“90后”大学生的时代特征研究

90后”大学生的时代特征研究

范起东范翔宇《人民论坛》（2011年第24期）

【摘要】“90后”大学生成长的社会、家庭和教育环境，决定了其在个性特征上与“70后”、“80后”大学生存在着差异，主要表现为思维早熟，具有批判精神；个性张扬，抗挫能力不足；自我意识强，缺乏团队合作；时代感强，功利心明显。高教工作者应根据其特征进行引导教育，从而实现培养高素质人才的目的。

【关键词】“90后”大学生时代特征引导途径

2008年前后，我国的高校迎来了第一届“90后”大学生。这些曾经被人们称为“享乐的一代”、“垮掉的一代”的孩子们，正式进入世人的视野，而高校也将逐步进入“90后”时代。这些“90后”的孩子们将如何适应大学生活，如何担负起社会的重任，已经成为人们关注的焦点。

“90后”大学生成长的时代背景

“90后”大学生出生在我国“改革开放”以后，刚好是我国的经济体制从计划经济逐步向市场经济转变的时代，而且他们出生时“改革开放”已经显现出明显的成效。伴随着“90后”大学生的成长，时代也发生着重大的变迁。从20世纪步入21世纪，社会的信息化、网络化进一步加剧，全球化程度不断加强，各国之间的经济文化交流越来越频繁。这些因素都对“90后”大学生价值观的形成产生了巨大的影响。

“90后”大学生成长的社会环境。90年代至今是中国社会经济发生巨大变化的时期。1993年党的十四届三中全会召开，提出要建立适应市场经济要求的现代企业制度；2000年加入世界贸易组织（WTO）；2004年保护私有财产写入宪法，这些事件都对中国社会产生了深远的影响。在这段时期里，国际间的各种交流日趋广泛和频繁，各种外来新思潮通过多种渠道逐渐在我国蔓延。“90后”大学生处在相对自由、开放的社会环境中，享受着改革开放和全球化所带来的成果。因此，他们的生活环境相对前几代普遍优越许多，社会和家庭给予的关爱也较多。但是由于人们过度地追求经济增长和物质享受，使他们处在一种浮躁、功利的氛围中。

“90后”大学生成长的家庭环境。在“90后”大学生的家庭里，他们的祖辈大多体验了生存的艰辛；他们的父辈出生在资源匮乏的年代，而且又在经济体制改革的过程中受到了冲击，经历了生活的磨难。随着“计划生育”政策的进一步推行，“90后”大学生绝大多数是独生子女。因此，在成长的过程中，他们往往是整个家庭的中心，是全家人唯一的关注对象。父母为他们提供最优越的物质环境，并逐渐以民主的方式对待孩子。这些“90后”大学生的家长们在社会主义经济体制改革浪潮中，充分体会到了巨大的经济压力和激烈的竞争。他们一方面努力地为孩子创造更为优越的生活环境和教育条件；另一方面急于将自己感受到的竞争压力传递给孩子。因此，大多数“90后”大学生从小就在升学压力下成长，被各种才艺培训和教育辅导所包围。由于我国社会的离婚率逐年攀升，有一部分“90后”大学生还经历了家庭的破裂，亲情观念相对淡薄，心理较为敏感、脆弱。

“90后”大学生成长的教育环境。改革开放以来，我国的教育环境有很大的变化。由于我国经济实力的增强和“科学技术是第一生产力”观念的提出，教学设施得到改善，教师素质逐步提高，使“90后”大学生享受着良好的学校教育条件。而且随着素质教育观念的普及和高考的逐步改革，在一定程度上促进了学生素质的全面发展。但是，由于改革开放的进一步深化，社会对人才的学历要求大大提高，这使得应试教育仍然占据我国现阶段教育的重要部分。应试教育的弊端使部分“90后”大学生在道德品质、理想追求、心理素质等方面存在缺憾。

“90后”大学生的特征

作为社会承前启后、富有生命力和创造力的“90后”大学生，他们的发展程度是衡量一个社会发展程度的重要指标，他们的身上都会被赋予这个时代的鲜明特征。

90后”大学生与“70后”、“80后”的不同之处。“70后”、“80后”大学生出生的年代以及他们成长的初期，正是我国经济发展较为缓慢，人们物资生活较为匮乏的时期。随后，他们又经历了改革开放的艰难起步，经济体制改革的艰辛历程，这些经历和体验使他们倍感今天生活的美好，更坚定了通过个人努力实现自己价值的信念。而“90后”大学生出生的90年代初期，改革开放已经进行了十余年，人民群众的物质生活水平有较大的提高。而伴随着他们的成长，我国也逐步进入社会主义市场经济不断完善、社会变革不断加剧的社会转型时期。随着各自家庭经济状况、生活条件的变化，以及社会风气对经济利益、物质享受的推崇，使他们充分感受到了物质条件对人们日常生活的巨大影响。这使“90后”大学生的人生观和价值观的形成，受到了实用主义和功利主义的明显影响。与成长于信息化、网络化时代的“90后”大学生相比，许多“70后”、“80后”大学生是到了高中甚至大学才开始接触计算机和网络的。因此他们对待计算机网络的态度较为理性，主要是在学习、工作中加以利用。由于各种现代信息技术的快速发展，各国的经济文化交流越来越频繁，“90后”大学生习惯于通过各种信息渠道，特别是互联网来了解他们感兴趣的各种信息。因此他们获得各种信息的渠道更加多样化，视野更加开阔，接受新知的能力更强，也更容易受到网络技术的负面影响。

“90后”大学生的个性特点。一、思维早熟，具有批判精神。由于网络广泛应用和教育民主化程度的提高，传统的教育方式和学习模式发生了改变。“90后”大学生接受的大量信息，使得他们在思想更为早熟，对事物有自己的见解，不轻易对某种观念盲目认同。信息的极大丰富和创造力的提高，使他们希望能同教师进行平等的交流，喜欢表达自我的想法，通过争论摸索新的思路和方法，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式。追求自我，自信心强，不迷信权威，富有怀疑精神，成为了“90后”大学生的主要特色。

二、个性张扬，心理抗挫能力不足。“90后”大学生思想活跃、想法新颖、充满激情，喜欢标新立异、追求时尚，喜欢用与众不同的方式去获得社会的关注来展示自我。他们极力想摆脱外界的束缚，不喜欢别人过多的干涉。他们有着期待被了解和认同的内在需要，但是同时尚不具备成熟的心理素质。他们的成长道路几乎非常顺利，大部分是在父母的过度呵护下和赞扬声中成长起来的，充满着无限的优越感，然而这种成长经历，却使得这些大学生心理脆弱、缺乏挫折承受力。一些学生在学习、生活中遇到失败和挫折的时候，就难以承受，很容易造成心理失衡，以致出现心理疾病，甚至会做出自我伤害和伤害他人的不理智行为。

三、自我意识强，缺乏团队合作能力。“90后”大学生几乎都是独生子女，他们自小就是家庭生活的中心，承载了整个家庭的希望，而家长也逐渐以相对民主的方式对待他们。因此，他们有着较好的自我认识，有主见，自信心强。但是由于他们中的大多数没有和兄弟姐妹一同成长，所以对父母有很强的情感依赖，而与他人的分享能力相对差。他们在处理人际关系时，过于以自我为中心，在具体的交往活动中表现出团结协作能力较差，缺乏团队的忠诚感。

四、时代感强，功利心明显。在网络广泛普及的大环境中，信息逐步开放和透明。网络的便捷和低成本，使“90后”大学生迅速掌握了利用网络获取信息和知识的本领。由于接受信息的渠道方式趋于多元化，他们能够方便快捷地接受和吸收各种新生事物，会受到各种文化思潮和流行文化的影响。在快速发展的市场经济大潮中，社会急剧变化，市场激烈竞争，国家整个经济形式呈现多样化。在这种经济社会背景中成长的大学生，充分感受到了物质利益对人们生活的重大影响。市场竞争的压力和利益关系的复杂多变，增强了“90后”大学生的竞争意识，让他们的目标定位更加务实，价值取向有明显的功利性倾向。

“90后”大学生的引导途径