传播学研究方法和研究对象
传播学研究方法研究报告
传播学研究方法研究报告一、引言随着信息技术的飞速发展，传播学作为一门研究人类信息传播行为的学科，日益受到广泛关注。
在我国，传播学的研究逐渐深入，然而在研究方法上仍存在一定的局限性。
为提高传播学研究的科学性、有效性和实用性，本研究围绕传播学研究方法展开探讨。
本研究旨在梳理现有传播学研究方法，分析其优缺点，为我国传播学研究者提供方法论的借鉴和启示。
本研究问题的提出源于对当前传播学研究中存在的方法论问题的关注。
传播学研究的对象复杂多样，涉及人际传播、群体传播、组织传播等多个层面，因此研究方法的选择尤为重要。
然而，现有研究在方法运用上存在一定的盲目性和随意性，导致研究结果的可靠性和有效性受到影响。
本研究目的在于：一是系统梳理传播学研究中常用的研究方法；二是分析各种研究方法的适用范围、优缺点；三是提出针对性的研究建议，以期为传播学研究者提供参考。
基于此，本研究假设：传播学研究方法的选择与运用对研究结果的科学性和有效性具有重要影响。
本研究范围限定为传播学领域，重点分析量化研究、质化研究、混合研究等方法在传播学研究中的应用。
鉴于研究时间和精力有限，本报告对传播学研究方法的探讨难以面面俱到，但力求在现有研究基础上，为传播学研究者提供有价值的研究启示。
本报告将从传播学研究方法的概述、各类方法的优缺点分析、研究建议等方面展开论述，旨在为我国传播学研究提供方法论的支持，以促进传播学科的发展。
二、文献综述传播学研究方法的发展历经多个阶段，研究者们从不同视角出发，构建了丰富的研究理论框架。
早期传播学研究主要借鉴心理学、社会学等学科的理论体系，形成了以量化研究为主导的研究范式。
代表性成果如拉扎斯菲尔德的“两级传播论”，通过问卷调查、统计分析等方法探讨大众传播对社会的影响。
随着研究深入，质化研究方法逐渐受到重视。
研究者们运用访谈、观察、案例分析等方法，深入探讨传播现象背后的深层次原因。
如霍尔茨的“文化研究”理论，关注传播与文化之间的关系，揭示了传播行为在不同文化背景下的差异性。
传播学的研究方法
传播学的研究方法
传播学的研究方法包括以下几种：
1. 调查研究：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据，并分析数据来探究传播现象。
2. 实验研究：通过控制变量和随机分组的方式，对不同情境下的传播现象进行实验，验证或推测传播原则。
3. 内容分析：对所研究的传播内容进行系统的获取、分析和解释，以研究传播内容的特征和影响。
4. 历史研究：通过研究历史上的传播事件和传播现象，来了解传播的演变过程和影响。
5. 文本分析：通过对文本的语义、语用、语法等方面进行分析，来研究文字传播的特点和效果。
6. 网络分析：使用网络分析工具和方法，研究社交网络中的传播结构、传播过程和传播效果。
7. 跨文化研究：比较不同文化背景下的传播现象，研究地域差异和文化影响。
8. 计量分析：利用统计学方法对量化数据进行分析，研究传播现象的趋势、规律和影响因素。
9. 案例研究：详细研究某个传播事件或媒体现象，探究其产生的原因、过程和影响。
以上研究方法并非独立，常常需要结合多种方法来综合分析传播现象。
传播学概论
传播学概论第一章导论一、传播的定义：传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈行为的总称。
类型：1、强调传播是信息的共享。
2、强调传播是有意图的施加影响。
3、强调传播是信息交流的互动过程。
（本文由吉福整理）二、传播学研究范围和对象范围：包括人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛。
对象：层次：1、自我传播：即体内传播或人的内向交流，是第一个人本身的自我信息沟通。
自我传播的传播者与接受者是合为一体的，它集中反映了人的神经生理和心理机制的反馈现象。
2、人际传播：狭义指个人与个人之间的面对面的信息交流，广义则包含群体传播和组织传播。
3、群体传播：指人们在群体范围内进行的信息交流活动。
4、组织传播：是一种有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动，即由各种相互依赖关系结成的网络，为应付环境的不确定性而进行的信息交流活动。
组织的权威越高，传播的信息越被人信赖，反之，传播的信息越可信，组织的权威越高。
有三种传播渠道，自上而下、自下而上、横向传播。
5、大众传播：是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、杂志等，对广泛受众所进行的信息传播活动。
与人际传播的区别：它需要借助特定的传播媒介传递信息。
所传递的信息是公开的，受众是匿名的、大量的、各相干的。
是信息的意向流动，受众的信息反馈是有限的。
电子技术的飞速发展，使大众传播的信息传递更为快捷与广泛。
具有强烈的选择性。
是由组织或职业传播者发由的，而不是个人发布。
三、传播学与大众传播学关系：1、广义的说这是两门不同的学科、狭义的说传播学即是大众传播学。
2、从理论体系说，传播学是大概念，大众传播学是小概念。
传播学与新闻学关系：1、传播学重视理论研究，新闻学重视业务研究。
2、形容方法不同。
3、新闻学主要研究新闻传播的内容制作和传播者，而传播学研究则遍及传播媒介、受众、传播的全过程。
《传播学原理》教案
《传播学原理》教案一、教学目标1. 让学生理解传播学的概念，掌握传播学的基本原理和理论框架。
2. 培养学生分析、解读和评价传播现象的能力。
3. 帮助学生了解传播学在现实生活中的应用，提高其传播素养。
二、教学内容1. 传播学的定义与研究对象2. 传播学的基本原理3. 传播学的主要理论框架4. 传播学的研究方法5. 传播学在现实生活中的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解传播学的概念、原理和理论框架。
2. 案例分析法：分析现实生活中的传播现象，引导学生运用传播学原理进行解读和评价。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
4. 实践操作法：让学生参与传播实践，提高其传播技能。
四、教学准备1. 教材：传播学原理相关教材或参考书籍。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 案例材料：收集相关的传播案例，用于分析讨论。
4. 设备：投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程1. 导课：介绍传播学的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解传播学的定义与研究对象，使学生明确传播学的研究范围。
3. 讲解传播学的基本原理，让学生掌握传播学的基本规律。
4. 介绍传播学的主要理论框架，使学生了解传播学的理论体系。
5. 通过案例分析，让学生学会运用传播学原理分析现实生活中的传播现象。
6. 讲解传播学的研究方法，培养学生进行传播研究的能力。
7. 讨论传播学在现实生活中的应用，提高学生的传播素养。
8. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，加深学生的理解和记忆。
9. 布置作业：让学生结合所学内容，完成相关的传播实践任务。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式了解学生对传播学概念和原理的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其分析、解读和评价传播现象的能力。
3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
4. 实践操作：评估学生在传播实践中的表现，检验其传播技能的提升。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读传播学经典著作，加深对传播学理论的了解。
传播学的研究对象有哪些？
传播学的研究对象有哪些？
1. 传媒形式：
- 传播学研究的首要对象是各种传媒形式，包括但不限于电视、广播、报纸、杂志、电影、互联网等。
传播学关注这些媒介如何传
播信息、如何塑造意识形态和价值观，并分析其对受众的影响。
2. 信息传播过程：
- 传播学研究的另一个对象是信息传播过程。
它探讨信息从发
送者到接收者之间的传播过程，包括信息产生、编码、媒介选择、
传输、接收、解码等环节。
该领域研究信息传播中的交互作用、媒
介效应以及信息传播模式的形成和变化等问题。
3. 传播效果与效果评估：
- 传播学研究的目标之一是评估传播活动的效果。
传播学家关
注与传播活动相关的效果，包括认知效果、情感效果、行为效果等。
通过对受众反馈和行为的研究，传播学可以帮助评估传播策略和传
播媒介的有效性。
4. 受众研究：
- 受众是传播学研究的重要对象之一。
传播学关注受众的特征、需求、观点以及其对不同媒介和信息的接受与反应。
通过受众研究，传播学可以更好地了解受众行为和观点，从而指导传播策略的制定
和调整。
5. 传播伦理与法律：
- 传播学研究不仅关注传播活动本身，还关注与传播相关的伦
理和法律问题。
它涉及到媒体道德、隐私保护、知识产权、犯罪与
传媒责任等方面。
传播学可以帮助制定相关的伦理准则和法律法规，以保障信息传播的正当性和公正性。
以上是传播学研究的主要对象，它们相互关联并共同构成了传
播学的基础。
通过对这些对象的研究，传播学可以为传媒行业和社
会提供更科学有效的指导和决策支持。
传播学研究方法
传播学研究方法
传播学是一门涉及广泛的学科，其研究对象包括传播过程、传播媒介、传播效
果等多个方面。
而要深入研究传播学，就需要掌握一定的研究方法。
本文将从定性研究方法和定量研究方法两个方面介绍传播学研究方法。
定性研究方法是传播学研究中常用的一种方法。
它主要通过访谈、观察、案例
分析等手段，以深入了解受访者的观点、态度和行为。
在传播学中，定性研究方法常常用于分析受众对于特定媒体内容的态度和看法，以及对于特定传播现象的解释。
通过定性研究方法，研究者可以深入了解受众的心理和行为，为传播策略的制定提供重要参考。
另一种常用的研究方法是定量研究方法。
定量研究方法通过问卷调查、实验研
究等手段，以获取大量数据并进行统计分析。
在传播学中，定量研究方法常常用于分析受众的传播行为、媒体使用习惯、传播效果等方面。
通过定量研究方法，研究者可以获得客观的数据支持，验证传播理论，并进行跨文化比较和趋势分析。
除了定性和定量研究方法外，传播学研究还可以采用混合研究方法。
混合研究
方法将定性和定量研究相结合，以获取更全面的研究结果。
在传播学中，混合研究方法可以通过定性研究深入了解受众的态度和行为，再通过定量研究验证研究假设，从而获得更可靠的结论。
总之，传播学研究方法的选择应根据研究目的和问题的特点来确定。
研究者需
要灵活运用不同的研究方法，以获取全面、深入的研究结果。
同时，研究者还应该注重研究方法的合理性和科学性，以确保研究结果的可信度和有效性。
希望本文对传播学研究方法有所帮助，谢谢阅读。
胡正荣版《传播学总论》传播学概论笔记(几乎一字不差)
第一节传播学的兴起一、传播学兴起前的传播研究：人类社会建立在人们利用符号进行互动的基础上。
一、传播学兴起的背景传播学的诞生期：20世纪40年代到50年代传播学的诞生地：美国传播学诞生的背景：①（社会基础）资本主义自由竞争使得生产活动和范围走向国际市场，因而对信息的要求就更高。
②（社会需求）传播业成为独立产业，社会急需要关注和思考传播带给人们的一切③（学科基础和需要）两次科技革命带来了两次思想革命，人们的认识能力有了大幅度的提高。
传播学诞生于美国背景：（一）政治背景①战争时期，重视利用传播媒介宣传政治主张、树立形象、争取支持（哈罗德·拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》）②和平时期：政治选举，利用媒介塑造形象，宣传政治主张，争取选票（拉扎斯菲尔德：《人民的选择》 1940年）（二）经济背景：①战后美国经济空前发展，自由市场竞争更加激烈，生产扩大，产品增多，营销行为增加②战后大众传播业逐渐形成，媒介竞争激烈（三）社会背景：科技革命中产生的新媒介在推动社会繁荣的同时也带来了新问题（暴力、色情、特别是对儿童的影响），引起了专家、学者的关注和研究。
（四）学科背景：①学科基础：新闻学、社会学、心理学、“三论”（信息论、控制论、系统论）、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学的发展②新闻学是传播学的基础和前身。
此时大众传播学出现，大众传播学进一步深化的结果就是传播学。
传播学发展轨迹：新闻学→大众传播学→传播学第二节传播学的发展国外传播学研究三阶段：（一）早期：20世纪20年代至30年代，“枪弹论”；20世纪40年代至50年代“有限效果论”（二）中期（20世纪60年代至70年代）：从效果研究拓展到传播过程各方面；不同地区出现不同派别。
（三）当代（20世纪80年代以来）：这一时期的传播学研究扩展到了政治、经济、文化等各个领域，批判学派与经验学派的并峙传统学派、经验学派/实证学派地位：自20世纪初传播学在美国萌芽，传播学开始形成，并占据主流地位价值观：维护现存的社会制度和传播制度，为占据统治地位的传播者和传播控制者出谋划策方法论：注重定量研究，强调从经验材料中总结出模式和理论，微观研究成果丰硕批判学派：20世纪60年代萌芽于欧洲，70年代兴盛，80年代成为主流之一。
1传播学的研究对象
第二节 传播学的研究对象
“人类几乎无时无刻不在进行着传播”？ “（传播）没有只属于它自己的土地。传播是 基本的社会过程。” ——威尔伯· 施拉姆
一、中国古代关于传播的说法
“传播”，是一个古老的概念。在中国古代典籍中，与“传 播”相近的词有“传”、“播”、“布”、“流”、“宣”、 “扬”等。通常，“传”示纵横地传播，“播”示广泛地传 播，“布”示伸展地传播，“流”示连续地传播,“宣”示庄 重地传播， “扬”示宏大地传播(黄金贵，1994)。 《墨子· 所染》：“此王君者所染当，故霸诸侯，功名传于后 世。”此义象为纵向传播; 《礼记· 祭统》：“有善而弗知，不明也。知而弗传，不仁 也。”此义体为横向传播。 《国语· 晋语三》：“夫人美于中，必播于外”。《文心雕 龙· 檄移》：“明白之文，或称露布，播诸视听也。”其义象 为广泛地宣传和散布。
《报刊的四种理论》 《大众传播媒介与国家发展》 《男人、女人、讯息和媒介：人类传播概览》（《传播学概论》）
▲大力推进传播学教育，创立了四个传播研究机构，形成 了“施拉姆学派”。
三、 传播学的主要学派
1、传播学的经验学派 经验学派（empirical school )，广义上指的 是主要以经验性方法的社会科学流派，与以 思辩性方法来考察社会现象的流派相区别。 2、传播学的批判学派 传播学的批判学派（critical school）是在法 兰克福学派影响下，以欧洲学者为主形成和 发展起来，主要代表有M.霍克海默、H.马尔 库塞、T.W.阿多诺等人
四、传播学的研究方法
（一）定性研究方法 1、人文科学研究方法 2、社会科学研究方法 （二）定量研究方法 1、调查研究法 2、内容分析法 3、控制实验法 4、个案研究法
传播学的研究对象和研究方法
第一节 传播学的研究对象
3.斯蒂文·小约翰在《传播理论》中认为传播学的 主要研究对象：
传播的本质和传播过程：考察人们处理信息含义的 过程，人们如何组织、翻译和理解信息，如何在不同的 环境中相互交换、产生与接收信息。
第一节 传播学的研究对象
概括：传播学的研究对象
1.传播史的研究 2.传播过程的研究 3.传播环境研究 4.传播研究的研究
第二节 传播学的研究方法
传播学的研究方法体系是进行传播学研究所使用的具 体操作方法，它主要可以分为三大类：定量研究方法、 定性研究方法和质的研究方法。 1.定量研究方法又称量化研究法或实证研究法，是 在占有大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研 究对象，通过逻辑推论与相关分析，提出理论观点。 定量研究方法常用的方法有内容分析法、实验法、 问卷调查法与个案研究法。 定量研究方法程序：确立研究对象－确定研究方法 －收集数据－分析数据－得出结论,验证最初的假设。
[1]陈向明，《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社2000年版， 第12页。
第二节 传播学的研究方法
定量研究方法系统 1.内容分析法 内容分析法是传播学经常使用的一种研究方法，20
世纪20年代开始应用，拉斯韦尔创造。它指用系统的 方法分析传播媒介的内容。内容分析法将非定量的文 献材料转化为定量的数据，并依据这些数据对媒介内 容做出定量分析和做出关于事实的判断和推论。
质的研究则注重在互动过程中系统收集、分析原始资料的 基础上展开讨论。
③定性研究和定量研究在方法论的层面，也坚守实证主义 的立场，认为存在真理和客观的现实，不论是定量的，还是 定性的，都通过定量的计算或者定性的规定来寻找事物中普 遍存在的本质。
传播学研究方法和研究对象
传播学研究方法和研究对象一、传播学的研究对象的界定1．最早为传播学确定研究对象的是拉斯韦尔。
他在1948年出版的《思想传播》一书中，发表了传播学的经典论文《传播在社会中的结构与功能》。
在这篇文章中，他第一次明确提出了“传播”概念的范围，提出了传播研究就是研究传播行为过程，进而研究传播行为过程的五个要素：谁传播？传播什么？通过什么渠道传播?向谁传播？传播的效果怎样？他指出：我们在对传播过程进行科学的研究时，一般都集中在研究其中的一个问题，相对应上述五个要素的研究，称为：控制分析、内容分析、媒介分析、对象分析、效果分析。
这也就成为了后人研究传播学的基本对象范围。
2．施拉姆认为传播学研究的基本对象是“人所具有的社会关系及在此关系上共享信息的活动”，而德弗勒将传播学的研究对象分为“社会与传播的关系、传播过程的基本性质以及传播效果”三个方面。
李彬在《传播学引论》中还补充了传播学研究的三个层面：自然科学的层面（传播技术）、社会科学的层面（社会信息传播的规律性）和人文科学的层面（社会信息传播的价值性问题）3．胡正荣将传播学的研究对象可以分为三个部分（1）人类传播的产生与发展：简言之，就是要研究人类传播的历史。
人类从蛮荒年月进化到高科技时代，其传播活动的产生、演化、进步对我们的社会进程和文明积累是不可或缺的。
研究主要包括传播思想的发展，传播实践的发展，传播技术的发展等（2）人类传播的形态：即人类传播活动的不同类型。
由于社会发展的历史阶段和社会形态不同，产生了不同的传播形态。
在同一社会中，因社会所需功能的不同也存在着众多的传播形态。
因此传播学必须研究这些传播形态的结构功能及运动机理等。
这是对传播学进行的细化研究，到目前为止，已有相当多的学者对各种传播形态进行过研究。
例如：传播四种形态的研究，跨文化传播、发展传播以及新闻、舆论、宣传、广告、公关、营销等方面的营销。
（3）人类传播的过程与结构：所有人类传播活动都可以视为一个动态的过程和一个静态的结构。
《传播学概论》传播学定义与意义
一、传播学的发展及主要代表人物 （一）传播学兴起的背景 传播研究起源于20世纪一二十年代，学科形成于四五
十年代。 1、社会发展对信息要求提高 2、传播业成为独立的产业 3、传播学产生于美国的社会背景
《传播学概论》传播学定义和意义
（二）传播学的主要代表人物 Schramm《The Science of human Communication》：
《传播学概论》传播学定义和意义
《传播学概论》传播学定义和意义
第一讲 传播学研究的内容 一、传播概念和传播学研究的对象 二、从电视对社会的影响来看研究传播的意义
《传播学概论》传播学定义和意义
一、传播概念和传播学研究的对象 （—）什么是传播 （二）传播学研究的对象
《传播学概论》传播学定义和意义
（—）什么是传播 传播是人类的社会本能，是人的一种基本的社会行为。
（三）传播学研究的方法
1、社会研究方法三个层次： 方法论、研究方式、技术
2、传播学的研究方法： 定性分析———哲学思辩、历史求证、法律判别 定量分析———实地调查、控制试验、内容分析
《传播学概论》传播学定义和意义
二、传播的主要类型
传播 非人类传播
人类传播 非社会传播 内向传播
社会传播
人际传播 组织传播 大众传播
《传播学概论》传播学定义和意义
（二）人际传播 1、施拉姆说： 两个人（或两个以上的人）由于一些他们 共同感兴趣的信息符号聚集在一起就是人际传播。 2、形式： 3、特点： 4、意义：
《传播学概论》传播学定义和意义
（三）组织传播
1、组织内部成员间、组织与群体间的交流活动，是有组织 有领导地进行的有一定规模的信息传播。
信息传播快速、广泛、连续和公开；
传播学内容
传播学内容传播学是研究传播现象和传播规律的一门学科。
它涉及到广告、公关、媒体、社交媒体、传媒等方面，是一个多学科交叉的领域。
传播学的研究对象包括信息传播、意识形态传播、文化传播等，它的研究方法包括实证研究、文献研究、调查研究、案例研究等。
传播学研究的一个重要内容是信息传播。
信息传播是指信息在社会中的传递、交流和传播过程。
信息传播是人类社会活动的重要组成部分，它不仅影响着人们的思想观念和行为方式，也对社会的发展和进步起到了重要的推动作用。
传播学通过研究信息传播的特点、规律和效果，帮助人们更好地理解信息传播的过程，并能够运用这些知识去解决实际问题。
传播学还研究意识形态传播。
意识形态是一种对社会现象、价值观念、信仰体系等的总称，它通过各种渠道和途径对人们进行灌输和影响。
传播学研究意识形态传播的目的是为了理解和分析社会中的意识形态现象，揭示意识形态传播的规律和影响，从而能够更好地引导和管理社会中的意识形态。
传播学还研究文化传播。
文化传播是指文化信息在社会中的传递和交流。
传播学关注文化传播的内容、形式、效果等方面的问题，帮助人们更好地理解文化传播的过程和特点，从而能够更好地传播和传承优秀的文化。
传播学的研究方法丰富多样。
实证研究是传播学的一种重要研究方法，它通过实证数据的收集和分析来验证假设和推断。
文献研究是传播学的另一种重要研究方法，它通过对文献资料的搜集和分析来获取研究材料和信息。
调查研究是传播学的一种常用研究方法，它通过设计问卷、访谈等方式来获取研究数据和信息。
案例研究是传播学的一种常见研究方法，它通过对特定案例的深入研究和分析，来揭示案例背后的传播规律和特点。
传播学作为一门学科，研究的内容非常丰富多样。
它不仅关注信息传播、意识形态传播、文化传播等方面的问题，还探讨了传播的规律和效果。
传播学的研究方法也非常多样，有实证研究、文献研究、调查研究、案例研究等。
通过传播学的研究，我们可以更好地理解传播现象和传播规律，为社会的发展和进步提供有益的参考和指导。
传播学的研究对象
传播学的研究对象传播学的研究对象是指传播学所关注和研究的对象内容、形式和方式等方面的问题。
传播学的研究对象非常广泛，可以涵盖从传统媒体到新媒体、从个体传播到大众传播、从文化传播到政治传播等各种领域。
首先，传播学关注的一个重要对象是传统媒体。
传统媒体包括报纸、杂志、电视、广播等，是人们获取信息和传播信息的重要渠道。
传播学研究传统媒体的内容、形式、效果等方面的问题，分析媒体对公众意见的影响，探讨媒体在社会发展中的作用和地位。
其次，传播学关注的另一个重要对象是新媒体。
新媒体包括互联网、社交媒体、移动通讯等，它们的出现和发展正在深刻地改变传播的方式和模式。
传播学研究新媒体的特点、使用规律、传播效果等问题，探讨新媒体对社会、政治、文化等方面的影响。
另外，传播学研究个体传播与大众传播。
个体传播是指个人之间的直接、面对面的传播活动，如交流、口口相传等。
传播学研究个体传播的心理、社会和文化因素，分析个体传播对社会传播的影响。
大众传播是指通过媒介传播信息、意见和价值观给大量受众的活动。
传播学研究大众传播的传播效果、受众反应、舆论形成等问题，探讨大众传播对个人和社会的影响。
此外，传播学还关注文化传播、政治传播等领域。
文化传播是指传播文化信息、艺术作品和价值观的活动，如文学、电影、音乐、艺术展等。
传播学研究文化传播的方式、传播效果、文化认同等问题，探讨文化传播对社会文化发展的影响。
政治传播是指政治信息、政治观点和政治意识形态的传播活动，如选举、政府宣传等。
传播学研究政治传播的手段、效果、舆论引导等问题，探讨政治传播对政治体制和社会治理的影响。
总之，传播学作为一门综合性学科，研究的对象非常广泛。
它既关注传统媒体和新媒体，也关注个体传播和大众传播，同时还研究文化传播、政治传播等不同领域。
通过对这些对象的研究，传播学可以帮助我们深入了解传播的本质和规律，为提升传播效果和发展传播技术提供理论依据和指导。
2 传播学的研究对象、方法、概念
重点难点：
• 研究对象
• 研究方法 • 理论概念
什么是传播 ----“人类几乎无时无刻不在进行 着传播”什么是传播学-----是研究人类社会 信息传播活动的科学。 传播学的研究对象可分为三个部分： 第一、人类传播的发生与发展，就是研究人 类传播的历史。
传播学的研究对象
• • • • •
1.结构和功能主义观点 2.认知和行为主义观点 3.相互作用观点 4.阐释的观点 5.批判的观点
传播学研究方法的特点
• 传播学研究方法的特点： • 1、方法论基础的多元化。（行为主义、实 证主义、经验主义） • 2、方法的综合性。（在传播学研究方法多 为调查研究、内容分析等定量方法的基础 上，有逐渐引进符号学、文化研究等许多 定性方法。） • 传播学研究方法基本分为定性（符号学、 文化研究）和定量（实地调查法、内容分 析法、实验法、个案研究法）两类。
传播
三、人类传播的演进
1、符号和信号时代（开始于早期类人灵长类到早期 猿人的进化时期。标志着人类与动物区别的开始） 2、口语时代（开始于9万年到4万年前。真正超越了 一般动物） 3、文字时代（开始于5000年到3500年前。大大跨出 了人类文化在时空上一步） 4、印刷时代（开始于公元450年。人类知识大量积累 并复制，从而导致了开花和进步） 5、大众传播时代（开始于19世纪中期。大众共享信 息） 6、网络传播时代（开始于20世纪80年代。全球交流、 速度宽度时空上的变质）
传播的类型
传播的类型
传播的四种基本类型：自我传播、人际传播、组织传播、大众传播 非人类传播（自然界） 非社会传播：自我传播（个体对信息的加工过程） 人类传播（人类社会） 人际传播（两个以上个体之间进行的传播） 社会传播 组织传播（组织内部及内部与外部的信息交流） 大众传播（通过大众传播媒介进行的信息传播活动）
定性研究方法 传播学
定性研究方法传播学传播学中的定性研究方法是指以文字、图片、声音、视频等非统计数据为主要研究对象的研究方法。
相对于定量研究方法，定性研究方法更重视对于对象的深入理解和主观意义的探索，关注社会现象背后的社会结构、意义等方面的问题。
它通过对个案研究、主题探索、实证个例等方法来实现对社会现象的理论解释。
传播学中的定性研究方法可以包括访谈、观察、内容分析、文本解读等多种研究方法，下面对其中的一些方法进行介绍。
首先是访谈。
访谈是通过与研究对象进行交谈，了解其观点、态度和感受，从而获取研究对象的主观认知和个体经验。
访谈分为个别访谈和焦点小组访谈两种形式。
个别访谈以深入了解个体为目标，通过开放式问题和追问的方式，获取详细丰富的信息；焦点小组访谈则通过组织一群相关的研究对象来共同讨论，获取不同意见和见解的交流。
访谈可以对某一问题进行深入了解，获取丰富的信息和原始资料。
其次是观察。
观察是研究者亲自参与或旁观被研究对象的活动，以了解其行为、言语、人际关系等方面的信息。
观察可以是实地观察，也可以是虚拟观察，通过观察可以获得被研究对象的行为、态度、价值观等方面的信息，对于研究对象的主观认知和行为动机等方面有较好的说明力。
还有内容分析。
内容分析是通过对不同媒体的媒介内容进行系统的分类、统计与解释，来研究特定的信息和传播现象。
内容分析关注传播媒介中的信息量、信息质量、信息传递途径等方面的问题，可以通过提取、描述、解释文本或图像中的特定内容、表达方式、符号、隐含意义等来深入了解传播过程中的特定现象。
最后是文本解读。
文本解读是通过对某一文本（如媒体报道、网络文章等）进行深入解读和诠释，从中提取、分析和解释其中的意义和信息。
文本解读是一种主观性较强的研究方法，着重于对文本中符号、隐喻以及话语建构的解码和解释，通过对言辞的分析和语境的考察，进而掌握文本中隐含的观点、态度和评价。
总之，定性研究方法在传播学研究中具有重要地位和作用。
它通过深度理解和主观意义的探索，帮助我们深入揭示社会现象的内在结构与深层次含义。
传播学概论考试重点归纳
第一章：传播学的基本情况一、传播学兴起的背景1922年李普曼出版《舆论学》1927年拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》1944年拉斯韦尔《人民的选择》1949年施拉姆《大众传播学》经济背景1。
经济发展-拓展市场行销—调查企业对消费者—媒介对消费者2.大众传媒学-独立而完善的经济实体3。
社会背景：科技发展推动传播业发展（刑、腥、性)第二章:传播学的研究对象1.人类传播的产生和发展历史传播思想、船舶技术、传播实践、传播与人与社会的关系2。
人类传播的形态内向传播、人际传播、组织传播、大众传播3。
人类传播的过程（结构）宏观：系统中,传播和社会、组织、经济、文化等互动关系微观：自身轨迹：包括传者、内容、媒介、受众效果分析传播学的研究方法1。
定性人文科学研究法人类历史上人文科学始终研究的正是人际传播和大众传播中的文本。
过去在人文科学对文学作品和其他主要文化形式研究中,大部分支队文本中所包含的文化传统、意境、时代精神和意识形态提出解读和注释,而没有从文化角度对文本中出现的概念、词汇进行分析,而这些和词汇本身的变化且具有相当丰富的意义社会科学定性研究法社会科学定性研究发是以长期的，第一手观察的形式，从近距离观察社会及文化层面的现象过程。
2.定量定量研究法又称量化研究方法和实证研究法.它是在占用大量量化事实的基础上,描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提出理论的观点. 实地调查法步骤①提出研究假设、②按照研究假设的需要，确定实地调查的总体范围和样本数③确定抽样方案④设计调查问卷3。
内容分析法内容分析法就是用系统的方法分析传播的讯息内容实验法来自实验心理学,实验法分为两种：控制实验法和自然是研发4.个案研究法个案研究法是心理学所用的一种研究方法.四传播学与奠基人1)拉斯韦尔：政治传播第一人—提出传播过程的主要因素，提出传播的社会功能。
1监视环境2联系社会3传递意义2)卢因：场论3)拉扎斯菲尔德《两级传播论》民众——舆论领袖—-媒体4）施拉姆《大众传播学》小结：研究对象、研究方法和理论体系构成了传播学学科建设的三根基柱。
传播学(第二版)传播学的对象和基本
也不单单是符号，而是作为意义和符号、精神内容 和物质载体之统一体的信息。 ❖ 传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。
二、传播与信息
❖ 信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运 动形式。
信息
物理信息 生物信息 社会信息
（3）精神生产和精神交往既然与物质生产和物质 交往相区别，就意味着它具有与物质生产和物质交 往不同的特殊规律。
三、学习传播学，为国家建设和社会发展服务
❖ 传播学是在20世纪70年代末开始进入中国的。 ❖ 建设有中国特色的社会主义传播学，需要我
们坚持以下几项原则：
第一，正确处理“批判”和“借鉴”的关系； 第二，实现传播学的本土化和中国化； 第三，研究传播学，要从为我国社会主义物质文明、
一、在人类交往活动的大系统中把握传播
人类生产 活动总体
物质生产 精神生产
物质交往 精神交往
人类交往 活动主体
❖ 马克思、恩格斯是把交往作为与生产力和分 工同等重要的范畴来看待的。
❖ 生产和交往是有机的成对概念。
一、在人类交往活动的大系统中把握传播
❖ 马克思和恩格斯关于物质交往和精神交往的理论为 确立科学的唯物主义传播观提供了重要的出发点。
传递装置——神经系统 输出装置——语言、动作、表情
一、社会传播的系统性
❖ 2.人际传播
人际传播(个人与个人之间的信息传递)是由两个个体系统的 相互连结所形成的新的信息系统。
❖ 3.群体传播
群体传播不仅存在着许多个体系统的活动，这些个体系统的 有机结合还产生了新的输出物——群体意识、群体规范和群 体价值。
精神文明与和谐社会建设服务这一基本宗旨出发。
《传播学研究方法》课件
研究方法的演变历程
从传统到现代
随着科学技术的不断发展和进步，研究方法也在不断演变和 创新。从传统的调查研究、内容分析等，到现代的社交媒体 分析、大数据分析等，研究方法在不断地发展和完善。
多元化和交叉融合
现代传播学研究方法呈现出多元化和交叉融合的趋势。研究 者可以根据研究目的和研究对象的特点，选择合适的研究方 法，并借鉴其他学科的研究方法和理论，实现跨学科的研究 创新。
《传播学研究方法 》PPT课件
目录
• 传播学研究方法概述 • 定量研究方法 • 定性研究方法 • 研究方法的综合运用 • 研究方法的实践应用
01
传播学研究方法概述
研究方法的定义与分类
定义
研究方法是指在科学研究中，为达到 研究目的而采用的技术、手段和途径 。
分类
定量研究和定性研究是传播学研究中 常用的两种方法。定量研究注重对数 据的统计分析，而定性研究则更注重 对研究对象的主观理解和深入探索。
个案研究法
总结词
对个别案例进行深入探究，了解其背景、过程和结果。
详细描述
个案研究法是一种定性研究方法，通过对个别案例进行深入探究，研究者可以了解案例的背景、过程 和结果。这种方法可以帮助研究者深入了解特定案例的特点和规律，探究其背后的原因和机制。在传 播学研究中，个案研究法常用于探究特定媒体或传播事件的影响和效果等方面的研究。
研究的生态效度。
多方法研究的实施步骤
多方法研究的实施步骤包括确 定研究问题、选择多种研究方 法、收集和分析数据、整合结
果等。
研究方法的评价与选择
01
研究方法评价标准
02
研究方法选择原则
研究方法的评价标准包括方法的适用 性、可行性、可靠性、有效性和科学 性等方面。
《传播学概论》复习要点
（三）传播学研究的方法
1、社会研究方法三个层次： 方法论、研究方式、技术 2、传播学的研究方法： 定性分析———哲学思辩、历史求证、法律判别 定量分析———实地调查、控制试验、内容分析
二、传播的主要类型 传播 非人类传播 人类传播 非社会传播 内向传播 社会传播 人际传播 (群体传播） 组织传播 大众传播 （国际传播） （网络传播）
2、传播者 施控——把关理论研究、潜网理论等 受控—— 制度上的各种控制：政治、经济、 受众、自律
（二）传播者概念
信息的发出者。
不仅指单个的人，还指一切从事传播的组织和机构。
（三）传播者任务、权利 任务： 搜集信息 选择信息 加工、制作信息 控制传播内容和过程 收集、处理反馈信息 权利： 采访权 报道权 批评权 保密权 安全权
1、研究人类传播的历史 口头---文字---印刷---电子---互联网络
2、研究人类传播的形态
内向交流---人际传播---组织传播---大众传播 3、研究人类传播的过程 （1）宏观层面： 研究传播与政治、经济、文化、社会、心理等等的关系 （2）微观层面 研究人类传播活动过程的自身轨迹
二、从电视对社会的影响来看研究传播的意义 （一）传媒与人们的生活息息 共性 （二）传媒和政治紧密相联 1 电 “非语言”的传递方式 “电视明星” “颠覆性传媒”（托夫勒 美国未来学家）
有 高度文 化修养的人
美国社会的外部社会和文化条件 媒介的制作者和分布者
财政支持者、广告机构、市场研 究及商店信用评价机构
中等文化 素养的人
缺乏文化素养的人
消费者中趣味不同的受众
第三讲
传播者：角色、制度与控制
一、控制研究
二、 传播制度 三、传播控制
一、控制研究
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传播学研究方法和研究对象一、传播学的研究对象的界定1．最早为传播学确定研究对象的是拉斯韦尔。
他在1948年出版的《思想传播》一书中，发表了传播学的经典论文《传播在社会中的结构与功能》。
在这篇文章中，他第一次明确提出了“传播”概念的范围，提出了传播研究就是研究传播行为过程，进而研究传播行为过程的五个要素：谁传播？传播什么？通过什么渠道传播?向谁传播？传播的效果怎样？他指出：我们在对传播过程进行科学的研究时，一般都集中在研究其中的一个问题，相对应上述五个要素的研究，称为：控制分析、内容分析、媒介分析、对象分析、效果分析。
这也就成为了后人研究传播学的基本对象范围。
2．施拉姆认为传播学研究的基本对象是“人所具有的社会关系及在此关系上共享信息的活动”，而德弗勒将传播学的研究对象分为“社会与传播的关系、传播过程的基本性质以及传播效果”三个方面。
李彬在《传播学引论》中还补充了传播学研究的三个层面：自然科学的层面（传播技术）、社会科学的层面（社会信息传播的规律性）和人文科学的层面（社会信息传播的价值性问题）3．胡正荣将传播学的研究对象可以分为三个部分（1）人类传播的产生与发展：简言之，就是要研究人类传播的历史。
人类从蛮荒年月进化到高科技时代，其传播活动的产生、演化、进步对我们的社会进程和文明积累是不可或缺的。
研究主要包括传播思想的发展，传播实践的发展，传播技术的发展等（2）人类传播的形态：即人类传播活动的不同类型。
由于社会发展的历史阶段和社会形态不同，产生了不同的传播形态。
在同一社会中，因社会所需功能的不同也存在着众多的传播形态。
因此传播学必须研究这些传播形态的结构功能及运动机理等。
这是对传播学进行的细化研究，到目前为止，已有相当多的学者对各种传播形态进行过研究。
例如：传播四种形态的研究，跨文化传播、发展传播以及新闻、舆论、宣传、广告、公关、营销等方面的营销。
（3）人类传播的过程与结构：所有人类传播活动都可以视为一个动态的过程和一个静态的结构。
从普遍意义上，对人类传播活动的过程进行研究，是传播的深化研究，它深刻地揭示了传播活动的本体运动规律。
传播活动是一个自组织和他组织结合的系统。
因而我们既要研究自组织特征，又要研究他组织原理。
简而言之，对人类传播过程的研究可以从两个方面进行，首先是宏观层面。
任何传播过程都是发生在宏观的系统中的，都具有他组织性，因而我们就需要研究传播活动过程与社会、政治、经济、文化等系统的互动关系，因为归根究底，传播乃是一种社会机制。
同时，人类传播活动过程有其运动的自身的轨迹，具有自组织特征。
因此可以细分传播活动过程，按拉斯韦尔所言，人类传播过程基本包括：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析.二、传播学的研究方法体系◥◤传播学研究方法基本分为定性和定量两类，这两类研究方法体系是建筑在传播学两大基础学科之上的。
传播学研究受现代社会科学和人文科学的影响至深。
社会科学的研究方法多为定量研究方法，亦称实证研究方法、量化研究方法。
而人文科学采用的为定性研究方法，亦称思辨研究方法、质化研究方法。
定性研究方法和定量研究方法最大的差别在于定性方法操纵的是概念体系，而定量方法操作的是量化事实体系。
◥◤传播学研究方法（特点：方法论基础的多元化和方法的综合性）◥◤定性研究方法系统，建立一套概念体系，借助于理论范式，进行逻辑推演，并据此解释假设的命题，最后得出理论性的结论。
其程序为：资料收集——分析定性资料——分析程序（分析归纳、建立理论）——得出定性研究报告。
包括人文科学定性研究方法和社会科学定性研究方法。
◥◤定量研究方法系统，又称量化研究或实证研究，在占有大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论与相关分析，提出理论观点。
常用方法有实地调查法、内容分析法、实验法与个案研究法。
其程序为：确立研究假设——确定研究方法——收集数据——分析数据——得出结论。
▓定性研究方法：定义：定性研究就是建立一套概念体系，借助理论范式，进行逻辑推演，据此解释或结构假设的命题，得出理论性结论。
定性研究方法的历史相当久远。
它不仅应用于人文科学领域，而且也应用于社会科学领域。
定性研究方法可以补充传统定量研究方法的不足，也可以修正传统研究中的理性角度。
虽然传播学中的定性研究尚处于萌芽阶段，但是这种定性研究的取向呈现出了很强的发展前景和理论价值。
（一）人文科学的定性研究方法：人文科学始终研究的正是人际传播和大众传播中的文本。
人文科学传统视传播为意义的社会生产。
这种意义的生产与三个基本传播过程要素密切相关，即社会科学术语中的讯息、传播者及再现的社会结构。
用人文科学的术语来说，就是话语，主体性和语境。
1．话语法国思想家福柯认为：话语实践是指严肃语言行为。
这种行为产生的言语，称为“陈述”。
严肃言语是权威性主体以某种被人们接受的方式所说的话。
这些话要求人们承认其真理性。
换言之，“陈述”是专家们以专家身份说的话。
是一种有价值的东西。
话语是知识的载体和工具，原意是进行理性思维的能力，又是指交流这种思想的手段，前者是形成思想的条件，后者是表达思想的媒介。
话语的真理性不仅与它的内容有关，而且与话语使用者的意向有关。
话语与权力之间存在着复杂多样的关系，所谓说话，归根结底是说话的权力，意义也就是具有自称为意义的权利。
2．主体性是指不同于传统哲学对主体的认识而提出的一个概念。
传统哲学认为：主体是相对对立的一方，可以做出道德和美学的判断。
然而，新近的人文科学研究认为，人生活在世界上并认识世界，这并不是一种主观与客观的封闭性双向关系，人在认识过程中随时受到现存的各种思想体制的制约和束缚。
3．语境我们在分析文本时所必须考虑的某种情境和历史过程。
正是语境使文本称其为文本。
（二）社会科学的定性研究方法定义：是以长期的、第一手观察的形式，从近距离观察社会及文化层面的现象的过程。
这个过程实际上是对意义的理解过程。
“意义”是由人们赋予自己的社会情境和活动。
1．符号互动论：是一种通过分析在日常环境中的人们的互动来研究人类群体生活的社会学理论派别，它主要研究的是人们相互作用发生的方式、机制和规律。
社会心理学家米德被认为是符号互动论的开创者。
符号是社会生活的基础，人们通过各种符号进行互功，人们可以借助于符号理解他人的行为，也可以借此评估自己的行为对他人的影响。
符号互动论认为，人的行动是有社会意义的，人们之间的互动是以各种各样的符号为中介进行的，人们通过解释代表行动者行动的符号所包含的意义而做出反应，从而实现他们之间的互动。
2．民族志来自于文化人类学，又称为田野调查法或者是人种学方法。
研究者通常采取参与观察的方式，深入到特定团体的生活中，持续相当长一段时间，从而询问或观察所发生的事件。
它有三个原则，从广义上来说，民族志研究关注所有的文化形式，同时，由于研究者本身就是最基本的研究工具，因此必须进行长期的参与观察。
第三，必须采用多种资料收集法，以核实观察中发现的资料。
3．焦点小组访谈法一般由一位训练有素的主持人组织，引导6-12个人的一个小组针对某一主题展开自由讨论。
4．投影法一种无结构的非直接的询问方式、可以鼓励被调查者将他们所关心问题的潜在动机、信仰、态度或感情投射出来。
在投影技法中，并不要求被调查者描述自己的行为，而是要他们解释其他人的行为。
在解释他人的行为时，被调查者就间接地将他们自己的动机、信仰、态度或感情投影到了有关的情景之中。
定性方法的程序：1．资料收集2．分析定性资料。
3．定性研究报告。
▓．定量研究方法定量研究方法又称为量化研究方法和实证研究方法。
它是在占用大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提出理论观点。
定量研究方法的程序（1）确立研究假设（2）确定研究方法（3）收集各种数据（4）整理、分析数据。
（5）提出研究结论，以验证最初的假设。
1．实地调查法又称调查研究法，抽样调查法。
它是从调查对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。
在抽样调查中被研究对象的全部单位称为“总体”从总体中抽取出来的、实际进行调查研究的那部分对象所构成的群体称为“样本”。
说明总体数量特征的指标叫“总体指标”;从样本的统计计算中得出的指标叫“样本指标”。
拉扎斯菲尔德是最早将这种方法引入传播学研究中的学者。
步骤：（1）提出研究假设：根据现有的基本理论，对某一传播现象提出一项有待证实说明的理论命题。
可以是正命题，也可以是反命题，还可以包含正反相对的两个命题。
（2）按照研究假设的需要，确定本项实地调查的总体范围和样本数。
一般来说，实地调查分为全面普查和抽样调查两种。
全面普查虽然可以反映总体情况，但是成本过大。
抽样调查法既可以以很小的误差准确地反映出总体的情况，又可以节省成本和时间消耗。
（3）确定抽样方案。
包括随机抽样和非随机抽样。
非随机抽样按照调查者的意图抽样。
随机抽样就是严格按照随机原则，使总体的每个成员都有可能被选中作样本。
非随机抽样就是按照调查者的意图抽样。
传播学一般采用抽样中的随机抽样。
非随机抽样包括：单纯随机抽样、机械随机抽样、分层随机抽样和整群随机抽样。
样本要达到一定的数量，才可以保证样本具有代表性和典型性。
（4）设计调查问卷：内容：1）调查对象的特征指标 2）调查对象的意见、态度和行为倾向、前者为自变量，后者为因变量。
问卷问题的类型1）开放式问题 2）封闭式问题 3）混合式问题。
问卷设计完成后，先在一定范围内试行填答进行测试，这是为了发现问卷中不合理的，含糊不清的指标以进行修正。
最后将修正完的问卷通过面谈、邮寄、电话等方式进行实际调查。
（5）统计分析调查结果：对收集的问卷整理分组，进行统计运算，然后对结果进行分析，看统计的结果能否验证研究开始时提出的假设。
分析分为三种1）描述性分析，即对统计结果进行初步归纳、描述2）推断性分析，即分析各结果之间的关系。
3）结果性分析：即提出最后的研究结论，证实证伪先前提出的假设。
2．内容分析法对传播内容进行客观、系统和定量的分析与描述的一种方法。
主要运用统计知识对传播的内容进行分析和归类，目的是为了描述传播内容的固有倾向，说明信息来源的特征等，属于定量研究的范畴。
步骤：（1）提出假设：根据这个假设确定研究范围。
可以根据时期、媒介种类、传播的讯息等指标确定要分析的范围。
当确定的范围中研究对象过多时，也可以采用随机抽样方法。
（2）确定分类表：目的是将分类表作为观察和测量讯息内容的统一标准尺度。
一般分类表要包括两个层次：先将研究内容分为若干大类，在各大类下，再确定若干个分析单元。
所谓分析单元是进行内容分析的最小单位，一般以特定的单词、词组、句子、任务、事件名称等作为分析单元。
分类表中必须对所使用的分类标准进行明确而严格的界定。