公开课《心声》教学设计
心声教学设计（精选14篇）
心声教学设计（精选14篇）心声篇1【教学目标】理解心声的含义。
【教学重难点】1、在反复朗读中形成初步的语感。
2、学习作者心理、动作描写。
3、培养学生的创新思维能力。
【教学方法】授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移。
【教学课时】一课时。
【教学流程】一、导语设计同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话，（学生举手回答）。
今天这节课我们一起来学习《心声》，听听李京京的心声。
二、读课文1、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。
2、听录音读课文，注意感情。
3、配乐角色朗读课文，读完之后让学生进行评价，选出朗读明星。
4、挑学生复述故事。
在这个环节中，要让学生知道作者写了一个什么样的故事。
（可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述。
）三、分析课文1、程来势开始不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
说说程老师内心活动的前后变化。
（投影出问题）2、投影第二个问题：凡卡的故事为什么让李京京感动？让学生在弄清本题的同时，明白他们两个毕竟是生活在不同时代的人，找出他们身上的不同点。
3、假如赵小桢在公开课上读，会有什么效果？（投影出问题）让学生自由发言，并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。
4、分小组讨论，对程老师安排的公开课的看法，让学生各抒几见，不论褒贬。
四、引导学生自由讨论，通过上述分析说心声的含义五、课堂延伸让学生对老师、对父母说心声。
六、课堂小结今天，我们学了《心声》，听了心声，那么我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人，每一件事，让我们的周围，让我们的生活，让世界充满爱。
七、布置作业替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信。
心声教学设计篇2[课标要求]1、理解“心声”的含义。
2、理清情节，把握内容。
3、探究小说的主题。
4、有感情地朗读课文。
《心声》教学设计 教案教学设计
《心声》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《心声》这篇课文，让学生理解课文内容，掌握文中主人公的心情变化以及他心中的期盼。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注留守儿童的生活状态，培养学生关爱他人、理解他人的品质。
二、教学重点1. 理解课文《心声》的内容，把握主人公的心情变化。
三、教学难点1. 分析主人公心情变化的原因，理解他心中的期盼。
2. 如何引导学生关注留守儿童的生活状态，培养关爱他人的品质。
四、教学准备1. 课文《心声》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍留守儿童的概念，引导学生关注这一特殊群体。
2. 自主学习：学生自读课文《心声》，了解课文大意，感受主人公的心情变化。
3. 合作探究：分组讨论，分析主人公心情变化的原因，理解他心中的期盼。
4. 分享交流：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同交流。
5. 情感体验：引导学生设想自己处于主人公的位置，体会他的心情，培养关爱他人的品质。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、理解他人的重要性。
六、教学评价1. 学生能够准确地复述课文《心声》的内容，理解主人公的心情变化及其原因。
2. 学生能够表达出对留守儿童的关注和同情，展现出关爱他人、理解他人的品质。
3. 学生在讨论和写作过程中，能够运用课文中的观点，提出自己的见解。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟留守儿童的生活场景，增强学生对这一群体的理解。
2. 邀请留守儿童代表来校进行分享，让学生亲身感受到他们的生活状态和心声。
3. 开展爱心公益活动，鼓励学生为留守儿童捐款、捐物，培养学生的爱心和社会责任感。
八、教学反馈1. 在课后通过问卷调查或口头询问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 收集学生的课后作业，评估他们在作文中对课文主题的把握和心得体会。
《心声》教案三篇
《心声》教案三篇《心声》教案篇1教学目标：1．知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。
学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
2.过程与方法目标：自主合作探究、小组教学3．情感与态度目标：理解以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。
重点与难点本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。
小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
教学方式：朗读与讨论教学手段：多媒体教学过程：导入：(听取学生在学习和生活中的感受。
)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
一．整体性阅读1．学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。
沙哑（）发窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒娇（）2．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的`怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。
3．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
二．突破性阅读1．学生自主阅读（重在体验感悟主人公思想感情的变化），教师引导学生调动自己的生活经历和。
生体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。
《心声》教学设计 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者的心声，理解课文所传达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用情感教育，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的心声，学会倾听他人的内心世界。
（2）懂得关爱他人，尊重他人的感受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受作者的心声，培养同理心。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的情感。
（2）如何运用情感教育，培养学生的同理心。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生自主阅读课文，理解大意。
2. 学习生字词：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
3. 分析课文：（1）教师引导学生深入理解课文，分析作者的心声。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人。
4. 情感教育：（1）教师讲述相关故事，引导学生体会关爱他人的重要性。
（2）学生分享自己的经历，讨论如何在生活中关爱他人。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的意义。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于如何关爱他人的短文。
2. 课后作业：（1）观察身边的人，记录一个关于关爱他人的感人故事。
（2）与家人分享所学知识，讨论如何在家庭中关爱彼此。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的参与度和掌握程度，以便更好地调整教学策略。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感共鸣：引导学生关注作者的心情，培养学生同理心。
《心声》教学教案设计
《心声》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生关注自己的内心世界，学会用文字表达自己的心声。
二、教学内容：1. 课文《心声》的阅读与理解。
2. 分析文章中的情感表达和心理描写。
3. 学生写作练习，表达自己的心声。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文《心声》的内容和作者的情感表达。
2. 难点：分析文章中的心理描写和情感表达方式。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文《心声》，引导学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 讨论分析：分组讨论，让学生分享对文章中情感表达和心理描写的理解。
3. 写作练习：鼓励学生写下自己的心声，培养学生的写作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过引入话题，引导学生关注自己的内心世界，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《心声》，回答相关问题，理解文章的主题和作者的情感表达。
3. 讨论分析：将学生分成小组，让他们讨论文章中的情感表达和心理描写，分享自己的理解。
4. 写作练习：让学生写下自己的心声，鼓励他们用文字表达内心的感受和想法。
5. 总结与反思：让学生分享自己的写作成果，总结学习收获，反思自己的内心世界。
六、教学评价：1. 学生对课文《心声》的理解程度，通过阅读理解题目进行评估。
2. 学生对文章中情感表达和心理描写的分析能力，通过小组讨论和口头分享进行评估。
3. 学生的写作能力，通过学生写下的心声进行评估。
七、教学资源：1. 课文《心声》文本。
2. 阅读理解题目。
3. 写作纸张和文具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入和阅读理解。
2. 第二课时：讨论分析和写作练习。
3. 第三课时：学生分享和总结反思。
九、教学注意事项：1. 关注学生的阅读体验，鼓励他们积极参与讨论。
2. 在写作练习中，尊重学生的个人感受，不批评指责学生的想法。
3. 引导学生用恰当的语言表达自己的心声，培养他们的表达能力。
《心声》 教案教学设计
《心声》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并体会《心声》这篇文章中所表达的作者情感和内心世界。
2. 通过学习本文，提高学生对文学作品的鉴赏能力和对人生价值的思考。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作者的内心情感。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的心态和情感变化。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地感受作者的内心世界。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《心声》的作者和背景。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作者的内心情感。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的心态和情感变化。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟。
5. 总结发言：让学生谈谈对本课内容的理解和体会。
五、作业布置1. 请学生回家后，向家人分享课文《心声》的内容，并谈谈自己的感悟。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文的理解和感悟。
2. 评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、表达观点的能力。
3. 检查作业，了解学生对课文内容的理解和吸收情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行文学创作，如写一篇以“心声”为主题的短文。
2. 邀请家长参加课堂，让学生向家长分享课文内容和自己的感悟。
3. 开展一次以“心声”为主题的班会，让学生分享自己的心情和困惑，增进同学之间的了解和关爱。
八、教学资源1. 课文《心声》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 学生作业样本。
4. 课堂讨论记录。
九、教学注意事项1. 关注学生在课堂上的情绪变化，营造轻松、愉快的学习氛围。
2. 在讲解课文时，注意语言的生动形象，让学生更好地感受作者的情感。
《心声》 教案教学设计
《心声》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用《心声》中的重点词语和句型。
（2）能够概括文章的主旨和中心思想。
（3）能够分析并评价作者的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）培养学生批判性思维和创造性思维能力。
（3）培养学生合作学习和自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）帮助学生理解并尊重他人的内心世界。
（2）培养学生关爱他人、关注社会问题的意识。
（3）引导学生正确面对挫折，积极面对生活。
二、教学内容：1. 课文简介：《心声》是一篇讲述一个内心受挫的青少年在经历种种困境后，通过与他人的交流和自我反思，找回信心和勇气的故事。
2. 教学重点：（1）理解课文中的重点词语和句型。
（2）概括文章的主旨和中心思想。
（3）分析并评价作者的观点和态度。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己内心的想法和感受，引出课题《心声》。
2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）分组讨论，回答关于课文的问题。
（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 词语句型学习：（1）教师讲解课文中的重点词语和句型。
（2）学生进行练习，巩固所学知识。
4. 课文讨论：（1）让学生分组讨论课文的主旨和中心思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结。
5. 评价与反思：（1）让学生分析并评价作者的观点和态度。
（2）学生分享自己的感受和体会，进行自我反思。
四、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活经历，谈谈如何面对挫折。
五、教学评价：1. 课后收集学生的读后感，评价学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 在课堂上观察学生的讨论和表现，评价学生的合作学习和自主学习能力。
3. 通过学生的作业和表现，评价学生对课文内容的理解和运用情况。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的问题。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析课文中的案例，提高自己的分析和评价能力。
《心声》教学教案设计
《心声》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《心声》这篇课文；（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达情感的手法；（3）能够运用课文中的表达方式，创作一篇小作文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过细节描写来表现人物内心世界；（3）提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、理解他人的情感；（2）培养学生勇于表达自己内心世界的勇气和信心；（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解《心声》这篇课文；2. 分析并欣赏作者运用语言表达情感的手法；3. 运用课文中的表达方式，创作一篇小作文。
三、教学难点：1. 理解并感悟课文中所表达的人物内心世界；2. 如何运用细节描写来表现人物内心世界；3. 如何将课文中的表达方式应用到自己的写作中。
四、教学准备：1. 课文《心声》文本；2. 相关参考资料；3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《心声》的作者和背景；（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子；（3）学生通过合作探讨，解决疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解；（2）教师分析并欣赏作者运用语言表达情感的手法；（3）教师讲解如何运用细节描写来表现人物内心世界。
4. 实践练习：（1）学生进行朗读练习，体会课文中的情感；（2）学生尝试运用课文中的表达方式，进行小作文创作；（3）学生互相评改，教师进行讲评。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生分享自己的学习收获和感悟；（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生朗读课文《心声》的正确流利程度和表达情感的能力；2. 学生对课文内容的理解和分析能力；3. 学生运用课文中的表达方式进行小作文创作的水平；4. 学生在合作探讨中的参与态度和合作精神。
《心声》语文教案
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《心声》教学设计 教案教学设计
《心声》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从课文中提炼主题，分析人物形象。
（3）培养学生的朗读和表达能力，提高写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对父母、老师的感激之情，培养学生的感恩心态。
（2）认识到诚信的重要性，树立正确的价值观。
（3）激发学生积极面对生活，努力追求梦想的信念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者的情感。
（2）学会从课文中提炼主题，分析人物形象。
（3）运用课文中的表达技巧进行写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习，提高学生的分析能力。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍本节课的学习目标和要求。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，把握节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，提炼主题。
（2）教师引导学生分析人物形象，体会作者情感。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
《心声》教案设计
《心声》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《心声》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的描写手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的描写手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、友情、梦想的真挚情感。
（2）培养学生热爱生活、勇敢追求梦想的品质。
（3）增强学生对人际关系的理解，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《心声》的主要内容及其人物形象。
（2）分析课文中的描写手法和表达方式。
（3）学生能够运用课文中的描写手法进行创意写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和象征意义。
（2）如何把握人物情感变化和心理活动。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《心声》的作者和背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
（2）学生通过课文注释和学习资料，学会生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的描写手法和表达方式。
（2）学生分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师举例分析课文中的描写手法，如外貌描写、心理描写等。
5. 练习与反馈：（1）学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。
（2）教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解评价：通过课后练习和测试，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 创意写作评价：教师对学生的创意写作进行评价，关注学生在写作中的想象力和表达能力。
五、教学资源：1. 课文文本《心声》。
《心声》教学设计 教案教学设计共3篇
《心声》教学设计教案教学设计共3篇《心声》教学设计教案教学设计1《心声》教学设计教案教学设计作为一部具有传统文化韵味、寓教于乐的经典故事，《心声》是我们中学语文课堂不可或缺的一部分。
在教学过程中，如何让学生更好地理解和感受故事中的人物、情境，如何让学生认识到故事背后所蕴含的宝贵人生价值，如何让学生更好地运用这些价值观念来指导自己的人生修行，这些都是我们亟待解决的教学难题。
本文所提供的《心声》教学设计教案，旨在通过情境导入、知识疏导、操作演练等教学设计，帮助学生更好地理解和领悟《心声》中所蕴含的智慧，同时提高学生的语文素养和综合应用能力。
一、教学背景《心声》是著名作家梁实秋所著，讲述了一个少年经历了磨难和成长的故事。
通过情节的展开和人物的塑造，表现了生命力的顽强和成长的坚定，同时给人以启示和教育。
二、教学目标1、理解《心声》中所蕴含的智慧，在具体情境中感受其中的深意。
2、通过故事的阅读，培养学生的阅读理解能力和文化素养。
3、使学生理解生命的意义，认识到信仰的重要性。
三、教学流程1、热身——情境导入（5分钟）让学生回忆自己生活中的一次困难或挫折，用三个词来形容当时自己的感受是否可以将自己当做一个顽强的人？如何才能变得顽强？2、导入——主题引入（5分钟）让学生看一张《心声》的封面，观察封面上的图案和文字，然后由教师引入故事的背景和主题，让学生知晓故事的基本情节，引起学生的兴趣。
3、阅读——展开故事（30分钟）让学生阅读故事的内容，并让他们找出故事中集中反映主题的片段或语句，并向全班展示。
4、疏导——帮助学生理解主题（10分钟）针对学生们对故事的理解程度展开解析，让学生深入理解主题并对其中涉及的生命、信仰等概念进一步探究。
5、拓展——延伸思考（10分钟）通过互动问答的形式，由教师引导学生对故事中的主题进行深入的思考，并提出一些探究性问题，如：人的生命有什么意义？信仰的重要性体现在哪些方面？如何才能变得顽强？6、掌握——综合运用（30分钟）通过细致的设计，让学生认真思考并尝试应用所学的知识，如：学生根据自己的实际经历，进行写作训练，体现《心声》中所倡导的信仰和顽强意志。
《心声》教案设计
《心声》教案设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握《心声》这篇课文的主要内容和主旨。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生关注并理解作者表达的情感和心境，培养学生的同理心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析课文内容，理解作者的心声及其背后的情感。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解并表达出自己对课文的理解和感悟。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体情节和人物形象。
3. 利用小组讨论法，让学生分组讨论并分享自己的观点。
四、教学准备1. 准备课文《心声》的相关材料，包括课文文本、作者介绍等。
2. 准备相关的问题和讨论话题，以引导学生进行思考和讨论。
3. 准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入：通过引入作者李敖的背景介绍，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读课文：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容。
3. 问题讨论：引导学生提出问题，并分组进行讨论，寻找答案。
4. 分析课文：引导学生分析课文中的情节和人物形象，理解作者的心声。
5. 表达与分享：鼓励学生表达自己的理解和感悟，并分享给其他同学。
6. 总结与反思：让学生总结自己在学习过程中的收获和感受，并进行反思。
六、教学评价1. 评价标准：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）学生在讨论和表达中的思维逻辑性和语言表达能力。
（3）学生对作者情感和心境的理解和同理心表现。
2. 评价方法：（1）观察学生在课堂中的表现，包括发言、讨论等。
（2）通过学生的作业和作文，评估其对课文的理解和感悟。
（3）采用学生自评、互评和他评的方式，进行综合评价。
七、教学拓展1. 推荐相关作品：（1）李敖的其他作品，如《狂人日记》、《意识形态批判》等。
（2）其他关于成长、青春、心理等方面的文学作品。
2. 活动建议：（1）组织学生进行文学作品的朗读和表演活动。
《心声》教学教案设计
《心声》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用本文中的关键词汇和句型。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
（2）培养学生的阅读能力和朗读技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的情感表达。
（2）运用课文中的关键词汇和句型进行实际交流。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及翻译。
（2）相关教学材料和参考书籍。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备笔记本，记录重点知识和感悟。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示与课文主题相关的图片，引导学生思考。
（2）简要介绍课文背景和作者，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生结合课文内容，思考并回答问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的情感表达。
（2）各小组汇报讨论成果，分享感悟。
4. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师指导并评价学生的朗读技巧。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 复习课文，巩固关键词汇和句型。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下一节课的内容。
1. 情境创设：通过设定真实的学习情境，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。
2. 情感互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的情感表达能力。
3. 小组合作：采用小组合作的学习方式，培养学生团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
心声教案(5篇)
心声教案（5篇）《心声》教案篇一【教学目标】1.知识与技能：（1）简要复述小说内容，培养学生的概括能力；（2）分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
2.过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知；课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，理解小说所反映的问题。
3.情感态度和价值观：（1）展示学生个性，提高学生的人文素养。
（2）让学生从京京的身上体悟亲情，懂得应怎样去珍惜亲情、友情。
（3）鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。
【教学方法】诵读法、讨论法、多媒体辅助教学【教学重点、难点】重点：弄清“心声”含义；难点：小说在塑造人物时主要运用的心理描写。
【教学课时】1课时【教学过程】一、听听音乐情境导入创造情境，展示课件，播放欢快优美的音乐，让学生在课前休息时间得以放松身心。
大家刚才听到的这首节奏欢快的音乐，名字叫《校园中的喜悦》。
一片片草如茵，一阵阵花儿香，凉爽风吹过来，在大树下乘凉。
一片片读书声，一阵阵嬉笑声，构成一部乐章，在校园中飘扬……从歌声里我们感受到校园里充满了快乐和欢笑。
今天我们要学习文章《心声》同样是发生在校园里的故事，不同的是故事的主人公李京京却遇到了成长过程中困惑和挫折。
同学们想不想知道他是如何战胜这些困难和挫折的呢？那么就让我们一起走入黄蓓佳的《心声》--二、读读课文感知情节1.学生自读课文，注意生字、生词。
2.课文到底讲了一个什么样故事，有谁能说给大家听听？请学生复述本文的故事梗概，师生共同指出其不足。
引导学生根据时间顺序或者场景变化来概括课文的故事梗概。
公开课前，京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，不让他读。
回家路上，京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
次日放学，京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
《心声》教案设计
《心声》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会主人公的心声，培养学生对家庭、学校和社会问题的关注。
2. 提高学生的朗读和表达能力，学会从细节中感受人物情感。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强对人生价值的认识。
二、教学内容：1. 课文《心声》的阅读与理解。
2. 分析主人公的心声，探讨家庭、学校和社会对个体成长的影响。
3. 朗读练习，培养学生正确的朗读技巧和情感表达能力。
三、教学重点与难点：1. 理解课文内容，把握主人公的心声。
2. 分析家庭、学校和社会对个体成长的影响。
3. 朗读技巧和情感表达的训练。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析主人公心声。
2. 讨论法：分组讨论家庭、学校和社会对个体成长的影响。
3. 实践法：朗读练习，培养学生的朗读技巧和情感表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《心声》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文内容，分析主人公的心声，引导学生关注家庭、学校和社会问题。
4. 分组讨论：家庭、学校和社会对个体成长的影响。
5. 朗读练习：学生选择喜欢的段落进行朗读，培养朗读技巧和情感表达能力。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：写一篇关于家庭、学校和社会对个体成长影响的短文。
六、教学评估：1. 课后收集学生的课后作业，评估对家庭、学校和社会对个体成长理解的程度。
2. 观察学生在朗读练习中的表现，评估朗读技巧和情感表达能力的提升。
3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习进行自我评估，进行同伴间的互相评估。
七、教学拓展：1. 组织一次主题活动，让学生分享自己的家庭、学校和社会经历，增进彼此的了解。
2. 邀请专家进行讲座，深入探讨家庭、学校和社会对个体成长的影响。
3. 推荐相关阅读材料，扩展学生对相关主题的认识。
八、教学反馈：1. 根据学生的学习情况和教学评估，及时调整教学方法和策略。
2. 积极听取学生的意见和建议，不断优化教学内容。
《心声》教学教案设计
《心声》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《心声》的主要内容，体会作者想要表达的情感。
（2）能够把握人物形象，分析主人公的性格特点。
（3）能够领悟课文中的一些重要句子和词语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对梦想的执着追求。
（2）学会珍惜身边的人和事，勇敢追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《心声》的主要内容，把握人物形象。
（2）领悟课文中的一些重要句子和词语的含义。
2. 教学难点：（1）分析主人公的性格特点。
（2）理解作者想要表达的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
（2）简介课文《心声》的作者及相关背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）让学生找出课文中的一些重要句子和词语，并做好笔记。
3. 合作学习（1）让学生分组讨论，分析主人公的性格特点。
（2）每组选一名代表进行汇报，总结主人公的性格特点。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习和合作学习过程中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 知识掌握评价：通过课堂提问和作业批改，了解学生对课文内容、人物形象和词语句子的理解情况。
3. 情感态度评价：通过学生的课堂表现、作业和交流，评价学生对课文所传达的情感态度的理解和把握。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学内容1. 课文《心声》的深入分析：继续深入分析课文内容，理解作者通过故事想要传达给读者的信息和感悟。
2. 主人公情感的理解：通过讨论和写作活动，帮助学生更好地理解主人公的情感变化及其原因。
《心声》教学设计教学教案
《心声》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《心声》的故事情节和主要人物。
理解故事中所传递的情感和价值观。
掌握一些重点词汇和短语的用法。
1.2 技能目标能够独立阅读和理解短文。
能够运用所学词汇和短语进行口语表达和写作。
能够分析和讨论故事中的情感和价值观。
1.3 情感目标通过阅读和讨论，培养对他人情感的理解和关爱。
培养对自己情感的认知和表达能力。
培养对学习和生活的积极心态。
第二章：教学内容2.1 教材内容教材：《心声》短文。
故事情节：一个内向的男孩在一次意外中失去了双亲，被送到一所孤儿院。
他在那里遇到了一位温柔的老师，通过与老师和同学们的互动，他逐渐打开心扉，找到了自己的心声。
2.2 教学资源教学课件：包括故事情节的图片、重点词汇和短语的释义。
教学视频：关于《心声》的朗读或表演视频。
讨论问题：关于故事情节、情感和价值观的问题。
第三章：教学过程3.1 导入通过播放《心声》的朗读或表演视频，引起学生对故事的兴趣。
引导学生思考：你们曾经经历过什么让自己感到伤心或开心的事情？3.2 阅读理解学生独立阅读《心声》短文，理解故事情节和主要人物。
教师提问关于故事情节和人物的问题，检查学生的理解程度。
3.3 词汇和短语学习教师引导学生学习和复习故事中的重点词汇和短语。
学生通过例句和练习题来巩固所学词汇和短语的用法。
3.4 情感讨论教师引导学生分析和讨论故事中的情感和价值观。
学生分享自己对故事中情感的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们对故事情节和情感的理解。
4.2 阅读理解测试设计一份阅读理解测试题，测试学生对故事情节和人物的理解程度。
4.3 口语表达和写作学生进行口语表达和写作练习，展示他们对故事情感和价值观的理解。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服它们。
5.2 创作短剧学生分组创作一个小短剧，表现故事中的情感和价值观。
《心声》教学设计教学教案
《心声》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并体会《心声》这篇文章所传达的主旨和情感。
提高学生对语文学科的阅读理解和表达能力。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
1.2 教学内容文章背景介绍：《心声》是一篇描写一个学生在学校生活中所经历的心路历程的文章。
文章主旨分析：通过阅读文章，学生能够理解到每个人内心都有自己的心声，我们应该尊重和倾听他人的心声。
重点词汇和短语的学习与运用。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法阅读理解：学生通过自主阅读和小组讨论，理解文章的主旨和情感。
表达练习：学生通过写作和口头表达的方式，表达自己对文章的理解和感受。
批判性思维：学生通过分析和讨论，培养对文章内容进行批判性思考的能力。
2.2 教学手段教学PPT：使用PPT展示文章的背景信息、重点词汇和短语。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
写作练习：布置相关的写作任务，让学生通过写作来表达对文章的理解和感受。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入引入话题：通过提问学生对“心声”的理解，引起学生对文章的兴趣。
展示文章背景：介绍文章的背景信息，让学生对文章有一个初步的了解。
3.2 阅读理解自主阅读：学生自主阅读文章，理解文章的主要内容和情感。
小组讨论：学生分组进行讨论，分享对文章的理解和感受。
3.3 重点词汇和短语学习展示重点词汇和短语：通过PPT展示文章中的重点词汇和短语。
学生练习：学生通过练习运用这些词汇和短语，加深对它们的理解和运用能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生表达练习：评估学生在口头表达和写作中的语言准确性和表达清晰度。
批判性思维分析：评估学生在分析和讨论中的逻辑性和批判性思维能力。
4.2 反馈与改进学生反馈：鼓励学生提出对教学内容和方法的意见和建议。
教学改进：根据学生的反馈和教学评价，进行教学内容和方法的调整和改进。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教学PPT：提供PPT课件，方便学生复习和回顾。
《心声》教学设计 教案教学设计
《心声》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《心声》的故事情节和主要人物。
掌握故事中的重要事件和情节发展。
理解故事中的主题思想和情感表达。
1.2 技能目标提高阅读理解能力，能够理解和分析故事的内容和意义。
培养学生的批判性思维，对故事中的情感和人物进行分析和评价。
1.3 情感目标培养学生的同理心，能够理解和感受故事中人物的内心世界。
激发学生对家庭、友谊和人生价值的思考和反思。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
第二章：教学内容2.1 教材内容《心声》是一部描写一个青少年成长故事的小说，通过主人公的内心独白，展现了他在面对家庭、学校和友情时的困惑、挣扎和成长。
2.2 教学资源小说《心声》的纸质或电子版本。
教学PPT或教学课件。
小组讨论指南或问题列表。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题或情景，引发学生对《心声》主题的思考和兴趣。
引导学生回顾自己的成长经历，激发学生对小说内容的好奇心。
3.2 阅读与理解学生独立阅读《心声》全书，理解故事情节和人物关系。
教师提供阅读指导，帮助学生理解故事中的难点和重点。
3.3 讨论与分析学生分组讨论，分享对故事情节、人物和主题的理解和感受。
教师引导学生进行批判性思考，对故事中的情感和人物进行分析和评价。
3.4 写作与表达学生之间进行互评和反馈，提高写作能力和表达能力。
第四章：教学评估4.1 评估方法教师通过观察学生的阅读理解能力、讨论分析和写作表达能力进行评估。
学生之间的互评和反馈也是评估的重要方式之一。
4.2 评估内容评估学生在阅读理解方面的能力，包括对故事情节、人物和主题的理解。
评估学生在讨论分析方面的能力，包括批判性思维和团队合作能力。
评估学生在写作表达方面的能力，包括语言表达和逻辑思维能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行角色扮演或情景模拟，深入体验故事中人物的内心世界。
学生可以选择其他相关的小说进行阅读和讨论，拓宽视野。
5.2 教学资源拓展推荐其他与《心声》主题相关的小说、电影或文章，供学生进一步阅读和探讨。
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《心声》教学设计
土门初级中学贾文虎
教学目的：
1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。
2．体会和学习小说的艺术特色——插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。
3．学习缩写。
教学重点：
1、分析刻画人物形象的写法，重点分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。
2、了解映衬手法，探究小说双线交织的艺术特色。
教学难点：
研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。
教学理念：
1、提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话。
2、提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。
教学设想：
1、安排一课时。
2、方法：自读、讨论。
课前准备：
1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。
2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。
教学内容：
《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。
小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。
这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。
为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排一课时利用多媒体教学学习本文。
教学过程：
一、导入阅读，营造情境
面对人生，成长中的我们有太多的心里话要说，谁愿意与大家分享呢？(听取学生在学习和生活中的感受。
)下面，就让我们一起走进黄蓓佳的小说《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！
二、检查预习，快问快答。
(1)注音：
呵斥(hē chì) 窸窣(xīsū) 纸捻子(niǎn) 发窘(jiǒng) 抽噎(y ē)
妒忌(dùjì) 沙哑(yǎ) 桢(zhēn) 发颤(chàn) 簪子（zān）
毛毛剌剌（là）恍惚（huǎng hū）撇嘴（piě）契诃夫（qì hē）过瘾（yǐn）
(2)作者简介：
三、整体感知，把握情节
1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。
2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
（梳理小说故事情节时，引导学生根据小说的开端、发展、高潮、结局，用精炼的语言概括，板书）
四、自主阅读，体验感悟
1．教师引导学生调动自己的生活经历和切身体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。
出示话题并进行讨论：小说着重刻画了哪些个人物形象?文中的李京
京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。
教师引导学生所应把握的基本点：李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。
)
设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。
预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。
这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。
总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。
4、《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方
面的哪些启示?
－－《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的
心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。
“他真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
”
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
五、纵深阅读，另辟角度。
我们为李京京的遭遇而悲伤、不平，为李京京的执着、善良而感动，也为李京京的如愿以偿而欣慰。
诚然，李京京的执着、不屈不挠的精神是我们学习的榜样，但是在他的身上也存在着一些明显的不足，让我们试着站在另一个角度，去思考和分析李京京这个人物。
（引导学生根据课文内容并结合生活实际讨论，提出自己的见解和感受，教师概括、总结）
主要的不足之处有：（1）不能积极、主动地与别人沟通，从而得不到人们的理解，使自己陷于被人误解的困境；（2）沉湎于过去，逃避现实，不积极面对家庭矛盾，想办法改善父母关系和自己的处境。
六、课堂小结
小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。
主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。
他的成功给我们留下了许多的启示：我们在课文中听到的是一个少年质朴的发
自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!作为教育者，我深受教育．和激励。
我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。
作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。
让我们携手前行吧!
八、布置作业：
写作：（任选一题）
（1）提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。
（2）替李京京给爷爷写一封像万卡那样的长信，以诉说自己对幸福快乐生活的希冀。