珍爱国宝秦兵马俑

课题：第20课珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑领域：欣赏评述

授课教师：陈晶山东济宁市东门大街小学年级：四年级

教学目标：

1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。

3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。

教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。

教学准备：

师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。

教学过程：

一、引导阶段：老师给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细聆听。听音乐：（音乐《兵马俑幻想曲》），

师：你从音乐中听到了什么？生交流：兵荒马乱；似乎看到了士兵们打仗时的情景

[课件起] 学生看视频，感受情境。

师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？

生：中国历史上第一位皇帝，他统一文字，统一语言，还有那些比较慌乱的……

师：他统一了六国，你知道的历史知识真是丰富。（未说统一度量衡）。

那么，正是这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。他为了显示自己的声威，希望在他死后仍然拥有千军万马，于是他动用全国许许多多的劳动人民，为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑[板题]

二、发展阶段：1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。（学生谈,教师总结.）

师：同学们，你知道是什么俑吗？生：俑就是历代皇帝死后陪葬的物品

师:非常正确，俑就是古代用于陪葬的偶人，秦陵兵马俑就是秦始皇用来陪葬的逃兵陶马。这个庞大的雕塑群，本来已随秦始皇尘封地下，可是，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师展示带来的秦俑头像实物模型，走到学生中间，让学生用手摸摸]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国前总统希拉克看到秦俑后说：“世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以称的上是第八大奇迹。”

同学们知道这个奇迹在什么地方吗？生：（西安）

师：好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑

出示课件：[展示中国地图标识西安地理位置，然后走进西安—兵马俑一号俑坑全景]。

2、初步欣赏：（课件秦兵马俑）

①初谈感受。（师引导学生发现秦兵马俑特点大，多。）

师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗。

生谈自己的感受：都很逼真，栩栩如生，有的骏马身上的鬃毛都雕刻出来了，很美。

师：她看得很仔细，还有那位同学能谈谈你的感受？生：

师：这位同学思考的很有深度

生：我觉得秦始皇陵兵马俑给我的印象就是十分的；我觉得秦始皇力量十分的庞大

生：

师：感受到了秦王朝的强大

生：我仿佛听到了那时战场上的人喊马嘶

师：一个非常好的词

好了同学们，大家的感受都很强烈，那么大家看，他的场面怎样？

生：很壮观，（大，，威武……）

师：非常的宏大。你觉得兵马俑

生：秦始皇兵马俑雕刻出来的每一匹马都剽悍强壮，肌肉丰满，每一个壮士他的神态，他的眼睛紧盯着前方，就像时刻在准备着一场战争。

师：你的表述非常的好。同学们看它的数量呢？也非常的多，“规模宏大，数量众多”是秦陵兵马俑两个重要的特点，（师总结特点板书：大，多。）

②具体体会大和多的特点。

师：有谁知道，兵马俑的规模有多大？

生：挖出了三个坑，差不多有五十个篮球场那么大

师:比喻非常的形象

观看课件（师简介秦陵和兵马俑)国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆（这是在空中俯拍的照片）再给大家看一张照片[课件：教师和兵俑比高的照片]。

师：从这张照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。生：兵是人高马大的

师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。

三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑，想知道他们有多少吗？（生：他的兵俑和马俑共计8000件）

③猜一猜兵马俑制作方法

师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。

学生猜想：我觉得它是用陶做的；

师：陶土

生：我觉得他是先用模具做成粗陶，再在上面覆盖一层细土，然后用火烘烤。

教师：这位同学提到了模具，那么老师给你们说他们没有用模具，每一件都是用当地的陶土黄土先塑出一个大形，然后再一个一个单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成，所以八千多件没有一个完全相同的，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，同学们想一想，这麽大的一个工程，这麽多的兵马俑，都是老动人民亲手制作出来的，这里面该凝结了多少心血呀。（及时纠正错误总结或补充）

④师引导学生进一步观察秦俑（兵俑、马俑）

师：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这两个问题，从桌上的兵马俑小模型和图片中找找看。

学生交流，教师巡视。

学生汇报：兵俑：（头发,五官,衣服....）跪射俑衣服的褶纹都雕出来了；盔甲也是精雕细刻出来的，每件衣服的花纹都是不一样的；盔甲每一片都是认真刻的，如果一片刻坏，就……；表情不一样；头发不一样，有的戴帽，有的扎辫子，很形象；衣服有的凸出来，有的凹进去

师总：有刻有塑，立体感很强，那么马俑你们发现了哪些细节呢？

生：我从马俑的图片上看出来，他呼吸时鼻子旁的皱纹都刻的非常的精细。

师：很佩服你的观察力

生：马俑的鬃毛刻得精细，一根根都刻出来了；我仿佛看见他们在草原上飞奔。

（两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。）

师：在战场上，那这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？

（生：细致、精美、逼真……）

生：在制作兵马俑的过程中雕刻的都很精细；不但精细，而且形态万千，令人遐想万千。

教师总结板书：精美

兵俑之间又有哪里不同呢？

学生汇报：发型、姿势、表情不同；眼神不同；盔甲不同，有的上面花纹雕的很好；眼神不同，跪射武士俑眼神好像遥望远方，很思念亲人，将军俑直视前方，好像时刻要准备战斗；我发现兵马俑他们头像形状不同。

（学生充分汇报……）

教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，（观看课件）：1、发式：有的戴帽…官员，有的挽起发髻起……士兵。发髻是区分兵俑身份的重要标记。

2、表情：千人千面，（人物头像组图）[课件]：说出两位人物在想什么吗？

学生谈。有点严肃…，第二个人，有点被人批评样了不服气，把头一歪；第二个人好像王者一样，很神气。

师：第一位老者眉毛弯弯的，表情感觉怎样？笑的，微笑的，第二位在回头远望，你能想出来他第一位为什么这么高兴？

生：对战争胸有成竹；微笑的原因，有可能是打仗结束了，他们这一方赢了。第二个勇士可能是另外一方，可能是输了，有点不服气；

师：他没有不服气，他回头远望，他们都是秦军。

生：他想念他的亲人，想念她以前在家的快乐生活。

师：你的回答很让老师感动，是的，在战事之余他也会想念自己的家乡亲人，同学们都非常的心灵聪慧，善于理解，好像都把他们看活了，

3、服装和动作：①服装不同，铠甲不同。

师：我们再来继续欣赏动作和服饰，他们的着装一样吗？有的怎样……有的怎样……。（出示一组四人全身站立俑）生：有的穿着盔甲准备出去打仗，有的穿着普通衣服，是专门内个？

师：他也是一个士兵，他也是要打仗的，有的穿布衣，有的穿铠甲，待会儿你就知道为什么了？那么不同的人物他们的着