精讲案第2节声音的特性
初中物理人教版八年级上册《第二章第2节声音的特性》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组提供一个实验装置，如音叉、扬声器等。让学生通过实验操作，观察和记录不同声音特性的变化。
2.设计讨论题目，引导学生深入探讨声音特性的相关问题。例如，讨论不同乐器演奏时音调、响度和音色的变化原因；探讨声音在传播过程中的衰减规律等。
2.设计评价指标，对学生在课堂表现、实验操作、问题解决等方面进行综合评价，培养他们的评价能力和自我改进意识。
3.通过学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一段音乐演奏的视频，让学生感受声音的美妙。同时，引导学生关注音乐中的不同声音，如钢琴、小提琴等，激发他们对声音特性的好奇心。
3.创设生活情境，如讨论手机铃声设置、音响设备调试等，让学生结合生活实际，理解声音特性的应用。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考声音的产生原因、传播方式以及声音特性的影响因素。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和独立思考能力。
3.引导学生通过实验、讨论等方式，寻找问题的答案，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
希望通过本节课的教学，让学生能够真正理解和掌握声音的特性，提高他们的物理素养，培养他们的科学思维和探究精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，理解它们的概念和含义。
2.让学生了解声音的产生和传播原理，能够解释生活中的一些声音现象。
3.培养学生运用声音的特性解决实际问题的能力，提高他们的实践应用能力。
初中物理人教版八年级上册《第二章第2节声音的特性》优秀教学案例
《声音的特性》优秀教案
八年级物理导学案1、乐音的三个特征是____、____和____。
2、一名男低音歌手正在歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音，他们中音调高，响度大。
3、人在野外喊话时，为了减少声音的分散，常把双手合拢做成喇叭状围在口边，这是为了增大声音的____。
4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（）A．说话声的响度B．说话声的音调C．说话声的音色D．敲门声音的不同5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。
当减慢车轮转速时，你能听到（）A．音调变高 B．音调变低C．响度变大 D．响度变小6、唐诗《枫桥夜泊》中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”检测学习过程学习内容教师复备栏或测评学生笔记栏10分钟诗句中体现出的物理知识有：，。
（写出两点）7、向暖水瓶中灌开水的时候，当听到的声音越来越“尖”，就可以判断水位越来越高了，这是根据声音的三个基本特征中的来判断的。
点拨指导追问5分钟六、反思升华、全面提高1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？（1）对不起，请您讲话声音高一点（）（2）李宁唱歌的声音真好听（）（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（）不同。
A．音调B．响度C．音色 D．都不是3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________，不发生变化的是______________。
归纳第二章第二节声音的特性一、音调──振动频率（单位：赫兹）；二、响度──振幅；三、音色──不同发声。
八年级物理上册 第2章 第2节 声音的特性教案 (新版)新人教版
第2节声音的特性
【教学目标】
知识与技能
1．了解声音的特性，包括：音调、响度和音色．
2．知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，音色跟发声体的材料结构有关．
3．不同发声体发出声音的音色不同．
过程与方法
1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题．
2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题．
3．培养学生合作学习的能力，初步地评估和听取反馈意见的意识．
情感、态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界、热爱科学、热爱生活．【重点难点】
重点：1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色．
2．通过实验探究音调、响度和什么因素有关．
难点：音调和响度的区别．
【教学准备】
1．分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座(间距可调)、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳．
2．演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒．
3．部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等．
4．多媒体显示屏及反馈练习．
┃教学过程设计┃
┃教学小结┃
【板书设计】
第2节声音的特性。
八年级物理上册教案第2章第2节声音的特性
第2节声音的特性（共2课时）第一课时音调与响度【知识与技能】1．了解声音的特性．2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关．3．知道人的听觉频率范围，了解超声波、次声波．【过程与方法】通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法．【情感、态度与价值观】体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活．【重点】1．让学生在探究中体会和理解音调、响度．2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关．【难点】音调与响度的区分．知识点一音调【自主学习】阅读课本P32－34，完成以下问题：1．物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢．频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.2．振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低.3．大多数人能够听到的频率范围是从20到20 000Hz；人们把高于20 000Hz的声音叫做超声波；把低于20Hz的声音叫做次声波．如下图所示是人和一些动物的听觉和发声频率范围．【合作探究】演示一音调与振动快慢的关系实验一：如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音．并回答以下问题．1．观察上图可知，塑料尺露出桌面的长度越长，物体振动越快？还是露出桌面的长度越短，物体振动越快？答：露出桌面的长度越短，物体振动越快．2．塑料尺振动得越快，听到的声音有什么特点？答：振动得越快，音调越高．实验二：在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化．1．随着容器内水量的增多，听到的声音有没有变化？答：有变化．2．容器中水越多，水振动的快慢如何？答：水越多，水振动得越慢．3．听到的声音和水的振动快慢有什么关系？答：水振动得越慢，听到的声音的音调越低．思考：人的听觉频率范围如图所示是人和一些动物的听觉和发声频率范围.1．振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？答：蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500次～600次，人耳的听觉频率范围是：20 Hz－20 000 Hz，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，所以人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音．而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听觉范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音．2．什么叫超声波？什么叫次声波？答：频率高于20 000 Hz的声音叫做超声波；频率低于20 Hz的声音叫做次声波．【教师点拨】1．与音调有关的因素是——频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低.2．在学习音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义．如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些．这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是不同的．3．在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰．拓展知识不同音调的波形图如图所示是不同音调的波形图．【跟进训练】1．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变低.当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于振动频率低于20 Hz .2．丽娜同学在观察小提琴、二胡等乐器的弦振动时猜测：即使在弦松紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关．于是丽娜找来了各种不同的琴弦，想通过实验进行探究．琴弦的编号及情况如下表所示.的琴弦．A．D和E B．C和BC．C和D D．A和D(2)丽娜同学想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的粗细的关系，请你帮她选用表中编号为( D )的琴弦．A．C和E B．B和DC．A和C D．A和B(3)探究过程通常采用下列一些步骤：①实验研究；②分析归纳；③提出问题(或猜想)；④得出结论．你认为丽娜要完成本探究实验的过程，采用的合理顺序应该是( B )A．③②①④B．③①②④知识点二响度【自主学习】阅读课本P34－35，完成以下问题：1．物理学中，声音的强弱叫做响度.2．物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.3．物体的振幅越大，产生声音的响度越大．4．人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟人距离发声体的远近有关．【合作探究】演示二响度与振幅的关系实验一：如图所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，并听音叉发出的声音．1．音叉发出的声音与乒乓球被弹开的幅度有什么关系？答：音叉发出的声音越大，乒乓球弹开的幅度越大．2．听到的声音大小(响度)与振幅有什么关系？答：振幅越大，响度越大．实验二：让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去．1．在此过程中，听到的声音(响度)有什么变化？答：听到的声音响度变大．2．响度大小与什么因素有关？答：与到声源的距离有关．拓展知识不同响度的波形图如图所示是不同响度的波形图．甲乙【教师点拨】1．响度的影响因素是——振幅和距离发声体的远近，振幅越大或距离发声体越近，响度越大；同理，振幅越小或距离发声体越远，响度越小．2．在响度的演示实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉，否则快速碰撞音叉会影响实验结果．3．在响度的演示实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉(运用控制变量法)之外，还运用了转换法(通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅)．【跟进训练】牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是( D )A．牛叫的声音音调高，响度大B．牛叫的声音音调低，响度小C．牛叫的声音音调高，响度小D．牛叫的声音音调低，响度大1．音调的高低由声源振动的频率决定，频率越高，音调越高．2．影响响度的因素：振幅的大小、距离发声体的远近和声音的传播方式有关．振幅越大，距离发声体越近，传播方向越集中，则声音的响度越大．完成本课对应训练．第二课时音色和声波分析【知识与技能】1．音色的概念及其相关因素．2．了解不同发声体发出乐音的音色不同．【过程与方法】通过对三种波形图的对比分析，进一步了解和学习物理学研究问题的方法．【情感、态度与价值观】体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活．【重点】音色及其影响因素．【难点】音调、响度、音色三种波形图的辨析．知识点一音色【自主学习】阅读课本P35，完成以下问题：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同．【合作探究】演示一音色实验一：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙住眼睛的同学的名字，让他“听音辨人”，每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准．1．听音辨人的依据是什么？答：因为不同的人音色不同．2．产生上述现象的原因是什么？答：是因为发声体不同．实验二：拿一根筷子轻轻地敲击一个结构完整的瓷碗，仔细听听它发出的声音；再拿这根筷子轻轻地敲击同样的但已经破了的瓷碗，仔细听听它发出的声音．可以发现它们发出声音的音色相同吗？答：发出声音的音色不同．【教师点拨】1．音色是由发声体本身决定的，发声体有变化，音色也将变化．2．同一人的音色随着年龄增长以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化．【跟进训练】有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了自己的贵重物品后，要用仪器记录下自己的“手纹”“眼纹”“声纹”等，以便今后用这些细节独有的特征才能亲自取走物品，防止被别人取走．这里的“声纹”记录的是人说话的( C )A．音调B．响度C．音色D．三者都有知识点二音调、响度、音色声波分析【自主学习】阅读课本P35，完成以下问题：音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形状不同，即音色不同．【合作探究】演示二音调、响度、音色的波形图如下图所示是音叉、钢琴与长笛发出的 C 调1(do)的波形图，用计算机播放这几个声音片段(在相同的时间内)，边听边比较它们的波形有何异同．音叉甲钢琴乙长笛丙1．观察上图中的波形，不同乐器发出的声音波形相同吗？答：不同．2．观察上面的波形图会得到什么结论？答：音调相同的不同乐器发出波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同，但音色不同；声音振动的幅度不同，即响度不同．【教师点拨】1．发声体不同，所产生的声音音调、响度可能相同，但音色一般不同．可以通过音色的不同来区分不同的乐器、不同的人．2．音色不同的波主要区别在形状上；音调由频率决定，它们在示波器上显示同一个时间段内，波的个数有多少之分，多的频率就高.音调就高，反之越低；响度由振幅决定，它们在示波器上显示的主要区别是波偏离平衡位置的高低不同，离平衡位置越远的波，响度越大．【跟进训练】物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点．如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是( D )A．甲音叉比乙音叉发声的音调低B．甲音叉比乙音叉发声的响度大C．甲、乙两音叉发声的频率相同D．甲音叉比乙音叉振动得快1．音色是指声音的品质，由发声体本身的材料、结构决定．2．音色是辨别不同发声体的依据．3．不同发声体发出的声音的音色不同，但音调、响度可能相同．完成本课对应训练．2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．两个完全相同的空烧杯中分别放入质量相等的实心铜块和实心铝块（ρ铜＞ρ铝）后，（铜块和铝块高度均小于烧杯高度），缓慢向两烧杯中倒满水，且水没有溢出，下列判断中正确的是（）A．放铝块的烧杯倒入水较多B．放铜块的烧杯倒入水较多C．两烧杯倒入水一样多D．无法判断2．一瓶纯净水喝掉一半后，剩下的半瓶水与原来的一瓶水比较A．质量减小，密度不变 B．质量不变，密度不变C．体积减小，密度减小 D．体积不变，密度减小3．将凸透镜正对太阳光，其下方的纸上呈现一个并非最小的光斑，这时光斑到凸透镜的距离为l。
八年级物理上册第二章声现象第2节声音的特性教案(新版)新人教版
第2节声音的特性本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。
1、知识技能：知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。
2、过程和方法：通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。
3、情感态度与价值观：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。
感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。
教学过程设计一、创设情景引入新课：世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
天我们一起来研究乐音的特性。
二、进行新课（一）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？（二）声音的特性：既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。
我们先来研究声音的高低与振动的关系：得出：1、音调──声音的高低。
让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：刻度尺，记录表格。
过程：把刻度尺紧压在桌边上，（1）将刻度尺1/5伸出桌外；（2）将刻度尺1/伸出桌外；（3）将刻度尺1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按刻度尺的手要用力压紧。
（2）使刻度尺两次振动的幅度大致相同。
观察：刻度尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。
八年级上册物理精品教案第2节《声音的特性》
八年级上册物理精品教案第2节《声音的特性》一. 教材分析《声音的特性》这一节内容是八年级上册物理的重点内容，主要让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
通过本节课的学习，使学生能够辨别不同声音的特性，并能够运用声音的特性解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了光的传播和反射等基础知识，对物理学科有了一定的认识。
但声音的概念和特性较为抽象，需要通过实验和生活中的实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.使学生能够通过实验和生活实例，辨别不同声音的特性。
3.培养学生运用声音的特性解释生活中现象的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：声音的三个特性及其辨别。
2.教学难点：声音特性的运用和解释。
五. 教学方法采用实验法、实例法和生活情境教学法，以教师引导，学生自主探究为主，通过小组合作、讨论交流，使学生深入理解和掌握声音的特性。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。
2.教学多媒体：PPT、视频等。
3.生活实例：音乐、电影等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，让学生分辨不同乐器的声音，引导学生关注声音的特性。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示声音的三个特性：音调、响度和音色，并用实验和实例进行解释。
1.音调：音叉的振动频率影响音调，频率越高，音调越高。
2.响度：振幅的大小影响响度，振幅越大，响度越大。
3.音色：发声体的材料和结构影响音色，不同发声体音色不同。
操练（15分钟）学生分组进行实验，用尺子、气球等器材，观察和记录不同振动方式下的声音特性。
巩固（10分钟）教师提问，学生回答，通过讨论交流，巩固对声音特性的理解。
拓展（10分钟）教师引导学生运用声音的特性解释生活中的现象，如音乐的演奏、电影的配音等。
小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调声音的三个特性及其运用。
家庭作业（5分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固本节课的知识。
人教版八年级上物理第2章第2节声音的特性说课稿
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）声音的三个基本特性：音调、响度和音色的概念及相互关系。
（2）音调、响度和音色的影响因素及其与频率、振幅、波形的关系。
（3）声音特性的应用实例。
2.教学难点：
（1）音调、响度和音色的概念及其相互关系的理解。
（2）音调、响度和音色的影响因素及其与频率、振幅、波形的关系的分析。
2.音调的定义、影响因素及与频率的关系。
3.响度的定义、影响因素及与振幅的关系。
4.音色的定义、影响因素及与波形的关系。
5.声音特性的应用实例。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）理解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
（2）掌握音调、响度和音色的定义、影响因素及其相互关系。
（3）能够运用所学知识分析生活中的声音现象，解释声音特性的应用。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过生活中的实例引入新课，如讨论不同乐器发出的声音、不同环境中的声音变化等，让学生感受到声音的多样性和趣味性。
2.设计互动实验，如让学生通过调整音叉的振动频率来探究音调的变化，通过改变振幅来感受响度的变化，通过不同材料的振动来体验音色的差异，从而增强学生的直观体验和动手能力。
3.生活实例：结合学生的生活经验，询问他们在日常生活中遇到的声音现象，如“你们在哪些场景中遇到过特别响或者特别轻的声音？”
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤来逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基础知识：首先介绍声音的基本概念，包括音调、响度和音色的定义，让学生对声音的特性有一个初步的认识。
（三）巩固练习
八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性教案 新人教版
第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1、了解声音的三个特性。
2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；3、不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法通过实验探究影响音调与响度的因素，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感、态度与价值感体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。
【教学难点】音调与响度的区分【教学准备】教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校）学生准备：钢尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机【教学过程】教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情境，导入新课【创设情境】振动会发出声音，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你猜想是什么原因呢？学生对问题很感兴趣，积极说出自己的想法。
鼓励学生对精彩回答掌声鼓励，然后乘势提出问题：刚才为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？【导入新课】可见不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的内容。
板书课题：§2.2声音的特性（设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。
）积极讨论，踊跃发言听老师总结，步入本节课的学习之旅。
二、合作探究：探究问题一：音调1、音调【创设情境】播放男低音演唱的《送别》和女高音发出的《海豚音》。
让学生感受两首歌曲中声音有什么差别？【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低，在物理学中，把声音的高低叫做音调。
声音为什么会有音调高低不同？什么因素决定音调的高低呢？【探究实验】如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。
声音的特性教案-物理七年级第二章2.2第二节
第二章声现象第二节声音的特性1 教学目标1.1 知识与技能：1.了解声音的特性。
2.知道乐首的首调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。
1.2过程与方法4.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
5.培养学生科学探究的能力。
1.3 情感态度与价值观：6.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
7.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
2 教学重点/难点/易考点2.1教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素。
2.2 教学难点探究决定首调、响度的因素。
3 专家建议从实验中体会影响声音的几个要素，是领会这节课的关键。
4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴。
6 教学过程6.1 引入新课学生倾听声音，感觉不同。
提问:这两段音乐中的声音有什么区别？6.2 新知介绍1.声音的特性！(1)学生讨论刚才的两段乐曲有什么区别。
(2)学生分组发言:①声音时大时小(时强时弱），大小(强弱)有差别；②声音的高低(调子)有差别；③不同乐器演奏出的声音不一样。
(3)师小结:声是由物体的振动产生的。
物体发出的声音必然与物体的振动有联系，那么物体的振动有哪些特点呢？物体振动的快慢、幅度和不同物体振动的方式不同。
那么声音的这些不同特点与振动的这些不同点之间有什么联系呢？下面让我们一起探究。
2.音调：(1)我们接触到的声音各种各样，有的听起来音调高，有的听起来音调低。
下面我们来感受一下音调不同的声音。
学生听琴声，感受音调的高低。
(2)探究:首调的筒低与什么因素有关演示实验:将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再拨动。
注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。
八年级物理全册第三章第二节声音的特性(第1课时响度、音调、音色)教案(新版)
第二节声音的特性第1课时响度、音调、音色【教学目标】一、知识与技能1.了解噪声和乐音.2.知道声音的响度跟发声体的振幅有关；音调跟发声体的振动频率有关；不同发声体发出声音的音色不同.二、过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步学习物理学研究问题的方法.三、情感、态度和价值观体会现实世界物体发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活.【教学重点】1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色.2.通过实验探究音调、响度与什么因素有关.【教学难点】音调与响度的区分.【教具准备】多媒体课件、鼓、小纸屑、尺子、粗细不同的若干条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、吉他、音叉等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对【新课引入】师同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的.下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）【进行新课】噪声与乐音师激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦躁.有规律、好听悦耳的声音叫做乐音.无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声.板书：有规律、好听悦耳的声音叫做乐音；无规律、难听刺耳或让人心烦的声音叫做噪声.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.响度请学生用大小不同的力来敲鼓发出声音，仔细倾听，尝试描述声音的不同.学生甲：声音有大小不同.用力敲鼓面，声音大；轻敲，声音小.师人们把声音的强弱称为响度.板书：物理学中把声音的强弱称为响度.师声音是由物体振动产生的，声音的响度与物体的振动有什么关系呢?演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸屑跳得越高.师鼓声越大小纸屑跳得越高，说明了什么?学生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大.师请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大.让学生回答问题现场演示.学生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拨动橡皮筋，橡皮筋振幅越大，声音的学生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分.用大小不同的力拨动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同.尺子振幅越大，声音的响度也越大.学生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大.音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度的大小看出来.学生丁：用大小不同的力拨动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大.师大家回答得很好，做得也不错.以上的这些实验说明了什么?师引导学生回答总结并板书.板书：声音的响度与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大.师声音的强弱常用分贝(dB)来表示.请同学们看课本P41“听觉效果与声音的强弱”表格，举例说说影响声音响度的因素还有哪些？鼓励学生大胆发言，老师引导其他学生分析点评.板书：响度还跟听者与发声体的距离有关，距发声体越远，响度越小.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.音调师笛子、女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调.板书：物理学中把声音的高低称为音调.师声音的音调与物体的振动有什么关系?演示实验：如课本P42页图3-16，用齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的.(齿轮转速相同)学生：声音音调的高低与发声物体振动的快慢有关，振动越快，音调越高.师请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系.学生边讲解边演示.学生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同的力拨动尺子.当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高.学生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低.板书：音调的高低与发声物体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高.师物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率.频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示.板书：物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率.师物体每秒振动1次，其振动频率为1Hz，例如：蚊子发出嗡嗡声时，翅膀在1s内振动次数是500~600次，即蚊子嗡嗡声的频率为500~600Hz.例题1下面对老牛和蜜蜂的对话描述正确的是（）A.蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大B.蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小C.蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高D.蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低解析：音调的高低由发声体的频率（即振动的快慢）决定，响度是由声源的振幅（即振动的幅度）决定.老牛的声音大，响度大，声音比较粗，音调低；蜜蜂的声音比较小，响度小，声音比较细，音调高.答案：A.例题2（广东广州中考）甲声音波形如图所示，把音调比甲高的乙声音输入同一设置的示波器，乙声音的波形是下列图中的哪一幅（）解析：从图中可以看出，A和D振动的频率都比甲声波小，C振动的频率与甲相等，只有B振动的频率比甲大，所以B的音调比甲高.答案：B.师注意帮助学生区分音调和响度的概念：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.音色师“闻其声，如见其人”，听到熟悉的人的讲话声，即使未见到人，也能判断讲话的人是谁.乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏.那么，人们是根据什么来作判断的呢?师其实，我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外，还与物体发出声音的音色有关.音色又叫音品，反映了声音的品质与特色.不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏.板书：音色又叫音品，反映了声音的品质与特色.不同物体发出的声音，其音色是不同的.师为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？音色是由发声体的材料、结构等决定的.每个人的音色都不同，而且即便同一个人，不同年龄阶段音色也会略有不同.师不同的乐器可以发出相同响度、相同音调的乐音，但乐音的音色却不会相同.例题3音乐兴趣小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）A.乐器发声时都在振动B.乐器发声的音色相同C.乐器发声的响度相同D.乐器发声的音调相同解析：音调、响度、音色是乐音的三要素.音色是由发声体本身所决定的，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，人们通过音色来辨别声音.各种乐器发声的音调、响度可以相同，但音色会不同.例如：不同的乐器可以吹奏出相同音调和响度的声音，但我们还是可以分辨出哪是笛子声，哪是钢琴声，就是因为各种乐器的音色不同.因为声音是由物体振动产生的，所以乐器发声时都在振动，A选项正确，不合题意.不同乐器、不同发生体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来辨别乐器的种类，所以音乐小组的几位同学的各自的乐器音色不同，B选项错误，符合题意.振幅是指振动物体离开平衡位置的最大距离，它决定了声音的响度.观察图示可知振幅相同，所以乐器发声的响度相同，C选项正确，不合题意.频率表示物体振动的快慢，物体振动的越快，频率越大，音调越高.观察图形，相同时间内，经过的周期越多，频率越大.振动物体往返一次叫一个周期.观察图示可知发声体振动的频率相同，所以音调相同，D选项正确，不合题意.答案：B.演示实验：让学生上台演示课本P43页图3—18“橡皮筋吉他”.师请你说说你的体验.学生：绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高，粗的又绷得不紧的橡皮筋发声的音调低.师胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细，绷紧程度不同，所以发出的音调也不同.师弦乐器是靠弦振动发声，弦越短、越紧、越细，发声的音调越高；管乐器是靠空气柱的振动发声，空气柱越短，发声的音调越高；薄而细的打击乐器，一般发声音调高.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】通过今天的学习，我们了解了声音的音调这一特性，知道了响度取决于发声体振动的振幅，还跟听者与发声体的距离有关，音调取决于发声体振动的频率，也知道音色与发声体的材料、形状、结构有关.我们还从波形图中进一步体会了音调、响度、音色之间的区别和联系，我们还了解了音色的知识.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同.但是学生对于声音特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误观点.而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误观点，真正理解并能区分音调和响度.2.音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中应尽量让学生体验.可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区别的，有各自的特色.3.教学中安排了一个知识拓展的例3的教学，除了能让学生比较形象地认识声波的特性，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音本质，增加学生对不同乐器发出声音的音色的感性认识.。
精品八年级物理上册第二章第2节声音的特性教案新版
第2节声音的特性第1课时音调第2课时响度和音色知识与技能1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。
2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。
3．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。
情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。
2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。
3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
重点音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点探究决定音调、响度的因素。
钢尺、示波器、音叉、小锤、乒乓球(系有细绳)、铁支架、话筒、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)音调同学们在讲话时，女同学的声音尖细，男同学的声音粗哑。
声音的这种差别物理中用音调高低来反映。
女同学的音调高，男同学的音调低。
乐器中小提琴的音调高，大提琴的音调低。
声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？提示：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。
大家先用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，注意听卡片发出的声音有什么不同？哪一次卡片振动得快？你认为声音的高低与声源振动的快慢有关吗？有什么关系？再用钢尺来探究这个问题。
人教版八年级物理上册物理八年级第2章第2节《声音的特性》教学设计
教学重难点：重点：让学生在探究中体会和理解音调，响度和音色，通过实验探究影响音调，响度和音色与什么因素有关。
难点：音调与响度的区别。
教（学）具准备：多媒体课件、白板、钢尺，梳子，示波器，音叉、乒乓球
教学过程
课题：第2章第2节《声音的特性》
教材简析：了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关，知道声音的响度跟发声体的振幅有关，知道不同发声体发出声音的音色不同。
教学目标：知识与技能：1．了解声音的特性
2．知道声音的音调和发声体的振动频率有关，响度和发声体的振幅有关，不同发声体发出声音的音色不同
过程与方法：1.通过做实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法
2、提出问题：影响音调高低的因素？
猜想
设计实验并出声音的音调越高，振动越慢，发出声音的音调越低。
3、自学频率
4、反馈练习1
分2：探究响度与什么因素有关
1、播放一段音乐，并通过音响音量旋钮改变声音的大校。引导学生明白物理学中，声音的大小叫响度
2、提出问题：影响响度大小的因素？
教师演示：音叉弹开乒乓球实验
学生讨论得出结论：声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
3、自学，声音响度还和发声体距离有关
4、反馈练习2
分3：音色
1、游戏，让后排同学敲击桌面物品，前排同学猜测发声体是什么？
2、通过观察刚才发声体，学生分组讨论影响音色的因素
3、阅读P35音色部分，观察声音的波形图
自我修改
整
引入新课：播放男女歌唱家的歌声，让学生体会两个人声音的不同，
提出问题
八年级物理上册第二章 第二节 声音的特性教案
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年声音的特性●教学目标一、知识与能力1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、过程与方法1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、情感态度与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.●教学用具钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.前者的演唱声音小，后者的演唱声音大.前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动.二、进行新课［探究］音调和频率的关系.［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.［生］钢尺振动得较快，声音尖而细.［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低.［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌.请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：［投影］1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？2.在国际单位制中，频率的单位是什么？3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？4.大多数人能够听到的频率范围是什么？5.什么叫超声波？什么叫次声波？6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？［生］阅读教材内容，并讨论上述问题.［师］指导学生带着问题去阅读.［生答］1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency).2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz.3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低.4.大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限.5.频率高于20000 Hz的声音叫做超声波（supersonic wave).频率低于20 Hz的声音叫做次声波(infrasonic wave).6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播.超声波的应用主要有以下几个方面（1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴.(2)超声波清洗污垢.(3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度.(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹.(5)医院利用B超（B型超声波）分析体内的病变.(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等.［师］有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物.海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置.［生］老师，现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的.［师］的确是这样，这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波）.请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用活动课进行交流.［想想议议］［师］振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论.［生］分组讨论.［师生共同活动，总结上述问题］蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音.［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响？［生］大胆地猜想.应该使物体振动的幅度大一些.［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大.［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想.［探究］响度跟什么因素有关？1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.4.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关.实验结果：1.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.［师］物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大.［生］振幅是确定响度的惟一因素吗？［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.）［演示］音调和响度的关系用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小.［生］“1”的响度大.“5”的响度小.“1”的音调低.“5”的音调高.［师］通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征.响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大.在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响.［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？参考解答：蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大.［师］频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musical quality).［师］播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲.［生］据它们的音色不同来分辨.［演示］观察波形.将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音（都发C调的“1”），比较各波形有何异同？实验结果：不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响度不同.［想想做做］［师］在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比较.在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较，两次听到的声音一样吗？［学生实际操作］实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别.分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.2.音调是由发声体振动的频率决定的.3.响度是由发声体的振幅决定的.4.不同的发声体具有不同的音色.四、布置作业1.活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的.2.制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子.3.把动手动脑学物理的3题写在作业本上.4.自制乐器，在活动课上交流.五、板书设计谢谢你.....................................使用本文档删除后面的即可致力于打造全网一站式优秀教案课件文档服务需求，为大家节约时间文档来源网络仅供参考欢迎您下载可以编辑的word文档。
八年级物理上册第2章 第2节 声音的特性教案
第2节声音的特性●教学目标（一）知识与技能1、了解声音的特性2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关3、不同发声体发出乐音的音色不同。
（二）过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
（三）情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
●教学重点和难点1、能对生活中音乐的三个特性进行辨别2、音调、响度、音色的概念及其相关因素3、探究决定音调、响度的因素●课前准备钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、小提琴、录音磁带、录音机。
●教学过程（一）预学1、阅读教材第19～20页“音调”，完成下列问题：（1）音调是指声音的，音乐中关于音阶的划分实际上就是物理学中的。
（2）频率是用来描述物体振动的物理量，它和等于物体在内振动的次数。
频率可以这样来计算；频率= ÷，因此它的单位为次每秒，此单位我们给它命名为。
（3）音调与频率范围：频率越高，音调越，频率越低，音调越。
（4）人耳听觉的频率范围：从到。
2、阅读教材第21页“响度”，完成下列问题：（1）响度是指，即声音的大小。
（2）振幅是指振动的物体偏离的最大距离，振幅越大，响度越，振幅越小，响度越。
（3）当声源的振幅一定时，人耳距离声源越远，听到的声音的响度越。
3、阅读教材22页“音色”，完成下列问题（1）音色是指声音的本质特征，它取决于发声体的和。
（2）我们可以根据音色的不同辨别不同的。
（3）示波器能够将声音的波形显示出来，从声音的波形中我们可以知道声音的、、和。
（二）探究与精导教学点1 音调1、唱歌时我们会出唱声音的高低，在物理学上我们把声音的高低叫。
2、如何探究声音的高低与哪些因素有关？取不同的发声体，比较它们发出声音的确高低。
结论：物体振动得越快，音调越；物体振动得越慢，音调越。
3、一般而言，同种材料的物体，越长、越粗则其音调越；越短、越细则其音调越。
人教版声初二物理上册第二章《声现象》第二节声音的特性教案
人教版声初二物理上册第二章《声现象》第二节声音的特性教案【学习目的】1.知道声响的三个特性，音调、响度和音色；2.经过实验探求知道音调、响度和音色各与什么有关；3.会用物理知识解释生活中与声响特性有关的现象。
【要点梳理】要点一、音调的上下——频率1.音调：声响的上下叫音调。
2.频率：〔1〕物理意义：频率是描画物体的振动快慢的物理量。
〔2〕定义：每秒内振动的次数叫频率。
〔3〕单位：赫兹〔Hz〕3.探求影响发声体振动频率的要素：〔1〕提出效果：发声体振动的快慢与哪些要素有关？〔2〕猜想和假定：发声体的振动频率和资料的长短、粗细、松紧有关。
〔3〕实验进程：如下图，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动收回的声响，同时留意钢尺振动的快慢。
改动钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相反，再次拨动。
〔4〕结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。
4.超声波和次声波普通人的听力范围：20Hz—20210Hz，振动频率低于20Hz的叫次声波；振动频率高于20210Hz的叫超声波。
要点诠释：1、地震、火山喷发、台风、海啸等自然活动，都伴有次声波的发生，有些次声波对人体安康有害。
2、一些植物的听觉范围与人类不同，它们有些能听到超声波或次声波。
要点二、声响的强弱——响度1.响度：物理学中，声响的强弱叫做响度。
2.振幅：物体振动的幅度。
3.影响响度的要素：〔1〕振幅；〔2〕人耳离发声体的距离。
要点诠释：1、实验证明发声体的振幅越大，声响的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声响的响度增大。
2、声响在介质中传达能量会衰减，传达距离越远，声响的能量减小得越多，响度越小。
但是，需求留意的是声响的音调并不改动，也就是说介质不会改动声响的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是由于音调变低了。
要点三、音色1.声响的特征叫音色，不同物体收回的声响，即使音谐和响度相反，我们也能分辨它们。
主要是不同的发声体音色不同。
八年级物理上册2.2 声音的特性教案
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年2.2 声音的特性教学目标一、知识与技能：1.了解声音的特性2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发音体的振幅有关，不同的发声体发出声音的音色不同二、过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
三、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
教学重、难点：重点：了解声音的特性难点：让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
教具：钢锯条（25根），吉他、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
教学过程：（一）复习导入：声音是怎样产生的？（二）课前热身：既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？（三）合作探究：[演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。
提出问题：我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调──声音的高低。
（板书）设计和进行实验：让我们一起来探究：[生分组试验]物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。
（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。
观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验总结：请填表。
锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5 最快最高伸出1/3 较快较高伸出1/2 慢最低我的结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。
同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。
（板书）那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材37-38页，试着回答下面的问题：1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4．大多数人能够听到的频率范围是多少？5．什么叫超声波？什么叫次声波？6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？（以上问题事先写在小黑板上）老师先引导学生回答，再讲解：4．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹（板书）（其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）5．超声波：高于20000赫兹的声。
人教版初二上册第二章声现象第2节声音的特性教案
那么我们是经过什么来区别各种乐器的？虽然乐器的响度和音调相反，但由于他的结构及组成的资料不同，所以它的音色不同。
先生阅读迷信世界了解各种乐器的不同
由先生总结本课的知识与技艺等方面的收获
完成目的检测的相关内容
用录音机录一端自己的声响剖析与自己听到的有什么不同，找出缘由
布置作业
讨论
思索
猜想
搜索事例
得出结论
讨论
讨论
猜想
实验验证
得出结论
教
学
板
书
设
计
声响的特性
音调：
与震动的频率有关。
频率：物体1秒内震动的次数。
超声波
次声波
响度：
与震动的幅度有关。
音色：
与结构，资料有关。
响度
音色
阅读迷信
世界
小结
稳固练习
布置作业
我们为什么听不到蝴蝶的震动声却听到厌恶的蚊虫的震动声？
同一种乐器虽然，它的频率一定时，收回的声响依然会有大小，这是什么缘由呢？
先生猜想：
能够与震动的幅度有关
选择音叉，乒乓球，当音叉敲的幅度不同时观察乒乓球的震动状况，并听音叉发作不同。
或同一把钢尺固定伸出桌面的长度，用大小不同的力压尺伸听到的声响音调一样但大小不同。
先生讨论并猜想：
能够与震动的快慢有关
能够与震动的幅度有关
终究那种观念正确？
1〕、用钢尺先后伸出的桌子长度不同，使振幅基本相反实验证明。
2〕、用梳子拨动的快慢不同实验
上述实验证明：音调的上下与震动的快慢有关，震动的快慢又叫频率不同震动的快，频率高，震动的慢，频率低
物体在1秒钟
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第2节声音的特性
【知识与技能】
1.了解声音的特性。
2.知道声音的音调与声源的振动频率有关;知道声音的响度与声源的振动幅度有关。
3.知道不同声源发出声音的音色不同。
【过程与方法】
通过实验操作,进一步了解掌握研究物理学问题的方法。
【情感·态度·价值观】
1.发现现实世界物体的发声是丰富多彩的,培养学习声乐基础知识的兴趣,提高音乐审美能力。
2.通过学习我国在研究声现象方面的成就,增强民族自豪感。
【教学重点】
音调、响度、音色的概念及其影响因素。
【教学难点】
正确区分音调和响度。
一、新课导入
振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大?
二、教学步骤
探究点1 音调
[小组讨论]1、老师用手机分别播放一段杨培安的《我相信》和罗大佑的《童年》。
两首歌曲的声音有何不同?
请一位女生起来唱音乐上1、2、3、4、5、6、7、其他学生听后区分上面的声音有何不同？
学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。
[归纳提升]声音的高低不同,高音尖细;低音沉闷。
物理学中把声音的高低叫做音调。
[思考]如何探究影响音调高低的因素?
[分析](1)分组实验:①将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,改变钢尺伸出桌边的长度,拨动钢尺,注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。
②用快慢不同的硬纸片拨动梳子,听它振动发出的声音。
(2)让学生讨论、分析得出:音调的高低与物体振动的快慢有关。
[归纳提升](1)物理学中用每秒内振动的次数表示频率,频率的单位为赫兹,符号为Hz。
(2)音调与频率的关系:频率越高,音调越高;频率越低,音调越低。
[思考]人的听觉范围是多少?低于20 Hz和高于20000 Hz的声波我们能听见吗?
[分析]人的听觉范围大约是20 Hz到20000 Hz。
我们听不见低于20 Hz和高于20000 Hz 的声音。
次声波:发声频率低于20 Hz的声音。
超声波:发声频率高于20000 Hz的声音。
2、响度
[阅读课本]P34“响度”
[思考]如何探究影响响度的因素?
[分析]用细线把乒乓球吊起来,使乒乓球静止在竖直位置,恰好跟音叉的一个叉股接触。
轻敲音叉,观察乒乓球被弹开的幅度。
重敲音叉,使音叉发出更强的声音,观察乒乓球被弹开的幅度,比较音叉发出不同强弱的声音时,乒乓球被弹开的幅度有什么不同。
通过上面的探究活动,可以得出什么结论?
[归纳提升]声音的强弱叫响度,响度跟发声物体振动的幅度有关,物体振动的幅度越大,产生声音的响度越大。
[思考]响度与哪些因素有关?
[提示]影响声音响度的因素是振幅和距声源的距离。
3、音色
[阅读课本]P35“音色”
[小组讨论](1)播放用不同乐器演奏的同一首歌曲,让学生指出是哪种乐器演奏的该歌曲。
(2)让后排的几个学生说同样的一句话,前排学生不回头说出说话学生的姓名。