初中历史课堂教学有效性之我见 马文举

初中历史课堂教学有效性之我见马文举

发表时间：2017-11-30T13:49:14.110Z 来源：《素质教育》2017年10月总第251期作者：马文举

[导读] 课堂教学的有效性从学生的角度讲，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高,有进步。

甘肃省积石山县移民中学731799

一、认识课堂教学的有效性

课堂教学的有效性从学生的角度讲，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高,有进步。从教师的角度来讲，是促进学生学的教，通过教，使学生学得更多、更快、更好、更深；并使学生会学，达到不需要教！

二、培养兴趣

1.要在教学中改变方式，改进教学方法，丰富教学手段。采取措施，变学生被动接受式学习方法为主动参与的探究式学习方法和研究性学习，促进学生积极主动地参与教学过程，着重培养学生的创新精神和实践能力。

2.学生的思维进行碰撞才能引发其智慧火花，发动学生进行讨论是实现这个目的的最佳途径。它能有效地调动学生的思维，发挥学生的想象力，形成学生的独特见解和观点。

3.要使学生对历史学科感兴趣，必须使学生佩服教师的教学能力和教学艺术。教师的知识面要广，以知发趣，采用学生喜欢的教学方法，把课上得生动活泼。

4.多开展课堂活动，在活动中培养学生的历史思维能力。让他们用更全面的眼光来分析历史问题，在小组合作中锻炼学生的团队合作和研究性学习能力。

三、创设情境

在课堂教学中不妨创设有效的“历史情境”，可以扮演角色体会情境、播放音视频渲染情境、联系生活展现情境、运用实物演示情境、借助图画再现情境、锤炼语言描绘情境、结合实际优化情境等等。

四、巧设问题

怎样设计问题才能激起学生的求知欲，才能促使他们自觉投入到对有关历史问题的探究中去，才能达到课堂教学的有效性呢？我认为：要满足让学生真正进行一番苦苦思索，还要使学生通过自己的努力而品尝到问题解决的喜悦。

五、贴近生活

有许多历史事件与现实生活存在着密切的联系，将经过筛选过的时事热点运用于历史课堂教学中，可摆脱教材所限定的时空限制，使学生能穿梭于时空的走廊，既能在课堂上学到历史知识，又能了解新闻时事，使教学内容“贴近学生生活、贴近社会”，进而增强学生的时代感和历史学习的使命感。

六、用心交流

爱是潜在的力量，学生感受到教师的爱，就会“亲其师,信其道”。每个学生都是一座金矿，都希望自身价值被别人发现，并获得肯定。在教学中，应多说鼓励的话,多肯定学生的进步，让每个学生都能感受到学习的乐趣，充满学习的热情。