走近杜甫教学设计

《走近杜甫》教学设计

教学目标：

1、通过收集介绍杜甫的生平、作品等方面的资料，使学生对杜甫有较全面、深入的了解，激发学生对杜甫极其作品的喜爱之情。

2.通过对杜甫部分诗的欣赏，进一步了解杜甫作为“诗圣”的原因，走进杜甫的诗中去，解读杜甫颠沛流离的一生，理解他“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的大爱胸怀。

3.培养学生收集、分析、处理信息的水平，提升学生综合使用知识的水平。

教学重点、难点：

1. 通过对杜甫部分诗的欣赏，进一步了解杜甫作为“诗圣”的原因。

2. 走进杜甫的诗中去，解读杜甫颠沛流离的一生，理解他“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的大爱胸怀。

教学教程：

一、导入：

有一位诗人，小时候很贪玩，连板凳都坐不住，长到五、六岁，连一首诗都记不住。这让他爷爷很生气。在爷爷的严厉管教下，他改掉了贪玩的习惯，发奋读书，为了练好诗，他的习作装了整整一麻袋。他成名后曾在诗中表达了他对于诗歌创作的心得。那就是“读书破万卷，下笔如有神”，他是谁？对，杜甫。今天，就让我们一起走近诗词王国，走近诗人——杜甫。

课件：走近杜甫

师：关于杜甫，你知道多少？说说。

生：杜甫，唐代著名现实主义诗人，字子美。

生：他是诗圣，他的诗被称为“诗史”。

师：我们一起来看看老师搜集的关于杜甫的资料。

师：被称为“圣人”的不多，孔子是儒家学派的创始人，他的很多思想主张至今影响着华夏子孙。所以被称为“孔圣人”。杜甫又有何德何能，被称为“诗圣”呢。那就让我们走进杜甫的诗歌，去寻找答案吧。

二、新授

（一）精读感悟《望岳》

师：杜甫的一生，可分为四个时期。大家自己读读。

首先请欣赏他的早期作品《望岳》

1.初读古诗，读懂诗题，读准字音、读准节奏、读出韵脚

a.正音：岱和眦自由读、指名读（2、3人）

b.读准节奏指名读

c.这里的“了”为什么读“liao”，对，为了押韵，这首诗押的是

“ao”韵，韵脚是“了、晓、鸟、小”小组读

小结：刚才大家在初读诗歌的时候主要做了什么？

对，读懂诗题、读准字音、读出节奏、读出韵脚

2.请大家结合注释，再读诗歌，感悟诗情

自由读诗，完成练习：

（1）从诗中词（句），我读出

了。

（岱宗夫如何，齐鲁青未了：我读出了泰山的巍峨；会当凌绝顶，一览众山小：我读出了泰山的高峻，写出了俯视一切的雄姿和气势；阴阳割昏晓：割字我读出了泰山主宰力量……）

(齐鲁青未了：它不是从海拔角度单纯形容泰山有多高，而是别出心裁地写出自己的体验，在古代齐鲁两大国的边栏之外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高)

（2）结合背景悟诗情：这首诗是杜甫时期的作品，主要抒发了诗人。让我理解到一个的杜甫。

（早期；敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；勇于攀登、傲视一切、充满蓬勃向上的朝气的杜甫）

3. 读诗句我仿佛看到

了，仿佛听到了。

小结：我们知道，读好诗歌的第二步主要是：了解背景、品味语言、感悟诗情、想象画面

4.小结：古诗阅读二步学习法：

大家来总结一下，学好古诗能够分哪两步？

a. 读懂诗题、读准节奏、读出韵脚、读出语气；

b.了解背景、品味词句、感悟诗情、想象画面。

（二）学习迁移

掌握了学习古诗的方法，现在来检测一下，大家使用得怎么样。请个同学读一下学习要求：

根据所给资料，使用前面学习古诗的方法，小组自由选择一首古诗合作学习，完成学习卡：

《春望》《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》

学习流程：小组成员独立思考，圈点批注——组内交流完成学习卡——派代表班内交流

（汇报时请按我们前面学诗的步骤实行）

三、课外积累反馈：同学们，你们还知道杜甫的哪些诗呢？

四、小结：

现在我们回到开课时提出的问题：杜甫为何被称为“诗圣”？回顾一下今天的学习内容，再来看看老师搜集的相关杜甫的名诗名句。说说看，为什么？

1.他的诗歌成就极高，有1500多首流传至今；

2.他的诗深刻地反映了唐朝由盛转衰的社会面貌，具有丰富的社会内容；

3.他的诗激荡着强烈的忧国忧民的情感和自我牺牲精神。

四、推荐阅读：

杜甫一生辛勤耕作，写下了很多不朽诗篇。更是留下了像“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的千古绝唱。正如朱德所说“草堂传后世，诗圣著千秋”。大家课余时间就多多阅读杜甫的诗作，让经典浸润自己的心田吧！

教学反思：

回顾我教学的“走近杜甫”，其主要成功之处在于：

一、教学环节设计巧妙。

1.课堂结构完整。

以“为什么杜甫被称为诗圣”为线，以问题入手，通过对杜甫不同时期诗歌《望岳》《春望》《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》的解读，知道了杜甫的诗是唐朝由盛转衰的历史写照，所以被称为“诗史”。加上对杜甫生平简历的了解，在课堂最后得出结论：杜甫之所以被称为“诗圣”是因为他在诗歌方面的成就极高，因为他的诗反映了唐朝历史，因为他忧国忧民的博爱情怀。整堂课形成一个整体，结构十分完整。

2.教学环节清晰。

课堂上，分两大板块：第一板块，师生共同阅读《望岳》，小结古诗阅读的三步法；第二板块，学生小组合作学习另外三首古诗。然后总结杜甫被称为“诗圣”的原因。最后是推荐阅读，这样板块十分清晰。

二、教给学生学习的方法。

以《望岳》为例教给学生读诗的三步法，让学生当堂学会学习，自主学习另外三首古诗，真正做到了授之以“渔”。

三、激发阅读兴趣

以群文阅读的理念，引领学生了解大诗人杜甫，激发学生对杜甫的其他作品的阅读兴趣，进而激发学生对中国古典诗词的阅读兴趣。

四、把课堂还给学生。

无论是第一板块还是第二板块，都是以学生的自主阅读为主，没有老师强加给学生的对任何一首诗或一人词的理解。都是由学生反馈的，这样学生的回答就会精彩纷呈，时有课堂生成的惊喜。

五、注重水平的培养。

通过收集介绍杜甫的生平、作品等方面的资料，培养学生收集、分析、处理信息的水平，提升学生综合使用知识的水平。