医学影像技术后处理实验室在影像技术实验教学中的应用研究

医学影像技术后处理实验室在影像技术实验教学中的应用研究

在新课程不断改革的今天，通过对医学影像技术后处理实验软件的研究探索来实现实验教学的资源优化，同时创建更多拥有鲜明特色的多功能实验室，在这个基础上，精心设计医学影像检查技术学实验课教学环节以及对实验模式进行创新和完善。对当前的实验教学模式进行创新，创设创造性实验室，以及对医学影像学实验课程体系进行完善，调动学生学习医学影像学的积极性和主动性，与此同时，加大力度培养以及提升学生的实践能力和操作能力，这不仅培养医学影像学创新型人才的需要，也是医学影像学学科建设的要求，同时这也是促使医学影像学专业本科生以及研究生得以培养的要求。本文主要是探讨医学影像学技术后处理实验室在影像技术实验教学中的应用。

标签：医学影像技术后处理实验室;影像技术;实验教学;应用研究

一、应用结果

（1）实验教学模式的改变。

通过医学影像技术实验课程在医学影像技术后处理实验室中的应用，有利于实验教学模式额改变，教学模式由人工教学向网络化多媒体教学进行转变，这能促使教学流程得到优化，以往的医学影像学教学，教师主要是借助胶片开展教学，而胶片图像较小，数量有限，难以对大量的学生实施教学，也难以满足学生的个性化学习。再就是，实验教学方式由以往的临床技术人员现场教学向网络化模拟教学进行转变，这避免学生无法动手操作情况的产生，在实习教师的引领下，学生能应用网络学习以及复习医学影像技术学知识。第三，以往主要是教师传授的实验教学开始向主要是学生自主学习的模式进行转变，每一个学生都能借助计算机进行操作，这能有效提升学生自主学习的能力。

（2）学习效率的提高。

建设医学影像技术后处理实验室不仅有利于学生学习质量和学习效率的提升，也能把学生独立自主学习的空间充分利用起来，有效提升了学生学习医学影像学的热情和主动性，再就是，把该实验软件有效利用起来，实施科研分析，能获取理想的科研成果。学生随时都能难实验室开展学习，这能有效培养学生的自主学习能力，也能使得个性化得到培养，这有效地提高学生的实践能力和操作能力，让学生更为充足的时间和空间开展学习。

（3）教学管理的优化。

在学校里的实验室进行实验教学，不仅有利于教学效率和教学质量的提升，教学管理水平也能得到有效提高，與此同时，还能为学校节省了一定的财力，物力以及人力。模拟实验教学最为显著的一个优势就是他一改以往繁琐复杂的管理模式，在进行临床实验时，避免学生损坏昂贵实验设备情况的出现，能减轻学生

在医院实习过程中隐患的出现。

（4）教学效果的反馈。

学生在实验过程中，能适时地把难点和重点反映给教师，教师可以及时对学生进行问题的回答;通过学生在实验过程中的讨论和研究，教师能历史地发现教学过程中所存在的问题，并能及时对学生进行反馈，能及时解决学生的问题，检测实验教学的质量。

二、讨论

医学影像技术专业的高速进步和发展，适应了当前医疗设备高速创新的发展，满足社会人才培养的需求。医学影像检查技术学是促使医学影像技术人才得以培养的一门主要课程，是使得实践和理论知识得以链接的重要桥梁，是一门实际性极强而且学生必不可少的课程。教师在进行医学影像学教学时，不仅要对学生进行基础知识的传授，与此同时，还应加大力度培养学生的实践能以及动手能力。根据当前的医学影像技术学实验教学模式，教学工作者应对医学影像技术后处理实验室进行创造以及应用，与此同时，应系统地，有机地把学生操作能力的培养，教学内容的丰富以及教学模式的创新结合在一起，让学生通过模拟动手实验情景以及实验程序，加深对实验原理，实验步骤以及实验方法的认识和理解。医学影像技术后处理实验室的应用，能使得实验教学资源配置得以优化，同时实验教学模式也会得到转变，进而促使实验教学质量和教学效率得到有效提高，再就是，能把实验教学和理论知识的教学有机结合起来。我们都知道，实验项目对学生的创造性和基础性比较高，他覆盖了综合性实验，能促使实验教学内容得以丰富，不仅能促使实验教学内涵更为丰富深厚，‘更为重要的是，能胖学生快速地掌握医学学影像学检测技术，培养学生的图像后处理能力，进而促使学生在实习时期能更快速地适应岗位，满足实习要求。再就是，在教师的引领下，学生进行实验室科学研究项目，实施个性化实验操作，这对培养学生创新意识，帮助学生树立科学思维上发挥着极其重要的作用，在促使学生操作能力，创新意识，实践能力以及操作能力得到有效培养的同时，学生学习的主动性和积极性也能得到充分发挥，也帮助学生掌握理论知识并对其进行应用。

结尾语：

总而言之，医学影像技术实验课程在医学影像技术后处理实验室的教学，有利于实验教学模式的创新，有利于创新性实验室的创设，有利于实验课程体系的完善，有利于学生学习医学影像学积极性和主动性的调动，有利于学生动手能力和实践能力的提升，这符合当前医学影像技术学高速发展的要求，是时代高速发展的必然趋势。这不仅医学影像专业人才培养的要求，也是课程建设的需要，这在培养高质量医学影像技学人才上发挥着极其重要的作用。

参考文献：

[1]黄小华，游金辉，马雪华.医学影像技术专业发展的几点思考[J]川北医学

院学报，2008.23 （1）：103-105

[2]孙琼芳，涂蓉.医学影像学数字化实验课程建设的研究[J]基础医学教育，2009（3）：367-369

[3]汪百真，俞曼华，张俊祥，等.CT、MRI仿真操作系统的研发及在实验教学中的应用[J].蚌埠医学院学报，2012.38（2）：219-220.

[4]游金辉，祝元仲，张小明.医学影像数字化实验教学平台在核医学实验教学中的应用[J].实验技术与管理，2011.28（4）：25-26..