《纪念刘和珍君》导学案

《记念刘和珍君》第一课时导学案

编写人：审核人：编写时间：2017-9-10 【学习目标】

1.梳理文章脉络，划分层次段落。

2.分析刘和珍君的人物形象。

【重点难点】

概括主旨大意，分析刘和珍君这一人物形象。

【学法指导】整体感知，自主学习，合作探究

【知识链接】

走进作者：

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的奠基人。1902年赴日留学，先学医，后为改变国民精神，弃医从文。1918年参与编辑《新青年》，同年发表中国第一篇现代白话小说《狂人日记》，在《新青年》上发表“随感录”。“五四”时期是鲁迅战斗和创作的第一个高峰期。1924-1926年是鲁迅战斗和创作的第二个高峰期。支持学生运动，发起和领导语丝社、莽原社、未名社等新文学团体。后为革命事业积劳成疾，1936年10月19日病逝于上海。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的真实写照。

作者的主要作品：

写作背景：

1926年3月，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统率的倾向革命的国民军，日本军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又纠合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口国民军违反《辛丑条约》，提出种种无理条件，并在天津附近集结各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案。刘和珍等都是在当时遇害的。

刘和珍是北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席，是一位爱国热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，对烈士的悼念，对反动派罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心

中。4月1日，他饱蘸着血泪，用悲愤的笔调，写下了《纪念刘和珍君》这篇感人至深的不朽文章。

文学常识：

题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，在白话文刚刚兴起时，有时不能严格界定字词，大家在阅读中要注意。鲁迅当时用“记念”实为我们所说的“纪念”。君：对人的尊称。

【学习过程】

一、自主学习

1.给下列加点字注音。

徘徊（）大抵（）诧异（）踌躇（）（）

寥落（）黯然（）绯红（）菲薄（）（）

喋血（）攒射（）赁屋（）桀骜（）（）

噩耗（）不惮（）尸骸（）屠戮（）（）

虐杀（）浸渍（）殒身不恤（）（）

2.词语解释

长歌当哭：意思是用写文章代替哭泣。

殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。

菲薄：这里是微薄的意思。

不惮：不怕。

微漠：依稀，淡薄。

桀骜：形容性情倔强。

攒射：集中射击。

3.通读课文，了解文章整体思路。

第一部分：(1，2)交代了写作本文的缘由和目的。写作缘起为痛悼逝者，进一步强调“有写一点东西的必要

了”，突出了写作目的。作者要让人们清醒地知道，“所住的并非人间”；提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈士的鲜血。

第二部分：（3，4，5）回忆了与刘和珍交往的过程，记叙了刘和珍等人遇害的经过，赞颂了她们临危不惧，团结友爱的崇高品质和大义凛然，殒身不恤的爱国精神。

第三部分（6，7）总结了“三一八”惨案的教训，评价了此次事件的重大意义。指出徒手请愿而流血牺牲的不值得，激励革命者采取更有效的斗争方式，深刻论述刘和珍等死难烈士对于将来的意义，鼓励革命者更加奋勇前进。

二、合作探究

1.分析刘和珍君的形象。

思考：本文记述了刘和珍君的哪些事情？其用意何在？A：“毅然预定”全年的《莽原》周刊——对真理的追求（注：《莽原》是战斗性很强的革命书刊，因而常遭反动当局的查封。“城门失火，殃及池鱼”，所以，有的人就不敢定或不愿定，而刘和珍君却毅然定了《莽原》全年，不仅说明了她坚持真理，追求真理，更说明她是鲁迅先生的忠实的追随者和战友）

B：反抗校长，为母校前途的担忧——嫉恶如仇，有责任感

C：到执政府前请愿而遭残害——爱国的热忱

用意：借刘和珍君的积极上进，善良美好的形象来反驳抨击当局的“暴徒说”与“被利用说”。

归纳小结：

1.分别用一句话概括七个部分的内容

2.用波浪线标示出文中表现作者悲愤情感的句子

（1）我将深味…使它们快意于我的苦痛。

（2）我不知道这样的世界何时是一个尽头！

（3）她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。

（4）这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

（5）中外的杀人者居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污...

（6）但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

（7）呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！

第二课时

学习目标：

1.理解文中重要语句含义和作用

2.体味作者运用的叙述，描写，议论和抒情相结合的写作手法

学习过程：

自主学习：

1.综合分析整篇文章，作者采用的有哪些表达方式？试着各找出一例句。

（1）记叙：

（2）议论：

（3）抒情：

2.文章开头部分，作者用“中华民国”作纪年，体现了作者怎样的思想感情？

用“中华民国”作纪年，体现了作者强烈的讽刺和愤慨之情。“民国”已经十五年了，而当局不但像历代统治者一样肆无忌惮地杀人，还杀到了手无寸铁的女大学生头上。“中华民国”已经不是人民的国家，所谓的“民国政府”，只是屠杀人民的机器。开篇用如此详细的纪年，表达出作者强烈的爱憎情感。

3.揣摩加点词语的表达意义。

我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。

独：设置了环境，渲染了气氛，有力地衬托作者对死难青年悼念之情的深切和真切。

徘徊：表现了作者内心无法排遣的悲痛和愤懑。

正告：语气比较庄重，规劝，文中应是“郑重的告诉”。勾起了“我”的痛悼和思念，交代了写作的缘起。

4.“无话可说”的原因是什么？

一是反动政府的暴行“使我艰于呼吸视听”，不能有言语；二是“所谓学者文人的阴险论调，尤使我觉得悲