中学音乐智慧型课堂教学初探
智慧课堂在初中音乐教学中的应用研究
智慧课堂在初中音乐教学中的应用研究发布时间：2023-02-02T02:08:10.256Z 来源：《教学与研究》2022年18期9月作者：何映月[导读] 在目前的学科教学中，已经开始逐步借助智慧课堂教育理念提高教学质量，何映月安徽省六安市第九中学 237000摘要：在目前的学科教学中，已经开始逐步借助智慧课堂教育理念提高教学质量，尤其是在有较高实践能力要求的学科中，智慧课堂教学模式具有更高的利用价值。
基于对初中音乐教学中学生所要掌握知识类型的分析，本文研究在智慧课堂理念下，初中音乐教学工作的落实方法，旨在使初中生的音乐素养得以提升，以符合新时期的核心素养教育要求。
关键词：智慧课堂；初中教育；音乐教育；教学前言智慧课堂体系形成了“网络—理论—实践”三个维度，其中网络技术为各个教学项目的串联渠道，可以让学生在接受教育的过程中，借助互联网系统了解各类理论知识，再采取发布课题、实物展示以及广泛联系等方法，让学生形成“理论学习+实践”的学习思路。
在实际教学过程中，教师要研究在网络教学过程中，学生受到周边因素影响，并采用合理的方法修正。
一、智慧课堂理念下的初中音乐教学要求（一）趣味性音乐本身具有极高的趣味性，音乐曲谱是将感性的音乐素材转变成理性的知识，让学生可以更好地提高学习效率，并懂得可以无国界交流的音乐语言。
然而初学者的学习过程，由于尚未建立节奏和简谱中数字、符号的关联，使得学生的理解难度较高。
所以在具体的教学中，要保持趣味性，让学生可以在长期接受教育的过程中，始终保持对教学的兴趣。
（二）效率性初中音乐课程课时较长，包含的知识点较为冗杂，教师要完全按照相关教育要求取得教育效果。
在实际的教育工作中，效率性体现在两个方面：一个是要在规定的时间内完成教育任务，教师要科学把控规划教学时间，让学生可以在规定的时间段内完全掌握需要学习的内容，同时要求教师不能为了追赶教学进度采取过快的速度，最终导致学生的知识掌握程度不够；另一个是可以在规定的时间内，发挥学生的主动性，让学生更好地总结和规划教育项目，最终形成知识体系的关联，取得教学质量的提高。
智慧课堂条件下的初中音乐教学实践研究
智慧课堂条件下的初中音乐教学实践研究摘要：随着信息技术日新月异的不断进展,新一代媒体信息技术的应用带动了包括教育产业在内的所有产业高速发展,中学音乐教学亦需要新媒体使其课堂丰富多彩,随着智慧教室的出现,智慧课堂这种新型教学模式应运而生。
传统教学方法大多以音乐教师讲授为主,忽视了学习者的主体地位,在智慧课堂条件下的初中音乐课堂教学,可以增强学生的学习积极度、激发学习者的主动创造力、更有效的提高课堂教学效率、促进教学方法多样化,从而改变了传统上单纯的音乐教学方法。
本文就智慧课堂下的初中音乐教学进行探究。
关键词：智慧课堂；初中音乐；教学实践引言初中音乐课堂智慧教学是指借助互联网、大数据、物联网等新一代信息技术,依托智慧教学设备、平台和软件构建智能化、高效化的课堂,具有创新性、生成性和启智性的特征。
改变传统的教学模式,在课堂中更多的关注学生的智慧发展,由简单的传授知识转向创造智慧,突破传统教学模式的弊端,实现教学成果与学习效率的提升。
一、智慧课堂的作用先进的信息技术应用在课堂教学过程中，使得教学内容的呈现方式不再局限于传统的教师口头讲解和板书，教师可以利用视频、图片、文本、动画等多种形式，来为学生进行教学内容的展示，从而为学生带来更多样化的教学体验。
借助信息技术展开教学，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使得学生主动参与到课堂互动中来，这有利于营造出较为活跃的课堂氛围，并提高教学质量。
在传统的课堂中，受课堂教学时间的影响，因此部分教师会为了追赶教学进度，而将课程教学安排得比较紧凑。
在传统的课堂之中，学生与教师都处于压力较大的状态下，教师为了追赶教学进度，学生为了快速接受知识，都承担着比较大的心理压力，这样的教学很难实现理想的教学效果。
而借助信息技术则可以有效地节约部分教学活动的时间，从而为课堂剩余一定的空闲时间，使得教师可以与学生之间产生良好互动，从而更好地调整教学状态，获得较好的学习效果。
二、初中音乐智慧课堂的教学策略（一）转变教学方法，激发学生兴趣通常在传统的音乐教学课堂上，教师只是打开自己的音乐教材进行讲解或领唱，使课堂氛围处于一种被动而压抑的情况下。
初中音乐智慧课堂多样化设计探索
初中音乐智慧课堂多样化设计探索作者：曲卫霞来源：《教学管理与教育研究》2020年第13期摘要：随着新一轮教学改革机制的贯彻落实，构建“智慧课堂”逐步成为各学科教师的教育教学理念。
尤其在初中音乐课堂，音乐教师借助于现代化多媒体教学设备，利用多样化的教学方法，打造了一个集互动式、探究式、游戏化于一体的智慧型课堂，不但帮助学生对音乐课程产生了浓厚的学习兴趣，同时，也为德、智、体、美全面发展型人才培养注入了新鲜血液。
关键词：初中音乐智慧课堂多样化设计教学策略学习音乐知识，既能够培养学生的审美鉴赏能力，而且也能够陶冶学生的思想道德情操，净化学生的心灵，对学生的健康成长大有裨益。
因此，在实践教学当中，音乐教师应当整合现有的教育教学资源，充分发挥学生的主观能动性，以打造智慧型课堂为教学初衷，让学生感受音乐的无穷魅力。
一、视频导入，兴趣激发传统的音乐教学课堂往往以教师的理论讲授以及实践演练为主。
在整个教学过程当中，音乐教师始终扮演着主要角色，忽略了学生的主观需求。
这样一来，学生容易对枯燥的教授过程产生厌烦心理，无益于知识的吸收与消化。
我国伟大的教育家陶行知先生曾说过：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以学和乐是不可分离的，所以设法引起学生的兴味是很要紧的。
大凡人做一件事体，要是没有兴味，简直可以说没有结果的，要晓得兴味有了，才可以期必往前进……越发肯往前进，兴味越发浓厚。
”从这段话可以看出，只有围绕学生的兴趣点开展教学活动，才能吸引学生的注意力，才能提高课堂教学效率。
因此，音乐教师可以利用多媒体教学设备，事先将所要讲述的音乐知识制作成视频课件，呈现在学生面前，对学生的视觉产生冲击，进而带领学生步入美妙的音乐殿堂。
1.导入音乐画面，引发学生情感共鸣过去，音乐教师在讲述歌曲的演唱技巧時，常常采取“照本宣科”的方式，完全以音乐教材为着眼点，讲授歌曲的曲风、节奏等音乐知识，然后带领学生进入试唱阶段。
在这一过程中，学生的脑海当中往往只有歌曲的旋律，而没有真实的画面，这就无法体验歌曲的意境之美。
深度学习视域下初中音乐智慧课堂教学：以《春江花月夜》为例
深度学习视域下初中音乐智慧课堂教学：以《春江花月夜》为例随着科技的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
深度学习视域下的智慧课堂教学逐渐成为教育界关注的热点。
在这一背景下，初中音乐教学也需要与时俱进，借助现代信息技术手段，采用视听结合、声像一体、互动反馈、虚实结合等方式，为学生提供智慧、高效的学习环境。
《春江花月夜》作为中国传统音乐的瑰宝，其曲调优美、意境深远，具有很高的艺术价值和审美价值。
选择这首曲子作为初中音乐智慧课堂教学的案例，不仅可以让学生领略传统音乐的魅力，还可以培养他们的审美能力和文化素养。
在深度学习视域下，智慧课堂教学强调学生的主动参与和合作学习，注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过智慧课堂的教学方式，教师可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习音乐知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
因此，选择《春江花月夜》作为初中音乐智慧课堂教学的案例，既符合当前教育改革的方向，又能够满足学生的学习需求。
通过智慧课堂教学的方式，教师可以让学生在深度学习的过程中更好地领略传统音乐的魅力，提高他们的审美能力和文化素养。
一、教材分析《春江花月夜》展现了一幅生动的山水画，描绘月亮在东山之上缓缓升起，小船在江水中轻轻摇曳，以及江南两岸花影随风摆动的景象，营造出一个充满诗意和画意的美妙世界，为观者带来极高的艺术审美享受。
音乐以琵琶、筝和箫等传统乐器为主，源自一首名为《夕阳箫鼓》的琵琶古曲。
1923年，该曲在上海大同乐会被改编为民族管弦乐曲，更名为《春江花月夜》。
经过众多艺术家的不断雕琢与完善，此乐曲已经成为中国传统音乐的璀璨明珠，在国际上亦享有很高声誉。
二、学情分析初中生已具备基础音乐知识，如乐理和和声，拥有欣赏能力和表现欲望，但需加强对音乐内涵的深入挖掘和音乐素养的提升。
教学中，教师应关注技能提升，引导学生创作音乐，同时考虑他们兴趣的多样性，因材施教，鼓励小组合作学习，提高团队协作能力。
重视情感需求，利用现代技术创建愉悦的学习环境，激发学习热情，提升音乐素养。
中小学音乐教育教学论文——浅谈学生在音乐智慧课堂中的实践性
浅谈学生在音乐智慧课堂中的实践性摘要：新课程标准认为，音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。
音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。
学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内含、提高音乐素养打下良好的基础。
注重学生在智慧课堂中的实践性不仅是课标的要求，也是音乐课堂教学的要求。
关键词：主体性互动性实践性在我们现阶段的音乐教学中，更多的是注重以新课标为标准，以审美为核心的新课标教学，同时也注重高效课堂的运用。
关于智慧课堂我们算是没有真正意义上的进行开展，那么，我们要研究和实施智慧课堂，就要先来了解什么是智慧课堂？智慧课堂的定义告诉我们，智慧课堂是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。
智慧课堂要求在课堂教学中要注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。
由此可见，对于智慧课堂的理解和把握,其实最根本的就是要抓住“智慧”和“课堂”两个方面:一是要抓住课堂这个出发点和落脚点,任何内容选择和环节设计都必须充分考虑到课堂这一载体的可能性、现实性和需要性；二是在此基础上，要充分发挥音乐教师的教育智慧，在教与学的动过程中通过创新方法来展示智慧教育。
好了，我们知道了智慧课堂的定义，就不难发现，智慧课堂这不仅需要发挥老师的教育智慧，还需要学生在课堂中积极主动。
接下来我们就来说说学生在智慧课堂中的实践性吧。
首先，作为音乐老师，音乐课堂上要经常鼓励和指导学生积极的表演和表现音乐。
在教学中注重学生的心理活动，合理地安排符合学生实际学习的内容，使他们在智力上、体力上和精神上都能够驾驭，而不会感到负担过重。
例如：一年级下册的《火车开啦》，我们可以设计让学生进行体验式的音乐教学活动，老师做穿针引线的作用。
让学生先模仿火车的鸣笛声，用肢体语言表演火车大轮子转动的节奏，同时让学生通过加快节奏的方式表演火车小轮子的节奏。
浅谈高中音乐智慧教学策略
浅谈高中音乐智慧教学策略发布时间：2022-11-04T16:33:28.011Z 来源：《中小学教育》2022年10月2期作者：黄玫[导读] 音乐课是高中阶段一门开放性较强的课程，这也就意味着传统的教学模式不是特别适合音乐学科的教学，所以教师也就要着重于去构建受学生们欢迎的智慧课堂，让学生们能够在课堂上更加智慧地学习知识和技能，最终有效夯实学生们的音乐才能。
对此，本文也从“创设音乐情景，提升学生学习体验”“立足生活基础，培养学生审美能力”“应用信息技术，丰富课堂教学形式”三个方面对如何开启高中音乐智慧教学进行了探索。
黄玫山东省德州市庆云县第一中学 253700摘要：音乐课是高中阶段一门开放性较强的课程，这也就意味着传统的教学模式不是特别适合音乐学科的教学，所以教师也就要着重于去构建受学生们欢迎的智慧课堂，让学生们能够在课堂上更加智慧地学习知识和技能，最终有效夯实学生们的音乐才能。
对此，本文也从“创设音乐情景，提升学生学习体验”“立足生活基础，培养学生审美能力”“应用信息技术，丰富课堂教学形式”三个方面对如何开启高中音乐智慧教学进行了探索。
关键词：高中音乐；智慧教学；音乐情景；审美能力；信息技术中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）10-106-01伴随着课程改革的不断深入，高中阶段的音乐课程也在逐渐得受到更多教师们的重视，所以教师们也就要趣味学生们提供更加优质的教学服务，以便能够有效促进学生们音乐素养的提升。
此外，音乐教师也要善于引导学生们更多地参与到课堂互动的过程中，让音乐课堂不再是主动地教和被动地学的关系，而是师生在共同探究音乐知识，进而这种新颖的学习方式也会使得学生们对音乐学科更加感兴趣，并且有助于学生们从更深层次去了解音乐学科，最终也促使学生们在学习音乐学科的过程中收获更多的欢乐。
一、创设音乐情景，提升学生学习体验当今的高中生学习压力普遍是较大的，尤其是在他们面临着高考的背景下，学生们也愿意将更多的学习时间花费在一些基础学科上，所以就造成学生们对于音乐学科的学习兴趣不大。
高中音乐智慧型课堂教学探究
194刘 嘉：高中音乐智慧型课堂教学探究音乐是高级中学必修的课程，是基础教育的重要组成部分。
对于高中生应用音乐教学不仅有利于提高学生的音乐鉴赏能力，更有利于提升学生核心素养。
现阶段，在音乐教学中很多高学生普遍存在学习积极性较差以及学习效率较低等现象，严重影响教学的质量，因此对于教师而言，只有充分发挥智慧课堂的作用，为学生制定完善的教学策略，才能让音乐真正地触动学生的心灵，调动学生的积极性，促进学生的全面发展。
—、当前音乐课堂面临的挑战在当今的音乐教学模式中，很多高中学校都采用传统的教学方法，这种模式不仅严重阻碍学生的创新思维的发展，更严重打消学生对课堂内容的积极性，在教师教学方法上较为陈旧，学生学习积极性不高，导致课堂教学效果较差。
近年来，随着社会不断进步以及教学领域的改革，在教学内容上有着显著的改善，主要表现为:音乐教学书本上，每章教学内容有着更为明确、具体的方向指导。
但令我们感到困惑的是，人们期待已久的课堂生机为什么迟迟不肯出现?很多教师的讲课的过程面对新的教学理念、教学模式，为什么不能很好地运用到课堂教学中?原因固然是多方面的，但最关键是新的理论没有转化为教师自身的智慧，针对以上的问题，本文主要探究如何利用智慧型课堂教学来更好的发挥师生的自身潜能。
二、高中音乐智慧型课堂教学的应用（一）音乐搭建教学情景，提高学生对音乐的感知力。
在具体音乐教学的过程中，教师应寻找合理教学素材与学生情感之间的交叉点来深入挖掘整个音乐具体的内容，这不仅是高中音乐课堂教学至关重要的一步，更是活跃课堂氛围的重要途径之一。
教师应根据音乐的内容为学生们树立远大的人生理想、以坚强的意志去面对生活的挫折等容易引起情感的共鸣的情境，其主要的教学目的是利用教学的情境搭建学生与音乐之间桥梁，来吸引学生对音乐的兴趣。
在高中生音乐课本中，以贝多芬《命运交响曲》为教学案列，教师在讲课前可以简单地向学生介绍贝多芬的坎坷经历，再详细地向学生说明贝多芬创作的历程和磨难事件，最后他凭借着对音乐的执着获得成功，来树立学生对学习的信心。
智慧课堂音乐教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的不断发展，智慧课堂已经成为教育改革的重要方向。
音乐作为基础教育的重要组成部分，如何将智慧课堂的理念融入到音乐教学中，提高音乐教学质量，成为当前音乐教育工作者亟待解决的问题。
为了探讨智慧课堂在音乐教学中的应用，提升教师的专业素养和教学能力，特举办本次音乐教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对智慧课堂的认识，了解智慧课堂在音乐教学中的应用价值。
2. 探讨如何将信息技术与音乐教学相结合，创新教学模式，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升音乐教学水平。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点市XX学校音乐教室五、活动流程1. 开场致辞（8:30-8:40）主持人介绍活动背景、目的及流程，邀请校长或相关领导致辞。
2. 智慧课堂音乐教学案例分享（8:40-10:00）邀请三位有丰富智慧课堂教学经验的教师，分别分享他们在音乐教学中的成功案例，包括教学设计、实施过程和取得的成果。
3. 信息技术与音乐教学研讨会（10:00-11:30）分组讨论以下议题：a. 如何利用信息技术丰富音乐教学内容？b. 如何运用信息技术创新音乐教学模式？c. 如何提高音乐课堂的互动性和趣味性？每组选派一名代表进行发言，分享讨论成果。
4. 互动交流环节（11:30-12:00）邀请专家对研讨成果进行点评，解答教师们的问题，并就智慧课堂音乐教学的发展趋势进行展望。
六、活动准备1. 准备好活动场地、音响设备、投影仪等设施。
2. 邀请专家、校长及有经验的教师参与活动。
3. 提前收集相关教学案例，整理成册，供教师参考。
4. 准备研讨议题，提前分组，确保活动顺利进行。
七、活动总结1. 对本次活动进行总结，肯定取得的成果，指出存在的问题。
2. 对参与活动的教师进行表彰，鼓励他们在今后的工作中继续努力。
3. 针对本次活动，提出改进措施，为下一次活动做好准备。
八、预期效果1. 教师对智慧课堂音乐教学有了更深入的认识，提升了教学水平。
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中学音乐智慧型课堂教学初探
［摘要］自古以来，音乐所用之音皆体现创编者的智慧。
同样，一节精细的音乐课，更需要我们教师运用智慧来探索。
当前音乐课堂面临着巨大的挑战，需教师开展智慧型课堂，以培养和提升学生的学习兴趣和自信心。
［关键词］智慧课堂音乐挑战情境意义
［中图分类号］G633.95［文献标识码］A［文章编号］16746058（2016）150072
“智慧”词源于《墨子?尚贤中》，它是指一种高级的
综合能力，包括感知、理解、联想、情感、辨别、分析、决定等多种能力。
任何课堂的设计都是以运用智慧为基础和前提的。
倘若没有感知与知识的理解，再完美的想法也只是幻影。
如果不能充分融入自己的联想、分析，再美好的课堂设想也难以变成现实。
、当前音乐课堂面临的挑战
在普通课程标准实施之前，音乐被以很随意的形态引用
到课堂上来。
随着社会的发展，出现了课程标准，其与传统的教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标等方面阐述得更加详细、明确。
令我们感到困惑的是，长久以来人们所期待的课堂生机为什么迟迟不出现？教师在面对多种新的
理念、新的策略时为什么经常表现出无所适从？原因固然是 多方面的，但最关键的是新的理论没有转化为教师自身的智 慧。
基于以上的反思，当下的音乐课堂究竟如何运用智慧来 开发师生的潜能是必须要面对的问题。
二、智慧型课堂下的音乐课 1.巧用情境拓展想象空间
寻找教学内容与学生情感之间的交叉点来挖掘资源，是
生远大理想、热爱祖国大好河山等容易引起情感共鸣的情境。
目的是通过这些情境搭建学生与音乐之间的桥梁，激发学生 学习音乐的兴趣与求知欲。
例如笔者在教学七年级《红旗颂》的欣赏课时，考虑到
七年级学生的认知能力具有一定的水平，欣赏音乐时可以融 入自己个人的情感，因此采用以下设计方法：结合 2015 年 抗战胜利 70 周年的主题，播放视频，介绍一些热血青年参 加阅兵训练的心情。
在大家情绪高涨时， 再导入主题音乐 《红 旗颂》。
通过聆听，认识、感受作曲家吕其明内心的爱国热 情，再绘声绘色地讲解作品的背景故事，彰显整体音乐设计 的宏伟、大气。
这样的智慧设计既能激发学生对音乐课的兴 趣，又能让学生对欣赏的音乐旋律、 情感有较为深入的了解， 最后在热爱我们的伟大祖国上形成感情的共鸣！
2.让课堂变成成长的舞台
中学音乐课堂教学至关重要的 f 匕 于是笔者创设了树立人
苏联音乐家普罗科菲耶夫说过：“音乐歌颂人们的生活，
引导人们走向光明的未来。
”从某种意义来说，每个孩子都
应该是一个音乐家，每个孩子的内心都应该有一个属于自己的舞台。
在八年级音乐课本中，有一首歌曲叫《蝴蝶飞呀》，其
旋律清新优美，学生非常喜欢。
当歌曲学完以后开始展示时，中学生所特有的害羞情绪立刻显现出来。
这首歌曲体现的主题：乘着蝴蝶的翅膀，放开欢乐的歌喉，歌唱青春的梦想。
怎样激发学生的热情并在他们心中找到一个自我的舞台显
得尤为重要。
此刻笔者选择播放了20 世纪90 年代流行的组
合——小虎队的版本《蝴蝶飞呀》，学生先是流露出惊喜的
眼神，然后非常安静地聆听。
笔者知道他们此刻内心是羡慕的，渴望自己也像小虎队一样潇洒地展示青春的激情！此刻笔者告诉他们那是20 世纪90年代的自信，那是年轻的激情，现在21 世纪我们更需要自信地展示自我才能迎合社会的发展。
学生在笔者的鼓励之下，内心产生一股想要展示的冲动与激情。
有的班还进行了创作改变，并融入自己喜爱的演唱形式和形体动作来表达内心情感，真正做到心中有舞台，乐在其中。
中学音乐智慧型课堂实施的意义
1.提升学生学习兴趣兴趣是学习的动力。
对学生来说，让他们
接触多种模式
的音乐课堂远比教师直接教授显得更有意义，学到的知识也更牢固。
这样才能让学生快乐地体验智慧的结晶。
2.培养学生自信心推行智慧型课堂培养了学生勇于自我探索的
精神，极大
地增强了他们的学习自信心。
学生能够走上讲台就是自信的最好表现。
一次成功的上课经历会使他们的自信心得到空前的增强，而且并不仅仅局限于音乐学科，也同样影响到其他
随着社会不断进步，智慧型课堂在教育教学领域的应用
越来越广泛，而在初中音乐教学中推行智慧型课堂能有效地激发学生自主学习的意识，培养学生团结互助的精神，建立民主平等的师生关系，让教师的工作更加有的放矢。
同时还能培养学生的创造力，对提高学生学习效果和发展学生素质起到积极的作用，使每个学生都能得到全面的发展，成为适应未来社会的有用人才。
责任编辑柳紫）。