《将进酒》优质课大赛一等奖课件
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李白将进酒名师公开课一等奖省优质课赛课获奖课件pptx
教学改进方向的反思
教学内容的优化 教学方法的改进 提升学生的参与度 培养学生的学习兴趣
PART 6
李白将进酒的教学经验分享
教学方法的经验分享
激发兴趣：通 过故事、游戏 等方式，激发 学生的兴趣和
积极性。
注重朗读：通 过朗读，培养 学生的语感和
情感体验。
讲解背景：通 过讲解诗歌的 背景和作者的 经历，帮助学 生理解诗歌的 内涵和意义。
李白将进酒的诗歌内容
诗歌内容解析
诗歌主题：饮酒文化，表达对生活的感悟和态度 诗歌语言：运用夸张、想象等修辞手法，生动形象地描绘出酒的魅力 诗歌情感：表达了作者对生活的热爱和豁达的人生态度 诗歌意境：通过描绘酒的魅力，营造出一种自由、欢快的氛围
诗歌主题思想
豪放不羁：诗歌展现出李白 的豪迈与洒脱
饮酒文化：在蜀郡 绵州昌隆县，是 唐朝伟大的浪漫
主义诗人。
李白之父李客， 历任蜀州昌隆县 的县令，因此，
李白自称“蜀 人”。
李白从小受到良 好的教育，十岁
遍览群书。
李白少年时得到 蜀中隐士吴均和 岷山隐士东岩子 的教诲和启发， 热爱祖国的山山 水水，哥伦布发 现新大陆式的遍
访名山大川。
PART 2
对后世的影响
文学价值：具有极高的文学价值和历史价值
传承：传承了古代文学的精髓，展现了李白诗歌的独特魅力 影响力：对后世文学产生了深远的影响，成为了中国文学史上的经典 之作 启示：启示人们要珍惜生命、追求自由和追求真理
PART 4
李白将进酒的教学设计
教学目标设计
知识与技能：掌握诗歌的韵律和用韵特点
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李白将进酒名师公开 课一等奖省优质课赛 课获奖课件pptx
《将进酒》一等奖课件
《将进酒》一等奖课件一、教学内容本节课将深入探讨我国古典诗词之精华，以李白的名篇《将进酒》为教学内容。
选自教材《中国古代文学》第三章第四节，详细内容主要包括对诗歌的逐句解读、背景分析、意境鉴赏及艺术特色探讨。
二、教学目标1. 让学生深入理解《将进酒》的文学内涵和艺术魅力，体会作者豪放洒脱的人生态度。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典诗词的兴趣和爱好。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：对《将进酒》中的一些生僻字、词的理解和记忆；对诗歌意境的把握。
教学重点：诗歌的背景分析、逐句解读、艺术特色探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于李白的纪录片，让学生了解李白的生平事迹，为学习《将进酒》做好铺垫。
2. 新课导入：展示《将进酒》全文，引导学生朗读，感受诗歌的韵律美。
3. 逐句解读：教师带领学生逐句解读诗歌，分析生僻字、词，理解诗句的含义。
4. 背景分析：讲解诗歌的背景，让学生了解创作背景对理解诗歌的重要性。
5. 意境鉴赏：引导学生从诗句中提炼出意境，分析作者的情感表达。
7. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的理解和感悟。
8. 例题讲解：分析一道关于《将进酒》的鉴赏题，讲解答题技巧。
9. 随堂练习：布置一道关于《将进酒》的练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 《将进酒》2. 诗歌全文3. 生僻字、词解释4. 背景分析5. 意境提炼6. 艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《将进酒》中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习情况，对教学方法的调整和改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，进一步了解李白的诗歌艺术。
组织一次关于李白的诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养。
《将进酒》优秀课件
激发学生学习兴趣
提高学生诗歌鉴赏能力
增强学生对诗歌内涵的理 解
培养学生独立思考和创新 能力
06
课件反思与改进
章节副标题
教学效果反思
学生参与度：评估 学生是否积极参与， 对课堂内容的掌握 程度
教学目标达成：反 思是否达到预期的 教学目标，包括知 识、技能和情感方 面的目标
教学方法：评估所 采用的教学方法是 否有效，是否能够 激发学生的学习兴 趣和主动性
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《将进酒》优 秀课件
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目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 概 述 03 课 件 结 构 04 课 件 内 容 详 解 05 课 件 特 色 06 课 件 反 思 与 改 进
01
添加章节标题
章节副标题
02
课件概述
章节副标题
课件背景
课件主题：《将进酒》 课件目标：帮助学生理解诗歌内涵，提高文学素养 课件内容：包括作者简介、诗歌背景、诗歌赏析、课堂互动等环节 课件特点：采用多媒体手段，生动形象地展示诗歌意境，引导学生主动参与课堂讨论
未来发展方向
增加互动环节：通过游戏、讨论等方式增强学生参与度
拓展文化背景：介绍唐朝文化、诗歌风格等，帮助学生更好地理解诗歌
深化内容解读：对诗歌主题、意象、语言等方面进行更深入的剖析 创新教学方式：运用多媒体手段，如视频、音频等，丰富教学手段，提高 教学效果
07
结语
章节副标题
对《将进酒》的感悟
诗歌主题：表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨，以及对生命意义的思 考。
教学过程：详细介绍本节课的教学过程，包括 导入、新课导入、新课讲解、课堂互动等环节
《将进酒》诵读指导公开课一等奖PPT课件-2024鲜版
学生3
个人诵读，注重细节处理， 通过语调、重音等技巧表 现出诗歌的内在情感。
20
教师点评及建议反馈
01 02
教师1
学生们在诵读中表现出色，充分展现了《将进酒》的韵味和气势。建议 在今后的学习中，继续加强对诗歌的理解和感受力，更好地表现诗歌的 意境和情感。
教师2
学生们在小组诵读中配合默契，展现了团队合作精神。建议在今后的学 习中，可以进一步探讨诗歌的背景和内涵，加深对诗歌的理解和感悟。
一作“君莫停”。
8. 与君
给你们，为你们。君，指岑、元二人。
2024/3/27
11
《将进酒》原文及注释
9. 倾耳听 一作“侧耳听”。
2024/3/27
10. 钟鼓
11. 不复醒
富贵人家宴会中奏乐使 用的乐器。馔（zhuàn） 玉：形容食物如玉一样 精美。
也有版本为“不用醒” 或“不愿醒”。
12. 陈王
教学方法有效性
反思本次公开课所采用的教学方法是否有效，包括讲解、示范、小组 讨论等方式的运用效果。
学生参与度
反思学生在本次公开课中的参与度，包括学生的积极性、主动性以及 小组合作的效果等方面。
改进措施
针对本次公开课中存在的问题和不足，提出改进措施和建议，以便更 好地指导学生学习和掌握《将进酒》的诵读技巧和诗歌内容。
通过诵读练习，可以帮助 学生提高语言表达能力， 增强语言感受力。
2024/3/27
培养语感
诵读可以让学生更好地感 受语言的韵律和节奏，从 而培养学生的语感。
加深对文本的理解
通过诵读，学生可以更加 深入地理解文本的内涵和 情感，提高阅读理解能力。
6
02
文本解读与赏析
全国优质课一等奖部编版高中语文选择性必修上册《将进酒》完美版课件
“对酒当歌，人生几何,譬如朝露，去日苦多”， “何以解忧，惟有杜康”
——曹操《短歌行》 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”——王维《送元二使安西》 “把酒问青天, 不知天上宫阙今昔是何年! ”—苏轼《水调歌头》 “且乐生前一杯酒，何须身后千载名” ——李白《行路难·其三》 “三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急 ”——李清照《声声慢》
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3、入仕翰林三年：恃才傲物，赐金还乡（42岁—推荐，被诏入京，供奉翰林。高兴的 狂呼：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”
馔玉（zhuàn
） 金zū樽n
（
）xuè
qiú
恣欢g谑ū （ ） 千sà金n 裘（ ）
沽（qiān）g
散尽(zhúo )
将（
）进酒jiān对g 君酌
(
)
呼儿将出换美酒（
）
2、解释下列诗句中粗体词语。
①高堂明镜悲白发（
）
③钟鼓馔玉不足贵（
）
⑤径须沽取对君酌（
）
⑦与尔同销万古愁（
）
②会须一饮三百杯（ ）
宝应元年（762），病死于当涂（今属安徽）族叔李阳冰家。关于李 白之死，有多种说法，有说随李光弼征讨史朝义时战死，有说在族叔当 涂令李阳冰家中病死，有说醉游采石矶，入水捉月而死。
与夏十二登岳阳楼 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
读准字音
天宝十载秋，有幽州之行，知禄山有作乱之心，便三入长安，欲 向朝廷反映真象。然无计可施，乃离开长安。
——曹操《短歌行》 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”——王维《送元二使安西》 “把酒问青天, 不知天上宫阙今昔是何年! ”—苏轼《水调歌头》 “且乐生前一杯酒，何须身后千载名” ——李白《行路难·其三》 “三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急 ”——李清照《声声慢》
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3、入仕翰林三年：恃才傲物，赐金还乡（42岁—推荐，被诏入京，供奉翰林。高兴的 狂呼：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”
馔玉（zhuàn
） 金zū樽n
（
）xuè
qiú
恣欢g谑ū （ ） 千sà金n 裘（ ）
沽（qiān）g
散尽(zhúo )
将（
）进酒jiān对g 君酌
(
)
呼儿将出换美酒（
）
2、解释下列诗句中粗体词语。
①高堂明镜悲白发（
）
③钟鼓馔玉不足贵（
）
⑤径须沽取对君酌（
）
⑦与尔同销万古愁（
）
②会须一饮三百杯（ ）
宝应元年（762），病死于当涂（今属安徽）族叔李阳冰家。关于李 白之死，有多种说法，有说随李光弼征讨史朝义时战死，有说在族叔当 涂令李阳冰家中病死，有说醉游采石矶，入水捉月而死。
与夏十二登岳阳楼 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
读准字音
天宝十载秋，有幽州之行，知禄山有作乱之心，便三入长安，欲 向朝廷反映真象。然无计可施，乃离开长安。
《将进酒》公开课优质课课件ppt
学生参与度提升 教学质量提高 增强文化自信 培养创新思维
学生反馈评价
学生对将进酒的反馈积极，认为课程生动有趣 学生对将进酒的实践效果满意，认为课程具有实用性和可操作性 学生对将进酒的教学方案评价高，认为课程设计合理，能够有效地帮助学习 学生对将进酒的教学效果给予高度评价，认为课程能够激发学习兴趣，提高学习效果
演效果
合诵
定义：多人合作，每人负责诵 读一部分内容
目的：增强气势，展现团队凝 聚力
要求：配合默契，语调和谐， 节奏一致
应用场景：适用于重要场合， 如比赛、演出等
配乐表演
音乐与诗歌的意境相融合
配合诗歌节奏进行音乐演奏
配乐表演能够增强诗歌的表 现力和感染力
不同的配乐风格能够带来不 同的情感体验
舞台表演要点
练习时可以先听 后仿，再找专业 人士指导
形将 式进 及酒 要的 点表
演
独诵
诗文内容：选 取适合独诵的 诗文，如《将 进酒》中的片
段
表演技巧：运 用声音、表情、 动作等技巧展 现诗文情感和
内涵
舞台表现力： 通过舞台布置、 灯光音效等手 段营造氛围， 突出表演效果
服装造型：根 据诗文内容和 表演风格选择 合适的服装和 造型，提升表
舞台布景：还原 唐代风格，突出 酒文化特点
音乐伴奏：配合 诗歌情感，烘托 氛围
服装设计：根据 诗歌内容，展现 唐代风貌
动作设计：结合诗 歌意境，展现酒宴 上的情感表达
价将 值进 及酒 影的 响文
学
文学价值
文学地位：唐 代文学中的瑰 宝，具有极高
的文学地位
艺术特色：豪 放奔放，富有 激情，具有独 特的艺术风格
主题思想
饮酒文化与诗歌艺术的结合 豪放、洒脱、自信的人生态度 追求自由、独立的精神境界 对生命的热爱和对人生的思考
学生反馈评价
学生对将进酒的反馈积极，认为课程生动有趣 学生对将进酒的实践效果满意，认为课程具有实用性和可操作性 学生对将进酒的教学方案评价高，认为课程设计合理，能够有效地帮助学习 学生对将进酒的教学效果给予高度评价，认为课程能够激发学习兴趣，提高学习效果
演效果
合诵
定义：多人合作，每人负责诵 读一部分内容
目的：增强气势，展现团队凝 聚力
要求：配合默契，语调和谐， 节奏一致
应用场景：适用于重要场合， 如比赛、演出等
配乐表演
音乐与诗歌的意境相融合
配合诗歌节奏进行音乐演奏
配乐表演能够增强诗歌的表 现力和感染力
不同的配乐风格能够带来不 同的情感体验
舞台表演要点
练习时可以先听 后仿，再找专业 人士指导
形将 式进 及酒 要的 点表
演
独诵
诗文内容：选 取适合独诵的 诗文，如《将 进酒》中的片
段
表演技巧：运 用声音、表情、 动作等技巧展 现诗文情感和
内涵
舞台表现力： 通过舞台布置、 灯光音效等手 段营造氛围， 突出表演效果
服装造型：根 据诗文内容和 表演风格选择 合适的服装和 造型，提升表
舞台布景：还原 唐代风格，突出 酒文化特点
音乐伴奏：配合 诗歌情感，烘托 氛围
服装设计：根据 诗歌内容，展现 唐代风貌
动作设计：结合诗 歌意境，展现酒宴 上的情感表达
价将 值进 及酒 影的 响文
学
文学价值
文学地位：唐 代文学中的瑰 宝，具有极高
的文学地位
艺术特色：豪 放奔放，富有 激情，具有独 特的艺术风格
主题思想
饮酒文化与诗歌艺术的结合 豪放、洒脱、自信的人生态度 追求自由、独立的精神境界 对生命的热爱和对人生的思考
李白诗歌鉴赏将进酒省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
5/17
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。
你没看见吗？黄河之水 是由天上而来。波涛滚 滚奔向东海，永不回头。 你没看见吗？可悲是高 堂明镜照见了白发，早 晨如青丝般乌黑，黄昏 白得如雪。
6/17
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用， 千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露， 空对天上明月。 天地造就我才能，必有它用处，即使千金耗尽，还 会重新再来。 烹羊宰牛，且图眼前欢乐，应该痛痛快快一口气喝 它三百杯。
7/17
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听：
钟鼓馔玉不足贵，希望长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
狂
14/17
归纳小结2-1
悲 君不见高堂明镜悲白发
人生得意须尽欢
欢
希望长醉不愿醒
愤
与尔同销万古愁
狂
15/17
归纳小结2-2
你认为《将进酒》这首诗全篇 主旨是哪一句？为何？
钟鼓馔玉不足贵,希望长醉不愿醒。
表现了诗人对权贵鄙弃和蔑视态度
16/17
探究艺术手法
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 比兴
欢
与君歌一曲, 请君为我倾耳听。
12/17
——怀才不遇
情感脉络(7-4)
悲
钟鼓馔玉不足贵,
希望长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞,
欢
惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐,
愤
斗酒十千恣欢谑。
13/17
情感脉络(7-5)
主人何为言少钱, 径须沽取对君酌。 五花马,千金裘, 呼儿将出换美酒, 与尔同销万古愁。
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。
你没看见吗？黄河之水 是由天上而来。波涛滚 滚奔向东海，永不回头。 你没看见吗？可悲是高 堂明镜照见了白发，早 晨如青丝般乌黑，黄昏 白得如雪。
6/17
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用， 千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露， 空对天上明月。 天地造就我才能，必有它用处，即使千金耗尽，还 会重新再来。 烹羊宰牛，且图眼前欢乐，应该痛痛快快一口气喝 它三百杯。
7/17
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听：
钟鼓馔玉不足贵，希望长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
狂
14/17
归纳小结2-1
悲 君不见高堂明镜悲白发
人生得意须尽欢
欢
希望长醉不愿醒
愤
与尔同销万古愁
狂
15/17
归纳小结2-2
你认为《将进酒》这首诗全篇 主旨是哪一句？为何？
钟鼓馔玉不足贵,希望长醉不愿醒。
表现了诗人对权贵鄙弃和蔑视态度
16/17
探究艺术手法
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 比兴
欢
与君歌一曲, 请君为我倾耳听。
12/17
——怀才不遇
情感脉络(7-4)
悲
钟鼓馔玉不足贵,
希望长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞,
欢
惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐,
愤
斗酒十千恣欢谑。
13/17
情感脉络(7-5)
主人何为言少钱, 径须沽取对君酌。 五花马,千金裘, 呼儿将出换美酒, 与尔同销万古愁。
《将进酒》优质课大赛一等奖 ppt课件
教学过程：
（1）浅味 （2）品味 （3）深味
安徽省太和中学杨会会
《将进酒》优质课大赛一等奖
•
读准字音
•
•
读通文意
•
•
初步把握感情基调
安徽省太和中学杨会会
《将进酒》优质课大赛一等奖
• 注音释义
• 将进酒（ qiān）g 金樽（ zūn ） • 岑夫子 （ cén） 钟鼓馔玉（zhuà）n • 恣欢谑（ huā）n xuè 千金裘（ qiú ） • 沽取（gū ）
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
安徽省太和中学杨会会
将进酒
李白
《将进酒》 优质课大 赛一等奖
安徽省太和中学杨会会
《将进酒》优质课大赛一等奖
• （一）反复诵读，品鉴特色，体悟作者思 想感情
• （二）拓展延伸，分析比较，领悟诗歌独 特韵味
安徽省太和中学杨会会
诗人感情发展的脉络：
悲伤（开头四句） ↓ 欢乐 （“人生”以下六句）
愁↓
愤激（“钟鼓”以下六句） ↓ 狂放（“主人”句至结尾）
安徽省太和中学杨会会
《将进酒》优质课大赛一等奖
• 14岁 立志“济苍生 安社稷” • 24岁 离家“仗剑去国，辞亲远游” • 42岁 入长安供奉翰林 • 44岁 被排挤“赐金放还” • 52 岁 “赐金放还”八年后写下《将进酒》 • 54岁 “ 安史之乱”爆发，入永王幕府 • 56岁 被“流放夜郎”，途中遇赦 • 61岁 因战事而再次请缨，因病半道返回 • 62岁 卒
安徽省太和中学杨会会
高堂明镜悲白发 一愁
朝如青丝暮成雪
为
天生我材必有用
何 而
二愁 千金散尽还复来
将进酒诵读指导公开课一等奖PPT课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
13/22
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。
诗人因何而“欢”“乐”？
14/22
朗诵点拨 乐
人生得意/须尽欢，莫使金樽/空对月。 天生我材/必有用，千金散尽/还复来。↗ 烹羊宰牛/且为乐↗，会须一饮/三百杯。↗ 与君/歌一曲，请君/为我/倾~耳听。 ↗
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
悲：对青春已逝，年华不在பைடு நூலகம்叹；
手法：
比兴：先言黄河以引发所咏之悲，同时用流水喻时光。
夸大：天上来、朝暮
12/22
起兴句朗诵点拨 悲
君不见/黄河之水↗天上 来～，奔流到海/不复回→ 。
君不见/高堂明镜/悲~~白发， 朝如青丝/暮成雪↘。 ---
诵朗基本技巧 一、确定情感基调 二、确定语速 三、确定轻重读及 音长短 四、处理好停顿
2/22
曹操： “对酒当歌，人生几何？” “何以解忧？唯有杜康。”
王翰： “葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。”
王维： “劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。” ……
3/22
唐代天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中 仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂 上“太白遗风”、“太白世家”招牌。
饮中八仙歌 杜甫 李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
Ø既是对陈王昔时宴饮倾慕，更是对现实 遭遇愤恨与控诉。
16/22
曹植，字子建，是曹操与武宣卞皇后所生第三子， 生前曾为陈王，逝世后谥号“思”，所以又称陈 思王。
谢灵运尝曰：“天下才有一石（dàn），曹子建 独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。” 王士祯（清初出色诗人、学者、文学家）尝论汉 魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，曹植、李 白、苏轼三人耳。
(2024年)《将进酒》优质大赛一等奖课件
通过添加按钮、超链接、表单等 交互式元素，增强课件的互动性
和吸引力。
2024/3/26
28
课件界面设计与布局优化
01
02
03
界面风格统一
保持课件整体风格的一致 性，包括字体、颜色、图 标等元素的统一设计。
2024/3/26
布局合理清晰
合理安排课件内容的布局 ，使其结构清晰、层次分 明，方便学生理解和记忆 。
19
诗歌在文学史上的地位与影响
《将进酒》是唐代著名的长篇叙事抒 情诗之一，具有极高的文学价值。
《将进酒》对后世的文学创作产生了 深远影响，被多次改编、引用和传颂 。
该诗在文学史上地位显赫，被誉为“ 诗中之诗，顶峰之作”。
2024/3/26
20
跨文化对比：东西方酒诗比较
东西方酒诗在文化背景、情感表达、艺术手法等方面存在显著差异。
《将进酒》采用了自由奔放的诗歌形式，节奏明快，韵律和 谐。
诗歌的节奏和韵律美感，使得整首诗读起来朗朗上口，具有 极强的艺术感染力。
2024/3/26
16
04
诗歌文化内涵拓展
2024/3/26
17
唐代酒文化背景
唐代酒文化繁荣，酒成为社交、 文学、艺术等领域不可或缺的元
素。
唐代酒的种类繁多，包括米酒、 果酒、药酒等，酿造技术也达到
东方酒诗注重意境的营造和情感的抒发，强调人与自然的和谐共生；而西方酒诗则 更加注重对酒的赞美和享受，强调个人的感受和体验。
2024/3/26
通过跨文化对比，可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的酒诗作品，促进文化交 流和互鉴。
21
05
诗歌教学设计与实施
2024/3/26
22
和吸引力。
2024/3/26
28
课件界面设计与布局优化
01
02
03
界面风格统一
保持课件整体风格的一致 性，包括字体、颜色、图 标等元素的统一设计。
2024/3/26
布局合理清晰
合理安排课件内容的布局 ，使其结构清晰、层次分 明，方便学生理解和记忆 。
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诗歌在文学史上的地位与影响
《将进酒》是唐代著名的长篇叙事抒 情诗之一，具有极高的文学价值。
《将进酒》对后世的文学创作产生了 深远影响，被多次改编、引用和传颂 。
该诗在文学史上地位显赫，被誉为“ 诗中之诗，顶峰之作”。
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跨文化对比：东西方酒诗比较
东西方酒诗在文化背景、情感表达、艺术手法等方面存在显著差异。
《将进酒》采用了自由奔放的诗歌形式，节奏明快，韵律和 谐。
诗歌的节奏和韵律美感，使得整首诗读起来朗朗上口，具有 极强的艺术感染力。
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04
诗歌文化内涵拓展
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唐代酒文化背景
唐代酒文化繁荣，酒成为社交、 文学、艺术等领域不可或缺的元
素。
唐代酒的种类繁多，包括米酒、 果酒、药酒等，酿造技术也达到
东方酒诗注重意境的营造和情感的抒发，强调人与自然的和谐共生；而西方酒诗则 更加注重对酒的赞美和享受，强调个人的感受和体验。
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通过跨文化对比，可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的酒诗作品，促进文化交 流和互鉴。
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诗歌教学设计与实施
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将进酒一等奖教学设计PPT课件
呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
•
反客为主，诗人要将一切昂贵的东西都拿来
“换美酒”——狂放!
•
这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激
之深的集中表现。
高堂明镜悲白发 一愁
朝如青丝暮成雪
为 何 而
天生我材必有用 二愁
千金散尽还复来
愁
古来圣贤皆寂寞
三愁
惟有饮者留其名
.
人生易老 青春不再 壮志未酬 怀才不遇
•
悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说
“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈
何的情态宛如画出。
•
白发三千丈，缘愁是个长；不知明镜里，
何处得秋霜。——《秋浦歌》
君不见，高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪
•
诗人在24岁上“辞亲去国，仗剑远游”，是
“以当世之务自负”的，欲以布衣取卿相之位。
如今，25年过去了，他已满头白发，功业上却毫 无成就。
徒伤悲。 ——汉乐府《长歌行》
• 大江东去浪淘尽，千古风流人物。 • 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
君不见，高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪
•
如果说前二句为空间范畴的夸张，这二
句则是时间范畴的夸张。
•
将人生由青春至衰老的全过程说成“朝
暮”间事，把本来短暂的说得更短暂。
君不见，高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪
.
1
对酒当歌，人生几何。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 酒入愁肠，化作相思泪。
—— “酒”
在中国文学史上，诗与酒相从 相随，几乎有一种天生的缘分。中 国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒 忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由 的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面 具口吐真言，因酒而成就传世佳作。
•
反客为主，诗人要将一切昂贵的东西都拿来
“换美酒”——狂放!
•
这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激
之深的集中表现。
高堂明镜悲白发 一愁
朝如青丝暮成雪
为 何 而
天生我材必有用 二愁
千金散尽还复来
愁
古来圣贤皆寂寞
三愁
惟有饮者留其名
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人生易老 青春不再 壮志未酬 怀才不遇
•
悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说
“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈
何的情态宛如画出。
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白发三千丈，缘愁是个长；不知明镜里，
何处得秋霜。——《秋浦歌》
君不见，高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪
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诗人在24岁上“辞亲去国，仗剑远游”，是
“以当世之务自负”的，欲以布衣取卿相之位。
如今，25年过去了，他已满头白发，功业上却毫 无成就。
徒伤悲。 ——汉乐府《长歌行》
• 大江东去浪淘尽，千古风流人物。 • 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
君不见，高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪
•
如果说前二句为空间范畴的夸张，这二
句则是时间范畴的夸张。
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将人生由青春至衰老的全过程说成“朝
暮”间事，把本来短暂的说得更短暂。
君不见，高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪
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对酒当歌，人生几何。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 酒入愁肠，化作相思泪。
—— “酒”
在中国文学史上，诗与酒相从 相随，几乎有一种天生的缘分。中 国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒 忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由 的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面 具口吐真言，因酒而成就传世佳作。