候选人的性格特点进行评估，以确定其是否适合特定的职位。
此外，人格测试还可以用于员工培训和发展，帮助员工了解自己的优势和劣势，从而更好地规划自己的职业发展道路。
结束语：通过本次心理学第九章人格测试题及答案的学习，我们对人格测试有了更深入的了解。
00031-心理学笔记9～11章(可编辑修改word版)
全国高等教育自学考试指定教材《心理学》-张厚粲课程代码－00031学习笔记笔记第九章：人际交往与社会影响第十章:心理健康第十一章毕生发展鸿雁第九章人际交往与社会影响一、人际交往概述（一）人际交往的心理需要（1）人际关系的概念人们为了生存，就必然要与别人建立联系，与别人交流信息，形成各种各样的群体，产生不同的行为，从而也就建立了各种人际关系。
人际关系的建立与维持不仅满足了人类的生存需要，而且也满足了人类健康发展的心理需要。
（2）本能人的交往需要是一种本能，是在个体发展进化过程中逐渐形成的适应社会生活的能力，它通过遗传直接传递给后代。
人类天生就有与别人共处，与别人交往的需要，也只有在与别人正常交往中，保持一定的情感联系，形成亲密的人际关系，人才会有安全感。
研究的代表人物：社会心理学家赞-威克斯勒等人［单选］母婴关系在很大程度上影响了婴儿以后人际关系的形成和人际关系的质量。
［单选］动物之间的依附行为或交往行为取决于机体寻求温暖、舒适的本能需要,温暖和舒适能为机体提供安全感。
(3)合群需要当个体对周围环境缺乏了解和把握,当个体心情紧张、有高恐惧感时,他们倾向于寻求与他人在一起,倾向于寻求他人伴同，而处于低恐惧的情况下,这种合群的需要并不那么强烈。
（即恐惧时选择合群，忧虑时选择孤独）研究的代表人物：心理学家沙赫特(S.Schachter,1959)(4)自我肯定需要个体对自己的认识是先从认识别人的评价开始的。
别人对个体的评价、态度,包括对待他们的行为方式就像一面镜子,使个体从中了解了自己,界定了自己,并形成了相应的自我概念。
研究的代表人物：在20 世纪初,社会学家库利（二）人际交往的理论1、人际需要的三维理论研究的代表人物：舒茨（1958 提出）提出人际需要三维理论分为两个方面。
（1）三维人际关系理论舒茨认为,每一个个体在人际互动过程中,都有三种基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。
这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中用的行为，以及如何描述、解释和预测他人行为。
人格心理学复习资料
人格心理学第一章：基本概率与弗洛伊德1、人格：个体稳定的行为方式和内在过程，具备整体性、稳定性、独特性、社会性。
（三部分：个性、气质、性格）2、人格的六个理论流派主要有哪些？1）精神分析流派——人的无意识心理对他们行为方式的差异起着很大的作用；2）人本主义流派——人的责任感和自我认同感是造成人格差异的主要原因3）行为主义流派——把稳定的行为方式说成是条件反射和心理预期的结果；4) 社会学习认知流派——用人们加工信息的方式来解释行为的差异5) 生物学流派——用遗传素质和生理过程来解释人格的个别差异；6)特质流派——人是出在各种各样的人格特征的连续体上的某个位置上的。
3、怎样理解人格与文化的关系？人格存在与文化背景中。
1）、个体主义文化强调个人的需要和成就，生活在这种文化中的人倾向于把自己看做独立的、独特的人；2）、生活在集体主义文化中的人倾向于把自己归属于一个较大的群体，从群体成就中获得的满足，胜过从个人成就中获得的满足。
3）相同的文化方式在不同文化中有不同的意义4、弗洛伊德的人格理论（1）意识：可清楚觉察、能清晰回忆。
人本身可以认识的一部分。
（2）前意识：经努力可以觉察。
可由无意识召回到意识中去。
（3）无意识：无法有意回忆，主要为本能、原始欲望、早期经验及童年经历。
无法意识的行为的真正原因和动机。
·补：了解无意识有哪些方法和手段？1梦：梦的内容提供了无意识的线索。
弗认为无意识冲动不能永远被压制，因此梦的主要功能之一就是使这些冲动得到象征性的表达。
研究：REM快速眼动法。
1、投射测验：向受试者呈现模糊刺激，要求受测者根据呈现的刺激编故事、辨认物体或画一幅画。
2、自由联想：由分析师诱使来访者把陆续积满心头的一切想法都说出来。
分析师把来访者报告的材料加以分析和解释，直到分析师和来访者都认为已找到病根时为止3、口误：一次偶然的口误，也许带有潜藏的情感。
4、催眠：以一些人对暗示有特殊的能力，并在知觉、记忆、动机和自我控制感方面发生变化为特征的另一种觉知状态。
人格心理学讲义-第九章(免费)
第九章人本主义的人格心理学大家是否听说过，在20世纪60年代，美国有一位摇滚乐队的领袖，一位传奇式的摇滚歌星吉姆`麦里森，仅文化思想的化身.。
但是他沉溺毒品和酒精，终于在27时死于突发心脏病。
在一次讨论中，有人把麦里森的自残行为和猝死归咎于社会，认为麦里森被父母疏远，被警察纠缠，音乐制作人也不断给他压力，就是这些把他推向了死亡。
另有一些人不同意这种看法，认为没有人强迫吉姆`麦里森去吸毒和酗酒，也没有人让他继续从事音乐事业。
如果这些都是那么痛苦，他就应该退出。
以上两种观点哪一个更符合“人本主义”？你也许认为后一种观念比前种更接近人本主义心理学的思想。
这并不是说人本主义心理学不关心我们面对的社会问题，但是对这些问题不能承担自己的责任，却是与人本主义关于人格和心理健康的理论背道而驰的。
如果我们分析一下人本主义思想产生的背景，就很容易理解这一点。
大约在20世纪中期，心理学领域出现了两种主要的人性理论：一种是弗洛伊德的观点，根据他的理论，人本主要受性本能和攻击本能控制；另有一种观点来源于行为主义，这种观点在另一个极端，把人看做较大、较复杂的老鼠.。
就象老鼠对实验室的刺激反应一样，人也对环境中刺激作出反应，其中没有任何主观的控制。
我们以目前的方式做出行为反应，只是因为现在或以前所处的环境，而不是因为个体的选择。
多数心理学家都很难接受这两种人性观点。
因为弗洛伊德和行为主义都忽略了人性中的一些重要方面，例如自由意志和人的价值等。
行为被说成是受控于学习经验或本报我冲动，而不是个体的选择。
出于这种考虑，人格理论家中的“第三势力”开始兴起。
人本主义流派（这一流派有时被不确切地说成是存在主义或现象学的心理学）为我们人类描述了一幅完全不同的图画。
人本主义与其他人格理论的主要区别在于，它假设人应该对其行为负主要责任。
虽然我们有时会对环境中的某些事件自动地做出反应，有时会受无意识的驱使，但是我们有能力决定自己的命运和行为方向，因为我们有自由意志。
00031自考心理学复习资料
A）A．冯特．冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，它标志着科学心理学的诞生，这事件发生在（B）B．1879年.心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成一些基本元素后，再找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。
持有这种观点的心理学流派是（D）D．构造主义．主张心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。
意识是连续性的像水流一样，提出“意识流”观点的心理学流派是（A）A．机能主义．1890年发表了经典著作《心理学原理》，书中详细地阐述了有关意识流的思想，在心理学史上产生了深远影响的学者是（A） A．詹姆斯．行为主义心理学的代表人物是美国心理学家（B）B．华生．通过对狗等动物的训练研究提出条件反射学说的著名学者是（D）D巴甫洛夫．宣称心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为，坚持心理学是研究行为的科学，提出S－R理论的心理学家是（B）B．华生．主张心理学研究的内容主要是意识体验，著名论点是：“整体大于部分之和，知觉大于感觉的总和”的心理学流派是（A） A．格式塔心理学．精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是（C）C．弗洛伊德\．重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是（C）C．精神分析心理学．构造主义认为，了解人们的直接经验要靠被试自己对经验的观察和描述，这种研究方法被称为（B）B．实验法．冯特用实验的方法来分析人的心理结构，因此他的心理学被称为（D）D．行为主义心理学．华生否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为主要是受到哪种因素影响而形成（C）C．后天环境．注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物、具有个人发展的潜能从为人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。
持这种观点的是（B）B．人本主义心理学．在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察，然后进行分析，以期发现心理活动变化和发展规律的研究方法是（A）A．观察法．在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法是（C）C．自然实验法．在实验条件的严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象的研究方法是（D）实验室实验法．那些通过掌握社会文化经验而获得的智力，比如言语理解。
心理学00031
心理学00031（加考）第一章第一节心理学的概念一、什么是心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
二、心理学的科学性质：在心理学研究行为和心理活动的规律的过程中，心理学家主要依赖科学的方法，并且严格地遵循科学的标准。
第二节心理学的历史发展与流派1、科学心理学的诞生及构造主义心理学：（心理学之父）冯特（德国），1879年，建立第一个心理学实验室，用实验的方法来分析人的心理结构，主要研究意识的结构，称为构造主义心理学。
标志着科学心理学的诞生。
2、机能主义心理学：詹姆斯、杜威（美国），强调研究意识的功能。
3、行为主义心理学：心理学以行为作为研究对象。
华生，古典行为主义。
斯金纳，新行为主义。
两者区别：斯金纳（新行为主义）并不否认人的内部心理活动的存在4、格式塔（完形或完整）心理学：魏太默，苛勒等，整体大于部分之和。
着重在知觉上研究人如何认识事物。
5、精神分析学派：弗洛伊德（奥地利），用精神分析的方法。
6、人本主义心理学：马斯洛，罗杰斯，行为受原始的性冲动所支配，强调人的社会性特点。
7、认知心理学：在很多学者研究的基础上产生，吸收了各派的合理成分，兼容并蓄并加于发展出来的。
奈瑟（美国），于1967年把各种研究成果加以总结，写成《认识心理学》一书，从而出现认识心理学。
认识心理学的产生标志着心理学又发展到了一个新的阶段，心理学不只要研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律。
第三节心理学的主要分支一、心理学的理论领域1、实验与认知心理学：借助科学的实验方法，研究科学心理学发展初期的那些传统核心课题。
2、人格与社会心理学：研究人际间的行为和社会力量对行为的控制和影响。
3、发展心理学：研究心理学的发生规律，一般以人的整个生活历程作为研究对象，探讨人在不同发展阶段上的不同心理特点。
4、心理测量学：指对行为和能力的测量。
5、生理心理学：研究遗传因素对行为的影响。
二、心理学的应用领域：⑪临床与咨询心理学。
⑫教育与学校心理学。
心理学第九章
第九节人格第一单元人格概述一、人格的定义认识、情绪和情感、意志是心理过程，每个人都通过这些心理活动认识着外界事物，反映着这些事物和自己的关系，体验着各种情感，支配着自己的活动。
但是，各人在进行这些心理活动的时候，都表现出了与他人不同的特点。
有人善于记住事物的形象，有人容易记住抽象的概念；有人思维敏捷，有人迟钝；有人脾气大，有人温和；有人意志坚强，有人意志薄弱，有人大公无私，有人自私自利。
凡此种种，不一而足，说明每个人都有自己的心理特点，这些独特的特点构成了这个人不同于别人的心理面貌。
心理学家要回答个体之间的差异是怎么形成的，表现在哪些方面，有哪些种类，什么因素影响了人格的形成，有没有办法对人格进行测评等等问题。
对于人格的概念，心理学家有着不同的界定。
如果把心理学家对人格概念的界定综合起来考察，其中也有不少共同的认识。
把这些共同的认识概括起来，我们可以给人格的概念如下一个粗略的定义。
人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。
二、人格的特性从人格的定义中我们可以看到，人格有如下的一些特性。
这些特性既是人格定义中包括的人格的基本属性，也是至今心理学家对人格本质的基本一致的认识。
(一)独特性每一个人都有不同的遗传素质，又在不同的环境条件下发育成长起来，因而各人都有自己独特的心理特点，没有哪两个人的人格是完全相同的，这就构成了人格的独特性。
心理学家着重于个别差异的研究，但也承认，生活在同一社会群体中的人，也会有一些相同的人格特征。
心理学家同样重视对这些共同特征的探讨。
人格特征的独特性和共同性的关系就是共性和个性的关系，个性中包含着共性，共性又通过个性表现出来。
(二)整体性人格的整体性是说，包含在人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，构成了一个有机的整体。
它虽然不能直接观察得到，但却表现在行为中，让人的各种行为所表现出来的特征是一个整体，体现了他独特的精神风貌。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点一、人格的定义与研究方法1.人格的定义：人格是个体在生理和心理上相对稳定和持续的心理特质和行为模式。
2.人格研究的方法：临床方法、实验方法、测量方法等。
二、人格理论1.弗洛伊德的精神结构理论：意识、潜意识和超我。
2.亚当斯和克·洛奇德的目标导向理论：需求和动机的影响。
3.罗杰斯的自我理论：内外一致性和个体的自我实现。
4.艾利克森的个人心理学理论：发展的生命周期和危机。
三、人格评估与测量1.自陈报告测量：使用问卷、量表和调查表进行端正性测量。
2.观察性测量：直接观察个体的行为和表现。
3.生理指标测量：通过测量心率、血压等生理指标来评估个体的内在状态。
4.项目性测量：根据个体对一系列项目的反应来评估个体的特质和能力。
四、人格特质理论1.高斯塔德的三维特质模型：神经质、外向性和精神质。
2.皮耶特的五大特质模型：开放性、神经质、外向性、宜人性和尽责性。
3.卡扎诺和鮑曼的五个核心人格特质：情感稳定性、外向性、责任感、开放性和宜人性。
五、人格障碍1.边缘人格障碍：情感不稳定、自我缺乏、关系不稳定。
2.孤独人格障碍：自我中心、关心缺乏、过度敏感。
3.避免型人格障碍：社交退缩、低自尊、社交焦虑。
4.强迫型人格障碍：完美主义、刚性控制、强迫性行为。
六、人格发展1.弗洛伊德的人格发展理论：口腔期、肛门期、生殖器期等。
2.艾略特的心理社会发展理论：信任与不信任、自我与疑惑等阶段。
3.勒文森的发展阶段理论：童年、青春期和成年期等不同阶段。
七、人格与环境的关系1.家庭环境对人格的影响：家庭关系、家庭教育方式等。
2.文化和社会环境对人格的影响：价值观、行为规范等。
3.遗传和生物学因素对人格的影响：基因表达、神经递质等。
以上是人格心理学的复习提纲与重要知识点，通过对这些内容的学习与理解，可以更好地了解人格心理学的基本概念、理论和研究方法，进而深入研究个体差异和人格发展的相关问题。
00031-心理学各章重点(划重点版)
00031《心理学》各章考试重点第一章概论1、[重点]什么是心理学：P3、P4答：心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
（是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学）。
[单选]心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成一些基本元素后，再逐一找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。
持有这种观点的心理学流派是构造主义。
2、为什么心理学要研究人的行为：P3～P4答：人的心理活动总是由外部引起且由外部行为表现的，人们外显的行为表现为受内隐的心理活动支配和调节的。
通过对行为的观察，我们是可以实现对内部心理活动的了解的。
心理活动在行为中产生，又在行为中得到表现和发展。
二者之间的联系是按一定的活动规律进行的。
只有把握人的心理与行为活动的规律，人们才能够对行为加以解释、预测和调控。
3、为什么说心理学是一门科学？P5衡量某一学科是否属于科学范畴，主要看其运用的是否科学的方法，并且是否满足了几个重要标准：即客观性、准确性和可检验性。
而心理学研究行为和心理活动规律的过程中，心理学家主要依赖科学的方法，并严格地遵循科学的标准，所以说心理学是一门科学。
心理学具有自然科学和社会科学的双重性质。
4、[重点，单选]1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室标志．．着心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科。
冯特因此被称为心理学的始祖5、[重点，多想]心理学的基本性质P5科学的标准：客观性、准确性、可检验性。
心理学独特的性质：兼具自然科学和社会科学的双重性质。
6、心理学的发展与流派是怎样的：P6～P12时期国家创始人代表人物研究对象其他构造主义心理学1879~1920s德国冯特铁钦纳意识的结构强调内省方法机能主义心理学1890~1930s美国詹姆斯杜威意识的功能詹姆斯提出“意识流”行为主义心理学1920s~1950s美国华生斯金纳行为受条件反射学说影响格式塔心理学（完形心理学）1912~1940s德国魏太默、考夫卡、苛勒意识体验“整体大于部分之和”精神分析学派19世纪后期产生奥地利弗洛伊德无意识现象，人类异常行为人本主义心理学20世纪中期产生美国马斯洛、罗杰斯注重人的独特性，强调人的社会性特点，运用思辨方法认知心正式出瑞皮亚杰、奈瑟认知理学现在1960s 士、美国7、什么是内省法：P7答：人们的直接经验，要靠被试者自己对经验的观察和描述。
人格心理学复习资料
人格心理学复习资料一、人格的定义与特点人格可以被理解为个体在遗传和环境的交互作用下，所形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
它具有整体性、稳定性、独特性和社会性等特点。
整体性意味着人格不是各个部分的简单相加，而是一个有机的整体。
例如，一个人的性格、气质、价值观等方面相互关联、相互影响，共同构成了其完整的人格。
稳定性指的是人格在一定时间内相对不变，但这并不意味着人格是绝对不变的，在重大生活事件或长期的环境影响下，人格也可能发生一定程度的改变。
独特性使每个人都与众不同，即使在相似的环境中成长，个体之间的人格差异依然明显。
社会性则反映了人格是在社会文化环境中形成和发展的，个体的人格必然受到其所处社会的价值观、道德规范和文化传统的影响。
二、人格心理学的主要流派1、精神分析流派弗洛伊德的精神分析理论是人格心理学的重要组成部分。
他提出了潜意识、本我、自我和超我的概念。
潜意识是指那些不能被意识到但却对人的行为产生重要影响的心理内容。
本我遵循快乐原则，追求本能的满足；自我遵循现实原则，协调本我与现实的冲突；超我遵循道德原则，对自我进行监督和约束。
荣格则在弗洛伊德的基础上发展了分析心理学，提出了集体潜意识的概念，认为人类存在着共同的潜意识内容。
2、行为主义流派行为主义强调环境对人格的塑造作用，认为人格是个体在环境中学习和适应的结果。
华生主张通过研究可观察的行为来理解人格，斯金纳则通过操作性条件反射来解释人格的形成和改变。
3、人本主义流派人本主义强调人的自我实现和内在潜能。
马斯洛提出了需求层次理论，认为人的需求从低到高依次为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。
罗杰斯则强调无条件的积极关注对于个体人格发展的重要性。
4、特质流派特质流派试图确定能够描述和预测个体行为的稳定的人格特质。
奥尔波特将特质分为共同特质和个人特质，卡特尔通过因素分析确定了16 种人格特质，艾森克则提出了人格的三个维度：内外倾、神经质和精神质。
自学考试备考复习资料：教育心理学《第九章 人格特征》知识点考点归纳整理汇总
第九章人格特征知识点汇总第一节概述人格是一种内在的组织与结构，是一个人的整体精神面貌，是个体在遗传的基础上，在社会化过程中所形成的稳定的、具有一定倾向的所有心理品质或特征的总和。
一、什么是人格。
人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心里品质。
人格具有的一些特性（多选）1.独特性。
2.整体性。
3.稳定性。
4.功能性。
5.自然性和社会性的统一※二、人格结构（一）人格倾向性是一个人对现实态度和积极性行为的动力系统。
它决定着人对现实的态度，决定着人的认识和活动对象的趋向和选择。
它是最积极、最活跃的人格因素。
就人的整个心理现象而言，人格倾向性是人的一切心理活动和行为的调节系统，也是人格积极性的动力源泉，主要由需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等因素构成。
（二）人格心理特征。
人格心理特征是人格结构中最稳定的、经常表现出来的基本因素，是具有决定意义的成分，它表明一个人比较典型的心理活动和行为特征。
人格心理特征主要包括能力、气质、和性格。
（三）自我调控系统。
这是以自我意识为核心的人格调控体系，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。
三、人格发展（一）人格发展阶段。
（心理学著名理论）（二）影响人格形成与发展的因素。
人格不是与生俱来的，它是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成的。
制约人格形成和发展的因素主要有以下几个方面：1.生物遗传。
生物遗传因素是指有机体与生俱来的生理解剖特征和后天形成的某些生理特点。
（1）人的高级神经活动类型在人格形成中起着重要的作用。
（2）身高、体重、体型和外貌等生理特征对人格的形成具有影响。
2.家庭环境、家庭对人格的形成与发展起着先导作用。
（1）亲子关系和家庭教养方式。
（2）家庭气氛和家庭结构。
（3）家庭地位和出生顺序。
3.学校教育。
学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所。
教师、班集体、同学与同伴等都是学校教育的元素。
教师对学生人格的发展具有指导定向作用。
00031《心理学》同步练习题(学生版含答案) 第九章人际交往与社会影响
《心理学》（自考）同步练习第九章人际交往与社会影响同步练习一、名词解释1．人际沟通P220 2．社会测量法P231 3．群体规范P234 4．群体的领导P235 5．社会助长P2376．社会惰化P238 7．去个体化P239 8．群体极化P240-241 9．群体思维P242 10．从众P244 11．服从P246 二、单项选择题1．个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要指的是( )P217 A．包容需要 B．合群需要 C．支配需要 D．情感需要2．当个体对周围环境缺乏了解和把握，当个体心情紧张、有高度恐惧感时，他们倾向于寻求与他人在一起，倾向于寻求他人伴同。
这是一种( )P213A．包容需要 C．支配需要 B．合群需要D．情感需要3．个体有控制别人或被别人控制的需要，个体有在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要。
这种需要是( )P217A．包容需要 B．合群需要 C．支配需要 D．情感需要4．个体有爱别人或被别人爱的需要，个体有在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。
这是一种( )P218A．包容需要 B．合群需要 C．支配需要 D．情感需要5．动物学家哈罗实验发现，小猴在绒布妈妈身旁的时间平均每天达到16小时以上，可见，无论是灵长类动物，还是人类，都表现了与其他个体进行交往的( ) P213A．包容需要 B．合群需要 C．本能需要 D．情感需要6．社会学家霍曼斯采用经济学的概念来解释人的社会行为，提出了( )P218A．社会交换理论 B．人际需要的三维理论 C．动机需要理论 D．本能需要理论7．人们运用语言符号进行信息交流，传递思想、情感、观念和态度、达到沟通目的的过程，叫做( )P223 A．言语沟通 B．非言语沟通 C．人际沟通 D．社会沟通8．除了说和写之外的信息传递，人们还使用包括手势、身体姿态、音调、身体空间和表情等来传递信息。
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10【单选、简答】人格类型：
（1）单一型模式：
①弗兰克•法利提出 T 型人格类型，T 型人格是一种好冒险、爱刺激的人格特征；
②依据冒险行为的积极与消极性质，分为 T+型、T-型：冒险行为朝向健康、积极、创造性和建
设性的方向，就是 T+人格；朝向破坏性和消极的刺激行为，则为 T-型人格。
（2）对立型模式：
善自己的气质优势特征，抑制或减弱自己气质的弱势特点。
6【单选】气质的类型：气质学说源于古希腊希波克里特的体液说，他认为人体内有四种液体：
粘液、黄胆汁、黑胆汁、血液，这四种体液的配合比例不同，形成了四种不同类型的人：
气质类 型
胆汁质 多血质
粘液质
抑郁质
特点
优
缺
兴奋热烈型 敏捷好动型
安静型 抑郁型
精力旺盛、热情直率 勇敢果断、表里如一 活泼好动、乐观灵活 行动敏捷、喜欢交际 安静稳重、沉默寡言喜欢沉
1
②系列型--同时型：系列型在解决问题中一步步分析问题，每一步骤只考虑一种假设或一种属性，一般
来说女性擅长系列加工方式；同时型在解决问题中，采取宽视野方式，同时考虑多ห้องสมุดไป่ตู้假设。许多数学问题
的解决都有赖于这种同时型加工方式。
③场独立性--场依存性：场独立性的人不太依赖于外界环境，处理问题比较灵活，善于抽象思维，自
①是根据某一人格维度向两个相反方向延伸所确定的类型，如内向型与外向型人格；
②最早由荣格提出；
③内外向是以心理活动的指向性为指标的心理类型：善于把心理活动展现于外的称为外向人格，善于把
心理活动指向于内心世界的称为内向型人格。
（3）多元型模式：
3
①是依据几种人格特质的不同组合进行人格划分的模式，如阴阳五行说。 ②《黄帝内经》按阴阳强弱把人分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳平和五种类型。 ③薛崇成、杨秋莉依据阴阳五行说编制了我国第一个人格测评量表《五态性格测验》，用于鉴别五种 人格类型。 11【单选、简答、论述】人格成因： （1）生物学因素： ①双生子研究法：①英国学者戈登在 1875 年首创双生子研究法来研究遗传和环境对人格的影响； ②双生子的研究被许多心理学家认为是研究人格遗传因素的最好方法。主要通过比较同卵双生子和异 卵双生子的人格相似性来确定遗传的作用； ③在同一环境中成长的同卵双胞胎的相关系数比异卵双胞胎高。 （2）社会文化因素： ①塑造了特定文化背景中社会成员的人格特征，使其有着相似的人格结构，而这种相似性又具 有维系一个社会稳定的功能。 ②对人格的影响力因文化而异，要看社会对顺应的要求是否严格，越严格，影响力就越大。 ③具有对人格的塑造功能，这反映在不同文化的民族中是有固有的民族性格。 （3）家庭环境因素： ①家庭教养方式的分类：权威型、放纵型、民主型。 ②对人格具有强大塑造力：父母教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在 养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中 的“社会遗传性”。 （4）早期童年经验： ①幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。但二者 不存在--对应的关系； ②早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格； ③早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。随年龄增长、心理成熟化，童年的影响会逐渐缩 小、减弱，其效果不会永久不衰。 （5）学校教育因素： ①学校是一种有计划地向学生施加影响的教育场所。教师、学生班集体、同学与同伴等都是学 校教育的元素；
①共同特质：大多数人或群体所具有的共同特质，如蒙古族豪放、维吾尔族活泼、朝鲜族含蓄；
②个人特质：首要特质、中心特质、次要特质。
（2）根源特质：卡特尔提出，把个人物特质分为：
①表面特质：能直接观到的外部行为或特征，从表面上看是相似特征或行为但却是出于不同原
因。
②根源特质：相互关联的特征或行为，是以相同原因为基础的内在品质。
思、 自制力强情绪不易外露
自制力强、踏实稳重
易冲动、脾气暴躁、 鲁莽冒失
缺乏耐心和毅力、 稳定性差、见异思迁
主动性较差、反应缓慢、死板 固执
消极抑郁、多愁善感、不善交 际、孤僻离群、优柔寡断
典型
张飞 李逵 孙悟空、王熙凤 燕青
林冲 沙僧
林黛玉
7【单选】性格：
（1）是一种与社会最密切相关的人格特征，在性格中镶嵌了许多社会道德含义。如有人善良慈
学能力较强，对自然科学知识更感兴趣；场依存性善于体察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定
向的学科与知识。
5.气质：
（1）概念【名词】：是表现心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
（2）气质受神经系统活动的特性制约：
①由先天决定的，受神经系统活动的特性制约；
②后天彻底改变气质的可能性较弱，但是它仍然具有可调节特征，每种气质类型的人可以不断完
理智
认知活动中的个人风格。指人们在感知、记忆、思维、想 象等方面的差异
情绪
不同事物不同态度→肯定或否定体验
意志
控制和调节行为方式时表现
9【单选、简答、论述】人格特质理论：
热爱生命，助人为乐 自私功利，仇视社会
视野开阔、积极乐观
沉浸在痛苦忧郁中 不能自拔
顽强拼搏，当机立断
（1）人格特质理论：奥尔波特把人格分共性和个性：
（3）大五人格特质：也被称为“五大人格”，可以通过人格调查表来测定。
①外向性：热情，社交，果断，活跃，冒险，乐观。
②宜人性：随和，信任，直率，利他，依从，谦虚，移情。
③尽责性：胜任，条理，尽职，成就，自律，谨慎。
④开放性：想象，审美，修养，情感丰富，求异，智能。
⑤神经质（情绪稳定性）：焦虑，敌对，压抑，自我意识，冲动，脆弱。
悲，有人邪恶狡诈；有人正直无私，有人虚伪自私。
（2）性格是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。性格有好坏之分，体现了一定
的道德评价性。
（3）表现了人们对现实和周围世界的态度，并显示在他的行为举止中。
8【单选】性格差异的特征：
特征
内涵
例子
2
态度 对己、人、集体、事物的不同态度，体现在价值观与世界观上
00031 心理学 知识点总结
第九章 人格
1【名词】人格的概念： 人格是个体在对人对己对事反应时所显示出的思想、情感和行为的特有模式，这个模式构成了 一个人区别于他人的稳定而统一的典型心理品质。 2【单选、简答】人格的特征： （1）独特性：“人心不同，各如其面”。 （2）稳定性：“三岁看大，七岁看老”“江山易改， 禀性难移”。 （3）统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控； 一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康人格特征；否则，就会使人发生心理 冲突，产生各种生活适应困难，甚至出现“分裂人格”。 （4）功能性：人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，决定一个人的生活方式甚至命运；如 “一个人的性格就是他的命运。” 3【论述】人格的结构： （1）知-情-意系统：心理过程包括知、情、意三大方面，认知过程、情绪情感过程和意志过 程是人们都具有的共同心理现象。 （2）人格动力系统：决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度及稳定水平的结构，包括 需要、动机、兴趣、价值观、世界观等。 （3）个性特征系统：包括认知风格、气质、性格三种成分。 （4）自我调控系统：以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控 制三个子系统。 4.认知方式： （1）概念【名词】：人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信 息的方式，也叫认知风格。 （2）类型：【单选、简答】 ①冲动型--沉思型：冲动型反应快，但精确性差；沉思型反应慢，但精确性高。